浅谈我国小学音乐主题探究教学中存在的问题及改进措施
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究小学音乐课作为学生综合素质教育中的重要组成部分，其教学过程中存在着一系列问题，这些问题直接影响着学生对音乐的理解和学习兴趣的培养。
本文将围绕小学音乐课教学过程中存在的问题进行深入剖析，并提出相应的对策，以期对小学音乐课的教学质量提升起到一定的促进作用。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧单一小学音乐课教学内容通常局限在一些传统的歌曲和乐器的简单演奏上，缺乏涉及到音乐的理论知识和丰富的音乐体验。
2. 老师教学方式呆板部分小学音乐老师在授课时采用的教学方式单一、呆板，缺乏活力和创新，难以引起学生的兴趣、激发学生的学习热情。
3. 学生参与度不高部分学生对音乐课的参与度不高，缺乏主动性和积极性，难以体验到音乐带来的愉悦和乐趣。
4. 缺乏有效评价方式在音乐课的教学评价中，往往只注重歌唱和演奏的表现，缺乏对学生音乐素养、音乐综合能力的全面评价。
二、对策研究1. 更新教学内容，注重知识与实践相结合在音乐课的教学内容中，要注重更新，引入一些新颖的音乐元素，如流行音乐、世界音乐等，同时结合音乐理论知识，让学生在学习音乐的过程中能够获得营养、丰富自己的音乐知识储备。
2.活跃教学氛围，多样化教学方式教师在音乐课的教学中应该注重活跃教学氛围的营造，采用多种形式的教学方式，如游戏教学、情境教学等，引导学生主动参与到音乐的学习中，激发他们的学习兴趣。
3. 提高学生参与度，增强学习体验教师在音乐课中要注重引导学生参与，提高学生的主动性和积极性，可以通过小组合作、音乐分享会等活动，让学生充分体验音乐所带来的幸福感和乐趣。
4. 完善教学评价体系在音乐课的教学评价中，要建立起一个完善的评价体系，不仅注重对歌唱和演奏表现的评价，更要注重对学生音乐素养、音乐综合能力的全面评价，尊重学生的个性，培养他们的音乐审美情趣和情感体验。
三、总结与展望小学音乐课在教学过程中存在的问题不容忽视，但这些问题也并非难以克服。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策随着时代的发展，小学音乐教育在学校教学中扮演着越来越重要的角色。
许多小学音乐教学普遍存在着一些问题，影响了音乐教学的质量和效果。
本文将探讨小学音乐教学存在的问题，并提出相关的对策措施。
一、存在的问题1.音乐教学内容单一许多学校的音乐教学内容往往局限于传统的音乐知识和技能，缺乏音乐文化内涵和多元化表现形式。
学生只是被要求学唱歌、练琴，而忽略了对音乐的情感、审美、想象的培养。
2.音乐教学资源匮乏由于制约和经费问题，许多学校的音乐教学资源匮乏，没有足够的音乐器材和教材。
教师在进行音乐教学时难以有更多的选择和发挥空间。
3. 学生对音乐学习兴趣不高由于学习环境和教学方法的问题，许多学生对音乐学习的兴趣不高，觉得音乐是一门枯燥无味的学科，所以不太愿意去主动学习音乐。
4. 教师水平和素质参差不齐一些音乐教师缺乏音乐专业背景和教学经验，导致他们在音乐教学中难以挖掘学生的潜能，无法有效引导学生。
二、对策措施1.拓宽音乐教学内容针对音乐教学内容单一的问题，学校应该拓宽音乐教学的内容，不仅注重音乐技能的训练，更要关注音乐教育的多元化素养，如：音乐情感、音乐鉴赏、音乐创作等。
还可以将音乐与其他学科进行结合，例如音乐与文学、音乐与视觉艺术等。
2.加强音乐教学资源建设学校需要加强音乐教学资源的建设，向学校购买更多的音乐器材和教材，并要求教师积极主动进行自我学习和提高，了解新的音乐教学方法和技巧。
3.鼓励学生参与音乐活动学校可以通过开展音乐比赛、音乐剧表演、音乐会等形式，鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的音乐兴趣和情感，让学生从参与中享受到音乐带来的快乐。
4. 提高教师的综合素质学校需要注意选择有音乐专业背景和教学经验的教师，或者对现有的音乐教师进行系统的培训和研修，提高教师的音乐教学水平和综合素质。
