201617校本课程材料-英语口语交际与运用
初中英语教案：口语练习和交际应用
初中英语教案：口语练习和交际应用一、教学目标1.培养学生的英语口语表达能力；2.提高学生在日常交际场景中的运用能力；3.增强学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。
二、教学准备1.学生教材及相关参考书籍；2.录音设备或播放器（可选）；3.范例对话或情境卡片；4.PPT或黑板等辅助工具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入一些简单的问题或活动来激发学生对话语练习的兴趣。
例如，提问“你最喜欢去哪些地方玩？”或者要求学生两人一组分享最近的一次旅行经历。
第二步：词汇讲解与练习（15分钟）根据本节课所涉及到的主题或情境，老师给出相关词汇和短语，并进行讲解和示范。
然后，分发相关练习册或提供练习题，鼓励学生进行单词和短语的复习和掌握。
第三步：模仿对话（20分钟）老师准备了一段范例对话，可以是真实的情境或故事，或者在PPT上展示相关的情境卡片。
然后，老师和学生交替进行对话练习。
不仅要让学生模仿正确的语音和语调，还要鼓励他们逐渐增加自己的创造力和表达能力。
第四步：角色扮演（20分钟）将学生分为小组，并给每个小组分配一个特定的情境或角色扮演任务。
例如，在餐厅点菜、购物、询问路线等常见场景中进行口语练习。
学生可以自由发挥，并在小组内轮流扮演不同的角色，以便更好地理解和应用所学知识。
第五步：拓展训练（15分钟）老师可以设计一些拓展训练来培养学生思考问题并提供更具挑战性的回答。
例如，出示一张图片，要求学生以英语进行描述并回答问题；或者提供一个短文，要求学生根据内容撰写个人观点或感受。
第六步：总结与反馈（5分钟）教师针对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生提出问题或分享自己的心得体会。
同时，教师也可以给予肯定和建议，激励学生继续努力提升口语表达能力。
四、教学扩展1.通过录音或视频记录学生的口语表现，并在下堂课上进行点评和反馈；2.鼓励学生积极参加英语角等英语交流活动，增强口语练习的机会；3.提供更多口语应用场景的练习材料，如电话对话、面试模拟等。
校本课程材料-英语口语交际与运用
《初中英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。
充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二、课程名称《初中英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。
老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
（二）、课程特征１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
口语交际校本课程
口语交际校本课程课程目标：语交际能力是每一位正常人最基本的生存能力和语言能力，在日常生活中，口语交际行为更是无处不在。
一个有趣的现象是：人们既感到自己的口语能力无师自通、与生俱来，又痛切地察觉自己的口笨舌拙、词不达意。
与之相呼应，口语交际在语文教改中被提升到了相当的髙度，而到底要教授什么内容很多教师却不甚了然。
口语交际课程要教什么？这既是一个关键性的理论问题，又是一个指导性的实践问题。
之后，才是'如何教"之类的技巧问题。
在口语交际教学内容这个首要问题上的回避和含混，都势必导致相关教学观念和行为上的尴尬。
ー、口语交际为什么需要课堂教学？要讨论口语交际的教学内容，必须首先回答学生们为什么必须学习口语交际？这似乎与我们的常识相悖，事实上，母语的口语能力有着非常自然的习得过程，任何人都几乎不需要特别学习就能听话和说话，并且这种能力还会随着年龄的增长而日渐成熟。
那么，口语交际为什么还要进入课堂教学呢？这是由口语交际的教学特征决定的。
与日常生活中的交际行为相比，教学行为具有三个显著的特征：1.全面性。
体现在两个方面：对个体的学生而言，课堂上将操练尽可能多的口语交际形式、尽可能多地体验各种场合和文化中的交际行为；对于整体的受教育群体，学校是学生基本的生活环境，也是绝大多数学生接受口语交际能力系统培养的主要语境，因而有必要为所有学生提供各种有效的学习机会。
日常口语则无法体现这样的全面性。
因为学生个人的日常生活是由众多客观和主观的偶然因素决定的，很难保证每个人都有机会尝试各类口语交际行为，不易发现个人在某些能力上的欠缺，也就更谈不上有针对性的训练了。
2. 反思性。
所谓反思性，是要求学生在具有口语交际实践能力的基础上，还要具有感知、概括进而分析和研究口语交际的能力。
比如，提炼一些口语交际的规则、理解文化体系对有效口语交际的作用、学习分析语言和环境之间的问题等等。
在学校教育的不同阶段所反思的内容当然有所不同。
【校本教材】《七年级英语口语入门交际》校本教材
a.想说：创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。
最后，培养写的能力。
写的能力包括：书写端正，拼写正确，语言通顺，无语法错误，内容完整。写的要求： 正确地书写大、小写字 母，单词与 短句；听写字母与要求学会的单词；听写单词词组，句子及几个连续句子。 “冰冻三尺非一日之寒。”同样，提高学生写的能力也要靠平常的多练习、抄写、默写、听写，这都是提高写的能力的常用方法，也是提高写的能力的有效途径。
