浅谈农村学生书法教育的重要性以及现状
浅析农村小学语文教学中写字教学的现状与对策
浅析农村小学语文教学中写字教学的现状与对策摘要：写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的重要任务之一，是学生应该掌握的一项基本技能，上好写字课，对学生进行良好的书写训练是非常必要的。
本文分析了农村小学的写字教学现状及存在的问题，提出了加强农村小学写字教学的建议，从兴趣、习惯等几个方面为农村小学生写字质量阐述教学的一些具体对策。
关键词：农村小学、写字教学、存在问题、改进措施一、农村小学写字教学的现状现小学阶段部分的写字教学质量有些令人担忧。
小学低段是学生练习写字的启蒙阶段也是奠基阶段，但是大部分学生都有不良的的写字姿势和习惯。
小学低段是打好学生写字基础的关键时段，学生刚从学前教育对汉字的懵懂过渡到小学的渐渐清晰，对文字的敏感度也越来越强。
一个不好的写字习惯会影响着这个学生的一生。
其危害轻者影响写字质量，从小养成不好的习惯，重者还可能影响学生的身心健康。
其次，从整体层面上讲，写字教学没有摆上重要位置。
目前，农村小学语文教学的评价基本上还停留在一张试卷上，上级教育主管部门、校长、教师、家长、学生仍然关注着分数，字写得再好，也不如一张满意的试卷。
教师一般只在乎学生写得对不对，至于工整，只要求评卷教师认得即可，对于美观，实际上不作评价。
二、语文写字教学的对策（一）开展趣味形式《语文课程标准》指出：“写字教学重视对学生兴趣的培养以及对写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
”因此要积极开创写字的趣味形式，在农村学校，语文老师对于学生是一人多职，就应对学生进行引导，在平时的语文教学中，慢慢渗透引导学生，利用书法自身的艺术魄力来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
因为兴趣是获得知识和技能的必要前提和心理条件，学生对写字有了兴趣，才能认真写字，排除打扰，专心致志。
如果对于写字教学没有兴趣，学生就会毛毛躁躁，敷衍了事。
所以教师要经常采用多种教学形式来激发学生的写字兴趣，比如，作业展览、书法展览。
在这些活动中，就会发现学生对于参加活动的欲望，有一种追求。
农村小学书法教学现状分析及对策
农村小学书法教学现状分析及对策农村学校书法教学现状分析及对策某某县风凉小学李江流一、小学写字教学现状分析小学语文是根底教育的重要学科之一，而书法那么是小学语文教学的根底之一。
学生通过长期的书法训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。
但在实际教学中，书法却并未受到应有的重视，存在着诸多问题。
问题一：认识模糊，对书法教学的重要性认识不够。
主要表现为：1、由于应试教育的长期影响，学校虽然开设了书法课，但仅限于形式：或让学生做作业，或挪用上其他课；2、低年级的识字教学和书法教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为普遍；3、教学要求不严格，学生书写习惯差，表达在学生写字时的姿势和执笔方法不正确，学生作业字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象。
问题二：方法单一，教学模式僵化，书法教学枯燥乏味。
在书法教学中存在着模式单一、僵化的现象。
书法教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在书法课堂上，常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果可想而知。
问题之三：急功近利，只重视特长生的培养，而无视学生整体的提高。
为应付各种比赛与考核评估，众多学校只重视写字特长生的培养，而无视学生整体素质的提高。
