公开课教学设计表格模板
部编版语文二年级上册园地四公开课一等奖创新教学设计(表格式)
部编版语文二年级上册园地四公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文二年级上册第四单元《语文园地四》教学设计主题《语文园地》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】学生借助拼音、联组生活情境认识“昌、铺"等8个生字，学会看火车票，激发学生在生活中识字的兴趣，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升识字能力。
学生通过找近义词、联系上下文、结合生活经验理解词语的意思，增强词汇积累，提升表达能力。
学生借助图片、展开想象理解表示颜色的词和描写山水的诗句，感受词语的丰富性，了解祖国名山大川的美景，提升朗读能力，增强传统文化积累。
学生借助拼音自主阅读《画家乡》，理解文中词语，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。
课时评价任务学生同桌互读“昌、铺”8个生字，会看火车票。
（目标一）学生能运用不同方法理解词语的意思。
（目标二）学生能积累表示颜色的词和描写山水的诗句，用自己的话讲述诗句所描绘的画面。
（目标三）学生能自主阅读《画家乡》，能在阅读中提取相关信息，能介绍自己的家乡。
（目标四）【学习内容】“识字加油站"学会看火车票，鼓励学生在生活中识字。
“字词句运用”学会用找近义词、联系上下文、结合生活经验理解词语的意思。
“我的发现"积累表示颜色的词语，发现独特的构词方式。
“日积月累”利用图片，通过讲解等方式，帮助学生了解楹联的大致意思，学会边读边想象画面。
“我爱阅读"能够自主阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱。
【学情分析】“识字加油站”火车票上的字，都是生活中的常见字，学生理解比较容易，“昌"结合地名理解，“限、乘、售”可以联系生活组词识记。
“字词句运用"学生基本会用找近义词和联系上下文来理解词语，再让学生结合语境和生活经验来理解“隐蔽”等词语的意思就更容易些。
“我的发现"学生根据泡泡中的内容提示来区分不同的白色，再结合图片理解不同的红色，由此积累表示颜色的词语，从而感知词语的丰富性。
5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计(表格式)
5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文二年级上册第三单元《玲玲的画》教学设计主题《玲玲的画》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】通过朗读课文认识“玲、详"等15个生字，会写“画、评、报”10个生字，通过动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声"等词语的意思。
借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事【评价任务】1.正确认识“玲、详"等15个生字，会写“画、评、报”10个生字，理解“端详、啪的一声"等词语的意思。
（目标1）2.理清课文顺序，讲讲这个故事。
（目标2）【学习内容】本单元是课文单元，以“儿童生活”为主题编排内容，是人民教育出版社第四册第三单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。
第一课时侧重教授学生对基础知识和能力的培养，解决本课生字词。
重点在引导学生对识字方法的归纳和总结，提高识字效率和能力。
在朗读课文中，对课文有初步的理解，梳理玲玲三次心情变化。
【学情分析】学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。
对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。
本课生字词都比较简单，在初步感知课文和深入体会课文中随文识字就能让学生掌握本课生字。
写字方面，学生养成了一定的正确书写习惯，继续巩固强化写字习惯，注重汉字的框架结构仍是本课写字指导关注的重点。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，引入课题（指向目标1）1、观察树洞图，分享发现了什么。
2、读课题，书写并识记“玲"字1、出示树洞图和树洞手绘画，激起学生的兴趣. 板书课题，识字交流：识记“玲”字。
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计(表格式)
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题《难忘的泼水节》课型新授课授课时间教学目标1. 认识12 个生字，会正确书写8 个字，掌握生字的读音、写法和含义，丰富词汇量，提高书写能力。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，培养学生的朗读能力和语感。
3. 理解课文内容，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学重点1. 识字、写字。
2. 理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
教学难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学设计教具准备1. 收集傣族泼水节的图片、视频、文字资料等，制作多媒体课件。
2. 准备生字卡片、词语卡片等教学工具。
3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，了解周总理和傣族泼水节的相关知识。
教学过程复备课第一课时（一）谈话激趣，引入课题民族文化导入，激发兴趣。
教师展示中国56 个民族的图片或视频，画面中各民族身着鲜艳的传统服饰，载歌载舞，展示着独特的文化风情。
学生们被这丰富多彩的民族文化所吸引，眼神中充满了好奇和惊叹。
