幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课优秀教案
2024年幼儿园大班语言公开课精彩教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班语言公开课精彩教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》，详细内容为第一课时《像狼一样嚎叫》。
通过本课，幼儿将了解狼的生活习性，学会用生动形象的语言描述狼的特点，并激发幼儿对自然界的探索兴趣。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性，知道狼的外貌、生活习性及特点。
2. 学会用生动形象的语言描述狼的特点，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对自然界的探索兴趣，培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：用生动形象的语言描述狼的特点。
教学重点：了解狼的生活习性，学会用语言表达狼的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：狼的图片、视频、故事书、教学挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述狼的故事，引入本节课的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）展示狼的图片，让幼儿观察狼的外貌特征。
（2）播放狼的嚎叫视频，让幼儿模仿狼的嚎叫，感受狼的特点。
（3）教师讲述狼的生活习性，引导幼儿关注狼的生活方式。
3. 例题讲解：（1）教师提出问题：“狼为什么会嚎叫？”4. 随堂练习：（1）让幼儿用彩笔在画纸上画出狼的形象。
（2）幼儿互相交流，分享自己画的狼的特点。
（2）引导幼儿思考如何保护野生动物，关爱大自然。
六、板书设计1. 课题：《像狼一样嚎叫》2. 内容：（1）狼的外貌特点（2）狼的生活习性（3）狼的嚎叫特点七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的狼，并描述它的特点。
（2）用生动形象的语言，写一篇关于狼的小故事。
2. 答案示例：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、图片、视频等多种形式，让幼儿了解了狼的特点，但教学中还需注意引导幼儿关注狼的生态环境，培养幼儿的环保意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察狼的生活状态，增强幼儿对狼的认识，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言优质课教案《像狼一样嚎叫》含反思
活动目标：1.通过看图和猜想阅读明白得故事内容，尝试斗胆表达自己的方式。
2.初步体会故事里包括的道理，体验游戏的欢乐。
活动预备：PPT课件、音乐活动进程：一、谈话导入：今天，我给大伙儿带来一本很成心思的书(出示图)。
这本书是一名日本的庆子阿姨写的。
"本，文来源:屈;老.师教;案网"，你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。
什么缘故要像狼一样嚎叫?二、逐页阅读、猜想故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。
莫卡是一只专门好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。
直到有一天，米雪儿读一本书，看他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜想：米雪儿正在对莫卡说什么呢?“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”讨论：狼是一种如何的动物?(生活、牙齿、捕食)小结：狼是一种生活在野外超级凶残、恐怖的食肉动物。
2.图，感受狼自由、欢乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去无拘无束，它们捉野兽，它们能够待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?3.图，感受莫卡不自由、不高兴的生活。
莫卡平常能自由地奔跑吗?莫卡平常吃的是什么?能自己捉食物吗?莫卡平常能在夜里对着月亮叫?谁不让莫卡做这些情形?米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿什么缘故还要限制莫卡做这些情形?是米雪儿不爱莫卡了吗?那，什么缘故?(是为了莫卡的健康和平安。
)(对照莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、欢乐生活的情感。
)现在，莫卡的内心对狼的生活充满了……4.图，感受莫卡离家出走后的欢乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。
它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。
它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……一直跑到高高的山顶。
“我此刻自由了!”他大叫，“像狼一样无拘无束了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜想：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么情形?它还会回来吗?(互动：不管莫卡会可不能回来，咱们必然要在音乐停时回到位子上。
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》一、教案概述•教案名称：《像狼一样嚎叫》•适用学段：大班•学科领域：语言•教学内容：通过引导学生模仿动物的叫声，培养学生表达和模仿能力•教学目标：通过本堂课的学习，使学生能够理解和模仿各种动物的叫声，并能够通过语言表达出来•教学时间：60分钟二、教学重难点•教学重点：培养学生的表达和模仿能力•教学难点：学生能够通过语言表达各种动物的叫声三、教学准备•教具准备：小动物图片，课件或黑板、白板、笔•教材准备：《像狼一样嚎叫》绘本四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•利用课件或者黑板白板，出示几幅小动物图片，引导学生认识动物，并询问学生知不知道这些动物的叫声。
