2020作文备考-课时三 细微之处见神韵—细节描写
细微之处见神韵
• ●她三骂、他扩混展蛋。句子补充细节
•
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、
语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个（添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指
细微之处见神韵
——记叙文细节描写训练
[学习目标] 1.记叙文细节描写训练； 2.“人生的作业”记叙文写作训练。
[重点难点] “人生的作业”记叙文写作训练。
新知学习
一、什么是细节描写？运用细节描写有何作用？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、 某一特征、某一细微中事考实作所文作阅的卷具组体长、说细：致从、某深种入意的义描上写说。，一
三、心理活动细节描写
阅读下面的文字，请运用心理活动细节描写，将“我”紧 张的心理活动形象地描摹出来。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。
【答案示例】 我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不
上网了，不玩手机，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老 想着上网，考试前一天还趁父母不在家偷偷玩了一上午游戏。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！”。
第二则材料更好，主要运用了细节描写，形 二、阅读下面两则文象字生，动对地比描其摹写出作“我效”果的，紧感张受表细现节，描又写运的用作心用。
理描写，将“我”的形象塑造得更加丰满。
1．这次上讲台去写会是什么结果呢？我坐在位子上，想了又 想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
2020作文备考-课时三 细微之处见神韵—细节描写
根据情境,按要求作文: 很快你就要毕业了,三年来,老 师、同学与你朝夕相处,你印 象最深刻的老师是谁?你关系 最好的同学是谁?他们都有什 么样的特点?请你按照下面的 要求写一写你的老师或同学。
方面的描写。 外貌描写的方法(一):抓住关键、特征 鲜明。 所写的外貌要符合人物身份、年龄、 性别、职业等,要抓住最能揭示人物内 心世界、最能体现人物性格特点的外 貌特征来描写。请运用这种方法完成 左栏第1题:
二、请以“母亲”为主题,完成习作。 1.将自己母亲的外貌特点写出来。
答案:(示例)长年的辛劳,使妈妈眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过,她那浓密 油亮的短发,仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮,但秀气、明亮。那高高的鼻梁 下经常有力地紧抿着的嘴唇,显示着她的倔强。
2.描写出在日常生活中,母亲表现出对你的爱的动作片段。
一、外貌描写 1.阅读下面的文字,完成右 栏的问题。 请你描写出你印象最深的一 位老师的外貌,100字以内。 2.阅读下面的文字,完成右 栏的问题。 你最喜欢的同学是谁?他给 你的印象是怎样的?请通过 外貌描写展示出他的风采。
我们的数学老师长得矮矮胖胖,挺着个啤酒肚, 头很大,脸上肥肉纵横,两颗黑豆似的眼睛镶 嵌在脸上。他特爱笑,笑起来肥肉就将眼睛挤 成一条线,那样子特憨,特逗。所以,我一直在 暗地里称他为“憨逗老师”。 外貌描写的方法(二):描写有序,用词恰当。 描写时应按一定的顺序来写,或从上到下或从 下到上。如果写了眼睛,接着写头发,又写嘴 巴,再写眉毛,最后写鼻子——这种描写不管 写得多生动,给人的感觉仍是一片混乱。用词 要准确、修辞要恰当。可以用比喻、夸张等 修辞手法来增强表达效果。请运用这种方法 完成左栏第2题:
