化学式及其意义.doc
专题07 化学式及其意义(解析版)
专题七化学式及其意义【题型一】化学式的意义（2019泰安中考）我国女科学家屠呦呦因发现青蒿素荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。
青蒿素（C15H22O5）1．是一种用于治疗疟疾的药物。
下列有关青蒿素的叙述正确的是（）A．从宏观上看：青蒿素分子由碳、氢、氧三种元素组成B．从微观上看：青蒿素中含有15个碳原子、22个氢原子和5个氧原子C．从变化上看：青蒿素在氧气中完全燃烧生成一氧化碳和水D．从质量上看：青蒿素中碳、氧元素的质量比为9：4【答案】D【解析】解：A、分子是由原子构成的，青蒿素分子由碳、氢、氧三种原子构成的，故选项说法错误。
B、青蒿素是由青蒿素分子构成的，1个青蒿素分子中含有15个碳原子、22个氢原子和5个氧原子，故选项说法错误。
C、由质量守恒定律，反应前后元素种类不变，青蒿素在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，故选项说法错误。
D、青蒿素中碳、氧元素的质量比为（12×15）：（16×5）=9：4，故选项说法正确。
故选：D。
2.（2019年德州）碳酸氢铵(NH4HCO3)可用作食品添加剂，有关它的说法正确的是（）A.碳酸氢铵是有机物B.氮、氢元素质量比为1: 5C.碳酸氢铵由10个原子构成D.碳酸氢铵由四种元素组成【答案】D【解析】碳酸氢铵虽然含碳氢元素，但不属于有机物，是无机物；碳酸氢铵(NH4HCO3)中氮、氢元素质量比为14×1: 1×5=14:5；一个碳酸氢铵分子由10个原子构成；碳酸氢铵由碳、氢、氮和氧等四种元素组成。
故选D。
3.蔗糖（C12H22O11）是一种常用的食品甜味剂。
下列关于蔗糖的说法正确的是（）A. 蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成B. 蔗糖中含有45个原子C. 蔗糖中氢元素的质量分数最高D. 蔗糖的相对分子质量为342g【答案】A【解析】解：A．由化学式可知，蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的，故正确；B．蔗糖是由蔗糖分子构成的，而不是由原子直接构成的，故错误；C．蔗糖中碳、氢、氧的质量比为（12×12）：（1×22）：（16×11）=144：22：176，可见其中氢元素的质量分数最小，故错误；D．相对分子质量的单位不是“g”而是“1”，通常省略不写，故错误。
化学式及其意义
化学式及其意义在咱们的世界里，化学就像是个魔术师，它用那些奇妙的符号——咱们称之为“化学式”，变出了无数神奇的东西。
这些化学式啊，不仅仅是科学家的秘密武器，更是咱们日常生活里那些点点滴滴的小确幸的幕后英雄。
你瞧，那瓶透明的矿泉水，它静静地躺在桌上，看似简单无奇，但你知道吗？它的背后藏着个小小的化学式——H₂O。
这可不是什么高深莫测的玩意儿，就是两个氢原子手拉手，再拉着一个氧原子跳圆舞曲呢！这舞蹈一跳，清甜解渴的水就来了，滋养了万物，也滋润了咱们的心田。
再来说说那厨房里飘来的阵阵香气，那是妈妈在炖鸡汤呢。
那金黄色的汤汁里，藏着蛋白质、脂肪和各种维生素的秘密。
要是咱们能像孙悟空那样有火眼金睛，就能看到那些复杂的化学式在锅里翻滚跳跃，它们相互作用，释放出诱人的香气，让人垂涎欲滴。
这不仅仅是食物的味道，更是家的味道，爱的味道。
还有啊，咱们每天呼吸的空气，那里面也有化学式的身影。
氧气O₂，它就像是大自然的守护者，默默地给咱们提供着生命所需的能量。
每当我们深吸一口气，都能感受到那份来自大自然的馈赠和关怀。
而二氧化碳CO₂呢？它虽然有时候会被人们误解为“坏蛋”，但你知道吗？在植物的世界里，它可是个宝贝呢！植物们通过光合作用，把二氧化碳转化成有机物和氧气，让地球这个大家庭生生不息。
化学式啊，它们就像是那些默默无闻的英雄，虽然平时不显山露水，但一旦到了关键时刻，就能发挥出巨大的作用。