2. 学习内容的展示（10分钟）•出示《像狼一样嚎叫》绘本，通过朗读和展示绘本的图片，引发学生兴趣，让学生了解什么是模仿动物的叫声。
•引导学生模仿绘本中的狼嚎叫声，并进行示范。
3. 学生模仿练习（20分钟）•分发小动物图片给学生，让学生根据图片模仿动物的叫声，例如狗叫、猫叫等。
•每个学生一次模仿，其他同学进行猜测。
鼓励学生大胆尝试。
4. 教师点评讲解（15分钟）•教师对学生的表现进行点评，肯定学生的努力和进步，并纠正一些发音错误，帮助学生更好地模仿动物的叫声。
5. 操练与拓展（10分钟）•继续进行模仿练习，可以让学生模仿一些比较特殊的动物叫声，如鸟叫、蓄电池叫等。
同时，让学生尝试用语言表达出模仿的动物叫声。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对动物的叫声有了更深入的了解，同时也培养了学生的表达和模仿能力。
整个教学过程中，学生积极参与，乐于表达，能够正确模仿动物的叫声。
但在部分学生的表达上，仍然存在一些发音不准确的问题。
因此，对于发音不准确的学生，应加强音标的教学，并通过反复练习来提高发音准确性。
此外，在教学过程中，要不断激发学生的兴趣，采用多媒体资源和多种教学方法，以提高教学的吸引力和效果。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第六章《狼的嚎叫》展开，详细内容为让幼儿了解狼的生活习性，学会模仿狼的嚎叫声，培养幼儿的想象力和表现力。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和特点，知道狼的嚎叫原因。
2. 学会模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
3. 激发幼儿对自然界的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会模仿狼的嚎叫声，了解狼的生活习性。
难点：如何引导幼儿观察狼的特点，让他们用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频、音箱。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿初步感知狼的嚎叫声，引发他们的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：（1）展示绘本图片，讲述狼的生活习性。
（2）引导幼儿观察狼的特点，如：外形、生活习性等。
（3）讲解狼嚎叫的原因，让幼儿了解狼的沟通方式。
3. 实践（10分钟）：（1）教幼儿模仿狼的嚎叫声，引导他们用语言表达感受。
（2）组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演狼，体验狼的生活。
（3）分组讨论：如果你是一只狼，你会怎样向同伴传递信息？4. 互动（10分钟）：（1）请幼儿分享自己的感受和体验。
（2）邀请其他幼儿评价，给予鼓励和建议。
5. 巩固（5分钟）：（1）出示图片，让幼儿用语言描述狼的特点。
（2）集体模仿狼的嚎叫声，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的生活习性狼的嚎叫原因模仿狼的嚎叫声七、作业设计1. 作业题目：画一只狼，并用自己的语言描述狼的特点。
模仿狼的嚎叫声，录制成视频。
2. 答案：画出的狼要具有明显的特点，如：耳朵竖立、尾巴蓬松等。
视频中要清晰展示幼儿模仿狼嚎叫的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对他们的特点进行个别指导。
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》教学目标：1. 开发大班儿童语言表达能力和想象力，提高自信心和合作意识。
2. 培养学生阅读理解能力和掌握基本的阅读技能。
3. 通过这个故事，了解狼为什么会如此嚎叫。
教学准备：1. 教师准备故事《像狼一样嚎叫》。
2. 教师准备相关提示卡片，以帮助学生理解故事中的关键词汇。
3. 彩笔和纸。
教学过程：一、导入 (5分钟)1.开始本节课的教学，唤起大班儿童们的注意力。
询问孩子们是否听说过有关狼的故事，并让学生简短地分享他们所知道的关于狼的事情。
2.引导学生思考狼是什么概念，以理解狼为什么会如此嚎叫。
3. 通过讨论，引导学生探索狼的嗥叫声是什么。
沟通其可能的原因，例如，寻找猎物、表达感情等等。
二、故事讲述 (15分钟)1. 教师带领学生，一起听故事《像狼一样嚎叫》。
2. 在讲故事过程中，教师可使用提示卡片引导学生理解故事中的关键词和句子。
三、用画图把故事再现 (30分钟)1. 分成小组讨论，每组学生选择一个场景或角色，用彩笔和纸画出来，并用短语或句子描述。
2. 学生可以使用自己的想象力和文学素养来进行想象、表达和描写。
四、小组讨论 (10分钟)1. 每个小组选择一个代表，分享他们绘制的场景或角色，以及孩子们所描述的内容。
2. 学生互相交流和讨论彼此的想法、观点、感受和解释，以促进思维和交流。
五、教师总结以及反思 (5分钟)1. 教师根据学生及时调整教学的内容和方法，并提出未来改进的建议。
2. 教师对学生进行总结和评估，并为学生提供明确的反馈和积极的鼓励。
3. 教师鼓励孩子们继续探索这个话题，并以参与小组讨论为基础写读书感受。
教学反思：1. 教师通过故事、小组讨论等多种方法，培养学生的合作精神和阅读理解能力。
2. 学生通过与小组的交流和合作，将想象转化为绘画和文字的能力得到锻炼。
3. 教师通过提供提示卡来帮助学生理解词彙。
值得注意的是，这个课程需要适当的时间来让学生更好地消化吸收和学习。
幼儿园大班语言教案《像狼一样嚎叫详案》
幼儿园大班语言教案《像狼一样嚎叫详案》一、教学目标知识目标1.掌握动物狼的相关知识；2.能够认识、说出狼的叫声；3.培养幼儿的语言表达能力。
能力目标1.能较好地模仿、表达狼的叫声；2.通过游戏和活动培养幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的听说能力。
情感目标1.培养幼儿对动物的兴趣和保护意识；2.提高幼儿的自信心和积极性；3.促进幼儿团结合作和社交能力。
二、教学内容1. 知识点分析狼是一种很强壮、机敏聪明的动物，往往在夜晚出来狩猎，它的嚎叫声也是很有特点的，分别有不同的含义，例如：•威慑型嚎叫：狼表现出其领地的所有权，并针对敌对狼或人类等；•集合型嚎叫：狼在嚎叫时，能够召唤同伴；•正常嚎叫：狼的普通交流；本节课主要是让幼儿认识狼的叫声，培养幼儿模仿和表达狼的叫声的能力。