在英语教学里，听说读写既是教学要求，又是教学手段。作为教学要求，各年级对听说读写都有不同的要求；作为教学手段，每节英语课都要对听说读写进行适当的综合训练。英语，作为一种交际工具，其教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力，而中学英语教学，由于对象的特定性，无法使中学生达到自由驾驽这种工具的程度。然而，作为开端，作为基础，中学英语教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。所以我们必须充分重视听说读写的综合训练，听的习惯
四．评价办法
评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权，评价内容、评价形式可以让学生自己决定，不必统一规定。
三．采取措施
听说读写是中学英语教学要求的重要组成部分，培养和提高中学生英语听说读写特别是听、说能力，是中学英语教学的重要任务。
英语口语交际
英语口语交际一、引言英语口语交际是指在日常生活中，在使用英语进行沟通和交流时所应用的口语表达能力。
随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流工具，掌握良好的英语口语交际能力对于个人的职业发展以及文化交流具有重要的意义。
本文将从常用的英语口语表达以及口语交际能力培养的方法两个方面进行阐述。
二、常用英语口语表达1. 情感表达•表示高兴：I’m so happy.•表示悲伤：I’m so sorry to hear that.•表示吃惊：Wow! That’s amazing!•表示疑惑：I don’t understand. Could you explain it again?•表示感谢：Thank you so much!2. 问候用语•早上好：Good morning.•下午好：Good afternoon.•晚上好：Good evening.•再见：Goodbye.•你好吗？：How are you?3. 交际用语•自我介绍：Hello, my name is [your name]. Nice to meet you.•打电话时的问候：Hello, may I sp eak to [person’s name]?•邀请：Would you like to join us for dinner?•接受邀请：Sure, I’d love to. What time should I come?•拒绝邀请：I’m sorry, I can’t make it. I have other plans.4. 谈论喜好•喜欢的食物：I love pizza. It’s my favorite food.•喜欢的运动：I enjoy playing basketball.•喜欢的电影：My favorite movie is。
口语交际教学在小学英语教育中的应用
口语交际教学在小学英语教育中的应用摘要：在现代社会中口语交际是人们必备的一个技能之一，它能影响着人们的生活与工作，而在小学英语的教学中，教师应要创新英语教学形式，让学生都能积极参与到课堂中。
交流与互动是英语教学当中最重要的一个途径，通过有效的互动能够激发学生英语学习的积极性，从而让他们主动参与到英语课堂当中，所以在小学英语的教学当中，一定要学会运用好口语交际这个教学工具，提高英语课堂的质量。
本文主要对小学英语教育中如何应用口语交际进行分析。
关键词：口语交际；小学英语；教学策略引言：口语交际可以锻炼学生的读写能力，是一个非常好的教学工具，它能够提高学生判断、推理、概括、归纳等思维能力，让学生的思维得以活跃。
在当前的教学模式当中，英语是一门实践类的学科，由于受到应试教育的影响，学生在学习过程中，大多数都是基于教材学习，采用死记硬背的方式，不利于学生英语能力的提升，而使用口语交际能够提高学生的英语素养，让他们主动在课堂上进行发言，学会在公开场合用英语进行交流。
一、创造良好的英语环境，激发学生用英语交流的欲望在课堂上，教师可以为学生创造良好的环境，让学生可以感受到学习英语的好处，激发他们学习英语的兴趣。
一个良好的学习环境是提高学习效率的关键，为了提高学生的英语思维，教师必须构建良好的环境气氛,通过加强教师和学生之间的交流，提高教学质量。
教师要激励学生学习，希望学生可以感受到学习的乐趣。
教师可以创建一个英语角，让学生用英语进行各种阅读和唱歌，从而提高他们学习英语的动机，锻炼他们的口语交流技能。
如在在教学Unit2 She looks cute时，在教学时，教学目标为让学生能够询问和回答某人来自什么地方。
因此，教师可以创设良好的情景，通过利用情景教学，让学生在轻松愉悦的环境氛围中灵活的运用知识。
在教学时，教师可以与学生一起演唱歌曲How old are you?接着向学生提问：“Where do you comefrom?”学生就会回答：“I come from...”通过情景对话的形式让学生能主动开口。
校本课程材料-英语白话外交与应用
《初中英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。
充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二、课程名称《初中英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。
