理论学习材料教育部关于中小学开展书法教育的意见
谈加强中小学书法教育
谈加强中小学书法教育作者：王胜利来源：《神州》2011年第25期教育部针对中小学生汉字书写能力削弱的情况，下发了《关于中小学生开展书法教育的意见》，其中指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
在义务教育阶段美术和艺术课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程，中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
我认为，教育部领导及有关人士的观点十分正确，毕竟汉字是中华民族的瑰宝。
在当今电子科学技术高速发展的时代，电脑打字已成了当今书写的一大必然趋势，但当我们提笔忘字的时候，是否想到了汉字书写能力有待提升？连字体的写法都想不起了，何谈五笔打字？如“媲美”的“媲”、“忐忑”等字，虽然简单却往往难住许多人，以至于出现错别字，造成许多笑话。
我认为，要贯彻好教育部的该项意见，必须要做好以下三点工作：一、加强中小学语文教师书法能力的培养现如今，尤其是偏远的农村中小学，语文教师自身的书法能力就很差，在教学中常常自身白字连篇、白话连连，平时不注重汉字书写能力的提高，当地教师进修学校又不注重汉字书写的培训，又没有专业的书法教师授课，以至于教师本身书写能力不高，结果让学生无师可范。
想想以前甚至上世纪五六十年代，学生和老师仿写，好字连篇，人们都以写一手漂亮的汉字为富有学养和文化的象征。
因此，教师的书写能力再提高是提升中小学生书写水平的关键。
二、提高中小学生学习书法的兴趣汉字是我国古代文明的象征，象形字、象声字、会意字等都体现了我国古代人民的聪明才智。
激发学生学习汉字书法的兴趣，是提高中小学生书写水平的前提。
如教学“渐”字，教师可先提问：“渐”是什么意思？（课件出示：浸染衣服的图片及“渐”本义是水浸染物品的说明。
）因为水浸染物品是需要一个过程的，所以引出逐渐、慢慢的意思。
然后再问：这个“渐”字为什么是三点水，为什么是慢的意思？（师拿出一个红墨水瓶）同学们看老师手里的墨水瓶，一张纸浸下去后，为什么变红了？哦，原来它是被红墨水慢慢染红了，所以说渐渐就是慢慢的意思。
读《关于中小学开展书法教育的意见》有所感
读《关于中小学开展书法教育的意见》有所感书法作为我国的传统文化积淀深厚的艺术形式，理应得到重视，尤其是肩负着传道授业之重任的中小学校，更应该以书法课为切入点，奠定全民的书法教育文化基础。
标签：书法教育“横平竖直写字，方方正正做人。
”从学写字开始，我们就明白，汉子绝不仅是一种信息符号和交流工具，它承载着丰富的文化内涵，蕴含了五千年的中华文明。
从书法“申遗”成功到教育部刚刚出炉的《关于中小学开展书法教育的意见》的通知，我们高兴地看到书法艺术的继承与传承、普及与推广终于又迈出了一大步。
书法作为我国的传统文化积淀深厚的艺术形式，理应得到重视，尤其是肩负着传道授业之重任的中小学校，更应该以书法课为切入点，奠定全民的书法教育文化基础。
但是，随着手机、电脑的日渐普及，汉子书写脱离日常生活正在成为一种趋势，成为一种“书写危机”，青少年汉字书写水平严重下降已经是不争的事实。
20年前，五笔书法解决了汉字输入的难题，时至今日，汉字在电脑时代早已畅通无阻，技术使用的深度和频率不可避免的减少了汉字书写的时长和频度，越来越多的人从“会写”退化为会“辨认”，古老的汉字正遭遇着国人的“冷遇”。
北师大实验小学教学主任贾红斌曾说：“小学阶段是孩子们动笔的最好阶段，汉字书写一定要在这段时期打上扎实的基础。
”文化部副部长王文章说：“从小学教育就应该开始正式学习书法，中学、大学都要有课程……”然而，众所周知，书法教学不是局限于教学生会写字、写出漂亮的字，而是涉及到书法文化。
《关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容”。
也就是说，书法教育是一个复杂而又庞大的工程。
学校要开展书法教育，从师资和活动场所等硬件方面、课程安排和教材选择等软件方面，都要作好保障工作，方能避免此次出台的《关于中小学开展书法教育的意见》再次流于形式，从而真正为弘扬中华民族优秀的书法文化添砖加瓦。
我认为，要让中小学校全部开设书法课，越来越严峻的“师资荒”是亟待解决的关键问题，可以说目前中小学校专职专业书法教师奇缺。
教育部关于书法文件
教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见
教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2002.05.17•【文号】•【施行日期】2002.05.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见（2002年5月17日发布）各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：1998年教育都《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。
但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，不利于学生基本文化素养的普遍提高。
教育都《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。
现就中小学加强写字教学提出以下意见，请结合中小学教学实际，认真贯彻执行。