例如，有的学校以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大局部学生的书法练习听之任之。
这样的方式面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。
二、对策思考针对以上问题，我们可采取相应的措施，扎扎实实地进行书法教学，切切实实提高写字质量。
对策之一：统一多方认识，重视书法教学。
书法是一项重要的语文根本功,是人文内涵的外在显现。
“在汉字进入电脑以前，书法曾被普遍看成了读书人的‘门面’，不能不重视。
但电脑和汉字输入技术却使书法的‘必要性’越来越小，同时也为‘藏拙’提供了极大的方便。
浅谈书法教育的重要性
浅谈书法教育的重要性
书法是中华文化瑰宝之一，拥有悠久的历史和深厚的底蕴。
而书法教育作为中华传统文化的重要一部分，具有不可忽视的重要性。
本文将从书法教育对个人、社会和传承中华传统文化三个方面进行浅谈。
书法教育对社会的重要性也十分明显。
在当今社会，写字已经成为一项基本技能，而通过书法教育的学习和练习，不仅可以提高个人的写字水平，还可以培养人们良好的写字习惯和规范，提高整个社会的文化素养。
写字是人与人之间传递信息和沟通交流的一种方式，一篇工整美观的字体不仅能提高文字的可读性和美感，还能减少理解的误差和提高沟通的效果。
书法教育不仅可以提高社会的文化水平，还可以促进社会的和谐发展。
书法教育的重要性体现在个人、社会和传承中华传统文化的方方面面。
通过书法教育的学习和练习，不仅可以提高个人的艺术修养和审美观，还可以提高社会的文化素养和沟通效果，同时也有助于传承和弘扬中华传统文化。
我们应该高度重视书法教育的重要性，积极推动书法教育的发展。
乡村学校低年级书法教学浅谈
乡村学校低年级书法教学浅谈——夯实基础，长抓不懈，帮助学生养成正确的书写习惯米易县普威镇中心校（任双龙胡文清）一、现代科技这么发达了我们为什么还要坚持书法教学（一）书法艺术是中华民族灿烂的传统文化瑰宝。
书法教育，于中国人而言，不仅仅是一种技能的教习，也是一种文化的修炼、精神的陶冶。
几千年来，从识字伊始，即以此导引蒙童学子，在九宫格、米字格、双钩描红、临书仿写等的书法习练之中去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，可谓是中国传统“蒙学”中也最为精彩的一种文化和精神组合。
学生掌握了这项技能，能终身受益；对继承和发扬我们宝贵的传统文化具有十分重要的意义。
因而，指导学生练好书法对于培养学生的道德素质、身心素质、智能素质及养成良好的学习和生活习惯，提高审美能力都有及其重要的作用，对于提高学生的人文素养和精神素养具有十分重要的意义。
写得一手好字不仅能给人留下美好的第一印象，还有助于我们在激烈的社会竞争中占得先机。
同时，写字是一项重要的基本技能，能体现一个的文化素养、陶冶一个人的性情。
（二）书法教学得到了国家教育部门的重视。
根据教基二…2011‟4号《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中，中小学书法教育的总体要求，要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
二、农村学校书法教学存在的现状书法教学课在边远的农村学校形同虚设。
谈农村初中书法教育
谈农村初中书法教育摘要：本文从农村书法教育的现状、必要性、作用和途径阐述在家村中学开展书法教育的重要意义，提倡在广大的农村中学要开展好书法教育。
关键词：农村；书法教育；作用；途径郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。
练习写字可以免除这些毛病。
”郭老的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和发展具有不可估量的影响。
