anenin拼音教学设计
汉语拼音第12课《anenin》教案
汉语拼音第12课《anenin》教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第12课《anenin》。
具体内容包括：1. 学习三个韵母：an、en、in。
2. 掌握这三个韵母的发音要领和书写规范。
3. 学习含有这三个韵母的音节，并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个韵母的发音、书写和运用。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高汉语听说水平。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：an、en、in三个韵母的发音区别，音节的拼读。
2. 教学重点：三个韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示韵母发音口型图，音节卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入，展示含有an、en、in韵母的词语，让学生感知这三个韵母的发音。
2. 新课内容学习：（1）学习韵母an，展示发音口型图，教师示范发音，学生跟读。
（2）学习韵母en，同上进行。
（3）学习韵母in，同上进行。
3. 音节拼读练习：将含有an、en、in的音节卡片分发给学生，让学生进行拼读练习。
4. 例题讲解：讲解三个韵母的书写规范，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写这三个韵母，教师巡回指导。
6. 实践情景引入：设计一个故事情境，让学生用含有an、en、in 的词语进行对话。
六、板书设计1. 板书汉语拼音第12课《anenin》2. 板书内容：（1）韵母：an、en、in（2）发音口型图（3）书写规范（4）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in三个韵母，每个5遍。
（2）用an、en、in三个韵母各组成5个音节。
（3）用含有这三个韵母的词语编写一个句子。
2. 答案：（1）示例：an、en、in（2）示例：ban、men、bin（3）示例：我看见一只蓝色的蝴蝶在花丛中飞舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习an、en、in 三个韵母的过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
幼儿园大班拼音《anenin》教案
幼儿园大班拼音《anenin》教案幼儿园大班拼音《an en in》教案拼音是我们学习语文的第一步，学好拼音是语文学习的基础。
以下是小编整理的幼儿园大班拼音《an en in》教案，欢迎阅读和参考，希望你能喜欢。
幼儿园大班拼音《an en in》教案篇1教学目标：1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备：挂图、卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）二、新授<一> 看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。
告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
<二> 学习鼻韵母1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。
让孩子看口型，学着多读几遍。
我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。
注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。
鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。
教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
幼儿园大班拼音《anenin》教案范文(2024)
们能够熟练掌握并运用。
拓展延伸
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引入与《anenin》相关的词汇和句子，帮助幼儿们在实际语境
中运用拼音知识。
强化训练
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通过大量的拼读练习和听写训练，提高幼儿们的拼读速度和准
确性。
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对幼儿拼音学习的期望
持续兴趣
希望幼儿们能够保持对拼音学习的热情，将学习拼音视为一种乐 趣而非负担。
自主探索
鼓励幼儿们在日常生活中积极运用拼音知识，如阅读注音读物、 拼写简单词汇等，提高自主探索和学习能力。
参与并给予肯定。同时，针对幼儿存在的问题进行指导和纠正，帮助幼
儿更好地掌握拼0
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导入环节：激发幼儿兴趣
2024/1/30
播放拼音歌曲
在课前播放一首包含《anenin》 拼音的歌曲，让幼儿对即将学习 的内容产生兴趣和好奇心。
展示拼音卡片
拿出事先准备好的拼音卡片，向 幼儿展示《anenin》的拼音形状 和发音，引导幼儿进行初步的认 知。
家长可以与孩子一起制定学习计划， 合理安排学习时间，帮助孩子培养良 好的学习习惯。
家长可以在家中为孩子创造一个良好 的学习环境，如安静的学习空间、适 合孩子身高的桌椅等。
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家庭作业布置及检查指导