老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
（二）、课程特征１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
英语口语交际教案：培养学生的英语口语表达能力
英语口语交际教案：培养学生的英语口语表达能力1. 引言英语作为全球通用的交流工具，良好的口语能力对学生的综合实力提升至关重要。
本文档旨在提供一份教案，帮助教师有效地培养学生的英语口语表达能力。
通过精心设计的教学活动和方法，使学生在真实交际情境中进行口语练习，并逐步提高他们的表达水平。
2. 教学目标•培养学生自信地运用英语进行口头交流；•提高学生听说能力，尤其是肢体语言和发音；•帮助学生掌握常见日常交际场景下应用频率较高的口语表达；•启发学生思考和运用不同的口语策略；•激发学生对英语口语乐趣和兴趣。
3. 教学内容和方法3.1 口音与发音训练•利用录音材料引导学生模仿标准发音，并使用重复、跟读等方式加强训练；•引导学生注意重点音节、连读、弱读等特点；•提供发音错误纠错和练习的机会。
3.2 日常交际用语学习•使用情景对话、角色扮演等教学方法，帮助学生掌握常见日常交际场景下的口语表达；•分组训练，让学生在小组中模拟真实对话情境，并互相改进。
3.3 听力理解与回答问题•提供听力材料，使学生能够理解实际交流中的内容；•鼓励学生积极参与听力活动，并加强提问技巧。
3.4 辩论和演讲练习•组织小组或全班形式的辩论活动，在一定主题范围内进行观点阐述、争辩和反驳；•组织演讲比赛，鼓励学生展示个人观点和表达能力。
4. 教学评价和反馈•设计评价标准，包括发音准确性、流利度、词汇使用等方面；•记录评语，并及时给予学生反馈与指导；•鼓励同伴之间进行互相评价，促进共同成长。
5. 总结本文档提供了一个针对英语口语表达能力培养的教案，通过在真实交际情境中进行口语练习，帮助学生提高他们的表达水平。
通过决定的方法和活动来增强学生的听说能力，并激发他们对英语口语乐趣和兴趣。
这些方案可以根据教师和学生的需求进行调整和补充，以满足不同层次和阶段的口语表达需求。
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《高一英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。
充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二、课程名称《高一英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。
老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
（二）、课程特征１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际与运用》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
（三）、课程内容尤溪第五中学2016---2017学年度高一年级明理校本教材（高中英语新课标综合实践活动学习课程）C o m m u n i c a t i o n i n S p o k e n E n g l i s h高一英语口语交际高一英语备课组编著Contents顾问：吴文全蔡华忠杨为家施开天编委：吴文全庄秀春茅基林胡慧明杨孝斌责任编辑：杨孝斌一. GRETTINGS 打招呼1. Hello!/ Hi !你好！2．Good morning /afternoon/evening/night!早上好/ 下午好/晚上好/晚安！3．A :( 1) How are you? 你好吗？(2) How are you doing? 你怎么样？(3) How is everything going? 事情进展的怎么样？(4) How are things going with you? 一切好吗？B: (1) Fine, thank you and you? 很好，谢谢你，你怎么样？(2) I’m ok! 我很好！(3) Just so so ! 一般般！(4) Not so bad /good /great! 不是很糟糕/不还很好/不好！(5) Pretty good! 相当好！(6) I’m terrible! 太糟糕了！(7) Very well. 非常好。
(8) Everything’s fine.一切都好。
(9). All right, thanks. 还好，谢谢。
4. A: (1) Nice to meet you! 见到你很高兴！(2) It’s glad to see you! 见到你很开心！(3) Glad to see you again. 很高兴再次见到你。
(4) Haven’t seen you for some time/ages.好久没有见到你了。
B: (1) Nice to meet you, too! 见到你我也很高兴！(2) Glad to see you here. 在这能见到你很开心。
5. A: Hi! I’m Linda. What’s your name? 你好！我是琳达。
你叫什么名字？B: Hi ! My name is Jake.你好！我叫杰克。