快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,
细微之处显神韵
细微之处显神韵作者：仲小霞来源：《作文成功之路·中考冲刺》2023年第12期小学阶段的写作训练，不仅追求语言通顺、书写规范，还要注重细节描写。
细节能将描写对象的主要特征生动地展现出来，从而达到写人丰满、写景真实、写事清楚的效果。
因此，教师须从多方面指导学生进行细节描写，使学生练就一双“明察秋毫”的慧眼，切实提升他们的写作能力。
一、着眼细节，提炼有效信息细节，顾名思义就是“细枝末节”。
在阅读文本时，我们常常能发现作者某一细节，有时是一个简单的动作，有时是不经意的一句话，有时则是一些心理活动。
但就是这些不起眼的细节，于微末处见精神，呼应文章主题，贴合中心思想，向读者传递关键信息，起到以小见大的作用。
作文也是如此，一两段细节描写，足以为作文增色添彩，给人留下深刻印象。
但形象思维占主导的小学生往往有着一副“粗神经”，他们只对精彩的事物感兴趣，很少留心细节。
回忆生活中的事时，也总是概括介绍，不注重细节。
要使学生摆脱这一困境，教师要引导他们多角度，多层面细致观察，提炼事件中的有效信息，这样学生才能顺利地将事件中的细节“揪”出来。
部编本教材中收录了很多名家的优秀作品，可以让学生针对文中细节描写的内容，让学生反复揣摩和体会，并剖析其采用的描写方法，之后再让学生深入生活去观察，进行相关写作练习。
以六年级上册的《竹节人》为例，师生先共同阅读以下两段内容：1.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
2.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
《竹节人》一文作者主要讲述竹节人的制作和“战斗”方法，表现自己童年游戏的乐趣。
初读这两段内容时，大家都觉得和主题关联不大。
尤其是第一段，妈妈怪“我”总把毛笔弄丢，于是“我”不得不总去校门口买毛笔，这似乎是再正常不过的事情。
但大家可发散思维，用心去推想：校门口的老头生意这么好，真的只是一个人的功劳吗？恐怕不尽然，按照课文描述“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，而制作竹节人的失败率很高，大家为了源源不断地补充材料，只好都去校门口的老头那里买毛笔，这才是他生意火爆的真正原因。
初中作文指导：细微之处显神韵——人物塑造中的细节描写ppt优秀作文
，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人，学会与内心深处的你对话，问问自己，想要怎 样的人生，静心学习，耐心沉淀! 11 、做事有始有终值得开始的事就值得完成。聪明人做事总是有始有终。 3. 人生没有十全十美，努力使每一天都开心而有意义，失败本身不可怕，可怕的是失败后推卸责任，而不是从本身寻找原因。还有，学无止 境。要更新自己的知识观念生活技巧，懂得用知识来武装自己。
用心去领悟生活赐予的点点滴滴，不
管是清晨的静谧，还是夜阑的静美，不管 是雪夜的旷远，还是雨夜的惬意。
于细节发现生活之美，用真心去拥抱 每一天灿烂的阳光！
14) 时间在指缝中偷偷溜走，在时间的道路上人与人之间是陌生的，只是经过了长途跋涉，交流攀谈，人们熟悉了，了解了，只是长长的人生 之路不是仅有那么几个人，我不可能熟悉所有人，了解所有人，有的人只是与我擦肩而过，那是我生命中的过客;有的人也许却愿意为我驻足 ，陪我一起去欣赏沿途的风景，陪我走过人生的这段旅程。
衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）
【归纳公式】
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
【运用注意点: 】 1.看 听 感 想 做 2.要围绕中心,突出重点. 3.局部细写应选用恰当的动词,形容词,象声词;运用 比喻等修辞方法;可添加动作，语言，肖像，心理， 神态描写。
于细微处见神韵-小学作文人物细节描写的有效指导和策略