教师可布置与《anenin》相关的 家庭作业，如拼写单词、朗读课 文等，要求家长监督孩子完成。
家长可鼓励孩子参加幼儿园组织的拼音比赛或表演活动，让孩子展示自己的学习成果，增强 自信心。
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总结回顾与展望未来
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本次课程成果总结
教学目标达成
通过本次课程，幼儿们成功掌握 了《anenin》的发音、书写及基 本拼读规则，达到了预期的教学
幼儿园大班拼音教案《anenin》
幼儿园大班拼音教案《an en in》一、教学内容本节课我们将学习拼音中的“an”、“en”、“in”三个前鼻韵母。
教学内容出自幼儿园大班拼音教材第六章第三节。
二、教学目标1. 让学生掌握“an”、“en”、“in”三个前鼻韵母的发音要领，并能正确拼读。
2. 培养学生运用前鼻韵母进行词语拼读的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：前鼻韵母“an”、“en”、“in”的发音要领。
2. 教学重点：正确拼读含前鼻韵母“an”、“en”、“in”的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张挂图，上面有动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色，引导学生观察并描述角色特点。
通过角色口中发出的音节，自然引入前鼻韵母“an”、“en”、“in”的学习。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解前鼻韵母“an”、“en”、“in”的发音要领，并示范发音。
（2）学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。
（3）教师展示含前鼻韵母“an”、“en”、“in”的词语，如“安”、“本”、“分”等，引导学生进行拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生根据卡片上的音节进行拼读。
（2）教师挑选几名学生到讲台上展示拼读成果。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，利用拼音卡片和彩笔，制作含有前鼻韵母“an”、“en”、“in”的词语卡片。
（2）各小组展示自己的作品，并进行拼读。
六、板书设计1. 板书前鼻韵母“an”、“en”、“in”2. 板书内容：（1）前鼻韵母“an”、“en”、“in”的发音要领（2）含前鼻韵母“an”、“en”、“in”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含前鼻韵母“an”、“en”、“in”的词语各5个。
（2）用前鼻韵母“an”、“en”、“in”拼读下列词语：安、本、分、粉、很、音、金、心。
汉语拼音第13课anenin教案
汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个前鼻韵母的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写含有an、en、in的拼音词语。
3. 培养学生在实际语境中运用所学前鼻韵母进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：an、en、in的发音区分及在词语中的运用。
教学重点：掌握an、en、in的发音方法，正确书写含有这三个韵母的词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段含有an、en、in的儿歌，引导学生认真聆听，感受前鼻韵母的发音特点。
（2）邀请学生模仿儿歌中的词语，进行发音练习。
2. 新课内容展示（1）教师出示PPT，展示an、en、in三个前鼻韵母的发音口型图，引导学生观察并模仿。
（2）教师带领学生一起拼读含有an、en、in的词语，如“安”、“恩”、“音”。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，如“an：安、岸、暗；en：恩、喷、本；in：音、饮、品。
”（2）教师逐个讲解，示范发音，学生跟读。
4. 随堂练习（1）教师发放练习卡片，学生自主练习拼读含有an、en、in的词语。
（2）教师邀请学生上台展示，并对发音不准确的地方进行指导。
5. 课堂小结六、板书设计1. an、en、in的发音口型图。
2. 含有an、en、in的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用an、en、in组成至少三个词语，并正确书写。
答案示例：an：安全、安康、安排；en：恩人、恩情、恩赐；in：音乐、音量、音色。
2. 作业要求：课后自主完成，家长签字确认，上课时提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：教师可布置学生收集生活中含有an、en、in的词语，下节课与同学分享，提高学生的实践运用能力。
一年级语文《anenin》教案通用
一年级语文《anenin》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《anenin》章节。
具体内容包括：学习汉语拼音中的前鼻韵母“an”、“en”、“in”，通过图片、儿歌、故事等多种形式，让学生掌握这三个韵母的正确发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母“an”、“en”、“in”的正确发音和书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法，自主学习和运用新知识的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母“an”、“en”、“in”的发音区别及书写规范。