2. 教学重点•让幼儿认识和表达狼的叫声；•通过游戏和活动培养幼儿语言表达能力；•培养幼儿的听说能力。
3. 教学难点•培养幼儿的听说能力；•让幼儿建立良好的语言表达习惯。
三、教学方法和活动1. 教学方法•童话故事法；•讲故事法；•游戏活动法。
2. 教学活动活动一：了解狼的特点教师通过幼儿感兴趣的故事或影视片段等，引出狼的形象，让幼儿认识狼的形态、生活习性及嗥叫声。
活动二：游戏“狼踩冰”幼儿手拉手，两两合作走在青布条上（模拟冰面）以度过难关。
有一对幼儿脚下过于疲软摔倒进冰窟窿，它们必须狼嚎声求救，其他幼儿则必须听从叫声，走到落水者身边“营救”之。
活动中通过模仿狼的叫声，培养幼儿的语言表达能力。
活动三：故事绘本阅读《三只小狼与一只野猪》教师通过讲绘本故事引出狼的叫声，指导幼儿模仿狼的叫声。
随后鼓励幼儿自由发挥，模仿和表达狼的叫声。
四、教学评估1. 评估方式•表演；•说/唱歌。
2. 评估标准•能够较好地模仿和表达狼的叫声；•能够用语言表达；五、教学反思本节课通过引导幼儿模仿和表达狼的叫声，以及游戏和故事阅读的方式，大大提高了幼儿的语言表达能力和听说能力，达到了教学目标。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节《狼的嚎叫》进行详细讲解。
内容包括狼的生活习性、狼的嚎叫特点以及如何模仿狼的嚎叫。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和狼的嚎叫特点，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过模仿狼的嚎叫，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
教学重点：狼的生活习性、狼嚎叫的模仿。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，让幼儿观察并说出狼的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：详细讲解狼的生活习性，让幼儿了解狼的生活方式。
3. 实践：播放狼嚎叫的视频，引导幼儿模仿狼的嚎叫，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用画笔和彩纸制作狼的嚎叫场景，让幼儿动手实践。
5. 随堂练习：分组进行狼嚎叫模仿比赛，提高幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 狼的生活习性2. 狼的嚎叫特点3. 模仿狼的嚎叫七、作业设计1. 作业题目：画出狼的嚎叫场景。
2. 答案：狼站在山顶，张开大嘴，发出悠长的嚎叫。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、比赛等形式，让幼儿了解了狼的生活习性和嚎叫特点，培养了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
课后，教师应关注幼儿对狼的兴趣，引导幼儿进一步探索狼的相关知识，如狼的生态环境、狼与其他动物的关系等。
同时，鼓励幼儿在家中进行狼嚎叫模仿，与家人分享所学知识，提高幼儿的自信心和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
2. 教学过程中的实践环节：狼嚎叫模仿比赛。
3. 作业设计：画出狼的嚎叫场景。
一、狼的嚎叫特点及其模仿狼的嚎叫特点是悠长、富有节奏感，具有传递信息、警示同伴、宣示领地等功能。
在教学中，教师应通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿仔细聆听、感受狼嚎叫的音色、音调、节奏等，引导幼儿模仿狼的嚎叫。
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》
大班语言优质课教案及教学反思《像狼一样嚎叫》一、教学目标1.通过学习儿童文学作品《像狼一样嚎叫》中的形象描写和感情描写，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
2.学会欣赏儿童文学作品，培养学生的文学素养。
3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学内容1.课文阅读与理解：通过听读课文并结合多媒体动画，帮助学生较深入地理解文章内容。
2.形象描写与情感描写：帮助学生提升形象化思维和情感表达能力。
3.口头表达与听力训练：通过小组讨论、口语表达等形式，让学生更有效地表达自己的看法和感受。
三、教学过程预习（8分钟）儿童文学作品《像狼一样嚎叫》给每位学生分发一本课前阅读材料，让学生自己先行阅读课文。
导入（5分钟）老师首先问学生们对儿童文学有什么了解，并向他们解释儿童文学的定义和特点。
然后老师让一位学生朗读本课文题目和章节标题《像狼一样嚎叫》，并引导学生们自觉地关注这一主题和章节。
听读阅读（15分钟）老师播放与本文相关联的多媒体动画，逐段让学生朗读文本内容，并利用课前的阅读材料，辅助学生进行理解。
形象描写与情感描写（15分钟）老师根据文本内容，引导学生把描写课文中小姑娘的形象与情感标出来，并结合身边自己的情感体验，理解小姑娘的情感状态。
小组讨论（20分钟）老师组织学生进入小组活动，根据自身理解，让学生自由讨论小姑娘的情感状态和自己类似或不同的经历。
联合讨论与听力训练（15分钟）让每个小组其中的一名学生走到讲台讲述小组讨论的结果，并提出问题供全班讨论。
在听取学生的讲述过程中，老师鼓励学生多听、多记，以提高自己的听力水平。
课后阅读（20分钟）老师布置一篇课外读物，帮助学生回顾本课的主题，丰富自己的文学阅读经验。
四、教学反思1.教材的选择和核心内容突出：选择了深受小学生欢迎的儿童文学作品《像狼一样嚎叫》，让孩子们在愉悦的阅读氛围中获得了更多的知识和技能。
2.多媒体的运用：多媒体动画的使用，将书本内容展现得更为生动有趣，让孩子们对课文理解更深入。
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幼儿园大班绘本教案
《像狼一样嚎叫》应彩云
活动目标：
1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）
活动准备：
1.电子绘本
活动过程：
一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？出示封面：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？
