开展书法课的意义优选稿
小学开设书法课的意义
小学开设书法课的意义1.之所以说书法学习是教育教学的重要内容。
是因为培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察，善于观察，从而提高创造能力。
在书法课的实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。
运用多媒体可对汉字的各个组件进行分解，再组合，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。
这种直观的观察，分散了观察的难点，提高了学生对汉字的造型能力及感悟能力。
2书法课可以训练学生的记忆能力，写字课学习中要十分注意记忆力的训练，因为记忆力训练有助于学生记住旧知识，弄清新、旧知识的联系，从而能解决新问题。
所以说书法课训练学生记忆力，有助于创造能力的提高。
通过训练，学生不仅可以写出美观的汉字，同时既发挥了学生的想象力，又培养了他们高尚的审美情趣。
另外，加强学生的日常练习，是提高和培养他们造型能力、记忆能力的重要途径。
3.思维能力的训练运用多媒体，将一幅优秀的作品和一幅劣质作品一同出示，或是将两个字动态演示，这种经常性的进行的对比练习，能极大提高学生的思维能力。
有意让学生多进行一些背临、意临的练习，让他们找出存在的差距，发挥他们的悟性和创造力，对于学生思维能力的培养都是不无裨益的。
四、动手实践能力训练没有书写练习的书法教学是纸上谈兵。
在书法教学中创作是最终目的。
教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。
而自己动手解决实际问题的能力正是学生的弱点。
因此培养学生动手实践能力是创作和创造能否成功的有力保障和重要手段。
在从继承到创新，从模仿到创造的过程中，学生能开拓思维，发展个性，具有独特见解，真正拥有动手实践的创新能力。
重视对学生的书法教育，不仅能让学生写好字，还有其重要的德育职能。
第一，能对学生进行传统教育。
在中国书法史上，秦汉至今，名家辈出，诸体皆备。
学习书法可以使学生认识到中华民族悠久灿烂的文化艺术，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情。
浅析中小学开设书法课的必要性
浅析中小学开设书法课的必要性一、传承和弘扬中华文化书法是中国传统文化的重要组成部分，其源远流长，博大精深，且具有很强的中国特色。
现代社会中，随着西方文化的渗透和中国传统文化的失落，年轻一代对于传统文化和民族精神的认识越来越淡薄，书法教育则是传承和弘扬中华文化的系统化、普及化途径之一。
书法作为传统文化的代表之一，通过传授和培养孩子们对中国传统文化的认知和欣赏能力，使那些曾经逐渐随着年龄而被边缘化的文化东西能够在孩子们眼中焕发出更加独特的光芒，同时让文化得到传承和弘扬。
二、培养学生审美素养和文化修养书法虽然仅仅是一种艺术形式，本身和学生的学习不直接相关，但学习书法却能够潜移默化地培养学生的审美素质。
书法的艺术形式注重的是内在的涵养和内心的净化，要求学者的思想、情感和审美意识紧密结合。
在学习书法的过程中，要求学习者非常认真、专注，因为学习书法需要细致地剖析每个笔画的细节和律动，培养孩子们的耐心和专注力，让他们在学习中逐渐形成深沉的艺术鉴赏感，并能够理解审美情趣和审美标准。
另外，书法表现的不仅是艺术风格，更是一种深深的文化修养。
学习书法，可以让孩子们对于具有中国传统文化特点的文章、诗歌、绘画等有更深的认识和理解，从而培养学生更深层次的文化修养。
三、促进学生的身心健康在快节奏的社会中，学生的学习压力一直比较大，因此为了促进学生的身心健康，让他们在课余时间得到放松和调节，学校开设书法课程也是非常必要的。
书法课程需要学生用心、专注、耐心地练习，每个人都可以根据自己的特点进行创作，让学习书法成为一种心灵放松和精神抒发的途径，同时也能够提高学生的手部协调性、空间功能等。
总之，在当今的社会，书法作为中国传统文化的重要组成部分，除了有着十分重要的文化价值之外，同样也有着诸多对学生成长的积极影响。
因此，中小学开设书法课程必不可少。
职业学校开设书法课的意义
职业学校开设书法课的意义
一、提高学生文化素质
书法是文化的重要组成部分，学生通过学习书法可以了解到古代的文化历史，从而提高自己的文化素质。
同时，学习书法需要注重细节和精准度，学生在学习过程中可以培养耐心、细心、认真和严谨的态度，这些也是提高文化素质的重要因素。
二、传承中华优秀传统文化
书法是传统文化的重要组成部分，可以帮助学生了解到汉字的演变过程、汉字的美学意义、书法艺术的历史渊源等方面的知识。