教学重点：掌握前鼻韵母“an”、“en”、“in”的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、儿歌、故事、卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察并说出图片中的物品名称，引导学生注意这些词语中的前鼻韵母“an”、“en”、“in”。
2. 新课内容呈现：播放多媒体课件，让学生跟读儿歌、故事，学习前鼻韵母“an”、“en”、“in”的正确发音。
3. 例题讲解：教师出示例题，讲解前鼻韵母“an”、“en”、“in”的书写方法，引导学生注意书写规范。
4. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写前鼻韵母“an”、“en”、“in”，并进行互评、自评。
5. 实践情景引入：教师创设情景，让学生用前鼻韵母“an”、“en”、“in”组成词语，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 板书课题：一年级语文《anenin》2. 板书内容：前鼻韵母“an”的正确发音和书写前鼻韵母“en”的正确发音和书写前鼻韵母“in”的正确发音和书写七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将下列词语与对应的前鼻韵母连线。
书写练习：抄写下列词语，注意前鼻韵母的书写规范。
2. 答案：拼音连线答案：略书写练习答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
汉语拼音第12课《anenin》教案
汉语拼音第12课《anenin》教案教案：汉语拼音第12课《anenin》一、教学内容本节课教材选用《新编汉语拼音教程》第12课，主要内容是学习汉语拼音中的韵母an和en。
通过本节课的学习，学生将能够正确发音an和en，并能够将其与其他声母进行拼读。
二、教学目标1. 学生能够准确发音an和en，并能够正确书写。
2. 学生能够将an和en与其他声母进行拼读，并能够正确书写。
3. 学生能够通过an和en的拼读，正确读出相应的汉字。
三、教学难点与重点重点：an和en的发音及书写。
难点：an和en与其他声母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放动画片，引导学生观察片中人物的口型和发音，引出本节课的学习内容an和en。
2. 发音讲解（10分钟）教师讲解an和en的发音方法，让学生跟随教师一起发音，并注意发音时的口型和舌位。
3. 书写指导（5分钟）教师讲解an和en的书写方法，让学生跟随教师一起书写，并注意笔画的顺序和书写的规范。
4. 拼读练习（10分钟）教师给出an和en与其他声母的拼读题目，让学生进行随堂练习，并及时给予指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. an的板书设计：aaaaa阿啊啊啊啊2. en的板书设计：eeeee饿鹅饿鹅饿七、作业设计1. 作业题目：(1) 请写出an和en的发音。
(2) 请写出an和en的书写。
(3) 请将an和en与其他声母进行拼读。
2. 作业答案：(1) an的发音：啊en的发音：饿(2) an的书写：aen的书写：e(3) an与声母的拼读：ba、pa、maen与声母的拼读：be、pe、me八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音讲解、书写指导、拼读练习等环节，让学生全面掌握了an和en的发音和书写。
但在课堂中，对于an和en 与其他声母的拼读练习，部分学生还存在着困难，需要在课后进行针对性的辅导。
汉语拼音aneninunün优质教案
汉语拼音an en in un ün优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的前鼻韵母：an、en、in、un、ün。
教学内容出自教材第十二章第三节，详细内容包括前鼻韵母的发音要领、书写规则以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写前鼻韵母，并运用到实际拼读中。
3. 培养学生通过前鼻韵母进行词语认知和拓展的能力。
三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音要领，尤其是ün的发音。
教学重点：前鼻韵母的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机学具：拼音练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有前鼻韵母的词语，如“安”、“恩”、“金”、“云”、“群”，让学生尝试朗读，感受前鼻韵母的发音特点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音要领，结合教学卡片进行示范。
（2）引导学生跟随录音机一起练习发音，纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音练习本上书写前鼻韵母，教师巡回指导。
（2）选取一些含有前鼻韵母的词语，让学生进行认读练习。
4. 拼读实践（10分钟）（1）将学生分成小组，进行前鼻韵母拼读比赛。
（2）评选出拼读最准确的小组，给予表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书前鼻韵母an、en、in、un、ün2. 板书内容：（1）前鼻韵母的发音要领（2）前鼻韵母的正确书写（3）例词认读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an、en、in、un、ün，每个5遍。
