《梦江南》课堂教学设计表
梦江南教案
梦江南教案一、教学目标1.了解《梦江南》的作者、创作背景和文学特点；2.理解《梦江南》的情节、主题和意义；3.掌握《梦江南》的阅读方法和技巧；4.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
二、教学内容1. 课文分析《梦江南》是唐代诗人白居易的一首长诗，全诗共五十四首，描写了诗人在梦中游历江南的情景和感受。
本课主要分析以下几个方面：1.诗歌的结构和体裁；2.诗歌的主题和意义；3.诗歌的语言和形象；4.诗歌的艺术特点和价值。
2. 阅读指导1.理解诗歌的结构和体裁：《梦江南》是一首长诗，共五十四首，每首七言绝句。
整首诗分为三个部分，分别是“梦中游江南”、“梦中游西湖”和“梦中游金陵”。
2.理解诗歌的主题和意义：《梦江南》主要描写了诗人在梦中游历江南的情景和感受，表达了对江南山水和文化的热爱和向往，同时也反映了唐代社会的政治和文化状况。
3.理解诗歌的语言和形象：《梦江南》的语言简洁明快，形象生动鲜明，运用了大量的比喻、拟人和象征手法，使诗歌具有强烈的感染力和艺术感染力。
4.掌握诗歌的阅读方法和技巧：在阅读《梦江南》时，可以从以下几个方面入手：理解诗歌的结构和体裁，把握诗歌的主题和意义，品味诗歌的语言和形象，感受诗歌的艺术特点和价值。
3. 创作指导1.模仿创作：可以让学生模仿《梦江南》的体裁和语言，创作自己的“梦中游”诗歌，表达自己对美好生活的向往和追求。
2.自由创作：可以让学生自由发挥，创作自己的诗歌作品，表达自己的情感和思想，培养学生的文学创造力和表达能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解《梦江南》的背景、主题和艺术特点，引导学生深入理解诗歌的内涵和外在表现形式。
2.阅读法：通过阅读《梦江南》的原文和注释，让学生掌握诗歌的阅读方法和技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.创作法：通过模仿和自由创作，培养学生的文学创造力和表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
四、教学评价1.课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论、理解诗歌的结构和体裁、把握诗歌的主题和意义、品味诗歌的语言和形象。
音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计
音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计教学目标- 通过学习《忆江南》这首曲目，培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
- 培养学生对江南地区的文化和风景的认识和理解。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱演唱培养学生的音乐表达能力。
教学内容1. 介绍《忆江南》这首曲目的背景和特点。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
3. 分组合作学习歌曲的演唱和动作设计。
4. 合唱演唱并展示给其他班级或学校。
教学步骤1. 创设情境，介绍江南的文化和风景，激发学生的兴趣。
2. 听播放《忆江南》的音乐，引导学生聆听和感受音乐。
3. 学习歌曲的歌词和曲调，帮助学生理解并掌握曲目的基本要素。
4. 将学生分成小组，每个小组负责设计一段合唱的演唱和相应的动作。
5. 组织学生进行合唱排练，指导他们在演唱中表达情感和体现曲目特点。
6. 合并小组的表演，形成完整的合唱演唱。
7. 组织学生进行彩排和展示，可以邀请其他班级或学校观看。
8. 总结课程，鼓励学生分享他们的学习体会和感受。
教学评估- 观察学生在学习过程中的参与度和合作能力。
- 评价学生合唱演唱的表现和动作设计的创意。
- 收集学生的反馈和学习体会。
教学资源- 《忆江南》音乐录音- 课堂教学投影仪- 歌曲歌词和曲谱以上是音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计。
通过这样的教学设计，能够帮助学生了解和欣赏中国传统音乐，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
同时，通过学习《忆江南》，学生还能够了解江南地区的文化和风景，拓宽他们的视野和知识面。
希望这份教案对您有所帮助。
梦江南 温庭筠教案
梦江南温庭筠教案【教案文本】教案一：“梦江南”- 温庭筠（教学时长：1课时）一、教学目标：1.了解温庭筠及其作品《梦江南》的背景和意义；2.阅读理解和分析《梦江南》的结构和修辞手法；3.培养学生欣赏古典诗歌的兴趣和能力。
二、教学内容：1.背景介绍：讲解温庭筠的生平及其作品的特点；2.诗歌赏析：分析《梦江南》的诗句、韵律和意境；3.学习要点：掌握生字词的拼音和意义；4.诗歌创作：鼓励学生根据自己对江南的理解，创作一首自己的诗歌。
三、教学步骤：1.背景介绍：- 给学生呈现温庭筠的生平和创作背景，引起学生的兴趣；- 解释《梦江南》的题目，引发学生对江南地区的向往。
2.诗歌赏析：- 逐段解读《梦江南》，分析其中的意象、修辞手法等；- 引导学生把握整体结构，理解诗歌表达的思想感情。
3.学习要点：- 教授生字词的拼音和意义，并给学生一些例句进行语境理解；- 鼓励学生积极参与讨论，加深对诗歌中词汇的理解和记忆。
4.诗歌创作：- 鼓励学生根据自己对江南的认识和想象，尝试创作一首与江南相关的诗歌；- 让学生互相交流并共同欣赏彼此的创作，激发学生的创作热情。
四、教学辅助手段：1.多媒体投影仪：展示温庭筠的生平介绍和诗歌赏析；2.黑板和白板笔：教师可以在黑板上记录学生的回答和讨论内容。
五、教学评估：1.课堂表现：观察学生的积极参与度、讨论质量和创作水平；2.小组展示：让学生将自己创作的诗歌进行分享，并进行互相评价。
六、教学延伸：1.诗歌鉴赏：引导学生阅读和欣赏其他古典诗歌，培养对古典文学的兴趣；2.文化探究：让学生了解江南地区的文化特点和自然景观，拓宽对江南的了解。