一、农村中学书法教育的现状随着现代教育技术的提高，多媒体教学设备的普及，现在农村中学的一些教师已经很少在黑板上写板书，而用多媒体课件替代，并美其名曰“提高课堂效率”，孰不知多媒体教学是一种辅助手段，不能完全代替课堂，工整、漂亮、有艺术性的板书对学生的影响也是不可缺少的。
另外来自于某些新闻媒体的炒作，并得到不少学生的认同，那就是21世纪人类将进入电脑、网络时代，办公、写作等将全由电脑完成，毛笔字甚至钢笔字已经逐渐失去它的实用基础，老年人练字消遣消遣还可以，青少年浪费大量时间习字没有必要，根本不需要用笔写字，写好写坏无所谓。
这种认识有一定的市场，也导致部分学生不重视书写，不肯在写字上下苦功。
再加之农村绝大多数学生家长认识有限，只要求自己孩子的成绩将来能考个好学校，有个好出路，根本不重视孩子的整体发展，这都使很多农村中学的书法教几乎是一叶白纸。
二、农村中学书法教育的必要性清代文论家刘熙载认为“字如其人”，他在《艺概》中把写字提到了一个人的才志的高度。
他说：“书，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人也。
”对一个中国人来说，写好文字是综合素质的重要组成部分。
作为书面交流的工具，字迹工整漂亮，让人产生愉悦之情，增加阅读欲望；反之，写的近似“鬼画符”，需阅读者“破译”，不仅破坏阅读情绪，而且达不到与大家沟通的目的。
浅谈农村中小学书法教育现状与对策
浅谈农村中小学书法教育现状与对策中国书法是中华民族的一个民族符号，代表了中国文化的博大精深和民族文化的永恒魅力。
但如今我国的书法和书法教育却呈现出前所未有的衰落现象,其现状和前景令人万分担忧：计算机的普及键输入逐渐代替汉字手写；应试教育的急功近利使得书法教学形同虚设。
一些家长则说:“我的孩子已报了英语、阅读写作、钢琴、舞蹈学习班，没时间学习书法”、“今后大部分都用电脑，学习书法意义不大”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等。
作为一个书法艺术的泱泱大国，作为书法艺术的发源地，我们的书法教育如今却面临如些窘迫之境，这是先贤们万万没想到的，也是作为子孙后代的我们感到万分愧疚的！近年来,有识之士不停呼吁,要求中小学开设书法课,一则提高中小学生书写水平,二则陶冶学生情操,三则传承文化遗产。
笔者就来谈谈农村中小学书法教育。
一、书法教育的意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要加强书法教育。
（教育部关于中小学开展书法教育的意见）二、当前农村中小学书法教育的现状近三十年来的书法呈现一种社会热而学校冷(民热而官冷)的态势。
书法在民间热了三十年,但中小学以及大学却比较冷,特别是中小学更是越来越冷。
三十年前,中小学包括农村中小学,书法还是必修课。
从二年级开始每个学生每天写一幅大楷,三年级开始每天则大小楷各一幅,并且作文也必须以小楷誊写,所以那时候的学生只要小学毕业,基本上就可以书写春联了。
后来随着中考、高考压力的增大,书法的地位便大不如前了,有不少地方书法退出了中小学课堂。
现在,中小学虽然还开设书法课,但基本上形同虚设,有些学校规定学生每周交一幅大楷即可,也就是一周只写二十个字。
农村初中书法教育现状分析与对策
农村初中书法教育现状分析与对策引言书法是我国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化素养和艺术创造力具有重要意义。
然而，在农村初中书法教育的实际情况中，存在一些问题和挑战。
本文将对农村初中书法教育的现状进行分析，并提出一些对策，以改善农村初中书法教育的质量。
一、农村初中书法教育的现状分析1. 资源匮乏由于农村初中相对于城市学校的教育资源匮乏，使得农村初中书法教育面临资源不足的问题。