教师提问：“同学们，你们知道中国有多少个民族吗？除了汉族，还有哪些少数民族呢？" 学生们纷纷举手回答，有的说：“中国有56 个民族。
”有的说：“我知道有蒙古族、藏族、维吾尔族等少数民族。
" 教师对学生们的回答给予肯定和鼓励，然后引出傣族。
板书课题，齐读课题。
教师板书课题《难忘的泼水节》，字体工整美观，吸引学生的注意力。
教师引导学生齐读课题，声音整齐响亮，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）识字解词学生自读课文。
教师提出要求：不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。
学生们认真听取要求，然后开始自读课文。
幼儿园公开课教案表格pdf(2024)
提升教学设计能力
填写公开课教案表格的过程，就 是教师进行教学设计的过程。通 过不断填写和完善教案表格，教 师可以提升教学设计能力，更好
地驾驭课堂。
2024/1/29
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促进家园共育合作
增进家园沟通
公开课教案表格可以作为家长了 解幼儿园教学内容和方式的一个 窗口，增进家长对幼儿园教育的
了解和信任。
注重细节和规范，提升教案的专业性 和实用性。
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04
幼儿园公开课教案表格使 用技巧
2024/1/29
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灵活调整表格结构
根据实际教学需要，可以自由 调整表格的列数和行数，以适 应不同课程内容的安排。
2024/1/29
可以添加或删除某些列，如教 学目标、教学内容、教学方法 、教学资源等，使表格更加符 合实际教学需求。
。
2024/1/29
加强幼儿个体差异的关注
我将积极探索和尝试新的教学方 式和手段，如游戏化教学、多媒 体教学等，以更好地激发幼儿的 学习兴趣和创造力。
探索创新教学方式
我将积极与家长沟通合作，了解 家长对幼儿教育的期望和需求， 共同促进幼儿全面和谐发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/29
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2024/1/29
01
注重细节和规范，避免出现错别 字、格式混乱等问题。
02
及时更新和完善教案，以适应教 学需求的变化和发展。
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常见错误及避免方法
常见错误
填写信息不准确或不完整，如漏填、错填等。
2024/1/29
教案内容与教学目标不符，缺乏针对性和实效性。
17
常见错误及避免方法
教学方法单一，缺乏多样性和创新性 。
《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1
《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计主题《金色的草地》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.认识“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语“引人注目、一本正经”等。
3.整体感知课文内容，了解课文主要描写了哪几个场景，感受作者对这片草地的喜爱之情。
【评价任务】1.能正确认读“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等词语。
（目标1）2..能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，运用多种方式理解文中的重点词语“引人注目、一本正经”等。
（目标2）4.能整体感知课文内容，说出课文主要描写了哪几个场景，体会出作者对这片草地的喜爱之情。
（目标3）【学习内容】本课以“留心观察"为主题，以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
这节课借助文本的学习认识生字，重点读准“蒲”“英"拢”字，写好“观察"等错的字。
运用找关键句的方法了解课文的内容。
通过圈点勾画的方式，学习作者是如何观察事物的场景，并学习作者观察观察到草地变化的原因。
【学情分析】三年级上册，孩子们已初步具备自学生字的能力，所以在课上主要是运用集中识字的方法学习生字，重点指导易错字音和易错字形。
从二年级开始，孩子们已经通过反复朗读，能初步掌握文章主要内容，同时在本学期第一单元，孩子们已经学会了在阅读时关注有新鲜感得词语和句子，初步体会了习作的快乐，本科描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。
1《促织》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修下册
1《促织》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册课题名称《促织》主备人审核人参与备课人员授课教师授课班级授课时间2024年月日课型新授课教学目标（体现核心素养）1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。
2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点1.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
2.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学难点理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学方法讲授法、讨论法、探究法教具PPT课时安排5课时教学过程（第一课时）集体备课终稿过程二次备课（根据班级学情修订终稿记录）环节一：导入新课画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分——郭沫若你知道这是评价谁的哪一部作品吗？《聊斋志异》》有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴你知道这是谁写的励志联吗？蒲松龄。
