一年级下册数学导学案及自主学习单100以内数的排列顺序_冀教版
100以内数的排列顺序
自主学习单
一、自主学习
边数数边填写课本23页表格。
二、小组合作
合作探究，交流展示（一）
1、竖着看，上一个数比下一个数（）。
2、在同一列中，个位上的数都（），十位上的数依次是（）。
3、最后一列上的数分别是：（），这些数的末尾都有0，（）叫做整十数，
（ ）叫做整百数。
合作探究，交流展示（二）
1、 横着看，后面一个数都比前一个数( )。
2、 在同一行中，除了最后一个，其他数的十位上的数都（ ），个
位
上
的
数
依
次
是
（ ）。
3、 斜着看，我看到11、22、33、
44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和
十位上的数字
( )，但表示的意义（ ），十位上的数表示几个（ ），个位上的数表示几个（ ）。
合作探究，交流展示（三）
1、49后面一个数是（ ），89前面一个数是（ ）。
2、和71相邻的是（ ）和（ ）。
3、六十几的两位数有：（ ）。
4、十位是“6”的两位数有：（ ）。
合作探究，交流展示（四）
按表格中数的
规律，在下面空格中填上合适的数。
三、当堂练习
1、课本第24页做一做1、2题，
2、课本练一练1-3题及数学冲浪。
四、全课总结
这节课我学会了：
（）。
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序_冀教版
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序_冀教版教学目标：1. 知识目标使学生在情形动画中发觉并把握100以内数的比较方法，会用>、=、<表示数的大小。
2. 能力目标培养学生观看、分析、操作的能力。
培养良好的合作交流意识。
通过实践活动，体验生活与数学的紧密联系，能用数学的眼光观看周围事物。
3．情感目标通过充满童趣的故事和游戏感受知识的趣味性和挑战性，并初步感受数学与生活的联系，从中获得积极的情感体验。
教学重难点：在问题情境中发觉并把握100以内数的比较方法，并用>、=、<表示数的大小。
教学过程：【导入】一．情形引入，启发摸索同学们，你们明白小猴子喜爱吃什么吗？瞧，今天猴爸爸就带着小猴子来果园摘桃子了。
（课件演示《猴子摘桃》并讲述故事：摘桃------比桃）1、谁摘的桃子多。
（1）引导学生观看，判定一下谁摘的多，并说出自己的理由。
（2）多媒体演示小猴子摘了28个桃子，猴爸爸摘了34个桃子，学生数过后得出“猴子爸爸摘的多”2、用>或<表示。
（1）谁能用>或<表示出小猴子和爸爸谁摘的桃子多呀？回答后板书：28<3434>28（2）我有一个有味的方法，能够用手势把符号表示出来，‘大于号小于号，哪边大张嘴笑，大于号朝前笑，小于号朝后笑’。
谁能加上手势再把式子说一说？学生边说边加手势。
（3）引导学生说一说自己比较这两个数的方法。
a 、按照数的顺序从小数到大。
越前面的数字越小，越后面的数字越大。
28在34的前面。
因此28<34b 、小猴子的桃子有两箱零8个，有2个十和8个一，爸爸的桃子有3箱零4个，有3个十和4个一。
比较的时候，先不看个位，先比较十位。
十位上的2比3小，因此二十几就比三十几小，28小于34。
在学生回答时要配有相应的课件演示。
【讲授】二．探究交流，内化整理同学们想了这么多好方法来比较大小，真了不得。
瞧：大头蛙和蓝灵鼠也来请我们帮忙了（多媒体出示情形动画）大头蛙有43根小棒，蓝灵鼠有45根，谁明白这次该如何样用符号表示呢？让学生加上手势比较出两个数的大小。
一年级下册数学教案-3.5 100以内数的顺序｜冀教版
《100以内数的顺序》教学设计教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，让学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2、通过填满百数表，进一步理解100以内数的顺序，熟练解决一些简单的问题。
3、让学生通过观察、分析、具体操作，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。
教学重点：探索百数表的基本规律教学难点：灵活运用规律，解决简单的问题教具准备：课件、导学卡、视频展示台、彩笔一、故事导入1、今天老师先给大家讲个故事。
从前在森林深处，有一座美丽的城堡，城堡里住着许多的数字宝宝。
他们快乐的生活着。
可是他突然有一天来了一只可恶的怪兽，把他们的城堡破坏了，数字宝宝们伤心极了，不过他们很快就振作精神，又建立起了一座新的城堡，比原来的更漂亮了，你们想去看看吗？瞧！新城堡漂亮吗，数字宝宝们可以开心的搬新家了，那我们先来看一看哪些数字宝宝正在搬新家呢。
我们一起大声读出来。
2、还有许多数字宝宝正在搬新家呢，课下老师让大家去帮数字宝宝找家了，现在老师请一个同学来展示一下你找到数字宝宝的家是什么样的。
（投影展示学生填的百数表）仔细看一下，他找和你们找的数字宝宝的家一样吗？你们是用什么方法帮数字宝宝找家的呀？生：按顺序今天我们就来学习100以内数的顺序。
（设计意图：借助图片讲故事激起学生学习兴趣同时渗透百数表，让孩子们感知到数的排列是有顺序的。
为理解“百数表”指明了道路。
）二、探究新知（一）认识百数表（投影展示）我们填的这张表叫什么？那关于百数表你有哪些简单的了解。
生1：百数表里有100个数。
生2：百数表里横着的叫行，竖着的叫列。
师：原来百数表里还有这么多知识呢！接下来我们就走进百数表来探究百数表里奥秘（1）那横着看师：你最喜欢哪行呢？把他们涂上你喜欢的颜色，跟你的同桌读一读，说说这一行你发现了什么？生自由说师总结游戏巩固（2）竖着看师：你最喜欢哪列呢？把他们涂上你喜欢的颜色，跟你的同桌读一读，说说这一列你发现了什么？生自由说师总结游戏巩固（3）斜着看师：老师我我喜欢的涂上了喜欢颜色，你们看看发现了什么？（出示课件个位和十位相同的数）生自由说小结：不管是横着看，竖着看，斜着看，这些数字宝宝都是按顺序排列的。