通过书法，学生可以感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，了解到传统文化的价值和重要性，进而为传承传统文化贡献自己的力量。
三、培养学生审美情趣
职业学校开设书法课可以帮助学生提高自己的综合素质。
在学习书法的过程中，学生需要掌握一定的知识和技巧，同时还需要具备较高的审美水平和文化素质，因此，学生在学习书法的过程中可以锻炼自己的综合素质，从而更好地适应未来的发展需要。
总之，职业学校开设书法课不仅有利于提高学生的文化素质和综合素质，同时也有助于传承中华优秀传统文化和培养学生的审美情趣，具有非常重要的意义。
书法进课堂的意义
书法进课堂的意义书法进入课堂有助于传承和弘扬中国传统文化。
作为中国传统文化的重要组成部分，书法以其独特的美学价值和文化内涵在漫长的历史长河中得到了充分的展现。
通过学习书法，学生们将不仅仅是学习一种艺术技巧，更是在感受和弘扬中国传统文化。
书法作为中国独有的一种艺术形式，是对汉字、文化、民族精神的生动体现，因而必须以最纯正的方式传承下去。
将书法纳入教育课程，可以让更多的学生接触到、喜欢上、传承下去这项中华传统文化。
书法进入课堂有助于培养学生的审美情操。
中国书法以笔法婉转、意境恬淡、韵味深长而著称，它不仅是一种艺术创作，更是一种审美体验。
学习书法可以使学生们在模仿经典作品的过程中感受到其中蕴含的美学意蕴和艺术魅力。
通过潜移默化的学习，学生们的审美情操得到了培养，对美的认知和鉴赏能力也得到了提高。
并且，书法教育也可以让学生们在欣赏书法作品的过程中，提升心灵的净化和澄明，发现美、创造美，不断提高情感的修养和审美的鉴赏能力。
书法进入课堂对于学生的综合素质提升也非常有益。
书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种技能的培养。
在练习书法的过程中，学生们需要反复描摹字迹、练习笔法，这需要耐心和毅力，这有利于培养学生的毅力和耐心。
学生们还可以通过书法的练习提高自己的思维能力、观察力、动手能力等综合素质。
综合素质的提升有利于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展和变化。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，它的进入课堂不仅仅是为了学习一种艺术形式，更是在传承和弘扬中华传统文化、培养学生的审美情操、心灵修养和综合素质，有利于学生全面发展和成长。
我们应当加强对书法进入课堂的重视和推广，让更多的学生感受到书法的魅力，从中受益。
浅析中小学开设书法课的必要性
浅析中小学开设书法课的必要性书法作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都受到人们的热爱和尊重。
在当代社会，尤其是在中小学教育中，开设书法课对学生的书写能力、审美能力和文化素养的培养具有重要的意义。
下面将从几个方面浅析中小学开设书法课的必要性。
书法课可以提升学生的审美能力。
中国书法不仅在于字体的工整与美感，更在于其艺术性。
学生通过学习书法可以感受到汉字的魅力和艺术的美，借此提升他们的审美能力。
在书法课上，学生不仅能够学习到传统的笔法和字体，更能够感受到中国传统文化的魅力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
这有利于培养学生对于美的热爱和追求，增强他们的文化自信心。
书法课有助于提高学生的文化素养。
书法作为中国传统文化的一部分，具有深厚的历史文化底蕴。
通过学习书法，学生可以了解到中国书法的起源、发展和流派，感受到中国传统文化的魅力。
在书法课上，老师可以通过讲解书法的历史、文化和艺术价值，激发学生学习书法的兴趣，提高他们的文化素养。
这有助于学生领会中国传统文化的独特魅力，增强他们的文化自豪感和自信心。
书法课有助于培养学生的耐心和专注力。
书法需要学生慢慢地、用心地描摹每一个笔画，需要耐心和专注。
通过学习书法，学生可以培养耐心和细致的品格，提高他们的专注力和毅力。
在书法课上，老师可以通过讲解书法的技法和表现手法，指导学生练习每一种笔画和字体，从而培养他们的耐心和毅力。
这对于学生的全面发展具有非常重要的意义。
中小学开设书法课对学生的书写能力、审美能力和文化素养的提高具有重要的意义。
通过书法课的开设，能够促进学生的书写能力，提升他们的审美能力，增强他们的文化素养，培养他们的耐心和专注力。
中小学应该在教育课程中加大对于书法课的推广力度，为学生提供更多学习书法的机会，从而促进学生全面发展。
漫谈书法教学的意义（教师中心稿）