很多农村初中存在没有专门的书法教师、缺乏书法教材和书法器材等问题。
2. 教学方法陈旧农村初中书法教育中，常常采用传统的“抄写模仿”教学方法，缺少灵活多样的教学手段。
学生们常常只是机械地模仿书法作品，而缺乏对书法艺术的深入理解和创造性的实践。
3. 学生兴趣不高农村学生在书法教育中的兴趣往往不高。
由于缺乏良好的教学环境和创造性的教学方法，学生们对书法艺术的热情难以持久。
而且，一些家庭对书法教育的认识和重视程度也有限，缺乏对学生成就的积极支持。
二、改进农村初中书法教育的对策1. 加强师资队伍建设针对农村初中书法教育中缺乏专业书法教师的问题，应加强师资队伍建设。
从改革师范教育、培养更多高素质专业书法教师入手，为农村初中引进一批优秀的书法教师，提升书法教育的专业水平。
2. 创新教学方法农村初中书法教育应注重创新教学方法，多元化教学手段。
可以引入互联网技术，开设在线书法教育课程，使学生能够在课堂之外进行自主学习。
同时，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计创新性的书法教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强家庭与学校的合作学校和家庭应加强沟通与合作，共同关注学生的书法教育。
学校可以定期举办书法展览、比赛等活动，邀请家长参与，增强家长对书法教育的认识和重视程度。
同时，学校和家庭可以共同提供书法学习资源，如书法书籍、器材等，为学生提供更好的学习条件。
结论农村初中书法教育在资源匮乏、教学方法陈旧和学生兴趣不高等方面存在问题，但通过加强师资队伍建设、创新教学方法和加强家庭与学校的合作，可以改善农村初中书法教育的质量。
农村学校书法教学浅谈
农村学校书法教学浅谈写字是人生第二面容，书法艺术是我们的国粹。
联合国教科文组织曾经对在世界学科奥林匹克竞赛中获金牌的中国学生进行调查，发现近三分之二的金牌得主学过软笔书法。
汉字的书写是最难学的，学好最难的，当然就变得最聪明了。
而时下农村学校的书法教育现状令人担忧，应引起学校的足够重视。
一、考试这根指挥棒没有重视学校的书法教育考试是一切工作的指挥棒，考试对农村学校的书法教学起着根本的导向作用。
1、学生文化考试在重分数轻能力的教学现象之下，目前的学生文化考试，很少有体现学生书写水平的考查题目，只有在语文试卷的第一道题中出现象征性一分书写分，考试指挥棒的不重视，是导致学生书法能力低下的重要因素之一。
2、教师招聘考试能写一手标准规范的三笔字，是教师的基本标功之一，但目前在教育行政部门举行的教师招聘考试中，只重视文化考试与面试，没有对应聘者进行书法科目的专项测试。
这从源头上造成书法（写字）师资的缺陷。
二、广大中小学教师的书写技巧有日趋下降之势1、中等师范学校的停办中等师范学校停办后，国家录用中小学教师只在大学毕业生中招考，而大学生毕业生在学习书法的最佳时期，因备战高考而根本没有时间练习过书法，这些招聘过来的新教师在上岗培训中又没有经过系统的书法（写字）培训，导致教师的书法欣赏能力、实践技能低下。
2、电脑的普及电脑的应用普及之后，人们很少有时间去练习书法，电子稿件代替了手写稿件，使得会写字懂书法的教师越来越少。
在这两种因素的作用下，中小学教师的书写水平日趋下降。
而教师在书法艺术上的“艺盲”，势将误人子弟，埋没大批书法艺术苗子。
三、社会因素不规范的学前教育：当前农村，不规范的学前教育机构（幼儿园、学班）大量存在，这些机构里的教师为了便于安全管理，违反学生生理成长规律，提前对学校进行汉字书写教学，而教师本身又缺乏书写能力，造成学生的握笔姿势错误，书写习惯差。
进入小学后，就很难改正过来。
针对以上的种种因素，我认为书法教学可以尝试以下做法书法（写字）还远远没有引起教育行政领导的重视，这与新课程理念中重视汉字学生的精神是极不相符的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村学生书法教育的重要性以及现状