（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
（二）明确写字教学的要求中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
中小学书法教育工作意见
中小学书法教育工作意见为完善工作机制,落实工作措施,推进中小学书法教育,提高我县中小学生的书法水平,巩固全国首个数字书法教育基地成果,继承与弘扬中华民族优秀文化,经研究,决定成立县中小学书法教育委员会。
现将有关事宜通知如下：一、工作宗旨贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》,依据《中小学书法教育指导纲要》,指导全县中小学积极稳妥、规范健康地开展书法教育,提高全县中小学书法教育水平,促进素质教育的深入实施。
二、工作职责1.参与全县中小学书法教育的规划,组织开展专题调研、学习交流活动,指导中小学落实书法教育的课程安排、教学管理、师资配备、资源配置及督导评价,推进书法教育健康开展。
督促落实通过语文等学科考试考核学生汉字书写水平。
2.指导学校配齐配强书法教育师资,有计划有步骤地开展多种形式的书法教师培训,逐步提高书法教师教育教学的能力,引导学校加强全体教师的书法基本功训练,协调推动区域内名师交流和资源共享。
3.指导全县书法教育教研,定期开展听课评课、教学达标和教学观摩研讨活动,探索新课程环境下的书法教育教学方式,不断提高书法教学质量。
逐步开展书法教育课题申报、立项工作,积极培育书法教育理论成果和实践典型,推广书法教育经验。
4.策划组织县级中小学师生书法展赛等活动,为学校开展书法教育活动提供支持,鼓励学校培育书法教育特色项目。
参与组织县中小学生“百灵”艺术节书法比赛。
5.邀请各级书法家协会会员等书法专业人员协助学校开展书法教育,协调开展与外地的书法教育交流活动。
6.每学期召开一次工作会议,对书法教育进行阶段性计划、总结；每季度召开一次工作调度会,研究部署重点工作；不定期组织专题研讨、专家报告会等活动。
县中小学书法教育委员会下设办公室,办公室设在县教研室艺体科。
三、工作要求1.成立机构,完善管理。
各教育办公室和县属学校要成立相应组织机构,完善组织领导和人员配备。
各级委员会要根据工作职能和实际需要,吸收并发挥书法专兼职教师、语文教师及有书法特长教师的作用,按照教育科研、教学管理、展赛活动、业务交流等职能划分工作小组,细化分工,明确责任,强化管理,切实发挥引领、指导和管理作用,推动中小学书法教育工作深入开展。
教育部《关于中小学开展书法教育的意见》落实的调查与思考
教育部《关于中小学开展书法教育的意见》落实的调查与思考发表时间：2012-11-28T14:05:19.997Z 来源：《学术研究》2012年第10期供稿作者：杨新锋[导读] 实地调查和问卷调查显示，学校普遍还认识不到书法的重要性、现实意义和长远意义，在他们眼里书法基本就是一门副科。
摘要：教育部印发的《关于中小学开展书法教育的意见》和中共中央发布《推动文化发展繁荣决定》，为现阶段推进书法基础教育提供了有力的政治保障。
文件发布一个时期以来，社会反响很大，但普遍认识不到位，落实效果不佳，既有客观原因，也有主观因素。
要全面落实文件精神，推动书法文化繁荣，加强师资队伍建设是关键，科学制定系统教材是基本，建立健全书法教学监督评价机制是重要环节，三者三位一体，并不断完善，长此以往，书法基础教育一定能取得突破性进展，必定推动我国书法艺术事业繁荣与发展。
关键词：书法基础教育贯彻文件精神现状思考[中图分类号] G520 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）10-0056-04 2011年8月教育部印发了《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号），意见明确要求“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课”，10月，中共中央发布《推动文化发展繁荣决定》，决定明确将书法同其他文艺形式一样，作为推动文化发展的重要推手和形式。
加强书法基础教育和繁荣书法艺术中央的重视程度，前所未有，为繁荣优秀传统文化，推进书法事业健康发展提供了政治保障，营造了浓厚的氛围。
今年是落实中央及教育部中小学开展书法教育的第一年，中小学书法教学效果和书法教育状况，直接关系到教育部意见的落实，关系关系到中央的文化战略的全面实施，关系到到祖国传统文化的可持续发展。
教育部中小学开展书法教育的意见精神将近一个学期，落实现状如何，效果怎么样，找出制约书法进课堂的因素，是目前亟待解决和思考的问题，对于中国书法艺术可持续发展、文化大繁荣、提高我国文化软实力具有积极意义。
中小学书法教育工作意见
中小学书法教育工作意见为完美任务机制，落实任务办法，推动中小学书法教育，进步我县中小先生的书法程度，稳固天下首个数字书法教育基地功效，担当与宏扬中华平易近族优异文明，经研讨，决议建立县中小学书法教育委员会。
现将有关事宜告诉以下：1、任务主旨贯彻教育部《关于中小学展开书法教育的定见》，根据《中小学书法教育指点纲领》，指点全县中小学努力稳妥、标准安康地展开书法教育，进步全县中小学书法教育程度，增进本质教育的深切实行。
2、任务职责1.介入全县中小学书法教育的计划，组织展开专题调研、进修交换勾当，指点中小学落实书法教育的课程放置、讲授办理、师资装备、资本设置装备摆设及督导评价，推动书法教育安康展开。
催促落实经由过程语文等学科测验查核先生汉字誊写程度。