小学音乐教学存在的问题及对策，需要学校、教师和家长共同努力，共同关注，才能真正提高小学音乐教学的质量和效果。
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究小学音乐课是小学教育中非常重要的一环，它既可以培养学生的音乐兴趣，又可以提高他们的音乐素养。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
本文将从实际出发，浅析小学音乐课教学过程中存在的问题，并提出相应的对策。
1.学生听课态度不端正学生在上音乐课时，有时会出现听课不认真的情况，表现出对音乐课内容不感兴趣、不重视。
他们可能会打闹、说笑，甚至还有的同学在课堂上睡觉。
2.学生参与度不高在音乐教学过程中，老师会进行一些互动性较强的教学活动，但有些学生可能参与度不高，沉默寡言，不愿意表达自己的想法和情感，导致课堂氛围比较冷淡。
3.教学内容难易不当在音乐教学过程中，有时老师可能会因为难易不当而导致一些学生跟不上进度，或者是因为内容太过简单，让学生感到无聊。
4.音乐教学过程中缺乏形式多样的教学手段有些音乐课教师可能会过于依赖教科书的内容，忽视了音乐教学中的多样性和趣味性，导致教学效果不佳。
二、对策研究在音乐教学中，老师可以通过增加音乐课的趣味性，激发学生的兴趣。
比如可以选择一些生动活泼的音乐教材，或者是利用多媒体设备来进行音乐教学，让学生在享受音乐的魅力的更容易保持听课的专注。
在音乐教学中，老师应该注重培养学生的音乐表达能力和情感表达能力，可以通过鼓励学生自由表达自己的想法和感受，或者是开展一些小型的音乐演出活动，让学生们充分参与提高课堂互动性。
在音乐教学中，老师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容难易，让每个学生都能够找到适合自己的学习节奏。
老师也可以利用分层教学的方法，根据学生的不同水平进行有针对性的教学。
4.丰富教学手段的对策在音乐教学中，老师应该充分利用各种教学手段，比如让学生通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐剧表演等方式来感受音乐的魅力，让学生在多样的音乐教学活动中，学会从不同的角度来理解和表达音乐。
三、结语小学音乐课教学过程中存在的问题，主要是学生听课态度不端正、参与度不高，教学内容难易不当以及教学手段单一等方面。
小学音乐教学中的问题及改进方案
小学音乐教学中的问题及改进方案2023年了，小学教育的各个领域都在不断发展和改进中，音乐教学作为其中之一，也需要我们关注和改进。
一、小学音乐教学存在的问题1. 教材过于单一化小学音乐教材主要以唱歌为主，而且往往只涉及到经典的歌曲，比如《茉莉花》、《让我们荡起双桨》等等，这样很容易让学生感到单调和乏味，同时也难以激发学生音乐学习的兴趣和热情。
2. 教学方法不够灵活小学音乐教师采用的教学方法往往比较固定，只有简单的用示范和演唱来传授歌曲的内容，而忽略了其他多种教学方法，比如游戏教学、视唱练耳等等，这样难以满足不同学生的学习需求。
3. 教学内容缺乏艺术性和创造性小学音乐教学的重点往往只是让学生掌握基础的音乐技能，而忽略了音乐的艺术性和创造性，比如鼓励学生自己创作歌曲等等。
二、小学音乐教学的改进方案1. 加强课程的丰富性小学音乐教师可以多涉及一些传统以外的歌曲，比如流行歌曲、民谣歌曲等等，同时也可以加入一些音乐游戏和视唱练耳等多种教学方法，以丰富学生的音乐知识和技能。
2. 多样化的教学方法小学音乐教师可以结合不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
比如采用互动游戏的方式来教唱歌曲，让学生在游戏中学习音乐；采用创作歌曲的方式来让学生发挥想象力和创造力，为音乐教学注入更多的艺术性和创意性。
3. 引入数字化技术小学音乐教学可以引入一些数字化技术，比如使用音乐软件辅助教学，让学生可以更加直观地了解音乐的创作过程；同时也可以通过网络平台来分享学生的创作成果，让学生感受音乐的乐趣和分享的快乐。