部编版一年级上册3江南教学设计表格式
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
(2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊！”)
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
第二课时
一、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。.
四、发现规律，集中识字
人教版语文九年级上册《梦江南 渔家傲》说课稿设计
I 《梦江南》、《渔家傲》说课稿（一课时）《梦江南》（梳流罢）与《渔家傲》（塞下秋来风景异）这两首词。
我将安排一课时来完成对这两首词的教学。
下面从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五方面谈谈本课的教学设想。
一、说教材《梦江南》与《渔家傲》是九年义务教育人教版初中《语文》第五册的讲读篇目。
《梦江南》写了一女子登楼远望，盼望归人而未得的惆怅悲伤的情怀。
《渔家傲》写了边塞苍凉而沉郁的景象，抒发了边塞将士们的思乡之情、报国之心。
两词分别安排在第五单元与第六单元。
我把它们放在一起讲，是因为它们有着值得比较的地方。
这两单元对诗词的学习要求都是以“了解体会诗词的情志与意趣并能背诵”为主。
根据这个学习要求以及“诗词是讲究形象与意境的”这个特点，我确定本课的教学目标为：1、学会如何体会词的意境，使学生在此过程中得到美的享受与熏陶，提高审美水平。
2、朗读背诵古词。
3、通过对比、了解两首词的异同。
重点是：目标1.2难点是：目标1二、说教法“教”是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。
根据教学内容的特征与我的学生的能力水平，我准备采用以下几种主要的教法：1、以读代讲法：这两首词都描绘了色彩鲜明的图景，抒发了强烈的感情，要让学生反复朗读，通过多读，加深理解和记忆，得到美的享受，受到情的感染。
这也适应《大纲》里“诵读古代诗词”的要求。
2、提问法：向学生提出一些启发性的问题，可打开学生的思维大门。
在本课，我设计了一些思考题，以让学生更深地领会词的意境。
3、迁移法：一位学者说：教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。
遵循教学理论中由“扶”到“放”的途径，在教学第一首词时，我教给学生“领会词的意境的方法”，之后，让他们用学到的方法来分析第二首词。
4、幻灯演示法：声像演示能突破认识对象的时空限制。
本课中的主要内容及问题，我都将用幻灯演示。
此外，我还用了“讲授法”、“练习法”等作为辅助。
《梦江南》、《武陵春》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))
欣赏《武陵春》
品味下列写愁句子的技能。
（1）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” （2）“白发三千丈，缘愁似个长。” （3）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
作 业：
背诵默写这两写。
都写了女子梳头
2、大家思考一下，她为何 “日晚倦梳头” 呢？
李清照因为内心哀愁，对生活失去了 兴趣，所以，“日晚倦梳头。”
3、文中有句隐含了她哀愁的原因，是哪一 句？
物是人非事事休，欲语泪先流
花开花落年年如此，而人却与以前大不 一样了（丈夫去世），她对一切都丧失 了兴趣。
这首词所反应的正是她真实的生活 片断和思想情感。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。 物是
人非事事休, 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟。 只恐 双溪舴艋舟, 载不动许多愁。
大意
鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有 土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己 仍无心梳洗。春天里景物年年如此，而人 与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴 趣，即使有心诉说，也是先流泪。听人说 双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕 的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的 哀愁。
同学们今天我们学习的两首词，风格相近，都比较婉约； 《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。其次，写作 手法相近，借景抒情或直接抒情；最后抒发的感情相近， 抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。两首词都写闺 情，都写女子对丈夫的思念。《武陵春》还包括国家之恨、 故国之思．情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女 主人公的内心情感，宛转起伏，富于变化。《望江南》反 应了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变 化。《武陵春》从愁思满怀写起。经历片刻的轻松，终于 忧愁难遣。大家一定要多体会。
《梦江南》最经典课件
千万恨，恨极在天涯。 恨虽千头万绪而所 山月不知心里事，水风空落眼前 在天涯 恨之事仅有一桩 花，摇曳碧云斜。
无情的山月、水 梦江南 孤寂，悲戚和哀伤 风、落花和碧云
千万恨，恨极在天涯。 遭排挤，不受重用 百无聊赖 山月不知心里事，水风空 落眼前花，摇曳碧云斜。 怀才不遇，悲凉 摇曳碧云斜
品读赏析
1、词中直抒胸臆的 句子是哪句?
