《花的学校》PPT课件(第二课时)-完美版
合集下载
《花的学校》PPT教学课件-完美版
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有 他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家？ 请通过想象加以描述。
课文讲解
那是他们的乐园，那里无 拘无束，充满欢乐和幸福，尤 其是充满爱——神圣的母爱。
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
（1）说明风很猛烈。 （2）表面上是说自然界的电闪雷鸣；深 层上是说对花孩子们的热情欢迎。
课文讲解
《花的学校》PPT教学课件-完美版
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
《花的学校》PPT教学课件-完美版
引入新课
上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
《花的学校》第二课时 教学课件
雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“互相碰触”“拍着大手”，让 你想到了什么情景？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。
从"冲出来″又感到了什么？
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
谢谢
（ 中小学站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： //
你知道泰戈尔写作的秘诀是什么吗？
想象的魅力
金色花
泰戈尔《新月集》
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道："孩子，你在哪里呀？" 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到做祷dǎo告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
"你到哪里去了，你这坏孩子？" "我不告诉你，妈妈。" 这就是你同我那时所要说的话了。
花孩子们在做什么功课呢？
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。 你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什 么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的 妈妈，就像我有我的妈妈一样。
部编版三年级语文上册2《花的学校》第2课时精美PPT课件【龟仙岛】
武天老师
部编版三年级语文上册
2 花的学校
第2课时
——泰戈尔
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
（难点）
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
jià
（放假） （假期）
假
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表 现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作 对花儿的欢迎。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后 花开得快，表现出花的生机勃勃。
跳舞
狂欢
花的学校是什么样的？勾出文中相关词 语、句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
部编版三年级语文上册
2 花的学校
第2课时
——泰戈尔
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
（难点）
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
jià
（放假） （假期）
假
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表 现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作 对花儿的欢迎。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后 花开得快，表现出花的生机勃勃。
跳舞
狂欢
花的学校是什么样的？勾出文中相关词 语、句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
课堂小结
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世 界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课 文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物 的方法。
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
主题延伸
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对 生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知 道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
课后作业
请完成本课的习题。
花的学校_PPT课件(第二课时)
花的学校_PPT课件(第二课时)
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
人教部编版《花的学校》优秀课件2(共13张PPT)
（2）花儿们的妈妈是谁？ (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法； 假互所够猜扬臂
尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句； 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 雨一来，他们便放假了。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词； (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 雨一来，他们便放假了。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）花儿们的妈妈是谁？ 蜜蜂一来，他们 。
教育部组织编写 三年级 | 上册
问题
教育部组织编写 三年级 | 上册
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？ ……
教育部组织编写 三年级 | 上册
照样子写一写
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；
假互所够猜扬臂
（2）花儿 。
（2）花儿们的妈妈是谁？
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
教育部组织编写 三年级 | 上册
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
教育部组织编写 三年级 | 上册
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地簌响，雷云拍着大手。”
教育部组织编写 三年级 | 上册
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将 学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句； 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 雨一来，他们便放假了。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词； (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 雨一来，他们便放假了。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）花儿们的妈妈是谁？ 蜜蜂一来，他们 。
教育部组织编写 三年级 | 上册
问题
教育部组织编写 三年级 | 上册
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？ ……
教育部组织编写 三年级 | 上册
照样子写一写
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；
假互所够猜扬臂
（2）花儿 。
（2）花儿们的妈妈是谁？
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
教育部组织编写 三年级 | 上册
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
教育部组织编写 三年级 | 上册
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地簌响，雷云拍着大手。”
教育部组织编写 三年级 | 上册
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将 学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
花的学校PPT课件
让我们走进课文去品读吧,
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润 湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,
东风走过原野、吹着口 笛这样拟人化的描写,为我们 勾画了一幅大自然雷雨交加 的画卷,
品析：
这是课后第2题哦！
读课文,说说你对下面句子的理解和体会, ◇润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛， ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手，
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛,
书写指导：竹字头要扁, 由字左右两边的竖稍向里 收,中竖上边出头,
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕
组词：舞蹈 手舞足蹈
造句：一群大妈正在广场上跳舞,
书写指导：上边中间是一 横四竖,下边一横最长,倒 数第二笔是撇折,
妈妈,我真的觉得那些花朵是 在地下的学校里上学,
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读 书的。”生活中的孩子有太多的压力，家 庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该
有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课,如果他们想在散学以前出来游戏, 他们的老师是要罚他们站墙角的，
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
2 花的学校
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
花 的 学 校
我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧,
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔 1861年—1941年 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印
度民族主义者,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的 贵族家庭，以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖 的亚洲人，他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰 戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作吉檀迦利、飞 鸟集、眼中沙等，