一年级数学下册教案-3 100以内数的顺序-冀教版
《数的顺序》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第三单元第三课时《数的顺序》。
二、教材分析《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础三、学情分析数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
四、教学目标1.通过自主探索和小组交流掌握100以内数的顺序。
2.通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
3.初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
五、教学实录（一）、创设情境，整理百数表。
师：同学们，今天阳光明媚，数字王国正在举行春季运动会呢，你们想不想一起去看看？这些数宝宝这样走着进入会场，你们觉得怎么样？师：如果你是数字国王，你想怎么指挥这些数宝宝进入会场？生：按照从小到大的顺序排好队依次进入。
生：从1开始排列一个一个进入，依次进入。
师：看来你们都想给数按大小顺序排排队，这节数学课我们就来研究数的顺序。
（板书课题）（二）、构建、观察“百数表”，探究规律1．构建百数表师：看，有一些聪明的数宝宝已经在这里自觉地排好了队，同学们自己先读一读，观察观察，这些数有什么特点？有发现吗？生：我观察的是第一行，他们都是双数；生：我观察的是第二行，他们都是是单数师：按照他们的发现第一行还缺少哪些数宝宝？第二行呢？学生汇报老师贴。
谁还有别的发现？生：从左上到右下这一斜行中的数个位、十位都相同。
师：按照他们的发现，猜一猜这支队伍中哪个数宝宝藏起来了？一起把它喊出来吧——77。
这一斜行个位和十位数字相同，他们表示的意义一样吗？以你们找到的77为例来说说吧生：从右上到左下这一斜行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序4_冀教版
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序4_冀教版教学目标：1. 通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步明白得100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
2. 引导学生在独立摸索和合作交流的过程中探究规律，培养学生的观看能力和表达能力，促使学生思维的进展，提高他们的学习爱好。
教学重难点：重点：学生通过自主探究，合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并查找规律。
难点：自主探究规律和运用规律。
教学过程：一.谈话导入通过前几节课的学习，小朋友们差不多认识了100以内的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来，好吗？（好）下面请小朋友认真观看，今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么？（师边说，边出示一到一百的表格图。
）二.按顺序填数并查找100以内数目表的规律1．引导学生观看老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100以内数的表格，大伙儿能依照这些数的前后顺序把表格补充完整吗？学生独立完成，教师巡视，及时发觉问题。
2．观看表格，查找规律。
按顺序填数并查找100以内数目表的规律1．引导学生观看老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100以内数的表格，大伙儿能依照这些数的前后顺序把表格补充完整吗？学生独立完成，教师巡视，及时发觉问题。
2．观看表格，查找规律。
师：认真观看表格，你发觉了什么？2生1：我发觉了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。
生2：我还发觉了后面一个数要比前一个数多1。
师：两位同学说得专门好，大伙儿也能够竖着看，斜着看，找找有什么规律？生1：我发觉每一行差不多上10个数字，而且每行的末尾的数字差不多上有0的。
师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。
这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。
生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字差不多上1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，同时每个数都比它上边的数大10。
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序2_冀教版
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序2_冀教版教学目标：1、通过填表，进一步把握100以内数的顺序。
2、在观看、交流的过程中，探究出表中1—100的排列规律。
3、在发觉数的排列规律、利用规律填数的过程中，进展数学思维。
教学重难点：把握100以内数的顺序教学过程：【导入】激情导入，板书课题师：同学们，我们差不多了认识专门多数字，但是今天在那个数字王国里有几个数字宝宝迷路了，找不到自己的家，谁情愿关心这些数字宝宝把它们分别送回家?生：我情愿（纷纷举手）师：同学们看这些数字差不多上按顺序排列好的，那么今天我们一起来学习《100以内数的排列顺序》（板书课题）【讲授】观看表格，查找规律师：老师今天带来一位朋友蓝灵鼠，它让同学们横着选几行读一读，看看你发觉了什么？生：十位上差不多上3 十位上差不多上5 ……（假如个别学生不能赶忙说出来，教师能够引导学生用表格关心明白得。