明确：
借景抒情。把天涯之思投向无边天际，
以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现 心情的低沉。
文本探究
5、词中刻画了一位怎样 的主人公形象?
明确：
主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解;临水 看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜 的主人公形象。
文本探究
此词前二句纯用白描，并运用民歌的顶 真格式，词句明快流畅；后三句触物生情， 借物抒怀，以无情衬有情，词句流利宛转。
总结：
这是一首写闺怨的小令。此词以江水、 远帆、斜阳为背景，截取倚楼顒望这一场景， 以空灵疏荡之笔塑造了一个望夫盼归、凝愁含 恨的思妇形象。 全词表现了女主人公从希望到失望以致最 后的“肠断”的感情，情真意切，语言精练含 蓄而余意不尽，没有矫饰之态和违心之语，风 格清丽自然，是温词中别具一格的精品。
知人论世
温庭筠：是文人中第一个大量写词的人，他以自己 的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地 位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽 “艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。 花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦 庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多 写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将 他们称为“花间派”。
的心情。
文本探究
6、 你认为白频洲会是一个什 么地方？
课例江南教学设计表
课例《江南》教学设计表
六、板书设计
3. 江南
戏
江叶
七、教学效果及反思
畅言交互式电子白板技术和手机客户端的应用，使本课的教学组织和教学设计都进行了创新。
这堂课上，借助电子白板中多元信息技术的运用，孩子们少了沉闷
地朗读，化身成鱼儿做了一场有趣的捉迷藏游戏；少了老师讲解，多了孩子们自己质疑互相解答的探究过程；少了老师演示，多了孩子们到白板前自主操作的体验式学习，真正做到让孩子站到课堂中央，成为课堂的主人。
1.利用畅言交互式多媒体课件制作工具的“卡片”制作功能，设计符合一年级孩子的“翻翻卡”互动游戏，学生上台实践，在游戏互动中融会知识的学习，在做中学。
有效突破重点词语“戏”、“江南”、“田田”的难点学习。
2.flash播放《江南》配乐视频，化静为动，课堂形式实现多元化。
学生配乐吟唱，让语文从朗读过渡到唱和演，增强了语文和音乐学科的交叉渗透，实现了跨学科融合，积极调动了学生积极性。
3.生字书写互评环节，学生上台在白板前就作品的某一细节即时圈画点评，直观具体，针对性强，并在评议中学生获得了“小评委”体验式学习与互动的乐趣。
4.在备课准备工作中，学生的预习作业视频是通过qq、微信等传送的，在课堂教学组织中，只能简单地呈现个别同学作业。
所以畅言交互式教学系统中能否进行学生课前、课后作业上交平台的开发和优化，让课前学习、课后深化的结果能更为方便、有效地呈现。
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课题名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析
堂
教
学
设
计
表
梦江南（其七） 语文
授课班级 所属学校
高一
授课时数
1
李法伟
静海县第六中学
教学内容： 《梦江南·江南好》是清代词人纳兰性德创作的一组词，共十首。词中借古怀今，赞尽了江南的迤逦风光， 虽也透出一丝的凄凉之叹，但词中风味有别于纳兰词一直以来的怀念伤感的格调。
导入新课
1、展开教学，熟悉课 1、明确学习内容。 课件、教本 文并理解课文。 2、明确纳兰性德想要表达 2、指导阅读，加强朗 的感情。 读，提升能力。 3、有感情地朗读课文。
