第五章 儿歌 儿童诗

第五章 儿歌 儿童诗
学习重点：儿歌的概念 、 儿 歌的艺术特征、 儿歌的特殊 艺术形式、儿童诗的艺术特 征、儿童诗的类型 、儿歌与 儿童诗的异同
第一节 儿 歌
什么是儿歌
儿歌是一种适合低幼儿童 (包括婴幼儿、低年级小学 生)念唱、欣赏的歌谣。它 是儿童文学中最基本的文 体形式之一。
儿歌的历史演变
的，便于低幼儿童念唱和记忆，又因 幼儿的生活经验不多，掌握的知识有 限，词汇也不丰富，所以，作为一种 听觉艺术，它的语言要求十分浅显， 要明白易懂；内容也要求单纯浅近， 往往用较短的篇幅集中描述某种事物 或某种现象，简洁明了地表述一个意 思，让幼儿一听就懂，很容易领悟其 小的道理，从中受到教育与启迪。
数数歌示例
一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样， 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、
栗子、梨。
数数歌示例
还有一类数数歌，不仅能帮助幼儿 识别简单的数和数序，还能训练初
步的计算能力和语言表达能力。 一个蛤蟆一张嘴 两只眼睛四条腿 扑通扑通跳下水 两只蛤蟆两张嘴 四只眼睛八条腿 扑通扑通跳下水
数数歌示例
数数歌中有的着重帮助幼儿数 数和掌握最基本的数序，如金近 的《数字歌》
一二三，爬上山 四五六，翻筋斗 七入九，拍皮球 伸出两只手， 十个手指头。
数数歌示例
有的把数字和动植物等知识相结合， 孩子们既练习了数数，又得到了一
些知识。如安微儿歌《没有腿》 小黑鸡，两条腿， 小黄牛，四条腿， 蜻蜓六条腿， 蜘蛛八条腿， 螃蟹十条腿， 蚯蚓鳝鱼没有腿。
字头歌示例
擦桌子，抹椅子， 拖得地板像镜子 照出一个小孩子， 小孩于．卷袖子， 帮助妈妈扫屋子 忙得满头汗珠子
字头歌示例

从西头，到东头，

这边来了个小老头。

穿着靴头，带着帽头，

腰里掖着个小斧头，

上山头，砍木头，

砍了这头砍那头，

跟上山来个小丫头，
作品示例

蚱蜢

张继楼
小蚱蜢，学跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一翘， “哪个有我跳得高。
草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
作品示例
这首儿歌构思新颖，内容单纯， 情节简单，小蚱蜢由跳高而骄傲， 由骄傲而摔跋。用一连串的动词， 寥寥数语刻画出小蚱蜢得意洋洋 而被摔到的情景，生动传神，幽 默风趣，且善意地批评了幼儿骄 傲自满的行为。
颠倒歌示例
太阳从西往东落．听我唱个颠倒歌。 天上打雷没有响，地上石头滚上坡； 江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝； 腊月酷热直淌汗，六月寒冷打哆嗦； 姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮； 咸鱼下饭淡如水，油煎豆屑骨头多； 黄河中心割韭菜，龙门山上捉田螺； 捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆； 外婆在摇篮里哇哇哭，放下田螺抱外
摇篮曲示例
睡吧．我可爱的小宝宝 睡吧，睡吧， 月儿静悄悄 把你摇篮照。 我给你讲故事， 我给你唱歌摇。 你闭上小眼快睡觉， 睡吧，睡吧!
数数歌
（二）数数歌 这是数学与文学巧妙结合的儿歌。低
幼儿童由于年龄小，生活经验缺乏， 对抽象的数字观念不易理解，要掌握 基本的数字也有一定的困难。因此， 数数歌成了一种符合低幼儿童理解能 力和认识水平的最早的算术教材。 数数歌的特点是把抽象的数字和具体 的事物联系在一起，由抽象概念变为 具体形象，引起幼儿的兴趣并把它们 识记下来，从而达到学会数数的目的。
问答歌示例
我说一来谁对一，什么开花在水里? 你说一来我对一，菱角开花在水里 我说二来谁对二，什么开花把道沿? 你说二来我对二，马来花开把道沿 我说三来谁对三，什么开花叶尖尖? 你说三来我对三，韭菜开花叶尖尖!
问答歌示例

尾巴歌

什么尾巴长?

什么尾巴短?

什么尾巴像把伞？
所以，儿歌的语言不仅要求浅显、精炼、 口语化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有 韵律美。儿歌一般首句就人韵，句句押韵， 一韵到底，或者偶句押韵，或以音节为单位 押韵，或在中间押韵。
儿歌音韵美示例
传统儿歌《摇摇船》 摇摇摇，摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕， 吃了糕饼上学校。 这首儿歌句句押韵，一韵到底，朗
在我国古代，儿歌一般被称为“童 谣”，在漫长的历史发展中又被称为 “童子歌”、“孺子歌”、“童儿 歌”、“儿童谣”、“小儿谣”、 “小儿话”、“孺歌”等。
儿童歌谣是民间歌谣的一部分。古人 对歌谣的解释：“曲合乐曰歌，徒歌 曰谣。”也就是说，歌是有曲谱的、 有歌词的歌曲，谣是没有固定曲调、 唱法自由的“徒歌”一歌词。可见， 童谣是长期流传于儿童中间的、一种 用韵语创作的、没有音乐相伴的口头 短歌。
作品示例

