对待学生要宽严结合,更要严爱有度
教育中严中有爱的思考
教育中严中有爱的思考在学生的学习中，与学生接触最多的人就是班主任，与学生最亲近的人也是班主任，班主任是学生的教育者、领路人，学生的学习效果在很大程度上受到班主任的影响。
所以班主任的教育管理是非常重要的，既要做到严厉不苛刻，还要做到给予学生足够的爱。
从“严要有度”、“爱要有度”、“严爱结合”三个方面进行分析，让班主任做到真正的严中有爱。
标签：班主任教育；严中有爱；思考1 严中有度在学生的学习过程中，老师应该对学生进行严格的管理，因为学生的年龄较小，对社会知识的了解过少，社会经验较缺乏，思想方面还较主观，富含的自我元素较多，人生观、世界观以及价值观也在逐步的形成，所以班主任的管理是非常必要的。
班主任作为学生心灵的塑造者、学生健康成长的领路人，应该对学生的思想和行为提出严格的要求，只有这样才能对学生的知识能力进行培养，对学生的意志进行训练，促进学生的全面发展。
人们常说：“严师出高徒”。
但是班主任在管理过程中，片面的理解这句话，认为只有在严格的管理之下学生才能进行更好的学习，在面对问题时，常常采用过激的方法进行解决，并对学生提出过高的要求，给学生造成很大的压力。
班主任为了进行严厉的管理，常常板着脸孔，学生在面对班主任时，常常出现畏惧的心理，对学生的学习和健康成长带来了很多的负面影响。
很多班主任在对学生进行管理时，为了表现出严厉，对学生说出一些讽刺性的话语，并采取冷漠、体罚等变态措施进行学生的管理，这样只会导致学生对老师产生逆反的心理和反感的态度，这样的管理方法不仅仅对学生的自尊心造成了伤害，还侮辱了学生的人格，严重影响了学生的健康成长。
学生的思想行为不能不管，但是也不能过于严厉，要做到严中有度。
班主任在进行严格的管理过程中，应注意以下几点：第一，严之有理。
班主任在对学生进行管理时，要做到有理有据，不能对学生进行盲目的管理和处罚，要了解其中的真实情况，不能冤枉一个好学生，但是也不能放过一个做坏事的学生。
第二，严之有度。
做个宽容有格,严格有度的好老师
宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。
教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。
我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。
现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。
我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。
所以我一开始就对学生尤其的宽容。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。
”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。
孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。
要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。
1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。
他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。
但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。
此后，再也没人出去闲逛了。
这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。
对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。
育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。
如何做到对学生宽严有度
如何做到对学生宽严有度在教育过程中，对学生宽严有度是一项重要的能力和方法。
宽严有度既要求老师对学生要有宽容、关爱和理解，还要求老师对学生要有严格要求和要求。
如何做到对学生宽严有度呢？以下是一些方法和建议：首先，建立良好的师生关系是宽严有度的基础。
师生之间要建立和谐、互信的关系，让学生感受到老师的爱和关怀。
通过与学生的沟通和交流，了解学生的个性、兴趣和需求，进而更好地把握对学生的教育和管理。
其次，要注重个体差异的认识。
每个学生都是独特的，有自己的优势和不足，因此在对待学生时要因材施教。
针对每个学生的特点制定相应的教育计划和学习目标，关注他们的进步和改进的方向，鼓励和培养他们的潜力。
第三，注重正面激励和奖励。
用积极的语言和行为来鼓励学生，让他们感受到自己的价值和成就感。
当学生有进步或取得好成绩时，及时给予表扬和奖励，这有助于激发学生的学习动力和积极性，促进他们的进一步成长。
第四，要严格要求和引导。
宽严有度并不等于纵容学生的过错或任由他们放任自流。
对学生的错误和不良行为要及时制止和批评，让他们认识到自己的错误，并给予相应的处罚或惩罚。
同时，要给予学生适当的引导和反思，帮助他们改正错误、提升自己。
第五，推崇自主管理和自我约束。
教育的目标不仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养他们的自控能力和自律性。
鼓励学生参与班级和学校的管理，让他们学会自我约束和承担责任。
同时，在遵循制度和规则的前提下，给予学生适当的自主选择的权力，增强他们的自我认同和主动性。
第六，倾听学生的声音。
学生也是教育的主体，他们的意见和建议是宝贵的。
定期组织班级会议或座谈会，听取学生的意见和反馈，了解他们的需求和想法，调整教学策略和管理方式，使教育更贴近学生的实际需要。
综上所述，对学生宽严有度需要老师富有敏感性和关爱之心。
通过建立良好的师生关系，注重个体差异，正面激励和奖励，严格要求和引导，推崇自主管理和自我约束，倾听学生的声音等方法，有助于实现宽严有度的教育目标，让学生在充满爱与责任的教育环境中快乐成长。