当前，很多农村中小学没有专门的书法老师而无法正常进行写字课的教学，导致学生写字无章无法。
众多学校也没有从自身意识形态里下功夫，还停留在以前“老教学”的时期，没有加大写字教育的宣传力度，导致家长也不认真配合学校搞好学生的写字课教学。
学生偶尔参加一次书法比赛，捧回一纸名不副实的获奖证书还沾沾自喜，这不但无利于学生的后期培养更影响了学生的审美能力。
因此，对于坚守在教学第一线的广大老师来说，挑起这份重任，责无旁贷。
汉字是中华五千年文化的载体,具有很强的社会性,也是传播文明信息的工具,而书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,感染着一代又一代人。
热爱文字养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》,指出书法是义务教育阶段的基本训练之一,搞好书法教学,对学生的学习和今后的工作都有着主要作用。
1.书法教育可以培养学生的审美素养
随着电脑的普及,有些人误认为书法不重要了。
因而没有必要花功夫去练字,不少青少年的字书写的乱七八糟没法阅读。
其实书法除了实用性之外,还有艺术性的一面,其本身就是科学与艺术的一种完美结合。
书法的
过程是培养和提高审美意识的过程,审美欲望是人的基本欲望的升华,人的需求和欲望是审美的心理动因,在审美过程中主体的能动性,推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。
中国汉字是逅形文字,每个不同的字都有独特的“形”,要把字写得美观,除了了解汉字的一些基本构字规律外,观察能力至关重要、如笔画的长短、细块的大小、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等、书写前必须静观细察、把握机理、妥善安臵、这个处臵过程就是审美能力的提高过程、字写得端正、整洁美观,就会产生赏心悦目的效果。
韩盼山教授在《书法基本教育》书中说:“书法艺术教育重要在教育,书法艺术本质则是一种媒介或手段,意在通过它使受教育者得到审美享受,提高审美境界,陶冶性惰,净化心灵”。
2.书法教育可以培养学生的文化素养
书法是语文基础教育阶段的课程之一。
书法教育在通过一系列的活动中、识字、写字学习祖国的传统文化,提高学生的文化素养。
书写不但有利于扎实地学好汉字,也有助于传播文化知识。
3.书法教育要以培养学生的创造素养
现在的教育越来越主观创造素养,书法教育是激发学生创造力的手段之一。
“书画同源”,书法的美也是无限的,个性化的。
就像“世界上没有两片相同的树叶一样”,每个人的字都有其独特性,书写者对审美的角度不同,书写技能的高低,产生不同的书法效果,从中体验书法的线条、结体、章法的变化莫测,进一步领略书法的妙境。
书法拥有的美与渭独树一臶、
学生可通过反复书写尝试感受书法带给人的无穷魅力。
在艺术门类中,书法最具中国特色,是中国特有的文化艺术,“无色而具有图画的灿烂,无声而有音乐的和谐”集中反映了中国人的思想和独特的艺术性、而从目前书法教育的书法教育的现状看,整个社会对书法教育的重要性还没有充分认识,还没有形成一个全民学习法普及书法的教育的气氛。
随着素质教育的进一步深入，写字教育也越来越得到人们的重视与认可。
如何来传承与延续我国这一伟大的文化艺术瑰宝，如何让这一博大精深的字艺永远熠熠生辉，确实是作为中华儿女们应该不断思索与探讨的责任与义务。
对于城市学校的写字教育，笔者确不知详情而不敢乱发言，但就农村学校的写字教育应该还是相当清楚的，现就自己所知道的或肤浅的认识写于后，旨在抛砖引玉，以期引起更多有识之士的共同参与与研究。
一、师资力量的严重不足是导致这一教学无法正常实施的最关键因素：
相信至今坚守在书法教育第一线的同行们都有这一共识，缺少了相应老师们的有效指导，学生的写字俨然海市蜃楼，形如一双小号的脚穿了一双大号的鞋却不知该迈向何方。