小猴小猴找朋友，

见到小猪勾勾手，

勾勾手，勾勾手，

小猪跟着小猴走。

小猪小猪找朋友，

见到小狗勾勾手，

勾勾手，勾勾手，

小狗跟着小猪走。

找朋友，伸出手，

伸出手，勾勾手，

小猴小猪和小狗，

大家都是好朋友。
作品示例
这首儿歌有很强的游戏性， 孩子可以三人一组．分别扮演小 猴小猪和小狗，再配上曲调、让 儿童边唱边游戏，使他们感受到 有朋友的快乐，从而使儿童身心 得到愉悦。
婆。
欣赏《东西街，南北走》 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 捡起狗来打砖头， 又怕砖头咬了手。
字头歌
(七）字头歌 每句末尾的字词完全相同，这
些相同的字、词大都是“子”、 “头”、“儿”等，以它们作为 韵脚，一韵到底，具有很强的韵 律感。每首儿歌一般都有一个完 整的意思，语言幽默风趣。
儿歌的基本特征
一 节奏鲜明、音韵和谐，富有音乐性 富有音乐性主要表现在节奏上。节
奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓 儿歌，而节奏是由句子的停顿决定的。 在儿歌中有规律的出现一定数量的音 节，形成一定数量的节拍，念唱起来 有短暂的停顿，这就形成了节奏。
一般既来三字句为两拍，五字句 为三拍，七字句为四拍。
之间决无意义上的联系，只是用“跟 字” 和“随韵”的方法将4个互不联系的 形象连接成篇，造成特殊的谐趣。
欣赏《做习题》 小调皮，做习题。 习题难，画小燕。 小燕飞，画乌龟。 乌龟爬，画小马。 小马跑，画小猫。 小猫叫，吓一跳
问答歌
（四）问答歌 又叫问答调或对歌，也叫盘歌。采用
问一句答—句，或连问几句再答几句 的形式。它之所以成为儿歌的一种主 要表现形式．是因为它适宜于组织游 戏。有问有答，一般有两人以上参加 歌唱，这样游戏就能开展起来，利于 培养孩子观察、分辨事物的能力。如 吉林儿歌《十数对花谣》：

猴子尾巴长，

兔子尾巴短，

松树尾巴像把伞

什么尾巴弯?

什么尾巴扁?

什么尾巴最好看？

公鸡尾巴弯，

鸭子尾巴扁，

孔雀尾巴最好看
绕口令
（ 五）绕口令
又称拗口令或急口令，多由一些双音叠韵 或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子 或短语，要求清晰、快速、顺畅地念出，能 训练幼儿口齿清楚，正确地吐字辨音，提高 口语能力，促进思维的敏捷。如：
颠倒歌
（六）颠倒歌 又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大
胆地夸张、有意地渲染违背常理的古怪现象， 将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒， 引导儿童从悖理的现象中辨别是非真假，从 而在表面的荒诞中揭示出事物的本质，其审 美意义在于：通过内容上的悖理、错位和强 烈的夸张造成幽默情趣，它把现实生活中不 会有的常理讲得有声有色、若有其事，使人 产生一种奇特、古怪、滑稽的感觉，具有一 种诙谐风趣、逗人发笑的效果，并能促使孩 子们在笑声中思考，加深对正面事物的理解 和认识。如传统儿歌《听我唱个颠倒歌》：
×× 这首儿歌节奏鲜明，中间虽有换韵，但音
韵流畅，音乐性极强；语言简洁单纯，句式 错落有致又不失工整，读起来朗朗上口，具 有很强的音乐感染力。
儿歌音韵美
儿歌可唱可诵，不仅显现出鲜明的节奏， 而且极富音韵美。在诵唱之中充分体现其生 命力，它那和谐的韵律入耳入心，从听觉上 给幼儿以愉悦。据心理学研究证明，低幼儿 童对音乐的敏感几乎是本能的、先天的，因 音乐韵律合乎人的心律跳动，因而会引起幼 儿生理上的快感。儿歌之所以能在各种儿童 文学体裁中最早对低幼儿童产生影响，原因 就在于此。
儿歌特征
音乐性在儿歌中的重要性决不 亚于语义。有些儿歌在内容上没 有多大的意义，但其和谐的音律、 明快的节奏却从听觉上给幼儿以 愉悦，因而深受幼儿欢迎。所以， 节奏鲜明、音韵和谐、富有音乐 性的特点，是儿歌区别于其他文 学样式最显著的特征。
儿歌特征
(二)语言浅显，内容单纯 因为儿歌是以口耳相传的方式传播
连锁调
（三） 连锁调 又叫连珠体，或叫衔尾式。它的
结构形式较为特殊，用顶真手法 构成，即将前句末尾的词语用在
后句开头的词语，往往是“随韵 接合，义不相贯”(周作人语)， 这是十分符合儿童思维无意性特 征的。如：
连锁调示例
月亮毛毛，要吃毛桃， 毛桃结子，要吃瓜子。 瓜子剥皮，要吃菱角。 菱角两头尖，屁股翘上天。 在这里，月亮、毛桃、瓜子、菱角
风吹杨柳飘飘， 小鸟学我操操。 我伸腿，它踢脚， 我拍手，它跳跳。 我把腰儿弯弯， 它把尾巴翘翘。 操好了，再见了。 小鸟扑哧扑哧飞走了。
儿歌特征
(三)歌戏互补，操作性强 儿歌与游戏相依相存，唱儿歌而不
做游戏会显得单调乏味，做游戏不唱 儿歌又会觉得呆板扫兴。对低幼儿童 来说，儿歌不仅是愉悦的，而且是实 用的。唱诵戏笑总是不可分离的。所 以，儿歌的形式往往具有组织游戏的 作用。唱儿歌又能培养儿童自我控制 和与他人合作的习惯。请看金志强的 《找朋友，勾勾手》：