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润 湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,
东风走过原野、吹着口 笛这样拟人化的描写,为我们 勾画了一幅大自然雷雨交加 的画卷,
品析：
这是课后第2题哦！
读课文,说说你对下面句子的理解和体会, ◇润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛， ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手，
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛,
书写指导：竹字头要扁, 由字左右两边的竖稍向里 收,中竖上边出头,
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕
组词：舞蹈 手舞足蹈
造句：一群大妈正在广场上跳舞,
书写指导：上边中间是一 横四竖,下边一横最长,倒 数第二笔是撇折,
妈妈,我真的觉得那些花朵是 在地下的学校里上学,
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读 书的。”生活中的孩子有太多的压力，家 庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该
有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课,如果他们想在散学以前出来游戏, 他们的老师是要罚他们站墙角的，
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
2 花的学校
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
花 的 学 校
我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧,
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔 1861年—1941年 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印
度民族主义者,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的 贵族家庭，以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖 的亚洲人，他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰 戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作吉檀迦利、飞 鸟集、眼中沙等，
三年级上册语文课件2花的学校2课时人教部编版PPT22页
（7～9）
第7页，共22页。
课文朗读
（1）有感情地朗读课文。 （2）画出你觉得最有味道、最有 想象力的句子，多读几遍，想一想， 你仿佛看到了一群怎样的花孩子？
第8页，共22页。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
第9页，共22页。
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
第10页，共22页。
引入新课
引入新课
同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道 不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学 习《花的学校》吧。
第2页，共22页。
我会认 huāng dí fá jià shang
荒 笛 罚假裳
第3页，共22页。
我会写
jià （放假）
假
jiǎ （假如）
bì （手臂）
臂
bei （胳臂）
第4页，共22页。
第13页，共22页。
课文讲解
自读课文第二小节：
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
第14页，共22页。
课文讲解
自读课文第三小节：
要求：读准字音，读通句子。
先在组内交流，然后在班上交流。
第19页，共22页。
课堂小练
根据课文内容填空
当雷云在天上（ 轰）响，六月的阵雨落下的时候，（ ）的东湿风润（ ） 荒野，走在过竹林中（ ）口笛。 吹着
第20页，共22页。
课后作业
花的学校美丽吗？你想拥有 一个花的学校吗？那就先用你手 中的笔把它画出来吧！
第21页，共22页。
第7页，共22页。
课文朗读
（1）有感情地朗读课文。 （2）画出你觉得最有味道、最有 想象力的句子，多读几遍，想一想， 你仿佛看到了一群怎样的花孩子？
第8页，共22页。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
第9页，共22页。
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
第10页，共22页。
引入新课
引入新课
同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道 不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学 习《花的学校》吧。
第2页，共22页。
我会认 huāng dí fá jià shang
荒 笛 罚假裳
第3页，共22页。
我会写
jià （放假）
假
jiǎ （假如）
bì （手臂）
臂
bei （胳臂）
第4页，共22页。
第13页，共22页。
课文讲解
自读课文第二小节：
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
第14页，共22页。
课文讲解
自读课文第三小节：
要求：读准字音，读通句子。
先在组内交流，然后在班上交流。
第19页，共22页。
课堂小练
根据课文内容填空
当雷云在天上（ 轰）响，六月的阵雨落下的时候，（ ）的东湿风润（ ） 荒野，走在过竹林中（ ）口笛。 吹着
第20页，共22页。
课后作业
花的学校美丽吗？你想拥有 一个花的学校吗？那就先用你手 中的笔把它画出来吧！
第21页，共22页。
《花的学校》第2课时优质公开课课件
3.根据课文内容填空。 当六月的阵雨落下，一群一群的花在绿草
上（跳舞）、（狂欢）。平时他们是在 （ 做功课），雨一来，他们便（放假了）。花 孩子们穿着各色的衣裳，（冲了出来）。他们 的家在（星星住的地方），他们急急忙忙赶到 那儿，对着妈妈（扬起双臂）。
课后作业
小练笔：用想象的手法写一写 你眼中的夏天的样子吧。
大诗人李白做梦梦到 自己写字时笔头开出了 一朵朵鲜花。“梦笔生 花”现在用来形容文笔 好，善于写作。
课堂练习 1.组词。 落（ 落下） 荒（荒野） 舞（跳舞）
互（互相） 够（能够） 扬（扬起）
2.根据课文内容把词语补充完整。
（ 湿润）的东风 （ 拍）着大手 （ 冲）了出来
（ 吹 ）着风笛 （ 走 ）过荒野 （ 扬 ）起双臂
板书设计
依 恋 母 亲
主旨提炼
这篇课文以儿童的视角，通过丰富的想 象，描写了一群活泼、天真、渴望自由的 花孩子，表达了他们对妈妈的依恋。
课外拓展
写花的诗句
人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐·王维
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——唐·元稹 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋·杨万里
成语乐园—— 梦笔生花
统编版语文三年级上册
2 花的学校
第2课时
课前导入
上节课，我们积累了很多有新鲜 感的词语，同时也学会了了解课文 内容的方法。请大家思考一下：我 们是用什么方法帮助我们更好地了 解课文内容的呢？
边读边想象画面，并圈出关键词， 有助于更好地理解课文。
品读鉴赏
自由朗读第三至五自然段，边读边想象画面， 画出具体描写画面的词句。 ①我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。 ③雨一来，他们便放假了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
角”，这就是花和孩子一样的生活。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__便__开__心__了__________。
便撒欢了
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对 生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读 到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩 的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚 集到草地上手舞足蹈。
境美。（难点）
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这是课后第1题哦！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ （核心问题）
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……， 有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这是课后第3题哦！
仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如：
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知 道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、 狂欢”的情景？（串珠问题3）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 版
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说 说，它们是什么样的？（串珠问题2）
让我们走进课文去品读吧。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
角”，这就是花和孩子一样的生活。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__便__开__心__了__________。
便撒欢了
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对 生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读 到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩 的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚 集到草地上手舞足蹈。
境美。（难点）
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这是课后第1题哦！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ （核心问题）
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……， 有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
这是课后第3题哦！
仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如：
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知 道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、 狂欢”的情景？（串珠问题3）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 版
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说 说，它们是什么样的？（串珠问题2）
让我们走进课文去品读吧。
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版
《花的学校》PPT课件(第二课时)-完 美版