看电影 学英语——英文影视欣赏校本课程的探索和体会
浅谈英文电影欣赏与大学英语教学
浅谈英文电影欣赏与大学英语教学第一篇：浅谈英文电影欣赏与大学英语教学浅谈英文电影欣赏与大学英语教学电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，深受大家的喜爱，特别是年轻人。
一部好的电影可以影响一代人。
随着改革开放的进一步深入，我们国家正在与世界接轨，大量的外文电影进入到了我们的文化生活中。
这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情。
这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。
笔者认为英文原声电影可以使我们接触到原汁原味的英语, 不仅能保证语言材料和语言环境的真实性, 而且还能生动地把文化知识、社交技巧等展示出来, 从而增强对英语能力、语言表达能力和跨文化交际能力的培养。
一、英文电影应用于大学英语教学的优点英文电影欣赏教学课是一门语言文化课。
传统教材和课型侧重语言形式而忽视的是语言的学习而非文化学习。
而影视课在提供学习目标语词知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。
英美电影文学课丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力,激发同化动机, 从而把目标语语词学习与目标语的文化有机地结合起来, 深入地学习并真正掌握该语言。
首先，有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。
从认知心理学角度上说, 让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。
学习兴趣是非常活跃的心理因素, 对学习起着积极的推动作用。
学习兴趣一旦形成, 学生便会产生强烈的求知欲, 从而积极主动地进行学习。
带有描述性画面的电影对提高学生的语言听力有极大帮助。
在同等听力材料下, 那些在课堂上观看电影的学生, 比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好, 尤其是当电影中的对白配以夸张的动作或者电影与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。
英美原版电影辅助的大学英语教学是贯彻这一原则的具体实践。
对英语影视欣赏选修课的探索和思考
1162020年22期总第514期ENGLISH ON CAMPUS对英语影视欣赏选修课的探索和思考文/许 强新课程标准中有一些教学建议：鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力；树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道；教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展，等等。
我校开展新课改课程研究，在学校没有单独设置选修课课时的情况下，由笔者探索开发一门选修课，并在全校进行公开展示，以下为笔者在公开展示课过后的反思和总结。
一、新课程标准对选修课的要求和建议必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，掌握灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识、能力，为学生终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
四川省目前还没有实施新课改，我校目前没有单独安排英语选修课时，但笔者还是利用第二课堂时间，利用各种影视片【摘要】新课程标准鼓励学校加强选修课的研究和开发，鼓励学生学习选修课程。
但是，现实的问题是四川省很多高中很难安排时间开展选修课。
四川省绵阳南山中学英语教研组鼓励老师对编写校本教材、研发选修课进行探索，鼓励学有余力的学生参加选修。
本文是笔者在学校举行选修课公开展示后所写的教学反思，从新课程标准对选修课的要求，英语影视素材运用于英语选修教学的优势、研发选修课的准备、教学步骤、教学反馈等五方面进行了思考和分析。
【关键词】新课程标准；选修课；英语影视欣赏【作者简介】许强，四川省绵阳南山中学。
三、 通过文艺表演形式情境模拟，提高学生的学习热情英语学科是语言类学科，其学习需要长期坚持和大量训练，所以在教育教学中我们才如此地重视情景模拟，以提高学生的学习热情。
情景模拟教学形式，对于学生成长发展有着积极作用。
高中英语 影视欣赏 校本课程开发与教学模式的探索
目录
01 一、引言
03 四、教学案例分析
02 三、教学模式探索 04 五、结论
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流语言的重要性日益凸显。为了提 高高中生的英语应用能力，许多学校纷纷开设了各种英语校本课程。其中，“影 视欣赏”校本课程因其独特的教学方式和趣味性的内容，受到了广泛。本次演示 将探讨高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学模式，旨在为提升高中英语教 学质量提供参考。