•••••••••••••••••漫谈书法教学的意义(教师中心稿)漫谈书法教学的意义(教师中心稿)安徽省望江县古炉中学规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。
加强初中学生的书法教学是十分重要的。
它不但能使广大初中学生用钢笔正确、工整、熟练地书写汉字，学习写毛笔字，而且对良好书写习惯的形成和能力的培养，都有着十分重要的意义。
第一、书法教学可以培养学生的观察力观察力是人们认识自然现象和社会现象的基本能力，是思维的“触角”。
它是掌握知识的起点，更是智力活动的开始。
观察力的强弱直接影响成绩的好坏。
语文教师经常会发现有的学生分不清“自己”“自已”，有的将“荼毒生灵”写成“茶毒生灵”。
写字不是多加笔画就是落了笔画，或随意拼凑（倒笔）。
汉字是方块字，笔画不多，结构严谨，某一种偏旁在字的某一部分比较固定，一个字各部分位置不能变动，同一偏旁由于位置不同而有不同的形状，组成具体的某个字时，无非是笔画结构千百万化。
所以，在书法教学过程中，教师指导学生认真观察，细心比较，找出特点，再反复练习，就会熟练地掌握一些汉字。
观察可以按整体--部分--整体的顺序进行，也可以按部分--整体--部分的顺序，由易到进行，由简到。
在训练过程，学生运用眼、手等多种感官，就会大大提高学习的，对汉字的认知能力会逐步加强，错别字也会逐渐减少。
第二、书法教学可以培养学生的思维力。
思维力是分析、综合、比较、抽象、概括和具体化等心理活动的能力，是智力的核心成分。
小学生主要是具体思维，初中学生抽象逻辑思维发展开始占主导地位。
在书法教学中，可以从同一类型的字让学生练习开始，然后再放在一起让他们分析比较，从中找出规律。
如“仓”与“仑”做偏旁的字容易写错，那么专写两组练习，“创、苍、枪、怆、疮”等字的声旁应是“仓”，而“论、轮、抡、伦、沦”等字的声旁应是“仑”，这样，两组字就不会混淆了。
这样反复训练，学生的思维能力就会逐步得到提高。
职业学校开设书法课的意义
职业学校开设书法课的意义随着社会的不断发展，人们的需求也在不断地更新和变化。
在这个信息化、智能化的时代，传统艺术和技能依然具有重要的意义。
书法作为中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，其教学在职业学校中开设，具有重要的意义。
职业学校开设书法课有利于弘扬中华传统文化。
中国是一个拥有五千年文明历史的国家，文化底蕴深厚。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，在演绎着中华民族的美好情怀和智慧。
通过开设书法课程，可以传承和发扬中华传统文化，使学生们热爱和尊重传统文化，让中华传统文化在新时代焕发出新的活力。
职业学校开设书法课有利于培养学生的专注力和耐心。
书法是一门需要长期磨练和修炼的技艺，需要学生具备对细节的敏感和专注力，以及对技艺的耐心和毅力。
通过学习书法，学生可以培养耐心和专注力，提高他们对细节的把握能力，增强他们长期坚持并持之以恒的意志品质，对其终身发展都具有积极的意义。
职业学校开设书法课有利于提高学生的就业竞争力。
随着经济的快速发展和社会的进步，人们对各种技能的需求也日益增加。
艺术类的技能成为了许多企业和单位录用人才的重要考察指标。
学习书法可以为学生增添一门技艺，提高他们的就业竞争力。
尤其是在设计、广告、文化传媒等行业，书法艺术的技能成为了彰显个人特色和竞争优势的重要因素。
职业学校开设书法课具有重要的意义。
它不仅可以传承和弘扬中华传统文化，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的专注力和耐心，还可以为他们的职业发展增加一把利器。
在当今社会，职业学校开设书法课应该被重视和推广，为学生提供更加全面的教育培训。
希望未来职业学校开设书法课的意义能够得到更多的认可和支持，让更多的学生受益于书法艺术的教育。
职业学校开设书法课的意义5篇
职业学校开设书法课的意义5篇第1篇示例：职业学校开设书法课的意义书法是中国传统艺术的重要组成部分，它不仅是一种技能，更是一种文化传统和精神追求的体现。
随着社会的发展和进步，人们对于传统文化的关注和热爱也越来越深，因此职业学校开设书法课具有重要的意义。
开设书法课可以传承和弘扬中华传统文化。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，承载着博大精深的国学经典和价值观念，具有深厚的历史积淀和丰富的文化内涵。
通过书法课的开设，可以让学生们在学习书法的过程中了解中国传统文化的精髓，培养对中华传统文化的热爱和敬畏之心，从而达到传承和弘扬传统文化的目的。
开设书法课可以提高学生们的审美情趣和艺术修养。
书法是一门艺术，它要求学习者不仅要掌握基本的笔法和技巧，更要注重对于情感、意境的把握和表达。