二、逐页阅读：
1.（1）出示第一页：
问题1：她们在做什么？
问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？
问题3：你猜，M雪儿正在对莫卡说些什么呢？
（2）讲述第一页
问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到M雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？
2.（1）出示第二页、第三页：
问题1：这是什么动物？
问题2：他们都在做什么？
（2）讲述第二页、第三页：
哇！我是有点像狼。
可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：从这段话，可以看出：
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？
莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？
莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和M雪儿之间的矛盾。
为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）
问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）
3.出示并讲述第四、五页：
到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。
第一套问题方案：
你看到了什么？
接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？
第二套问题方案：
问题1：莫卡想做什么？M雪儿怎样做的？
问题2：莫卡不想做什么？M雪儿是怎样做的？
问题3：莫卡想做什么？M雪儿是怎样做的？
问题4：M雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？
小结：莫卡想跑来跑去自由自在，M雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，M雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，M雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，M雪儿不允许。
莫卡不想装上衣服参加M雪儿的茶会，M雪儿不允许。
M雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。
（进一步突出M雪儿和莫卡的矛盾---为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透）
问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）
4.出示第六、七页并讲述：
5.猜测：
（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？（2）它还会回来吗？
6.讲述8---30页
（1）8-9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？
（2）10-11页，问题：它会成功吗？
（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；
（6）16—17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？
（7）18—19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？
（8）20-21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？
（9）22-23页
（10）24-25页
问题：
你们猜，M雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？
（11）26-27页：莫卡回到M雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？
（12）28-29页
（13）30页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。
你认为，是：（1）M雪儿在学猴子，（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。
大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。
也许是M雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论M雪儿怎样逗它，它都不
感兴趣。
无论你怎样想，都可以。
没有对与错。
（14）封底
7.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：
问题1：是什么原因让莫卡离家出走的？
（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）
问题2：
它成功了吗？为什么？
（因为它是一只狗，不是一只狼）
（你模仿过别人吗？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。
有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。
）
问题3：
你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么?（外边的世界并不是自己想象的那样美好）
问题4：
M雪儿和莫卡那么相亲相爱，M雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是M 雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。
）问题5：
在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？
在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？
（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者
‘限制＝爱’”）。