四、教学案例分析
在高中英语“影视欣赏”校本课程的教学过程中，许多教师积极尝试新的教 学模式和方法。下面是一个典型的教学案例分析：
某高中英语“影视欣赏”校本课程中，教师选择了经典电影《肖申克的救赎》 作为教学素材。首先，教师向学生介绍了影片的背景和梗概，让学生对影片有一 个初步的认识。接着，教师播放了影片并引导学生观影。在观影过程中，教师针 对影片的主题、人物性格和情节发展设置了问题，让学生带着问题去欣赏影片。
2、确定教学目标
明确教学目标是开发高中英语“影视欣赏”校本课程的关键。教学目标应围 绕培养学生的英语应用能力、跨文化意识和审美能力等方面展开。通过观影、讨 论和表演等活动，帮助学生提升英语听说读写技能，开拓国际视野，提高人文素 养。
3、教学设计
教学设计是开发高中英语“影视欣赏”校本课程的核心环节。教师应根据学 生的实际情况，结合教学目标，制定科学合理的教学方案。教学设计应注重情境 创设，问题设置和活动安排，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
观影结束后，教师组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深学生对影 片的理解。最后，教师对学生的课堂表现和作业进行了评估。
通过以上教学案例分析可以发现，该教师在教学过程中充分运用了情境教学 和问题设置等方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在观影过程中积 极参与讨论和角色扮演等活动，不仅提高了他们的英语听说能力，还培养了他们 的思维能力。此外，该教师还注重评估方式的多样性，从而能够及时反馈学生的 学习效果并调整教学策略。
把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣一、引言新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。
新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。
” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。
二、课程开设的理论依据心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来自于味觉。
人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。
由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。
"任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。
在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要1. 素质教育的需要学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。
外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。
看电影学英语心得体会
看电影学英语心得体会第一篇：看电影学英语心得体会看电影学英语学习体会电影，给人以视觉、听觉冲击。
学生在这种环境中能够更加直接地体会到外国文化和原汁原味的英语发音。
这些是课上讲课学生所学不到的。
经过半天的学习，收获很多。
将电影带到英语课堂，大大提高了学生学习英语的兴趣，同时也能拓展学生的思维能力，扩大学生的词汇量。
如何进行电影教学？一开始看到电影教学，心中满是疑惑。
一部电影，一般都是一个小时，而如何在短短的40分钟将电影展示给学生，学生能看懂并从中学到一些东西，这是我比较疑惑的地方。
看过老师们的4节展示课，我对电影教学有了一定的理解。
电影教学，教师可以根据不同的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同的课。
何老师侧重的是语音语调，因此在课上老师用很多的活动来训练学生的语音语调。
其余三位老师侧重对整个故事的理解，感受外国文化，因此注重在电影情节方面。
第一次看Finding Nemo的时候，感受最深的就是Marlin的变化。
这个电影从很多细节都体现出来。
变化最鲜明的就是电影开头和末尾Marlin叫Nemo起床和上学时的场景。
Marlin从一开始事事都想为Nemo包办到后来让Nemo自己去体验，自己去做事情，让我想到了自己。
教课的时候感觉自己就像Marlin一样，想好哪个地方学生会容易犯错，提前和他们说好，不应该怎样怎样，总结了很多看来对学生很有用的规则，避免他们犯错误。
可是，我却忽略了，只有学生亲身体验，自己总结出来的，那才是记忆深刻的。
就像Nemo一样，让学生自己去发现，自己去体验。
在课堂上，放手给学生。
其实，这个道理一直都知道，但自己就是没做到。
放手，让学生自己去发现，自己去体验。
可能中间的过程漫长且有曲折，但经过一段时间，定能会发现学生的蜕变，这才是一个高效的课堂。
在小学阶段开展电影教学，主要就是培养学生的语感，纠正学生的语音语调，体会外国文化，让学生从中学到一定的道理。
小学阶段英语课本来就少，在有限的课时能够上完课就很紧张。