纵观当今书论，对于如何写好字的经典语录不少，但对于老师教学生写字的格言却不多见，也许，这是先人祖辈们没有想到的吧！
二、农村学校宣传力度不够，家长配合意识淡薄；
我校应教育局要求于2012年开设了书法课，这对于所有的学生而言是一个福音，除了把写字课纳上了正儿八经的教学轨道，最重要的是学生写字学习有了一个明确的目标。
并不是说以前我校就没有安排写字课，而是这种课程都没有安排专门的老师，都由语文教师担任。
学生写字便没有“目标”，如果非说有目标，则显得较为勉强，因为并不是所有语文老师都能胜任学生的写字教学，其意不言自明。
现在，开设了书法课，潜意识里应该是“应该安排专人上书法课了”，殊不知，依然是老马识途。
这本不符合课程精神，但为了能腾出老师来上课，也只能勉为其难了。
于是，像以前一样，课程步入正轨。
学校没有召开专门的家长会议告之这一重大举措，也没有在学生集会上宣传这一新的工作，老师们按部就班，学生们依然如故。
一节书法课下来，布臵学生准备的书写工具达其要求者不到30%，问其原因，生答曰：大人不准买。
其情其景，真可谓“巧妇难为无米之炊”。
一个书法课的教学学校尚且如此，其它农村学校可想而知。
三、学校缺乏必要的组织手段，重视程度不够；
一个学校成功的写字教育，除了老师们的精心组织与全身心投入，还得需要学校加大组织力度，诸如师资学习，组织比赛，外出观摹等等，只有意识上去了，才会在行动上加以实践。
而反观现在的农村写字教学，除了排在课程表上，真正意义上的写字训练毫无动静。
学校对这一现状不是
不知，而是无力改变，这除了教师本身的功夫外，那就是写字是考试外科目。
所以，关于写字的一切组织措施都可以忽略。
很多农村学校也曾搞过学生书法赛。
以农村小学来说，规模最大的当数“六.一学生书画作品展”，其中的许多书法作品（我们估且称之为作品），连其基本笔画都还写不像，更不用谈其汉字结构本身的稳健了。
更有甚者，有的作品完全就是“描摹本”，也堂而皇之地用来展览用了。
对这一切假象，我们可以这样思考，学校为了搞这样一个活动，（当然，届时是有很多家长来校参观的）必须得有学生拿出作品，而至于作品的档次与真实性，当不在追究之列，如果用好大喜功来形容，一点也不夸张。
除了六一展览，其余基本没有类似活动。
四、各种书画比赛的泛滥，影响了学生的审美；
现在，社会上针对学生的各种形式的书画比赛层出不穷，一周下来要可能要收到好几封这样的信件，真是乱花渐欲迷人眼。
而且这种比赛都有一个共通之处，缴纳二十到三十元不等的参赛费，所有寄送作品百分百中奖。
本来非常糟糕的一篇字，还能评个一二三等奖，学生手捧证书，满心欢喜——原来我写的字这么棒啊！殊不知，别人赚取了参赛费后，你还沉浸在名不副实的奖励中，还在为写得一手“好字”而沾沾自喜，也许，那颗骄傲的心便在此时开始膨胀，也许，原有的审美能力也开始变得模糊，分不清孰是孰非了。
当然，影响农村学生写字教育的问题还有很多很多，笔者在此就不一
一赘述。
如果就上面所列举的几大存在的问题探讨对策的话，应该还是能找到方法的。
首先，相关职能部门对课程安排进行一个大调整，把写字这一艺术类学科同音体美一样单独安排专人教学，并安排人员定期培训；同时，学校应加大宣传力度，上级下发文件要认真学习，学校走廊过道都要布臵书法类作品（加框上墙），定期召开家长会，增强全民写字意识。
第二，学校应该有一个关于写字的年初计划，就如何搞好写字教学，如何提高教师自身写字素质，怎样布臵作品展览等都要翔实到位。
第三，相关职能部门可以考虑定期安排专业人员到各学校进行写字教育的讲座及书法欣赏，只有教师本身的能力上去了，才可以在写字教学中发挥出最大的作用。
第四，筛选比赛类别。
对于学生来说，书法协会或书法教育委员会及教科所举办的比赛是非常好的，否则不予理睬。
笔者坚信，不管条件多么艰苦，坚守在教学第一线的老师们在上级主管部门的正确领导下，一定能探寻出一条平坦而健康的大道。