以上是小学音乐教学中存在的问题及其改进方案，希望能够为教育界和音乐教学工作者提供一些思路和启示，让我们一起关注小学音乐教学的发展和进步，为更好的未来奠定基础。
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究小学音乐课是培养学生音乐素养、审美情感和音乐技能的重要环节，然而在实际教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题，影响着音乐课的教学效果。
本文将对小学音乐课教学过程中存在的问题进行浅析，并提出相应的对策，希望对广大音乐教师有所帮助。
1. 缺乏足够的教学资源支持小学音乐教师通常面临着教材、教具、音乐器材等资源匮乏的问题，很难为每节课提供丰富多彩的教学资源。
这直接影响了音乐课的多样性和趣味性，也制约了教师的教学方式和方法。
2. 教学内容单一、呆板部分小学音乐教师在教学内容上缺乏创新和活力，主要滞留在音乐知识的传授上，缺乏趣味性和启发性，导致学生学习兴趣不高，不能激发学生对音乐的热爱。
3. 教学方法单一部分音乐教师在教学中过于依赖教科书，教学方法单一，缺乏创新。
对于教学目标的实现和学生的音乐能力培养具有一定的局限性。
4. 学生音乐基础差异大在小学音乐课中，学生的音乐基础、音乐素养和兴趣存在着差异化，难以满足不同学生的教学需求。
一些学生可能对音乐并不感兴趣，而教师在教学中难以有效地吸引这部分学生的注意力。
二、对策研究1. 加强教学资源建设学校和教育部门应加大对音乐教学资源的投入，为教师提供更多丰富多样的教学资源，包括多媒体教学设备、音乐器材等。
音乐教师也要积极主动地积累和开发教学资源，充分利用现有资源，为音乐课的教学提供更多的支持。
2. 注重教学内容的丰富多彩音乐教师应该致力于丰富音乐教学内容，结合学生的实际情况，将音乐教学内容贴近学生的生活，注重培养学生的审美情感和音乐素养，激发学生对音乐的兴趣。
3. 创新教学方法音乐教师应该多元化教学方法，通过多种渠道培养学生的音乐能力。
可以采用集体教学、个别辅导、小组合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
多使用互动式教学法，调动学生的参与积极性，提高教学效果。
在解决小学音乐课教学过程中存在的问题时，需要教师、家长和学校共同努力。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策随着时代的发展，音乐教育越来越受到重视，作为小学学生的一门重要课程，音乐教学一直备受关注。
然而在实际教学中，依然存在着一些问题，例如学生对音乐学习兴趣不高、课堂教学内容单一、教师教学方法不够多样化等。
在这样的背景下，有必要对小学音乐教学中的问题进行深入剖析，以及提出相应的对策，以期能够改善小学音乐教学质量，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
一、小学音乐教学中存在的问题1. 学生对音乐学习兴趣不高在现代社会，学生们的课业负担日益沉重，他们需要面对学业、兴趣班、课外培训等多重压力，他们对于音乐学习的兴趣普遍较低。
在这样的环境下，学生可能会认为音乐是一门“附属课程”，而非一门重要的学科。
2. 课堂教学内容单一传统的小学音乐教学中，教师往往只是单一地讲述音乐的知识和技巧，这种教学方式容易让学生感到乏味，缺乏吸引力。
学生可能会觉得音乐与自己无关，从而导致学习的积极性不高。
3. 教师教学方法不够多样化许多教师在教学过程中依然沿用传统的教学方法，缺乏创新和多样化，例如只是简单地讲述音乐知识、鼓励学生模仿，而缺乏对学生个性的尊重和培养。
1. 增加音乐课程的趣味性在小学音乐教学中，教师可以通过丰富多彩的方式来增加趣味性，例如利用多媒体教具、音乐游戏、音乐剧等，让学生通过参与其中去感受音乐的魅力，从而提升学生对音乐学习的兴趣。
教师在教学中可以增加音乐类型的多样性，例如西方古典音乐、中国传统音乐、民谣、流行音乐等，让学生了解不同的音乐风格和文化，增加学生的音乐知识储备。