通过学习书法，学生们可以培养对于美的感知能力，提高审美情趣，增强艺术修养，为他们的人生增添一份美的享受。
开设书法课可以促进学生们的身心健康。
在当今社会，学生们的学习压力和生活压力都很大，他们需要一种可以缓解压力、放松心情的方式来调节身心，而学习书法正是这样一种非常有效的方式。
书法需要学习者集中精神，沉浸放松心情，它的专注和使用心思有助于学生们平复情绪、减轻压力，提高学习效率和身心健康。
开设书法课可以为学生们的就业和创业提供更多的选择。
随着社会的发展和进步，书法不再仅仅是一门传统艺术，它在现代社会同样具有着广泛的应用价值。
学习书法可以为学生们提供更多的就业和创业选择，例如可以从事书法教育、书法设计、书法创作等方面的工作，成为书法领域的专业人才，为社会的发展做出积极的贡献。
职业学校开设书法课具有重要的意义。
它可以传承和弘扬中华传统文化，提高学生们的审美情趣和艺术修养，促进学生们的身心健康，为他们的就业和创业提供更多的选择。
我们应该重视书法课的开设，注重学生们文化素养和综合素质的培养，使他们在学习书法的过程中得到全面的提升和发展。
第2篇示例：书法作为中国传统艺术之一，因其独特的魅力和艺术价值，一直备受人们的喜爱。
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8月26日，教育部对中书法教育提出指导意见，要求在义务教育阶段，三至六年级的课程中，每周安排一课时的书法课。
在美术、艺术等课程中，结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
众所周知，中国书法是一门古老的汉字书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着艺术的魅力，已经成为一种独特的书写、视觉艺术。
但是，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力逐渐削弱，写不好或不会写汉字的人越来越多，可以这么说，这一代的小孩子们，他们的童年和青少年时代都是在高科技的电子产品中度过的。
课堂上老师也是用这投影仪、幻灯片授课。
很少有机会写字。
更别提书法了。
曾有人说过，现在的孩子长大之后会慢慢的把国粹书法给淡忘，N多年之后他们根本不知道毛笔是用来做什么的。
许多有识之士早就为之呼吁。
对此，教育部站在继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质的高度，在中小学加强书法教育，确实是一件大好事。
设置书法课程就是给书法教育应有的地位与尊严，是对书法艺术价值的重申，不仅是对传统文化的传承与光大，对畸形的应试教育的矫正，更是对国民个性文化素养提升的高度重视。
然而书法这块文化瑰宝在当下中国却日渐黯然落寞，无外乎两点原因，一是，科技发展削弱书法教育。
随着现代电子科技发展，尤其是电脑的普及，手写进一步被弱化、被冷落，不仅丧失了其艺术性，连传播信息的功能也退化，作为润峭、徐缓的书法明显赶不上快捷、简单的时代步伐。
二是畸形的应试教育排挤书法。
作为书法教育主阵地的学校，在功利观的影响下对此不作为。
如今在家长、学生、老师、学校的眼里，学书法又不能提高成绩，更不能成为升学的必要条件，与其慢腾腾练几个“斗大”的毛笔字，毋宁多做几道题。
在畸形教育形势和功利求学思维下，书法也就从大众艺术滑落为小众艺术，从基本功被“提升”成“绝招”了。
其实，书法艺术价值远远高于电子书写的价值。
书法可以反映一个人的个性、品质，反映一个人的心灵世界和时代精神，是一条独特的人文风景线，是留住记忆的载体。
电子书写虽然流行、快捷，但书法艺术绝不逊色，北宋黄庭坚的书法《砥柱铭》以4.368亿元成交，显示出资本对传统书法艺术的青睐。
对个人而言，练好毛笔字不仅能端正书写姿势，养成良好的行为习惯；而且可以涤洗浮尘，纯净心境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修养。
但是，在当今繁重的课程中，如何开设书法课教材使用什么书法老师从何处而来小学每周一课时的时间能不能保证这一系列问题怎么解决，不能不让我们打个问号。
对此，我们期待：
首先应该统一对书写课走进课堂的认识。
学校、教育行政部门不要把它当作负担。
必须强调的是,如今的孩子字越写越难看，推动书写进课堂目的
不是将孩子们培养成书法家,而是普遍提高学生的汉字书写能力。
而家长应该认识到,开设书法课有助于学生综合素质的提高,学生在考试时,卷面文字、作文的流畅书写也是很有必要的。
其次是师资问题。
现在的情况是,很少学校有专职书法,一些教师本身的汉字书写能力不高。
