岩石会改变模样

《坚硬的岩石会改变模样吗？》教学设计
余姚丈亭凤北小学桂彬
一、教学内容：教科版五上《地球表面及其变化》单元第3课《岩石会改变模样吗？》
二、教材简析：
本课主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分组成，旨在引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。

教材通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用，使坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。

并意识到这种变化是缓慢的，不易察觉的。

三、教学背景：
经过前两课的学习学生对地球表面及地球内部有了基本的认识。

从这节课开始引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化，这节课要来研究岩石变化的原因，而在学生的印象中岩石是很坚硬的，是不易发生改变的，但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化，这会困惑学生
教学目标科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学重难点教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

教教具学具说明与提醒
学准备课件、绿豆发芽后的石膏、坚硬的大
块岩石、锤子
一些小的岩石块、一
盏酒精灯、一把镊子、
一只烧杯、水、一只
带盖塑料瓶。

教学流程猜测岩石变化的原因验证猜想归纳风化的概念解释地质景观产生的原因
活动流程
基础设计个性设计
课前谈话：酒精灯的操作练习
每个小组操作一次，注意点：（1）摘下灯帽竖直摆放；（2）点燃酒精灯应用火柴，从侧面由下至上点燃；（3）燃烧的火柴应甩灭，放于桌上；（4）熄灭酒精灯时不可用嘴吹，应用灯帽从侧面盖住酒精灯，稍后打开将烟气释放，再盖住。

一、导入
1、这是老师昨天从山上采集的岩石标本（拿出一块坚硬的岩石），
谁来用锤子敲一敲，感受一下。

（学生上台，用锤子敲打岩石）
你有什么感受？
（板书：坚硬的岩石）
2、引导质疑
老师还采集到了一些小块的岩石（出示小块岩石、采集岩石的图片以及奇特的地形地貌图片）。

看了这些岩石，你有什么感受？
是不是很久以前或者从来都是这样的？
你觉得岩石会改变模样吗？
（补充课题，板书：会改变模样吗？生猜测）
3、引导学生猜测引起岩石变化的原因
你觉得是什么力量改变了岩石的模样？
（根据学生回答，师板书原因，引导学生说出冷和热的作用、流水的作用、植物的作用，……）
二、实验探索、验证猜想
（一）冷和热的作用
刚才同学们猜测了很多，下面我们就选择几种，首先让我们来验证一下冷和热的作用会不会改变岩石的模样。

1、设计实验
如何在实验室中模拟自然界中的冷热交替呢？
（利用酒精灯加热，用水降温）
我该如何来做这个实验呢，你有什么好方法？有什么要提醒大家的？
学生讨论、设计，并在实验记录表中记录下来。

全班交流，修正自己的实验方法
（用酒精灯加热到一定程度后，迅速放入水中降温，这样反复几利用学生已有的经验大胆猜测岩石变化的原因
用实验验证自己提出的关于岩石变化原因的猜测
次）
老师还有一个稳馨提示，出示稳馨提示，齐读稳馨提示。

大家能接受老师的稳馨提示吗？
下面开始实验
2、学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

3、汇报交流
你发现了什么现象？说明了什么？
（冷和热的作用能改变岩石的模样）
（二）流水的作用
1、猜测：水能改变岩石的模样吗？
2、设计实验
这样放入水中会改变吗？（将几块小岩石放入盛有半瓶水的塑料瓶中）
（引导学生说出流动的水）
那在实验室中如何模拟流动的水？
（剧烈晃动瓶子）
3、把几块碎岩石全部放进瓶子里去，然后使劲摇晃，大家一起使劲
摇，比一比哪一组摇得最起劲。

学生分组实验，课上可控制在3分钟左右
4、汇报
仔细观察，你发现了什么？
瓶子底部有沙子，这个现象说明了什么？
（岩石破碎，模样发生改变）
（三）植物的作用
刚才我们用两个实验分别验证冷和热以及流水能够改变岩石的模样。

1、猜测：那植物会改变岩石的模样吗？
植物的根或茎的长大，使岩石出现裂缝，改变了岩石的模样。

2、实物出示
（出示绿豆发芽后的石膏）
仔细观察，由于绿豆的长大，石膏出现了什么现象？（裂缝）这一现象说明了什么？
（四）小结、拓展
1、除了植物，动物的刨土、挖洞的行为也会改变岩石的模样。

那么岩石的模样是马上就能改变的吗？
（板书：漫长的过程）
在科学上，我们把这种由于受到水、大气、气温或动植物的作用,而使岩石会破碎，这种现象叫做岩石的风化。

（板书风化，课件出示风化概念，齐读）
2、出示人工雕琢岩石的图片，请同学们判断是不是风化。

3、现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么
堆满了碎石了吗？
4、用自己的话描述岩石风化过程，并完成岩石风化流程图。

（课件演示）使劲的晃动并比赛，进一步激起学生的兴趣，使实验现象更加明显
利用绿豆做实验，为即将学生的五上种子的发芽实验埋下伏笔
4、猜测：如果岩石继续风化，会成什么样呢？(沙子、泥土)
三、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让
我们一起来欣赏大自然的杰作吧。

（出示丹霞山、桂林山水、张家界、黄山、大明山的岩石图片）
2、师生共同欣赏，分析成因。

四、课后拓展活动
我们的家乡，龙泉山、胜归山或者四明山有没有类似的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下！利用刚学习的知识解释自然界中的地形地貌产生的原因，巩固新知，活学活用
板书设计
坚硬的岩石会改变模样吗？
水、
大气、
冷和热岩石破碎漫长的过程风化动物
植物
课外
活动
调查家乡有没有与风化相关的地质景观，并尝试解释成因
生成预见学生可能会根据先前学习的知识猜想岩石风化过程是短暂而迅速的，如火山、地震等，并在做“冷和热、流水对岩石的作用”实验时进一步得出岩石的风化过程是短暂的以及人为破坏也能导致岩石风化。

课堂评估1、学生能否提出产生岩石风化的各种原因。

2、学生能否根据观察到的现象画出岩石风化流程图。

3、学生能否运用所学的知识正确解释相关的地形地貌产生的原因。