3. 开展音乐实践活动在课上或者课下，教师可以组织学生参与音乐实践活动，例如合唱团、乐器演奏、音乐比赛等，让学生通过实践去感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美和表现能力。
4. 提高教师的音乐素养音乐教师需要具备较高的音乐素养，能够熟练演奏乐器、熟悉音乐理论知识，用心去感受音乐，从而在教学过程中激发学生对音乐的热爱。
5. 积极与家长合作教师需要与家长们建立良好的沟通与合作关系，让家长了解学生音乐学习的重要性，鼓励家长们多陪伴孩子，让孩子在家庭环境也能够接触到音乐。
浅析我国小学音乐教育中存在的问题及其解决对策
浅析我国小学音乐教育中存在的问题及其解决对策我国小学音乐教育在教学过程中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的音乐学习效果，也制约了音乐教师的教学效果。
有必要对这些问题进行深入分析，并寻找解决的对策。
我国小学音乐教育存在问题之一是教学内容单一、教学手段相对陈旧。
在学校的音乐教学中，往往只注重教授歌曲的歌唱和节奏的简单训练，忽略了音乐知识的普及和音乐技能的培养。
而且，一些小学音乐教师教学手段比较陈旧，仍然采用传统的板书、黑板等教学手段，缺乏一些新颖、生动的方法。
学生的音乐素养还有待提高。
现在许多学生的音乐素养较低，他们对音乐的认知和欣赏能力较弱，学会的歌曲也只是机械的重复跟唱，并不能真正理解其内涵和意义。
这样的教学效果是很有瑕疵的。
同时也与当今学生对音乐兴趣日益降低的现象有一定的关系。
教师队伍整体水平有待提高。
一些小学音乐教师的音乐素养和教学水平仍然较低，他们对音乐的认知能力、音乐技能培养和音乐审美能力等有待提高。
因此教师的素养不仅会影响学生的学习效果，也会造成音乐教育的传递代际。
针对以上问题，我们可以提出一些解决对策。
应该丰富音乐教学内容，不仅仅注重歌曲的教授，还应该加强对音乐知识的普及，扩大学生在音乐素养方面的视野，丰富他们对音乐的认知。
应该更新教学手段，采用一些新颖、生动的方法，比如多媒体教学、互动教学等，以更加生动形象的方式向学生展示音乐的魅力。
应该加强对学生音乐素养的培养，不仅注重其歌曲教学，还要注重培养其音乐欣赏和审美能力，引导他们积极参与音乐活动，培养对音乐的兴趣和热爱。
对教师队伍进行进一步的培训，提高他们的音乐素养和教学水平，为他们提供更多的音乐教学资源和培训机会，使其在音乐教学中更加游刃有余，更有信心地为学生提供更高质量的教育。
我国小学音乐教育中存在的问题是多方面的，解决对策也是多方面的。
希望在未来的教育改革中，可以更加注重音乐教育，为学生提供更好的音乐学习环境和更高质量的音乐教育。
小学音乐教学存在的问题范例6篇
小学音乐教学存在的问题范例6篇一、目前小学音乐教育当中出现的问题1、教学目标不够明确。
在目前的小学教育当中，教师和学生都没有充分的认识到音乐教育重要的性质，音乐教育在小学整体教育中应当呈现的作用没有充分的展现出来。
在教学实践当中，音乐教师常常按照自己的想法制定具体的教学计划，并以自身为中心，没有考虑到学生的实际情况以及接受能力，导致教学目标不够明确。
另一方面，小学生要承担其它主要课程较为沉重的学习负担，而在音乐课堂上，教师只是让学生对相关知识加以粗略的了解。
因此，在小学阶段的音乐课程教学当中，根本没有将音乐知识和音乐课程的作用完全的展现和表达出来，是小学音乐教学过程呈现出效率较低情况的一个根本原因。
2、教师没有将音乐知识的艺术性呈现出来。
音乐本身通常是没有特殊含义的，不过在经过教师的合理应用之后就能够实现陶冶学生的情操，减轻他们压力的作用。
不过在教学实践中，音乐课堂完全成为了学生们娱乐的时间，教师只是将音乐知识在形式上浅显的教给大家，没有对大家进行更为专业的技能培养。
音乐教师做不到将音乐作品所蕴藏的深刻意义以及艺术性质加以挖掘和剖析并呈现给学生，学生们对歌曲的内涵自然也知之甚少，通常只是简单的掌握了一些简单歌曲演唱的方式而已。
4、音乐教师队伍素质有待提升。