看电影学英语的心得体会
看电影学英语的心得体会看电影学英语的心得体会（精选5篇）心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的看电影学英语的心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
看电影学英语的心得体会15月26至5月28日，xx县举办了小学英语骨干教师基本功大赛和小学英语青年教师“三杯赛”活动。
我有幸参加了骨干教师的基本功大赛，并观摩了青年教师的“三杯赛”。
骨干教师的英语命题说课展示、英语专业特长展示、英语口语表达展示和英语笔试习作展示四个环节的精彩展示，及青年教师精彩的说课、上课、评课，让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、培养情趣，丰富自己的生活在英语专业特长展示这个环节，很多老师唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。
很精彩。
原来我们的生活不仅是繁重的教学任务，还可以这样丰富多彩。
培养自己的情趣不仅可以丰富我们的生活，也会适当的帮助我们解压。
“英语老师，就要对自己好一点！”三、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
我将以良好的心态对待工作，努力学习，充实自己，实现人民教师更大的人生价值。
看电影学英语的心得体会212月15日带着激动的心情，我来到了xx区第二小学参加了此次的英语专场。
活动主要有两个环节：上午是聆听名师上课；下午是名师说课和专家讲座。
《英文电影欣赏》(Watch Movies and Learn English)可行性研究
《英文电影欣赏》（Watch Movies and Learn English）可行性研究二．新课程理论依据2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中提出要“改变课程过于集中的状况，试行国家、地区和学校三级课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”随着基础教育课程改革的展开，校本课程开发成为了我们关注的热点，而作为校本课程开发的主体，教师在具体实施国家和地方课程的时，应如何根据本校学生的需要开发多样的课程，已成为基础英语教育界的热门话题。
2003年4月，教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》，明确提出了在我国高中采取必修课程和选修课程相结合的课程设置模式，文学,电影欣赏被列为选修系列之一。
三．新课程开发进程及内容笔者从2009年下半年开始进行了英文电影欣赏选修课的开发和实施的实验工作，意在研究高中英文电影欣赏选修课的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等课程要素，做出科学、有效、可行的教学设计，为高中英语选修课的教学实践提供指导，并为这一专题教材的编写提供参考。
四．《英文电影欣赏》课程开发研究方案根据新课程标准的要求，高中学校可以适当为学生开设英语科的任意选修课，如文秘英语、财经英语、原版电影欣赏、英美文学等。
据悉，长沙外国语学校在开学伊始推行了“走班制”，即不同班级选择同一门选修课的学生可以在同一间教室上课。
然而，不少家长和教师对于开设这类选修课的意义以及如何上好选修课仍然心存不少疑问。
基础教育英语课程改革提出了培养学生语言综合运用能力的课程目标，倡导素质教育和人文教育，注重学生的全面发展和个性发展。
为了促进基础英语教育课程改革，实践《英语课程标准》提出的教育教学理念，课标对高中英语的课程设置提出了由必修课和选修课组成的课程设置模式。
选修课的开设，尤其是任意选修课的开设体现了基础教育改革的方向。
中国的外语教学长期以来受考试制度的影响，受教材的限制，难以实践课标的理念，难以实践课程改革的目标。
跟着电影学英语
跟着电影学英语———英语新视听校本课程的实践和体会一、发现问题在高中英语教学中, 很多教师感到课堂上的师生双边活动的关键就是学生的听、说能力。
阅读起来毫无问题的语句，却听不懂，说不出;考上大学的学生在谈到英语学习的体会时，最感头痛的也是听、说能力跟不上。
那么为什么会出现上述现象呢? 尽管有许多主客观因素, 但笔者认为其中最重要的就是我们在教学中忽视了“视觉形象”与“听觉形象”的建立与转化问题。
从人类学习语言的规律上看, 任何一个人在学习母语时都是由言语到文字，即由“听说”到“读写”，由“听觉形象”转化为“视觉形象”。
实际上, 我们的中学生学习英语的情况则相反, 即由文字到言语。
首先映入学生脑海的是文字符号，在大脑皮层上建立的自然是视觉形象，这种视觉形象的积累和再现就是学生的书面语言能力。
如果不及时将这些视觉形象转化为听觉形象，学生的听说能力便很快落后于阅读能力。
因此要想提高学生的听说能力, 教学中就必须将“视、听觉”联系起来，充分利用视觉优势，及时实现由视觉形象向听觉形象的转化，并形成长久的听觉信号贮存在大脑中。
因此在搞好与课本配套的“视听”教学的基础上，我们搜寻、筛选各种视听资料，每周开设一节“视、听、说”课。
经过一段时间的实践，学生在听说方面取得了很大的进步，笔者也积累了一点经验。