）【活动】查找规律师：那谁能说出十位上是7的两位数？生：70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 （给猜对的同学奖励一个数字娃娃卡片）师：真棒那谁能说出十位上是4的两位数？生：40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 （师生互动后，教师能够引导学生提出问题，让全班同学回答。
）【讲授】观看表格，查找规律师：刚才同学们回答的专门棒，现在我们竖着选几行读一读，看看你又发觉了什么？生：个位上差不多上1 个位上差不多上3……（假如个别学生不能赶忙说出来，教师能够引导学生用表格关心明白得。
）【活动】查找规律师：个位上是2的两位数有哪些？生：12 22 32 42 52 62 72 82 92 (不包括2，因为2不是两位数)师：个位上是2的数有哪些？生：2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 （给猜对的同学奖励一个数字娃娃卡片）师：谁能说一说个位上是8的两位数有哪些？生：18 28 38 48 58 68 78 88 98师：谁能再说一说个位上是8的数有哪些？生：8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 （师生互动后，教师能够引导学生提出问题，让全班同学回答。
一年级下册数学导学案及自主学习单100以内数的排列顺序冀教版.doc
自主学习单
一、自主学习
边数数边填写课本23页表格。
二、小组合作
合作探究，交流展示（一）
1、竖着看，上一个数比下一个数（）。
2、在同一列中，个位上的数都（），十位上的数依次是（）。
3、最后一列上的数分别是：（），这些数的末尾都有0，（）叫做整十数，（）叫做整百数。
合作探究，交流展示（二）
1、横着看，后面一个数都比前一个数( )。
2、在同一行中，除了最后一个，其他数的十位上的数都（），个
位上的数依次是（）。
3、斜着看，我看到11、22、33、4
4、5
5、6
6、7
7、8
8、99这
几个数，它们个位和十位上的数字( )，但表示的意义（），十位上的数表示几个（），个位上的数表示几个（）。
合作探究，交流展示（三）
1、49后面一个数是（），89前面一个数是（）。
2、和71相邻的是（）和（）。
3、六十几的两位数有：（）。
4、十位是“6”的两位数有：（ ）。
合作探究，交流展示（四）
按表格中数的规律，在下面空格中填上合适的数。
三、当堂练习
1、课本第24页做一做1、2题，
2、课本练一练1-3题及数学冲浪。
四、全课总结
这节课我学会了：（ ）
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100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案
100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.理顺100以内数的顺序，掌握0-100以内数的对应关系。
2.通过数的排序，训练学生的观察力、判断力和分析能力。
3.帮助学生建立数的认知体系，为后续数学学习打下基础。
教学内容1.0-100以内的数字及其排序规律。
2.数轴的基本概念及练习。
教学重难点1.教学重点：数的排序规律的掌握。
2.教学难点：学生对100以内数的认知与理解。
教学过程课前准备1.整理教学用具：黑板、白板、粉笔、彩笔等。
2.安排好教室座位，给每个学生发放笔、纸等学习用品。
导入观察一下数字0-100排列的顺序，让学生谈谈它们有什么规律。
讲解1.数字的排序规律•从小到大：0、1、2、3、4……98、99、100。
•从大到小：100、99、98……5、4、3、2、1、0。
•从任意一个数开始，向前或向后推数，依次排列。
例如，从18开始向前数10个数，可以得到8、17、16、15、14、13、12、11、10、9，依次排列为9、10、11、12、13、14、15、16、17、18。
2.数轴的概念•数轴是指用线段表示数的大小关系的数学工具。
•数轴的中心是0，向左是负数，向右是正数。
•数轴上的相邻两个数的差是1，例如2和3的差是1。
训练1.数字排序练习根据老师口诵或写在黑板上的数字来进行排序。
让学生逐步熟悉数字的排序规律。
2.数轴练习根据老师给出的数字，让学生在数轴上标出相应的位置。
例如，标出数字2的位置，标出-5的位置等。
讲评对学生在练习中出现的问题进行指导、讲解和纠正。
对一些错误的排序或不理解的数字概念进行重点讲解。
课后作业练习册 P21、P22上的数学练习题。
教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了100以内数的排序规律和数轴的基本概念。
但由于时间和课程内容限制，学生对于数的概念和理解还需要进一步加强。
教师在今后的教学中应加强学生对数字的理解和认知。
同时，教师也应把握好相关的教学方法和策略，让学生能够更好地掌握数字以及数学知识体系。
冀教版小学数学1年级下册教案-3.4 100以内数的顺序
冀教版小学数学 1 下教案
数字相同； 从右上到左下这一斜行中（10 除外）十位上的数，从 1 开始，逐渐增大到 9， 而个位上的数则相反； 每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数 都相同等。 师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答 的形式完成说一说。 2、我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六十。3 试一 试 引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。 巩固新知： 教材第 24 页，巩固所学知识。 达标反馈： 1.写出个位上是 5 的两位数 2.写出十位上 6 的两位数 3.找出每行规律，并填写