在音乐教学实践中，绝大部分教师还是在使用传统的音乐教学模式，没有做到将当下的理念充分的融合到教学任务当中。
甚至还有一些规模较小的学校存在教师兼职教课的现象，由一些其它科目的老师代替专业的音乐教师授课，他们在音乐知识掌握和授课技能方面都有较大的欠缺，无法满足现代社会对综合性人才的整体需求。
二、提高小学音乐教育质量的相关措施1、根据学生的实际情况制定教学目标。
作为小学音乐教师，应该将学生的实际情况结合起来，制定与学生发展相符合的教学目标。
目前的教育形势之下，小学音乐的教学主要目的在于培养学生的创新能力和音乐素养，增强他们综合性知识的掌握，只有在教学的过程中不断的提升他们参与课堂教学的积极性，才能够真正的激发出学生们的创新性思维，为其它学科的学习打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈我国小学音乐主题探究教学中存在的问题及改进措施
作者：孙嘉阳
来源：《读与写·中旬刊》2017年第08期
摘要：小学音乐教育对于小学生的学习素养的形成有着重要意义，既能够陶冶学生的音乐情操，还能够提高学生的学习知识的能力，对于培养学生的人格以及良好行为习惯的养成有着重要作用。
因此，对于小学音乐主题探究式教学成为了教育领域关注的重点，本文将通过对主题式教学的重要意义进行研究，对教学过程中存在的问题进行分析，给出提高主题式探究教学效率的方法。
关键词：小学音乐；主题探究；问题与对策
中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0244-02
音乐作为一种表达情感，传达思想的重要方式，是生活中不可缺少的重要部分，音乐来自于生活，也为我们的生活增添了色彩，在教学中重视对音乐主题的教学是提高教学效率的重要方式。
当前，台湾课本中引入周杰伦的《听妈妈的话》，对小学生有着很大的影响，音乐的感染力可以直击人心，在不知不觉中对小学生的思想观念产生着影响，有助于引导小学生树立正确的价值观，音乐主题探究性学习是当前教育领域主要采取的教学方法。
1.主题探究式学习在音乐教学中的重要意义
1.1符合小学生的学习基础和特点。
对于小学生来说其学习素养还很低，对很多只是没有形成自己的学习方法，传统的教学方式很容易使学生对课堂产生厌倦心理，课堂氛围较沉闷，音乐主题探究式学习符合小学生的学习基础，可以充分调动学生的课堂积极性，吸引学生对音乐课堂的兴趣，在游戏活动中就可以学到相关知识，是符合小学生学习能力的额一种教学方式，可以最大程度的提高课堂效率。
1.2促进学生思维能力和认知水平的提高。
在开展音乐式教学模式中，学生可以根据老师的教学引导一步步进行思考，可以在师生互动中集中学生的注意力，对学生思维方式的培养有着重要意义，在不断理解老师的游戏内容方式的过程中，学生可以加强交流沟通能力，在与人交流中学到不同的思考问题的方式，提高学生对知识学习的认知能力，在互动中培养学生对课题的认知能力。
1.3形成良好的分析解决问题的能力。
对于不同的课题内容，老师会以不同的音乐引入方式进行开展，在这一过程中，学生需要对不同的情境做出相应的反应，对活动中遇到的问题要
进行快速的反应以及做出相应的回应，在音乐教学中探究式学习是考验学生应变能力的活动，可以培养学生面对问题时从容不迫的心态，通过创造不同的问题，给学生提供分析解决问题的机会，在这一过程中，学生的分析解决问题的能力在不知不觉中得到了提高。
1.4促进学生情感与认知良性发展。
小学生年龄较小，对各种问题的情感认知能力不高，往往很容易被周围环境影响，而且小学生的心理承受能力较差，情感波动大，通过进行一些音乐的熏陶，可以给小学生营造一种良性的情感环境，通过对音乐中的感情的正确解读，促进学生的情感与认知的良性发展，引导学生树立正确的处理问题的能力。
在探究式学习中，学生之间需要进行合作，在彼此相互帮助，相互交流的过程中，可以教给学生正确处理情感的方式。
2.小学音乐主题探究教学中存在的问题
2.1学校家长对音乐教学的重视度不高。