它们让咱们的生活变得更加丰富多彩、更加美好舒适。
所以啊，咱们得学会感恩和珍惜这些看似简单却又无比重要的东西。
当然啦，说到化学式也不能不提那些科学家们。
他们就像是魔法师一样，用智慧和勇气探索着化学的奥秘。
他们发现的每一个新化学式都像是打开了一扇新世界的大门让咱们对这个世界有了更深刻的认识和理解。
所以啊咱们得向这些科学家们致敬感谢他们为咱们的生活带来了这么多的便利和惊喜！总之啊化学式就像是咱们生活中的小秘密它们无处不在却又常常被人们忽略。
化学式及意义讲解
化学式及意义讲解化学式是一种用符号表示化学物质组成的方法。
它是化学符号和数字的组合，用于表示化合物的种类和相对数量。
化学式可以从分子、离子或原子的角度来描述物质的组成。
通过化学式，人们可以了解化合物的组成、性质和反应。
下面将详细讲解化学式及其意义。
1.原子式原子式是一种用原子符号表示化学物质组成的化学式。
它通常用于表示分子和化学反应的平衡方程式。
例如，在水分子中，一个氧原子和两个氢原子结合在一起，形成了H2O这个化学物质，其原子式为H2O。
2.分子式分子式是一种用元素符号表示分子组成的简洁表示法。
它表示了化学物质中原子的相对数量。
例如，乙醇的分子式为C2H6O，表示它由2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子组成。
3.组式组式是一种用化学符号和数字表示化合物的化学式。
它不仅表示了化合物中原子的种类和相对数量，还表示它们的结构。
例如，对甲苯的组式为C6H5CH3，表示其由苯环上连接了一个甲基基团而成。
4.离子式离子式是一种用符号表示离子组成的化学式。
它通常用于描述离子晶体和水溶液中的化学物质。
在离子式中，阳离子和阴离子用符号表示，它们之间通过电荷平衡相互吸引。
例如，氯化钠的离子式为Na+Cl-。
化学式的意义如下：1.揭示组成化学式描述了化学物质的组成，包括了元素的种类和相对数量。
通过化学式，人们可以知道化合物或物质中有哪些元素，以及它们之间的相对比例。
2.预测性质化学式提供了预测化合物性质的线索。
不同元素之间的化学键强度、原子尺寸和电荷性质等都会影响化合物的物理性质和化学性质。
通过了解化学式，可以推测出化合物的稳定性、溶解性、反应性等性质。
3.平衡反应化学式在平衡反应方程式中发挥重要的作用。
平衡方程式描述了反应过程中各物质的相对数量。
化学式提供了适当的符号和数字，以平衡反应方程式中的反应物和生成物。
4.计算摩尔比化学式还可以用来计算化学反应中的物质的摩尔比。
通过比较化学式中各元素的系数，可以确定化学反应中各物质的摩尔比，并用于反应的摩尔计算和量的计算。
化学符号和化学式
化学符号和化学式化学符号和化学式是化学领域中的基本表达方式，用于代表不同元素和化合物。
化学符号是一种简单的标识方法，用于表示元素的通用符号；而化学式则是用来表示化合物的元素组成和结构。
一、化学符号化学符号是一种由拉丁字母或拉丁字母缩写组成的简写形式，用于代表元素。
化学符号通常由一个或两个字母组成，第一个字母为大写，第二个字母（如果有）为小写。
一些元素的符号与其英文名称相关，例如H代表氢（Hydrogen）、O代表氧（Oxygen）等。
化学符号的使用是基于国际化学纯粹与应用化学联合会（IUPAC）制定的一套规范。
这些符号在全球范围内被广泛应用，使得不同国家和地区的化学家可以进行有效的交流和合作。
在化学方程式、化学配方、实验记录等场合，用化学符号来表示元素能够简洁明了地表达化学信息。
以下是一些常见元素的化学符号：- 氢：H- 氧：O- 碳：C- 氮：N- 铁：Fe- 铜：Cu- 锌：Zn二、化学式1. 元素符号和化学式的关系化学式是用化学符号来表示化合物的组成和结构。
化合物由两个或多个不同的元素组成，必须按照一定比例结合在一起。
在化学式中，不同元素的符号按照其实际组成进行排列。
当化合物由两个元素组成时，通常以最小的整数比例表示它们的化学式。
例如，氯化钠的化学式为NaCl，表示其中每个钠原子与一个氯原子相结合。