如何做到班级管理严爱有度
如何做到班级管理严爱有度良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情。
当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。
其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
2.严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。
这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。
首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。
用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。
二、爱的教育生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
班级管理中的宽严相济严爱兼顾原则研究
班级管理中的宽严相济严爱兼顾原则研究作者：田昕来源：《成才之路》 2017年第8期爱护学生是对教师职业道德的基本要求，那么，怎样才能在教育教学中落实这一要求，真正做到爱护学生呢？教师要做到对学生严爱兼顾、宽严相济，表扬和批评要适度，力求做到爱护学生、教育学生要严而有格、严而有秩、严而有别、严而有方。
一、严爱兼顾严与爱是统一的、相辅相成的。
只有做到严中有爱，爱中有严，才能收到事半功倍的效果。
（1）严。
严就是严格要求，但严不是板着面孔训斥，而是和风细雨、循循善诱、动之以情，晓之以理。
第一，要严而有格。
严而有格就是要有学生遵循的范围，不是漫无边际地乱要求。
要求学生在学校认真遵守学生守则、行为规范，在社会上遵守法纪，按着德、智、体、美、劳全面发展的要求，成为三好学生、四有新人。
第二，要严而有秩。
教师要按照学校、班级计划将工作抓实，抓细。
凡是学校、班级部署的工作或活动必须及时落实，使之形成良好的风气和习惯。
第三，要严而有别。
每个学生的心理特征、个人品格、家庭条件和所处社会环境都不一样，严格要求不能一刀切，要因人施教，因材施教，要使受教育者感到既有压力，又有动力。
第四，要严而有方。
严要求必须要讲究方法，还要有厚爱。
教师要善于与学生交朋友并且严于律己。
只有科学地严，才能使学生在人生道路上减少或避免曲折和坎坷，要求学生不做的事，要讲明是非道理，让学生明白教师是对自己的爱护，而不是针对某个人。
（2）爱。
爱是沟通师生感情的关键，教师必须把爱贯穿在教育过程的始终。
实施爱不但是在学习上的指教、品德上的关切、生活上的体贴，更重要的是爱护学生们的心灵，维护他们的尊严。
第一，要爱护心灵。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的心灵，便不可能成为人道主义的人。
”当学生犯错时，教师不要冲动，失去理智，体罚学生或横加指责，而要保持冷静的头脑，避免热处理。
马卡连柯曾说过：“不能克制的人，就是一台被损坏的机器。
”不能克制自己就不能很好地工作，所以教师要有冷静真挚的情感，正义的态度，才能在育人上不至于鲁莽，不至于过激地处理学生的各种状况。
严慈相济 关爱学生
严慈相济关爱学生宣汉县三河学校彭才霞作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在教学中具体表现为：一、要对学生严慈相济。
教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。
要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。
二、要严而有理。
所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
三、要严而有度。
这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此，严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
四、要严而有方。
伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮。
风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。
”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。
但是它越吹，老人把外套裹得越紧。
风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。
于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。
”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。
要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
教师对待学生要严慈相济
教师对待学生要严慈相济张莎莎教师对学生的爱，要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生；教师对学生的爱也需要真诚，需要公平，需要信任。
体现在以下几个方面。
一是要严而有理。
学生在校期间难免出现这样那样的缺点和错误。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。
但是，有的教师有时火气一上来就会对学生进行处罚。
这种情况和行为表面上是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。
爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。
”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