现阶段，我国大力推崇素质教育，但是大部分地区都是保留着传统的教学观念，以分数来进行教学质量的评估，很多教师为了教学成果只能按照传统的教学方式进行教学，对音乐主题探究式教学的应用不充分，使得学校给予的相应支持就难以达到要求。
很多家长甚至会认为音乐教学是对课堂的不尊重，是对时间的浪费，并不能真正学到知识。
2.2师资力量的教学素质有待提高。
要想提高学生的知识水平，教师就必须有丰富的教育经验，渊博的教学知识，然而在很多学校教师的水平不能达到音乐主题教学的要求，对探究式教学方式的研究学习不到位，并不能完全胜任这种教学模式，有的老师在音乐方面的素养达不到教学要求，不能将音乐与教学合理的进行结合，使得教学效果并没有预期的好。
2.3教学方式以及教学内容安排不合理。
教材是教师教师开展教学活动的主要依托，然而现在的教师对教材的利用方式并不合理，对音乐的引进也并不完全符合课本要求，随意引进流行歌曲只是因为学生老师喜欢，并没有对课本教材进行合理的分析，导致课堂效果显而易见。
在教学方法上，一般传统的教学方法对于老师学生都比较省事，所以，新型的教学方法的引进是很难进行下去的，音乐主题探究式教学方法既需要学生的配合，也需要老师做充足的准备，这种教学方式在课堂上应用不广泛。
3.怎样提高小学音乐主题探究式教学的效率
3.1创境导入、学法指导。
一般来说，对新的课题的引入都是教学的难点，所以如何在开头时就吸引学生的注意力是教师授课的重点，通过情景导入法，根据授课内容进行合理的音乐选择，在老师的带领下学生不知不觉的进入状态。
例如，在学习小动物们过冬这一课时，可以通过角色扮演来进行，将学生分为大雁组、树叶组、动物组三组进行活动，首先通过播放音乐将小学生们带入情景，让学生们自己进行课题的猜测，将学生的注意力都集中在课堂上，然后进行下一个任务。
3.2自主学习、合作探究。
通过学生的自主展示，进行角色扮演，根据课题内容进行表演。
大雁组：冬天到啦，大雁往南飞了，请欣赏我们带来的《雁儿飞》。
树叶组：秋风起来啦，小树叶飘起来啦，请欣赏《小树叶》。
动物组：冬天到啦，树爷爷给我们送来了礼物，请欣赏。
在学生们的自我表演中，推动故事情节的发展，进行自主学习，通过合作表演培养学生的互动能力，增强学生的交流表达和语言表达能力。
既可以在活动中学到知识也可以享受学习过程，寓教于乐。
在这一过程中老师通过提示歌词，老师按节奏念词，学生跟着节奏进行故事的表演，掌握故事发展进度。
3.3成果展示、师生互动。
对于歌曲小蚂蚁搬米粒的学习，通过唱歌，对歌曲内容进行初步掌握，在互动中，老师通过提问的方式考查学生的知识掌握情况，对学习成果进行展示主要以老师提问形式进行，在这一环节中，老师可以对歌曲信息进行引导，教会学生如何唱小蚂蚁搬米粒，然后通过鼓励学生进行知识抢答，包括对歌曲内容的考查还包括对歌曲旋律的掌握情况的考查，这样就可以在歌声里展示学生的掌握情况。
3.4拓展练习、实践延伸。
在完成学习之后，老师可以让学生进行表演，在没有提示的情况下，对内容进行还原，这一过程中以学生的自主报名为主，进行拓展练习，老师对学生给予肯定，最后可以将课题延伸到现实中，让学生们自己对小蚂蚁搬家的原因进行显示考察，通过对小蚂蚁搬家的观察，与课堂上所学的知识进行对比，得出小蚂蚁搬家的原因，具体做法，然后再下一节课进行讨论，对工作做得好的小朋友给予一定的表扬和奖励。
通过对音乐主题探究性学习方法的研究，从不同的角度对音乐与小学生的关系进行了了解，可见音乐教育对小学生学习的重要意义，只有对教学方式进行相应的改进才能更好的为学生服务，促进学生的健康发展，音乐主题探究式教学需要老师和学生共同参与，互动学习彩绘取得预期效果。
学校应该给予相应的政策支持，提供充足的音乐设备和配套的教材，营造良好的音乐探究学习氛围，为小学生的发展提供优越的学习环境。
参考文献：
[1]李萍.浅谈音乐教学中的探究式教学。
〔J〕《新课程学习：上》2014（8）25-26
[2]姚遵萍.浅析探究型的小学音乐课堂。
〔J〕《杂文月刊：教育世界》2015（2）264
[3]龙云."主题式"音乐课堂教学初探。
〔J〕《时代教育：教育教学刊》2007（7Z）127
[4]何芳.音乐教学中探究式教学法的有效运用探讨。
〔J〕《戏剧之家》2016（2）153。