2. 分子式和离子式化学式分为分子式和离子式两种常见形式。
- 分子式表示化合物中的分子结构和原子比例。
它由元素符号及其相应的下标组成，代表了相应元素在分子中的原子数目。
例如，水分子（H2O）由两个氢原子与一个氧原子结合而成。
- 离子式用于表示化合物的离子结构和离子比例。
在离子式中，阳离子和阴离子分别由它们的化学符号和相应的电荷数表示，并用适当的括号表示。
例如，氯化钠是由一个钠离子（Na+）和一个氯离子（Cl-）组成的，它的离子式为NaCl。
需要注意的是，离子式中的电荷数应互相抵消，以保持化合物的电中性。
化学式的含义与定义
化学式的含义与定义化学式chemical formula化学式是用化学符号表示物质组成的式子。
化学式是实验式、分子式、结构式、示性式的统称。
用化学符号表示化合物中各元素的原子比例的化学式称为实验式，如乙炔和苯都是碳氢化合物，它们的组成都是含碳92.3％，含氢7.7％，碳和氢的原子比是1∶1，推导出来的乙炔和苯的实验式都是CH。
有些无机化合物（如氯化钠）是由离子晶体组成的，晶体内部阳离子和阴离子交替地排列，现在，氯化钠晶体中到底有多少个钠离子和氯离子的问题尚未解决，只知道Na∶Cl＝1∶1，所以只能用实验式NaCl代表氯化钠。
用化学符号表示物质分子的组成的化学式称为分子式，它的含义是：组成该化合物的元素；各元素原子数之比；各元素原子的重量之和。
用化学符号和价键表示化合物中各个原子间化学结构的方式称为结构式，它指出了分子中原子的排列顺序和连接方式，有机化合物常用结构式表示，它可以消除由于异构现象而造成的同一分子式代表不同化合物的缺点。
例如正丁烷和异丁烷的分子式都是C4H10，但结构式不同由此可见，结构式明显地区别了正丁烷和异丁烷。
标明化合物中各原子之间排列次序的简化结构式称为示性式，如乙醇的示性式为C2H5OH。
化学式的书写规则1.单质化学式的写法：首先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。
稀有气体是由原子直接构成的，通常就用元素符号来表示它们的化学式。
金属单质和固态非金属单质的结构比较复杂，习惯上也用元素符号来表示它们的化学式。
2.化合物化学式的写法：首先按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。
一定顺序是指：氧元素与另一元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在右边；氧元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素符号写在左边；金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素符号写在右边。
化学式的意义范文
化学式的意义范文化学式是用化学符号和数字表示化学物质中原子元素的种类和数量的一种方式。
它是化学语言中的基本单位，具有广泛的应用和重要的意义。
以下是化学式的一些主要意义：1.描述物质组成：化学式可以清晰地描述化学物质中原子元素的种类和数量。
例如，H2O表示水分子中有2个氢原子和1个氧原子。
通过化学式，我们可以知道氧化铁（Fe2O3）是由2个铁原子和3个氧原子组成的。
这样，人们可以快速准确地了解物质的组成。
2.预测反应和化学方程：根据化学式的知识，可以预测化学反应的产物和反应类型。
通过观察反应物的化学式，我们可以推断出反应发生的方式、原子重排的过程和生成物的数量。
这对于预测和解释化学反应有着重要的指导作用。
3.表达分子结构：化学式还可以表示分子结构和空间构型。
例如，CH4表示甲烷分子中有一个碳原子和四个氢原子，通过化学式我们可以了解到甲烷分子是四面体形的结构。
通过化学式，我们还可以了解到分子中各元素之间的连接方式、原子间的键和键长。
4.计算化学计量学：化学式是计算化学计量学问题的基础。
通过计算元素的摩尔质量和物质的化学式，可以确定元素和化合物之间的定量关系。