a. 安全b. 恩惠c. 金子d. 云彩e. 群众2. 答案：（1）见作业要求。
（2）a. 安全b. 恩惠c. 金子d. 云彩e. 群众八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，教师应反思自己的教学方法是否得当，是否需要针对学生的发音、书写等方面进行个别辅导。
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（一）、发音
1、预设：孩子的拼音基础不一样，an en in的发音大多数孩子会读，但不一定能做到发音标准。
出示(an、en、in的幻灯片)
设计意图：拼音孩子们在幼儿园都学过，对这三个韵母抛弃了情境图，直接复习导入，解决拼音教学零起点问题。
A、让学生根据已有的拼音发音经验，指名发音an。
（二）an en in四声调的练习，
集体出现所学韵母an en in的四声调，练习时增加难度，同桌两人从4声向1声练习，指名检查时打乱顺序检查。重点检查柳絮扬、张展硕、于润、宫如意
三、仔细观察，认真书写。
预设：前边已经学习了声母、部分韵母的书写，孩子已经掌握了拼音的书写要领，在书写上没有大的问题
1、师范写，让学生边说儿歌边记形（小a稳稳站中间，小n紧紧靠右边）：
2、请学生在习字册上临写。每次书写前说执笔姿势儿歌，再写，每个写两遍。教师巡视，随时强调书写姿势。
3．进行展评，（选一个好的，一个有问题的进行展评）引导学生在评的时候注意评价别人的方法：先评优点，再找不足。
设计意图：直接运用前面学拼音时用的书写小儿歌，让学生边说儿歌边记形，不需要再指导该怎样写。解决了拼音书写零起点，为拼读音节节省了大量的时间。
设计意图：为了调动孩子学习的积极性，我设置了闯关。闯关从易到难，层层递进，并且每一关都是有代表性的，都承载了某个知识点的任务（轻声的、整体认读音节、三拼音节）。我还加上了简单的说话训练，锻炼了学生的口语表达能力。
这节课我对拼读有困难的孩子特别关注、重点检查，这节课的学习，这几个同学都会拼了，其他同学就没有问题了。
2、两个词语xiǎo xīn hěn duō
小心很多
“同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车，分排赛读。
3、四个词语wǒmen diàn shìhǎo Байду номын сангаасán lán tiān
我们电视好玩蓝天
“同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车。
第三关:
出示这节课学习的音节词让学生自己选择一个词说话。
即墨市德馨小学语文学科拼音an、en、in备课
语文学科一年级2012年9月周环环
课题
an、en、in
课时数
1
学情分析
（本课中学生已有的拼音知识摸底分析，突破零起点教学）
an en in的发音大多数孩子会读，但不能做到发音标准；形上孩子都认识。书写应该没问题，因为a和n都已经写过，现在只是把它们组合在一起。发音不准确的孩子：王艺豪、于润、杜怀英、宫茹艺、葛文舒、刘爽、张展硕、黄俊宇、魏懋睿，他们几乎需要零起点。
教学目标：
重点
难点
☆1.知识目标：能够读准an、en、in的音；认清an、en、in的形，正确书写。能够读准an、en、in的四声，会用学过的方法读声母与an、en、in相拼的音节词。
△2.能力目标：提高学生的拼读能力
△3.情感目标：有拼读的兴趣，有合作的意识，有主动学习的欲望。
说话训练点
从这节课拼读过的音节词中选一个自己喜欢的词说一句话
教学准备
复习卡片、课件
教学过程
一、复习旧知
出示卡片：ai ei ui ao ao ou ieüeer
1、开火车检查，及时纠错，复习复韵母的发音方法：先发前面的音，再滑向后面的音。
2、指名读。（关注宫如意、王艺豪、张展硕）
调节反思：选几个承载某个知识点的有代表性的音节复习
设计意图：复习巩固正确的发音方法，
四、拼读音节
预设：平时的拼读中王艺豪、王力宏、于润、黄乐涵、刘旭有困难，杜怀英、鞠鹏整体认读音节有困难，其他孩子主要是轻声音节读的不是很准。
1、第一关：出示音节词（图、音、词）
zhěn toujīn yú
枕头金鱼
让学生通过借助图片拼读音节，指名，跟读、同桌读
随时提醒学生音节拼读的方法：前音短，后音长。“同桌合作拼读”---互拼，不会的由同位教会。
汉字帮助发音：读准天an门的“安”的音就是韵母“an”
作业
1.书中学过的音节拼给爸爸妈妈听；
2.和《小学生课外阅读》结合，找出第6页中的儿歌中，有当天学习的韵母的音节，圈出来，拼3遍。
B、根据学生发音，教师正音并总告诉学生标准的发音方法：n在这里不发n的音,发n的呼读音前半段，舌头不要放开。让学生用复韵母的发音方法读一遍an。
1、领读三遍生读，师正音。
2、开火车读，分排比赛读。
3、教师指名读。（宫如意、王艺豪、于润、张展硕）
4、同位互查，小老师教会。
1、学习“en”的发音
鼓励学生用同样的方法发“en”音，指名读，师范读，生读，开火车读，分排比赛读。同位互查。
请学生做一做摁遥控器的动作，“摁”去掉声调就是韵母en。
4、学习“in”的发音
鼓励学生用同样的方法发“in”音，指名读，师范读，生读，开火车读，分排比赛读。同位互查。
读准音乐的“音”就是韵母“in”
设计意图：
导课后直接让学生读，读对了就让他当小老师教读，鼓励了孩子的主动性；不对的老师根据情况教给孩子正确的发音，让学生根据已有的拼音发音经验读，易于孩子学习，“en”、“in”的发音主要是放手让孩子根据“an”的发音方法学习，调动了学生学习的主动性。
指名同桌读
设计意图：这两个音节词承载着教学点：轻声、整体认读。“同桌合作拼读”主要是从一年级培养孩子学会有效合作，主动学习。让孩子有合作的意识，评价时重点评价两个人通过合作都读对了的，这样的合作更有效。
第二关：词语（无图片）
1、一个词的xǐhuān(喜欢)
“同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车。