二是要严而有度。
对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
三是要严而有方。
温和与友善永远强过激烈狂暴。
教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。
要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。
教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中。
寓教于各种活动和师生的接触之中。
只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
这就是最好的方法。
四是要严而有恒。
所谓恒，就是要坚持长久。
对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。
宽严有度 严中有爱
宽严有度严中有爱——班主任工作小结年级：六年级教师：***日期;2018年1月17日宽严有度严中有爱——班主任工作小结时光荏苒，转眼间一个学期已经过去。
回首刚接这个班时，内心充满忐忑，现在看看这些孩子心里满是欣慰。
一个学期过去我觉得孩子们懂事了不少。
而现在的我也不像原来那样累了，班里的一切井井有条，本学期我班参加六年级级部的活动也取得了优异的成绩。
现对本学期学期的工作作以小结：一、宽严相济“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，但班主任在管理过程中过于严格，在强化规则意识的同时会抹杀孩子的自主意识、创新意识，而且还会导致学生不敢面对现实，犯了错误会找出诸多借口来搪塞老师，甚至用撒谎为自己掩饰，从而来逃避自己应该承担的责任，更有甚者，个别家长也和孩子一道来想办法糊弄老师，以期蒙混过关。
面对种种现象，也许你的“火眼金睛”一眼就能辨别真伪，然后不外乎两种解决途径：一针见血地指出来，却反而进一步激化了师生矛盾，即使不撕破脸面也效果甚微；或者你感觉到家长对自己的孩子都不负责，我又何必劳心费神，多此一举，对他放弃，从此不问不管。
然而物极必反，这也给班级工作带来了消极影响，甚至产生了一些负面后果。
我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。
孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，但却更不能置之不理，任其自流。
一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。
二、严中有爱班主任严于律己，以身作则，以自己的示范、言行取信于学生的同时还要热爱学生，这是班主任被学生接纳的前提。
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对待学生要宽严结合，更要严爱有度
我在大学读书时，我们中文系的老师对我们的要求最松，因而冬天很少有中文系的学生上早操，与之相反，政史系的老师要求最严，每天早操都点名，因此，政史系的学生是全校出操率最高的。
人天生就有惰性，成人尚需压力，需要严格对待，学生作为未成年人，当然更是这样了。
在成年人的朋友圈里，谁大惊小怪的不好说话，别人对他就格外小心一点，生怕触了霉头挨抱怨。
对学生来说，哪位老师要求严格不好说话，面对这样的老师，那他们也就一定小心得多。
本人执教二十多年，怎样的严师都见过或听过。
原来我就有一位同事，他是出了名的严格，学生做错了作业，或者考试不及格，他定要学生抄写一百遍；我的另一位同事，他发下的试题卷，只要学生未按要求做完，他会毫不留情地撕光发给该生的所有试卷。
从前学生多，特兴统考比各科平均分，在我的印象中，没有一位特严厉的老师在统考中，他所授学科的平均分是处于中下等的。
俗话说：桑树苗要从小育。
自然把学生比作树苗，当我们老师遇到了天然的、弯子比较大的树苗，你不严格要求———把它捆绑在直棍上，它又怎么会自然变直？
说了半天，你们别以为我是无比欣赏严师的，其实，我深知：棍棒下不可能出牛顿。
我们提倡对学生严格要求，但我们极力反对一味蛮干的老师。
从前我镇有所小学，升初中时，高分学生全来自那所学
校，但三年下来，中考能考出高分或考上中专的，却再不是当初那些高分学生。
那所采用高压手段的学校走出来的学生，被我们戏称为“打了强的松”(（一种激素）。
这个事例明确告诉我们：过于严格地对待学生，也许能出一些善考的学生，但无法出一些富有潜力和创造性的学生。
此外，学生处于不同的学习阶段，教师也是要区别对待的。
学生刚入小学，对学校陌生，对老师陌生，对学习无兴趣，他们更需要春风化雨般的教育引导，相对于初中、高中的学生，整个小学阶段，只要我们小学老师能严爱有度就好。
而对于初高中学生来说，他们的学习习惯已经养成，他们的逆反心理越来越强，教师要特别注重，针对不同的个性，采用不同的管教方式。
最近几年发生过初高中学生自杀及杀死老师等恶性事件，在我们倍感痛心的同时，也该反思一下，是否与我们教师管教学生缺乏灵活性、针对性有关呢？在中学老师的心里永远要有一本账，谁属核桃要砸着吃，谁又是一头顺毛驴－－－只服哄，绝不能是本糊涂账。
我虽为教师，但也是从学生过来的，我自身的体验是这样的：我最不喜欢那些动不动就吹胡子瞪眼的老师，只喜欢那些春风化雨般地对待我的老师。
我在当学生时，自尊心特别强，如果哪位老师不注意我的感受，对我动辄训斥，我就会在心里产生一种反感和敌对情绪。
相反，如果在我有点差错的时候，老师也能以亲切、平等甚至幽默的口吻心平气和地指出来，我就会在心里产生一种欲要“投桃报李”的感动，我会把对老师的喜爱迁移到老师所教的课程上。
在我整个求学
生涯中，凡是采取鼓励、劝导的方式，春风化雨般教育的老师，他所授学科，我学得总是最好的。
由此看来，针对不同个性的学生采用不同教育方式，是多么的必要啊！
总而言之，我们提倡严格要求学生，但坚决反对一味蛮干的教育方式———因为那样可能只获得眼前的小利，而不利于他们未来的发展；我们提倡教育学生要因人制宜，对待不同学习阶段以及不同个性的学生，要有所区别，更要宽严有度，灵活把握，坚决反对那些总是用同一幅面孔对待任何学生的老师。