例如，通过知道化学式和摩尔质量，我们可以计算出化合物的摩尔质量、摩尔比和化学反应所需的物质量。
5.命名化合物：化学式还有助于命名化合物。
一般来说，通过化学式，我们可以确定一个化合物的元素种类和相对原子比例，从而进行命名。
例如，NaCl代表的是氯化钠。
6.提供信息和传递知识：化学式是化学知识和信息的重要载体。
在化学教学和研究中，通过化学式可以传递化学实验、过程、性质和现象的信息。
通过化学式，人们可以了解物质的结构、特性以及可能的反应形式。
7.研究化学性质：通过观察和比较不同物质的化学式，我们可以了解到物质的性质有何相似之处和不同之处。
通过对比不同化合物的化学式，可以推断出不同化合物的溶解性、凝固点、沸点和反应性等性质。
8.预测物质性质：化学式还可以用来预测化学物质的性质。
初中化学常见物质的化学式
初中化学常见物质的化学式：1、碳：C2、铁：Fe3、氧气：O24、氦气：He5、硫：S6、锌：Zn7、氢气：H28、氖气：Ne9、铜：Cu 10、氮气：N211、氯气：Cl212、磷：P 13、氧化铁：Fe2O314、氧化镁：MgO15、过氧化氢H2O2 16、二氧化碳：CO217、二氧化硫：SO218、五氧化二磷：P2O5 19、氧化亚铁：FeO 20、水：H2O21、四氧化三铁：Fe3O422、硫酸：H2SO423、硝酸：HNO324、盐酸：HCl25、碳酸：H2CO3 26、氯化钙：CaCl227、氯化铵：NH4Cl 28、氯化钾：KCl29、氯化钠：NaCl 30、氯化钡：BaCl231、氯化镁：MgCl232、氯化锌：ZnCl233、氯化铁：FeCl334、氯化亚铁：FeCl235、氯化铜：CuCl236、氯化银：AgCl 37、硫酸锌：ZnSO438、硫酸铜：CuSO4 39、硫酸铵：(NH4)2SO440、硫酸钠：Na2SO441、硫酸钡：BaSO4 42、硫酸铝：Al2(SO4)343、硫酸亚铁：FeSO444、碳酸钠：Na2CO3 45、碳酸钾：K2CO346、碳酸钡：BaCO347、碳酸钙：CaCO348、碳酸镁：MgCO3 49、硝酸铵：NH4NO350、硝酸钾：KNO351、硝酸银：AgNO3 52、氯酸钾：KClO353、高锰酸钾：KMnO4 54、锰酸钾：K2MnO4 55、氢氧化钠：NaOH56、氢氧化钙：Ca(OH)257、氢氧化钾：KOH 58、氢氧化钡：Ba(OH)259、氢氧化铝：Al(OH)360、氢氧化铁：Fe(OH)361、氢氧化铜：Cu(OH)2。
元素,化学式的意义,符号周围数字的含义
元素符号、化学式表示的意义和符号周围数字的含义一、元素符号的意义1、 表示一种元素2、表示这种元素的一个原子3、表示由该元素组成的物质（由原子构成的物质。
①金属元素②稀有气体③少数非金属，如：C,S,P,Si 等）例如： H ①表示氢元素 ②表示一个氢原子 例如： Fe ①表示铁元素 ②表示一个铁原子 ③表示铁这种物质2、练习：写出下列元素符号的意义N ： O ：H ： Na ：二、化学式及其表示的意义1. 化学式：用 和 的组合表示 的式子。
2. 任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，所以一种纯净物对应唯一确定的化学式，混合物没有化学式。
3. 化学式表示的意义（从化学式中能获得的信息）宏观意义：①一种物质 ②这种物质由哪些元素组成。
微观意义：③这种物质的一个分子 ④这种物质的分子构成 如：CO 2 练习1.请写H 2O 2出所表示的意义① 表示二氧化碳； ① ② 二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的； ② ③ 表示一个二氧化碳分子； ③ ④ 一个二氧化碳分子是由一个碳原子和 ④ 两个氧原子构成的。
注意：如果该物质由原子构成，其化学式表示的意义就只有三种，即它的元素符号表示的意义。
4、练习：写出下列化学式的意义C ：Mg ：P 2O 5：He ：H 2O ：三、符号周围数字的意义1、化学式右下角的数字：表示这种该物质的一个分子中所含的这种原子的个数。