今天，我们就一起学习《聊斋志异》中的一篇文章《促织》。
环节二：学习目标1.参考《高考调研》，归纳相关的文学常识。
2.结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译1-2段。
环节三：新课讲解任务一知人论世活动一：作者介绍（见《高考调研》）活动二：了解作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。
活动三：写作背景（见《高考调研》）活动四：解读题目“促织"又名“蛐蛐”、“斗鸡"和“蟋蟀”。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。
于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
任务二朗读文本，翻译概括第一段活动一：读准字音①猾黠( ) ②假此科敛丁口( ) ③数家之产( ) 活动二：翻译第一段（积累重点词句）尚：崇尚，爱好。
幼儿园课堂教学设计表
2024/1/30
28
学校管理层面对课程设计表的评审意见
教学目标明确性
教学内容适切性
学校管理层应评价课程设计表中的教学目 标是否明确、具体，是否符合学生的年龄 特点和认知水平。
学校管理层应评价课程设计表中的教学内 容是否与学生的生活经验和社会实际相联 系，是否有助于培养学生的综合素质。
2024/1/30
确保教材和教具的数量和质量 满足教学需求，保证每个幼儿 都能充分参与课堂活动。
对教材和教具进行分类和整理 ，方便幼儿取用和整理。
16
多媒体资源准备
根据教学内容和幼儿兴趣，准备相关 的多媒体资源，如音频、视频、动画 等。
对多媒体资源进行筛选和分类，选择 适合幼儿年龄特点和认知水平的资源 。
感性认识。
故事讲述
通过生动的故事，将新知识融入 其中，使幼儿在听故事的过程中
学到知识。
音乐渲染
运用音乐元素，如歌曲、音乐游 戏等，营造轻松愉悦的学习氛围 ，帮助幼儿更好地理解和记忆新
知识。
2024/1/30
22
学生活动组织及指导
小组合作
组织幼儿进行小组合作， 培养其团队协作精神和沟 通能力。
2024/1/30
和情境。
2024/1/30
18
人员配备及分工
根据教学需求和幼儿人数，合理 安排教师和助教的人数和分工。
2024/1/30
确保教师和助教具备相应的专业 素养和教学经验，能够提供优质
的教学服务。
明确教师和助教的职责和任务， 建立良好的沟通和协作机制，确
保教学活动的顺利进行。
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2024/1/30
2024版幼儿园教师公开课活动安排表格模板
2024/1/30
8
具体日期及时间段选择
2024/1/30
01
根据幼儿园日程表和孩子们的时间 安排，选择一个合适的日期进行公 开课活动。
02
考虑到孩子们的注意力集中时间， 建议将公开课活动安排在上午或下 午的某个时间段内进行，时长不宜 过长。
9
地点布局与设施准备
选择一个宽敞明亮的教室或多功 能活动室作为公开课活动的场地。
根据活动需要，提前布置好场地， 包括桌椅摆放、教学用具准备、
环境装饰等。
确保场地内的设施安全、完好， 如黑板、投影仪、音响设备等。
2024/1/30
10
通知家长及孩子相关事宜
提前向家长发布公开课活动的 通知，告知活动的时间、地点、 目的和注意事项。
2024/1/30
请家长协助孩子做好活动前的 准备，如穿着整洁得体、带好 所需物品等。
02
辅助人员包括教学助理、 摄影师、后勤支持等。
2024/1/30
教学助理负责协助主讲 老师维护课堂秩序，提 供必要的教学支持。
03
04
摄影师负责拍摄公开课 全过程，为后期制作和 分享提供素材。
15
后勤支持人员负责场地 布置、设备调试等后勤 保障工作。
班级孩子分组策略
根据孩子的年龄、性 别、兴趣爱好等因素 进行合理分组。
03
何潜在的安全隐患。
27
06
活动后总结反馈机制建立
2024/1/30
28
收集家长意见建议途径设置
1
设置专门的家长意见箱，方便家长随时提出对活 动的看法和建议。
2
通过家长会等形式，与家长面对面交流，收集家 长的反馈意见。
3
利用幼儿园公众号、微信群等网络平台，发布问 卷，收集家长对活动的评价和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
名称
认识线段
授课教师
娉
教学
时间
2017.10.27
年级
二
课型
新授课
教材
分析
本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段等知识。全单元分三个部分：线段的认识，认识厘米和用厘米作单位量长度，认识米和用米作单位量长度。注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。因此，教材注意让学生在认识线段为基础。
师：今天老师就带着大家和你手中的线去认识我们的新朋友。
二、动手操作，初步认识线段
（1）变曲为直
师：看,老师这儿有一些线，你能给它们分分类吗？
提问：你能把弯线变直吗？拿出你的线来试一师：你们知道吗，你们的这个小动作就引来了我们的新朋友：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）
（3）感受线段的“两个端点”
课件出示图片：两手捏住线的两端，叫做线段的“端点”。
提问：线段有几个端点？
小结并板书：线段有2个端点。
请学生上台指一指线的两个端点在什么地方？
（4）认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示，也可以用小圆点表示。）
（5）小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说。
2.通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。
3.能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