中小学生能否学得好书法，和中小学能否教得好书法，有直接的因果关系。
通知发布时已近开学，让教育主管部门和各级各学校在短短几天内，便完成对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职及资源配置等，实在有点赶鸭子上架。
为何没有提前安排，或者是设置教师培训的过渡期呢如何实现良性循环需要教育部门、人事部门等统筹安排,师资问题需要一个长远的规划。
第三个方面是希望社会各方面共同努力,比如书法家能经常走进学校。
应该逐渐将书法作为大、中、小学的必修课程，在常规课时中占有一定的比重。
同时，制定相应的书法学习标准，编写相应的书法教材，建立配套的书法师资队伍，使大、中、小学在校学生在不同的学习阶段都有相应的学习目标和连续的学习经历。
比如，小学、中学的学生要掌握书法的结体、笔法、章法等基本功;大学生就要追求书法的境界，多思考，涵养情趣，提升气度。
在目前计算机使用已越来越普遍的情况下，大力开展书法普及教育，使全社会形成以写好毛笔字为荣的良好风气，具有紧迫的重要意义。
如果我们从现在真正关注并落实书法教育问题，相信5至10年之后，必将会在社会上显现出书法普及教育的全面成效。
书法课进入中小学生课堂至少有三方面的益处。
首先是有利于一个国家、一个民族的文化传承。
文字是文化传承的主要载体,我们应该鼓励下一代在享受现代科学成果的同时掌握规范汉字。
其次是有利于学生综合素质的提高。
应试教育讲究“只要分数够了什么都可以”,是一种唯分数论的价值取向。
它也许在某种程度上有助于公平,但由于不注重学生素质提升,不利于长久发展。
书法本身是文化、艺术的一种典型形式,对学生艺术素质提高、扩大知识面都有好处,是真正落实素质教育的体现。
第三,还有利于形成就业机会。
据我了解,我国有十几所大学开设书法专业,培养本科、硕士、博士。
客观来说,这些毕业生学成之后,很少人能成为书法家,同时,与他们专业对路的就业门路基本没有。
学校开设书法课以后,对师资的需求能让这部分毕业生有用武之地,促进就业。
而对书法有兴趣的学生也能放心投考书法专业,形成良性循环。
设置书法课是教育的应有之义。
当务之急，一方面要细化规划，对课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行翔实的筹划，同时加强督促，以防书法教育流于形式。
另一方面去除应试教育身上异化的功利主义，让素质教育回归应有地位。
笔者以为，开设书法课，不仅要有制度的保证，更应该在趣味性上狠下功夫，吸引孩子们参与学习的兴趣。
比如说，在练字的时候，如何欣赏到柳公权的挺拔，欧阳询的刚劲有力，王羲之的俊秀。
讲解的时候，如何对方块字架结构的记忆理解中，感受到古代书法家带给我们的美感等等，只有让孩子的心静下来，对书法艺术产生浓厚兴趣，我们在小学新增书法课才会取得成果。
否则，就可能流于形式，不了了之。
毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。
为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。
写好毛笔字是一项语文基本功。
毛笔是软笔，不容易掌握。
教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。
楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。
小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。
三年级是小学生学习写毛笔字的起始阶段，是培养写毛笔字兴趣和打好基础的时期，这一阶段的教学尤为重要。
根据学生特点，班级实际情况，可以尝试按照这样的步骤开展毛笔书法课：
一、严格要求学生书写坐姿正确，掌握正确的握笔姿势。
二、教会学生观察语文书上的笔画运笔图。
掌握正确的运笔、行笔方法。
三、观察老师范写，然后自己一笔一画、在描红本上认真描红。
（学生初学，应该由易到难，先从描红开始。
）
四、利用免洗水墨纸，毛笔蘸水练习临写。
（有了描红基础，利用学过的方法尝试自己临写。
免洗水墨纸可以反复利用，无需墨汁、节约资源、且干净卫生。
）
五、教会学生洗毛笔、爱护学具方法，养成良好习惯。
六、及时给予学生书写指导、鼓励，帮助学生保持兴趣、信心。
七、等学生有一定基础，开展班级书写比赛，提高学生学习积极性。
书法是中国的国粹，是中华民族精魂所系。
让孩子们从小接触书法、了解书法是功在千秋的大好事！希望校园书法教育不要流于形式，建议不仅仅要让孩子们学习、掌握中国书法的书写技艺，更重要让他们了解汉字文化、中国文化的魅力！应该用孩子们更乐于接受的方式来授课，让他们更能喜爱和融入。