A: How do you do! 你好！B: How do you do! 你好！A: How old are you? 你几岁了？B: I’m ten years old.我十岁了。
A: Where are you from? 你来自哪里？B: I’m from Canada .我来自加拿大。
A: Where do you live? 你住在哪里？B: I live in XiFeng .我居住在西峰。
A: How tall are you ？你多高？B: I’m 150 cm. 我150厘米。
二．TALKING ABOUT WEATHER 谈天气1. A: What’s the weather like today? 今天天气怎么样？B: It’s sunny /snowy /cloudy/ windy/ rainy /cool.是晴朗的/雪天/多云/刮风/雨天/凉爽的。
2. A: Lovely weather, isn’t it? 天气真好，不是吗？B: Yes, it is. Let’s go hiking together.是的。
我们一起去远足吧!A: Ok, the air is nice and clean. 好的，空气很清新。
3. A: What does the weather forecast say?天气预报怎么报的？B: The weather report says it’s going to rain tomorrow.天气预报说明天会下雨。
A: Oh! We can’t have a picnic tomorrow.噢！那我们明天不能去野餐了。
B: I don’t think the rain would last long.我想这雨不会下太久。
4. A: Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？B: I like spring /Summer/ Fall/ Winter best.我最喜欢春天/夏天/秋天/冬天。
A: Why? 为什么？B: Because I can plant trees/ swim in the lake /fly kites /play with snow. 因为我能植树/在湖里游泳/放风筝/玩雪。
三．ASKING FOR TIME AND DATE 询问时间与日期1.A: (1) What time is it now? 现在几点了？(2) Could you tell me the time? 你能告诉我几点了吗？(3) What’s the time by your watch? My watch has stopped /is out of order.你的表几点了？我的表时间停了/不走了。
B: It’s 8:00 0`clock.八点了。
A: Is your watch right? 你的表时间准吗?B: I think so. My watch keeps good time.我认为我的表很准。
A: Oh! It’s time for school/to go to school.哦！该去上学了。
2.A: What day is it today? 今天星期几了？B: It’s Monday /Tuesday /Wednesday /Thursday /Friday / Saturday /Sunday.今天星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日。
A: What do you usually do on Sundays?你通常在星期日干什么？B: I usually have my English class、do my homeworkand play football.我通常上英语课，做家庭作业和踢足球。
3. A: What’s the date today?今天几号？B: It’s June 1st .六月一日。
A: What do you often do on Children’s Day?你经常在六一节干什么？B: I often play games.我经常玩游戏。
A: When is your birthday? 你的生日什么时候？B: My birthday is on October 10th .我的生日在十月十日。
四．MAKING A PHONE CALL 打电话1.A: (1) Hello! This is Linda. Can I talkingto Jake?你好！我是琳达。
我能和杰克说话吗？(2) Hello! Linda speaking. I’d like to speak toJake.你好！我是琳达。
我要找杰克。
(3) Hello! Linda here. May I speak to Jake?你好！我是琳达。
我可以和杰克说话吗？(4) Hello! Is there Jake? 你好！你是杰克吗?(5) Hello! This is Linda here. Who’s speaking?你好！我是琳达。
您是哪位？B: (1) Hello! 8226221. This is he.您好！这里的号码是8226221.我就是。
(2) Hello! Y ou are talking to him.您好！你正在和他说话。
(3) Hello! That’s me.您好！就是我。
2. A: Hello! Is Jake there? 您好！是杰克吗？B :( 1) Hello! He is out.您好！他出去了。