教学
重难点
重点：线段的特征。
难点：建立线段的表象
教 学
准 备
毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
师提问：从这三次折线段的过程中，你有什么发现？
小结：线段是有长有短的（板书）。四、回顾小结，小测试。
说一说：下面哪些是线段
不是
五、学习画线段
谈话：同学们做得真好，我们已经认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？
指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画段。
板 书
设 计
认 识 线 段
把线拉直。两手之间的一段可以看成线段。
直尺、课本的每一条边都可以看成线段。
把正方形对折，折痕也可以看成一条线段。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、探究新知
三、拓展应用
四、回顾容，课堂小结
一、猜谜语，引入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”
鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。整个过程教师始终是以学生发展为主，充分发挥了学生的主体作用。
教
学
反
思
在教学中，通过三个层次的教学达到教学目标，首先对学生的认知难点进行仔细的设想，站在学生的角度多思考一下。第一层次，通过观察，比较一根线拉之前后的样子，引入线段，是学生初步感知线段是直的，进而呈现线段的图形，是学生初步建立线段的直观表象。第二层次，结合学生熟悉，让学生明白直尺、黑板等物体的边以及纸得折痕等都可以看成，引导学生体会线段有长有短，进一步完善对线段的认识。第三层次，通过用直尺和其他的工具画线段，也十分切合学生的认知心理。不管是教学的细节，还是教学的环节，都能从学生的实际出发，进一步促进学生的发展。教材的把握：无论全课的设计和全课的流程，都要紧紧围绕重难点展开，设计是设计，可是生成的东西要事先做好预设，吃透教材。让所有的环节都围绕重难点展开。
学生观察，分成直的，弯的。
学生上台展示。
生读：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段
认识线段
直的
上台指一指
生答。
生读：两手捏住线的两端，叫做线段的“端点”。
学生照做
能，并说理由
学生找：门，国旗、黑板、数学书，尺子
生指
学生一起数
学生一起折
想
线段是有长有短的
左手按直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲
教师在黑板上演示画：画线段时，左手按直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
提问：你还能用其他工具来画线段吗？
六、联系应用，拓展认识
提问：连接这两点还能不能画出不同的线段吗？
指出：连接两点，只能画一条线段。
喜欢
生指名回答：线。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
（2）初步感知线段
师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。现在请提问：线段是怎么样的？
小结并板书：线段是直直的。
竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？
小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
（6）完成“想想做做”第1题（认线段）。
师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？
进一步感知线段的特征
（1）到生活中找线段。
师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？（指名一人板演）请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？
（3）折线段
谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前准备的长方形纸，对折，打开。）
启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？
提问：下面请大家拿出第二长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？
提问：拿出第三长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？
设计
思路
本单元是学生在一年级《比一比》这个单元学习比较物体长短的基础上教学的。使学生在观察、操作中逐步培养思考，探究的意识和能力，需要经历从直观到抽象，再有抽象回到具体的过程，教学中要让学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，才能形成理性认识。
教学设计
教 学
目 标
1.经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。
师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛，相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现！
（2）到图形中找线段
师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。（出示“想想做做”第2题）
小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。
能
以猜谜语的情境引入，充分地利用学生已有的生活经验，激发学生学习数学的兴趣。
创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种感官参与活动，激发了求知欲。
引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。