2.指点黉舍配齐配强书法教育师资，有打算有步调地展开多种情势的书法教员培训，慢慢进步书法教员教育讲授的才能，指导黉舍增强全部教员的书法根基功练习，调和鞭策区域内名师交换和资本同享。
3.指点全县书法教育教研，按期展开听课评课、讲授达标和讲授不雅摩钻研勾当，摸索新课程情况下的书法教育讲授体例，不竭进步书法讲授质量。
慢慢展开书法教育课题申报、立项任务，努力培养书法教育实际功效和理论典型，推行书法教育经历。
4.筹谋组织县级中小学师生书法展赛等勾当，为黉舍展开书法教育勾当供给撑持，鼓动勉励黉舍培养书法教育特点项目。
介入组织县中小先生“百灵”艺术节书法角逐。
5.约请各级书法家协会会员等书法专业职员协助黉舍展开书法教育，调和展开与外埠的书法教育交换勾当。
6.每学期召开一次任务集会，对书法教育停止阶段性打算、总结；每季度召开一次任务调剂会，研讨摆设重点任务；不按期组织专题钻研、专家陈述会等勾当。
县中小学书法教育委员会下设办公室，办公室设在县教研室艺体科。
3、任务要求1.建立机构，完美办理。
各教育办公室和县属黉舍要建立响应组织机构，完美组织带领和职员装备。
各级委员会要按照任务本能机能和现实需求，接收并阐扬书法专兼职教员、语文教员及有书法拿手教员的感化，依照教育科研、讲授办理、展赛勾当、营业交换等本能机能划分任务小组，细化分工，明白责任，强化办理，实在阐扬引领、指点和办理感化，鞭策中小学书法教育任务深切展开。
浅谈小学开展写字（书法）教育的理论依据和实践意义_1
浅谈小学开展写字（书法）教育的理论依据和实践意义发布时间：2022-10-13T02:17:19.568Z 来源：《教育学文摘》2022年6月11期作者：陈昌铃[导读] 写字（书法）教育自古备受国人关注，新中国成立以来也从未忽视过，尤其是近年来更加得到重视。
陈昌铃福建省福安市韩城第一中心小学写字（书法）教育自古备受国人关注，新中国成立以来也从未忽视过，尤其是近年来更加得到重视。
《小学语文新课程标准》强调要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。
《中小学书法教育指导纲要》明确指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
《纲要》还明确规定小学各年级的书法教育总体目标与内容，要求同步培养学生的硬笔、毛笔书写书写能力，养成良好的书写习惯，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爰汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
因此，写字（书法）教育不仅有很权威的理论依据还具有很深刻实践意义。
基于以上认识，早在上世纪90年代初，福建省福安市韩城第一中心小学率先把教育的目光投向写字（书法）教育，始终遵循“书法育人德艺双馨”教育理念，朝着“人人双姿正个个书写美”的目标不断探索写字（书法）教育实践意义，先后荣获全国写字实验学校、全国写字教育先进实验学校、全国书法艺术教育实验学校、全国书法艺术教育示范学校、福建省中华优秀传统文化艺术传承学校，从“实验学校”到“先进实验学校”再到“示范学校”，最后到中华优秀传统文化艺术传承学校，每一步都印刻着一小历任校长和全体教职员工辛勤耕耘的脚印。
有幸的是学校写字教育《基于促进小学生育德启智的写字教育实践研究》被列为2021年宁德市基础教育科学研究课题。
在专家的指导下，学校在写字教育的道路上行走的脚步更加踏实与坚定。
一、领悟写字（书法）育德启智的内涵（一）正确对待“写字教育”与“书法教育”严格讲写字教育不能等同于书法教育，但他们之间有着不可切割的关系。
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教育部关于中小学开展书法教育的意见
教基二〔2011〕4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求
1.开设书法课的要求
中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求
中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
三、为落实书法教育提供条件保障
1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。
2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。
3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。
4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。
鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。
学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。
5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年
秋季开设书法课。
尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。
6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
中华人民共和国教育部
二○一一年八月二日。