例：① H 2 ：１个氢分子由2个氢原子构成； ②H 2O ：１个水分子中含2个氢原子2、元素符号右上角的数字：表示该离子所带的电荷数。
例：① Mg 2+ ：（１个）镁离子带2个单位的正电荷；② SO 42 -：(1个)硫酸根离子带2个单位的负电荷3、符号前面的数字：表示该种微粒的个数（微粒前有数字时只具有微观意义）例：①2O ：两个氧原子,；②2O 2：两个氧分子；③2O 2—：两个氧离子4、练习：写出下列符号中数字“2”的意义：2H 2：①前面的2： ②右下角的2： O 2—： 2H ：2SO 2：①前面的2： ②右下角的2：2Mg 2+：①前面的2： ②右上角的2：四、2012年中考题1.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对质量为289，则其中子数与电子数的差是____________。
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初三化学第三单元第三节化学式及其意义教学设计
目标设计
知识与
技能
（1）理解化学式的概念、表达意义、写法、与读法。
（2）掌握物质化学式的书写规律、熟记常见物质的化学式过程与
方法
（1）引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析、归纳、整理、
寻找规律的能力，并掌握科学的记忆方法。
（2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培
养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态
度与价
值观
在学习过程中，对学生进行实事求是、尊重科学、依靠科学的教育。
渗透从一
般到特殊、再从特殊到一般的认识事物的方法。
重点
难点
学习重点：1、化学式概写法、读法、意义。
学习难点：2、化学式的书写及意义。
评价设计
1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况；
2.通过对计算原理的探究，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多样化活动中，强化学习积极性和有效性。
3.采取学生自、小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动活动设计意图
创设情境激趣启思通过回忆混合物与纯净物相
关知识引入新课。
教师重点点出纯净物可用专
门的化学符号表示这句话。
黑板写出你们所知道的物质
的名称和化学式（不少于5
个）。
要求同学们观察两名学生在
黑板上所写的内容，同时阅读
教材P81的内容，归纳总结出
化学式的定义。
学生回忆，思考，回答老师
的提问。
纯净物可以用专门
的化学符号表示。
听课，跟随老师进入新课的
学习
两名学生上黑板，其他学
生在下面写。
学生阅读课本，归纳知识。
联系生活中的实际问
题，通过观察、思考，
引发学生探求新知识
的欲望。
目标
导航自我评价人生没有目标，就会迷失方
向，失去前进的动力。
学习更
是如此，本节课的学习目标有
哪些？请同学们看大屏幕，自
主预习。
学生看大屏幕，明确本节课
的学习目标。
通过多媒体将学习目
标展示出来，让学生
带着目标进行学习，
实现在学习过程中的
自我评价。
教学环节教师活动学生活动活动设计意图
探究释疑
合作交流【学习活动一】——探讨根
据化学式概念和意义
提醒学生注意并思考混合物
有没有化学式？为什么只有
纯净物才可以用化学式表
示？
[思考]纯净物的组成都是固
定的，那么，表示每种纯净物
组成的化学式可能有几个？
化学式的意义
教师带领学生回忆元素符号
的意义，并写出具体的例子，
请学生回答。
【学习活动二】
化学式周围数字的意义。
（用
你手中的球还能摆出哪些形
状，它们有什么意义呢？
【学习活动二】化学式的写法