二、准备工作1. 确定目标首先，开设英语视听选修课的目的是帮助学生提高听说能力和演示能力，要求学生多练、多听、多说，从简单对话到较为流畅表达。
有正确的语音语调，正确使用语法，并能在课程结束时进行选题准备和小组演示，使学生获得生动、丰富、效果好的语言形式、语言知识、文化背景知识与信息的输入。
其次，通过分析内容广泛的材料，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对材料的分析和欣赏能力，逻辑思维和独立思考的能力。
再次，不仅仅帮助学生获取知识，更重要的是语言技能和听说的培养。
2. 选择适当的视听材料一是要注意与课本知识的联系，使学生凭借从课本中获得的知识、技能等阅读到视听课程中去实践、去发现、去求知;又以视听课程中学到的知识、能力去补充、强化课本知识。
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看电影学英语——英文影视欣赏校本课程的探索和体会
当前，在新形势下，各学校在课程资源上不断挖掘，开发各具特色的校本课程。
南宁沛鸿民族巾学英语教研组，根据本校学生学习英语的实际情况，开设英文影视欣赏校本课程，旨在培养学生对英语的兴趣和热爱，提高其英语语言能力和综合素质。
一、开设英文影视欣赏校本课程的理论依据
上世纪80年代初，建构主义学习理论揭示了人类学习过程中的认知规律。
它强调在学习过程巾以学生为中心，教师充当辅助者、指导者、组织者、促进者的角色。
英语教学模式应该是有情景的、有个性的、自我诊断的。
教育学家公认，良好的语言环境是英语学习的必要因素。
语言教育学家CRASHEN认为：要先让学生有充分的语言材料输入，通过视觉和听觉综合感知这些语言材料。
影视材料不仅为学生提供了自然的语言环境，同时也为学生提供了大量的语言材料，有利于学生在真实语境下分析、理解、消化这些语言输入，从而促进知识的吸收。
心理学研究表明：单靠视觉记忆，其记忆效率为27%，三天的遗忘率是50%；单靠听觉记忆，其记忆效率为16%，三天的遗忘率高达80%；而依靠视听来进行记忆，其记忆效率高达66%，三天的遗忘率仅为18%。
利用集图、文、声、像于一体的英文影视材料辅助学生理解、掌握语言信息，能获得高效记忆的效果。
可见，英文影视欣赏校本课程有着强大的理论支撑。
梅拿德说：“电
影片段有助于师生共同学习的课堂学习环境，可以给学生提供学习所需的动因，促使他们更加专注于所学语言知识。
”英文电影直接呈现出英语国家全面真实的情况，提供了真实的场景，让学生身临其境。
在创设、提供这样良好的语言环境后，教师的任务则应该是设计教学过程，提供教学资源，激发学习者的学习动机，解答学习者在学习过程中遇到的问题，指导学习者自主学习。
二、英文影视欣赏校本课程的实践和案例
教师可根据学情和教学需要，做到：(l)挑选英文影视作品；(2)集体备课，确定教学目标和教学要点、重点，制订教学计划；(3)反思教学效果，总结经验，改进教学方法。
具体案例：
校本课程：英文影视欣赏SHREK l（怪物史莱克1）
学生对象：高二至高三的学生
课程时间：5个课时．
教学用具：影片《怪物史莱克l》，学校多媒体放映机（或DVD放映机），阅读训练题目；写作练习讲义，电影片段逐字稿与听力试题（填空和改错）。
教学过程：
1．第1课时、第2课时（材料输入）：学生观看影片。
2．第3课时（语言技能的培养）：
(l)影片回顾，学生进行感受分享，对角色进行陈述和介绍。
(2)利用电影片段、歌曲，对一些词组、短语以及语法进行讨论（或翻译台词）。
(3)利用电影片段、歌曲片段进行英语听力训练（填空，改错）。
(4)对材料进行模仿配音，并尝试加工编成短剧，准备表演。
3．第4课时（语言输出+思想教育）：
(l)进行表演（配音和短剧）。
(2)讨论：影片反映了一种什么思想？
(D ON´T JUDCE A PERSON BY HISLOOKINC
②LOVE HIM .LOVE HIS DOGS
4．第5课时（语言输出+文化培养）：
(l)阅读一篇英文影评，从中学习如何写影评。
(2)用英语对该片人物进行评价。
( Who is your favorite character? Why?)
(3)就一个英语单词KNIGHT对西方骑士文化进行简单的讨论。
三、开设英文影视欣赏校本课程的效果、应注意的问题和其他思考开设英文影视欣赏校本课程，促进了教师教学观念的更新与学生学习方式的改变。
参与课程的大部分基础较差的学生的学习行为、学习方法发生了变化，成绩稳步提高，学习热情较之以前高涨。
大部分学生的听力、写作能力均有较明显的提高。
开设英文影视欣赏校本课程，还促进了英语教师队伍整体素质的提高。
教师在备课中受益匪浅，教师无论是在英语水平上，还是在理论研究上，都有了切实提高。
英文影视欣赏对于课堂英语教学的辅助作用是显而易见的，但是，在实际操作的过程中也出现了一些问题，需要我们注意、思考和进一步探索。
1．应注重选材。
在选择电影材料时，外国电影反映出的文化与中国学生的民族文化存在差异和冲突，怎么通过教学进行融合，成为教师要解决的问题。
一方面，教师要帮助学生提高对外国文化的认识，克服学生的民族本位主义；另一方面，又要让学生不盲目崇拜外国文化而偏颇自己的文化，使其学会理解、适应外国文化。
2．在观看影片时，不少学生只是注重影视情节，忽视了对白或是下方的英文字幕。
他们或者只看不听，或者只听不看，这样的不良习惯导致课程效果不佳。
教师应对此予以重视。