课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的
问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深 化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不 足之处，为今后改进学习方法找到依据
冀教数学
布置作业
冀教数学
冀教版小学数学 1 下教案
生：学生打开书 23 页，自己在空格处填数。 全班订正 师：第一关我们已经顺利闯过。 咱们来看看第二关。 仔细观察表格，你发现了什么？ 设计意图：这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作 讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的 记，增强了学生学习的信心。 生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。 全班交流。 可能有： 竖着看， 上一个数都比下一个数少 10，下一个数都比上一个数多时 10； 横着看，前一个数都比后 一个数少 1，后一个数都比前一个数多 1； 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的
一年级数学下册《100以内数的顺序》导学案
一年级数学下册《100以内数的顺序》导学案学习内容：教材第41例4及练习九第1、2题。
学习目标：1、掌握100以内的数的排列顺序，并能运用100以内数的顺序解决一些简单的问题。
2、探究和发现100以内数的排列规律。
学习重难点：重点：掌握100以内的数的排列顺序，并能运用100以内数的顺序解决一些简单的问题。
难点：探究和发现100以内数的排列规律。
导学过程：一、激趣定标1、情境导入：数学国王开运动会了！数娃娃排着整齐的方阵，（出示百数表）请同学们仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？方阵里有些位置是空着的，你知道是哪些数娃娃没有来呢？带着这个问题去想想，今天我们就来学习100以内数的顺序。
（板书课题）2、明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨【活动一】学习方式：自主探究，小组合作交流学习任务：1、出示例4的百数表（1）按照数的顺序补充完整。
（2）给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。
（3）你能从表里发现哪些有趣的排列？（引导先横着看，发现什么？竖着看，发现什么？）（4）第4行第8个数是什么？第5行第8个数是什么？2、想一想，表中这些数的排列有什么特点？发现了什么？3、小组汇报发现的规律。
三、测评训练1、完成第41页做一做的第1题。
2、按要求排队。
（1）按从小到大的顺序排列：57、23、96、69、72、25、38（2）按从大到小的顺序排列：26、46、56、16、96、36、763、完成练习九的第1、2题。
四、全课总结：同学们，这节课有什么收获呢？发现了什么奥妙？五、板书设计：。
冀教版小学数学一年级下册《100以内数的顺序》教学设计
《100以内数的顺序》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级下册第23、24页。
教学目标：知识与技能：学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
过程与方法：学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
情感、态度、价值观：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解百以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律，发展学生的数感。
教学难点：了解百以内数的顺序，感受百以内数的排列规律。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友今天对我们提出了挑战，想考考我们, 你们能不能经受的住他们的考验呢？(能) 好，那我们就看看他们给出的第一关。
二、引导探究、自主建构：1、观察表格，按数的顺序在空格里填数。
（课件出示）（1）师：请大家认真观察表格，然后按数的顺序把这张表填完整好吗?学生填表，教师巡视、个别指导。
（注意：给学生提供充足的独立观察、思考、填表的时间，让学生经历自主认识100以内数的顺序的过程。
）（2）小组内交流学生填表的结果，发现问题，互相帮助解决2、全班研讨，师生共同填写课件的百数表。
小组汇报，教师用课件展示出来。
师：哪一小组愿意汇报一下你们交流的结果？学生充分交流后教师指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
（设计意图：既是自主填表结果的展示、检查，又为下面的观察、讨论活动做准备。
）教师过渡导语：第一关我们已顺利闯过。
下面咱们来看看数字朋友为我们设立的第二关。
3、观察表格中1～100的数，探索其中蕴含的规律。
师：仔细观察百数表中的数，看看你能从中发现什么？分小组进行交流，然后集体汇报。
（教师要给学生充分的独立思考时间，然后再组内交流，全班研讨。
只要说得合理，教师就要给予肯定。