和读法。
【组内猜想、讨论、交流，
得出结论】：
学生思考老师的问题。
跟随老师一起回忆以前学
过的内容，并回答老师的问
题。
过渡：今天我们所学的化学
式同样也有不同的含义，请
同学们阅读p81图4-11的
内容，归纳化学式的意义。
讨论得出化学式表示的意
义
投影练习：说出下列化学式
所表示的含义：CO2
要求：学生先分组讨论，然
使学生明确化学式中
表示纯净物
学生阅读教材，并从
水的化学式H2O归纳
总结出化学式的含
义。
学生分组讨论，寻找
答案
学生分组讨论，分组
讨论
交流归纳
观看大屏幕，寻找规
探究释疑
合作交流【学习活动三】
给出一些常见的单质引导学
生总结其读法与写法
请摆出常见物质的化学式，同
桌写出并读出该化学式。
生：完成屏幕上显示的题。
【展示评价】：
后每一小组派一个代表说
说。
完成教材P81“讨论”并在此
基础上归纳：元素符号周围
不同位置上数字的意义。
【归纳提高、内化理解】
有些单质由原子构成
写法：用元素符号直接表
示
读法：直接读出元素名称。
由分子构成的单质
写法：用“Xn”表示
读法：元素名称后一般加
“气”字
根据HgO、SO2、Fe3O4
NaCl KCl 的写法和读法
总结出化合物的写法和读
法。
写法：氧化物氧在
后，金属左非金属右，
原子个数比为1时“1”省略
读法：某化某
律
学生听老师总结，并
做好笔记
练习，然后摆出H、
2H、H2、2H2并说出
意义。
培养学生的理性思
维。
及时进行评价和
归纳总结，有利于学
生掌握规律。
创设促进学生主动探
究的学习氛围，使学
生在主动探究中理解
化学知识。
按步骤进行解题，讨论、交
典例剖析能力提升【投影练一练：】
【写出下列符号或指出下列
符号的意义：
O 2O氢元素两个氢原子写
出下列物质的化学
式。
汞、镁、金刚石氢气氧气
氦气
流，得出正确答案。
【内化
理解】
学生深刻体会和理解混
合物分离提纯的一般思路
和方法，内化所学知识。
【思维迁移】
学生思考跟踪训练题，
进行解答，实现对知识的迁
移，并进行自我评价。
巩固提高，培养学生
解决实际问题的能
力。
通过跟踪训练题，
检查学生对化学方程
式的有关计算相关知
识的掌握和运用情
况。
回
顾反思
畅谈收获通过本节课的学习，你在知识
上、思维方法上和化学观念上
有什么收获？请与大家交流
分享。
教师引导学生构建本节
课的知识网络。
同桌互相交流本节课的收
获。
交流收获与体会，评价
自己的学习情况。
培养学生分析总结、
回顾反思、自我评价
的习惯和能力，养成
良好的学习习惯。
（投影展示）
挑战自我：1．“神舟五号”宇
宙飞船即将发射，表明我国载
人航天技术有了重大突破。
运
送“神舟五号”飞船的火箭所
挑战自我，检测自己的学习
情况
学生针对小组长的评价结
果，反思自身的不足，学习
组内其他同学的优点。
检查课堂学习效率，
同时让学生在解决实
际问题的过程中体验
成功的乐趣。
让学生明确自己本节
课目标达成情况，实
挑战自我
达成目标使用的燃料是偏二甲肼（化学
式C2H8N2）下列说法正确的
是（）。
A．偏二甲肼是由碳、氢、氮
三种元素组成的
B．偏二甲肼是由两个碳元
素、八个氢元素、两个氮元素
组成的
C．偏二甲肼中含有氮气
D．每个偏二甲肼分子中含有
两个碳原子、八个氢原子、两
个氮原子
2．下列关于NaNO2、Na2O2、
SO2、O2等四种物质的组
成的叙述中正确的是
（）。
A．都含有氧气B．都含有
氧元素C．都含有氧分子
D．都含有2个氧原子油
炸
3．下列符号：2N、N2、H2O 、
2CO、SO2中，数字“2”的
意义能用来表示分子个数的
有
4、写出下列物质的化学式。
氧气氮气镁铜金刚石红磷氦
气氖气
5、用化学符号
．．．．填空
(1)氩气；(2)某气体在空气中
占78％(体积百分含量)，表示
出它的8个分子；
(3) 二个钙离子；（4）3个五
氧化二氮分子。
(5) 2个硫原
现自我评价。
同时通
过小组评价和教师评
价，明确自己学习方
面的优势与不足，发
展和提升自己。