在朗读的同时， 启发学生想 象，使学生的个性得到发 展。激发学生的学习兴趣。
体悟情感
1、 运用配乐朗读渲染 通过指名读、小组读、 课件、教本、道具 情感。 齐读、练读、，充分体会 2 、运用课件再现情 诗人的情感。 境。 3、 运用想象说话体味 深情。 1、 组织学生自主提问 搜集《梦江南》的其 课件、展示仪 并通过交流与探究解 他几组，赏析并选出自己 决问题。 最喜欢的一组，并向其他 2、欣赏诗文，拓展迁 人分享。 移，积累运用
知识点学习目标描述 学习 目标 具 体 描 述 语 句
1. 能用普通话正确，流利的朗读诗词。 理解并掌握 2. 有选择把握重点文句的的能力。 3. 能主动积累重点、精彩的语句，并能体会句中的意思，体悟含义及诗词的意境， 读出语感及作者的思想。
作者简介
知识点
纳兰性德（1655—1685） ，清代词人。字容若，号楞伽山人，大学士明珠长子。 出生于满州正黄旗。原名成德，因避皇太子胤礽（小名保成）之讳，改名性德。因 生于腊月， 小时称冬郎。 自幼天资聪颖， 18 岁参加顺天府乡试， 考中举人。 公元 1676 年（清康熙十五年）中进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北， 并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。诗文均很出色，尤以词作杰 出，著称于世。曾把自己的词作编选成集，名为《侧帽集》 ，后更名为《饮水词》 ， 后人将两部词集增遗补缺，共 342 首，编辑为《纳兰词》 。 《纳兰词》在当时社会上 就享有盛誉，为文人、学士等高度评价，是当时词坛的杰出代表。 公元 1684 年（清康熙二十三年）旧历九月末至十一月末，纳兰性德扈从圣驾第 一次巡幸江南，先后到达南京、苏州、无锡、扬州、镇江等地。 这组《梦江南》即写于此时。词共十首，皆以“江南好”句发端。纳兰这组词 的前三首写南京，后几首写苏州、无锡、扬州、镇江等地。其一歌咏建业（南京） 的雄丽，但又说它毕竟是“旧长安”，繁华早谢，纵然是皇帝宸游，盛况空前，却 仍生起“高寒”之叹；其二是咏嵯峨之宫阙、惨淡之皇陵、消歇之街市，词人面对 这一派繁华过尽的景象， 不无兴亡之感， 其结句更是发人深想； 其三是借“燕子矶”、 “乌衣巷”等历史遗迹，发吊古之情，同时也暗透伤今之意；其四是写苏州虎丘的， 赞美那里优美的风光民俗；其五是赞美风景如画的无锡梁溪的，抒发了如梦如幻的 心理感受；其六写无锡惠山泉，赞美其泉清味永，久负盛名；其七写扬州，诗人着 意描绘扬州之琼花，但也透露了凄凉之叹；其八借历史遗迹写镇江景物之美盛与险 要，但词中不无警人之思的内蕴；其九赞美了镇江美丽如画的风光，全用比喻，清 新俏丽；其十总写“江南好”，是对以上诸篇盛赞之词的总评，说江南比京华更有 宜人之处，但其“无事避风沙”的结语，似有深婉的内涵。:
本节（课）教学目标
1
知识和技能： 1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 3、 分角色朗读课文。 教具准备：多媒体课件 过程和方法：练习正确、流利、有感情地朗读课文，掌握并了解诗词大意，教师引导学生了解寓言蕴含的道理。 情感态度和价值观：品读课文，学会看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事，由于时 间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。
学习者特征分析
一般特征： 1、学生具备一定的自主探究、合作交流的经验。 2、学生具备一定的朗读能力。 3、学生具备一定的分析综合能力。 初始能力： 1、学生有课前预习新课的行为习惯。 2、学生已掌握了一些读书方法，如：边读边想，边读边做批注等。。 3、大部分学生能独立完成对课文内容的大体概括，较正确、流利的朗读课文 信息素养： 1、学生能主动收集相关学习资料：学生搜集陶罐和铁罐的资料，知道二者的材质，作用，区别等。 2、学生能过有效地利用课文资源，表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解。
让学生通过独立朗读课文， 发现问题， 提出质疑， 在合 作探究中体会诗文意境和 朋友间依依惜别的深情。
巩固拓展
引发学生对所学知识进行 更深入的思考。 培养学生收 集处理信息的能力， 充分利 用了本课的教学资源， 巧妙 地做到了 “以读促写、 读写 迁移。
课后作业
背诵全文
教学预测、反思
扬州，自古便以月色和琼花知名。琼花是扬州独一无二的花种，但月色，当任何人举头望明月的时候，天下 哪里的月色不是独一无二的呢？然而月映万川，月亮虽然只是唯一的一个，万川却偏偏千姿百态，月色的城 市，每一个都不尽相同。那么牡丹枝头上跳跃的月光，莲花开满的池塘上荡漾的月光，与琼花金粉上闪烁的 月光更加不同了。凡夫俗子眼中这细小的不同，到了天才诗人的眼里不知会被放大多少倍。世人对生活细微 处的敏感，恰如画家对色彩的敏感，而这两者的不同是：后者有客观的标准可言，前者却染着浓浓的主观情 感色彩。试看这一首词，说月色倍增了琼花的香气，这种绝对无理的“胡话”恰恰是诗歌语言里最真实的地 方。诗歌的真实，用原名是属于主观世界的。
5
依据课程标准
高中教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑教材自身的特 点，更应遵循学生学习语文的心理发展规律，强调从学生已有的生活经验、基本素养、基础能力出发，让学生亲 身经历将实际问题进行解释、掌握和应用，进而使学生获得对语文常识理解的同时，在思维能力、情感态度与价 值观等多方面得到进步和发展。
教学难点
在品读中体会诗文意境 和朋友间依依惜别的深 2、体教室
教学媒体（资源）选择 媒 体 类 型
知识点
学习 目标
媒体内容要点
所 得 结 论
媒体 来源
3
笺注：⒀维扬：即今江苏 扬州市。《尚书·禹贡》谓： “淮海惟扬州”，《毛诗》将 “惟”字作“维”，后人即摘 理解课文内 ⒁“自是”二句：琼花： 容，突破文章的重 扬州琼花为绝世之珍，有“维 点。 江南好， 扬一枝花，四海无同类”（宋 理解课文内 佳丽数维扬⒀。 韩琦《后土祠琼花》）之美称， 容，突破文章的重 自是琼花偏得 课 但据《洪武郡志》云：“至元 点。 件 月， 那应金粉不 理解课文内 十三年（1276）花朽，道士金 兼香⒁。谁与话 理解并掌握 容，突破文章的重 丙瑞以聚八仙补植故地，而琼 清凉。 点。 花遂绝。凡元人称琼花者皆八 渗透了借景抒 仙也。”故今之琼花乃聚八仙 情的表达方法指导 之变种，此花虽无古琼花异香 体会诗文意境。 芳郁， 花瓣有淡黄、 洁白之别， 但其树姿与花形皆似当年之 琼花。金粉：花蕊之粉，这里 代指琼花。 取“维扬”作扬州之别称。
写作背景
感受体会
江南是美好的，漂亮女子数扬州的最好，绝世的琼花美好又恰逢扬州
2
的圆月，哪里的美花不是很香的，谁能与她们比清凉的风貌呢？
教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
1、借助多媒体教学。 借助课文语言理解诗 2、结合课文词、句展开教学，并进行概括。 义,做到诗文交融。 3、学生结合生活实践、合作交流讨论。 1、多形式的朗读，以读为主，以读促说。培养并发展学生 的语感。
课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
4
检查复习
1、 认真学习钻研教材 1、熟读课文 课件、教本 深入学习 《课程标准》 把握好教学目标 2、 查找资料 （学生搜集 《梦 2、 针对课堂教学活动 江南》的其他几组。） 做好充分的预设
培养学生的自学能力， 通过 收集学习资料感受所学知 识运用的广泛性激发学习 兴趣。
自制
板书设计
江南好，佳丽数维扬。自是琼花偏得月，那应金粉不兼香。谁与话清凉？
教学策略阐述
为能达到本课的教学目标的实现，保质保量的完成教学任务，突破本文的教学重、难点，促进学生在一定 程度的提升，我采用的教学方法。 1、在课堂中，学生可通过读一读，说一说，划一划，背一背，想一想，演一演等方法学习课文。 2、借助多媒体课件的展示，使抽象的内容具体化、清晰化，让学生更易理解课文的内容。 3、小组交流合作学习，共同探究教材内涵。 4、欣赏诵读，拓展迁移，积累运用。