【摘 要】针对小学生在写作文时，人描写空泛单调，如同“流水账”，不能给读者留下深刻鲜明的人物印象。
本文取法于小学语文教材，精选名篇中的经典语段，从巧用动词、恰用形容词，活用修辞三方面，指导训练学生巧妙地进行人物细节描写，提高其写作水平。
【关键词】细节描写 人物形象 指导策略不少小学生在写作时，眉毛胡子一把抓，文章貌似有条有理，但却是空泛单调，缺乏触动人心的张力。
写作上的细节描写能力的欠缺，使文章没有感染力，人物形象就失去了光彩，不能给读者留下深刻鲜明的印象。
人物的细节描写，就是抓住人物的细微之处，如一个动作，一种神态，一点变化，一处细小枝节，认真细致地刻画，描绘。
通过准确、生动、细致形象的描写，小中见大，很好地表现人物思想性格和事物特征、特点。
法国作家莫泊桑说：“一个作品布局的巧妙不在于有激动力或者令人可爱，不在于引人入胜的开端或者惊心动魄的收煞，而在于那些表现作品的明确意义的可信的小事细节的巧妙组合。
” 文章中，若在人物的细节描写时巧用丰富的语言及修辞，文章细节处就能见真情、显神韵。
细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动，好的细节描写如同荷叶上的露珠，能使整个荷塘闪耀出珍珠般的光彩。
入选新课程教材的文本，都是专家们从古今中外的名家名篇中精心筛选出来的，文质兼美的文章。
指导学生写作时，以教材为本，名篇为例，学生通过比较模仿，使得人物跃然纸上，栩栩如生，人物形象更加丰满，文章更加生动真实。
一、指导策略之一 ——巧用动词 精妙传神动作细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写，于细微处见神韵。
人物的行动描写是刻画人物的基本手段。
在作文里，随时注意用动作表现人物，就容易使人物灵动、丰满起来。
人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现他怎样做。
因此，借助文本的名篇为例子，让学生基本掌握一些动作描写技巧，再辅以反复练习。
1.细微连贯的动作用细微连贯的准确动作使人物精妙传神。
以下是学生学习课文后，仿写名篇习作案例：名篇范例：在徐光耀的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中塌着腰、合了裆，鼓着眼珠子、转、三抓两挠，揪在了一起、推拉拽顶、扳不动，这一连贯动作变化，将摔跤动作过程细化，如一个个慢镜头将摔跤的过程细致描绘，动词的准确运用，成功塑造了小嘎子顽皮机灵、争强好胜的鲜明形象。
于细微处显神韵——浅谈怎样写好细节
赵树 理《 不住 的手 》 ， ： ， 如 套 中 有这样 一段描 性十足 的科举制度 的牺 牲品 的形 象跃然 纸
观 察 要 细 “ ｔ ： 圆圆的指 头肚儿像用树 木做成 的小耙 上。这 种简笔勾勒 的方法 ， 写 就是鲁迅所说 的 细， 即细致观察 。苏霍姆林斯 基说过 ：： ” “ 像半个蚕 茧上安 了指 甲” ，都 子 。这一段 “ 有真 意 ， 去粉 碎 ， 少做 作 ， 卖弄 ” 勿 的集 中 “ 观察是智慧的最重要的源泉 。” 文学 来源于 ， 细节描写既真 实又典型 ，突 出其 主人 公 的 体现 ， 虽惜墨如金 ， 却生动传神。 生活， 细节就在丰富多彩的生活之 中。只有 ： 征 ， 特 也表现 出了劳动人 民那种健 壮 、 勤劳 四 、 达 要神 表 细致 观察 ， 做个生活 的有心 人 ， 时时处 处 留 一 的共 性特征 。又 比如朱 自清在 《 影》 背 中对 神 ，就是传神 。即能准确抓 住事物特 心观察身边的人 和事 ，有意识地用 眼睛看 、： 亲爬 月 台时 吃力 样 子 所进 行 的动 作 描 父 征， 把握 人物个性 和精神面貌 ， 给人 以生动 用脑子记 ， 从大处着眼、 从细微处着手 ， 善于 ， ， 、 、 攀 缩 倾等 动词 突 出 了父 亲 虽然 承受 写 逼 真的印象 。“ 一滴水 可映出太 阳的光辉 ” 。 捕捉对 象 的特点 ， 会有所 感悟 ， 才 写得有个 ： 家庭 的变 故 和 自己歇 业 的双 重 心 理 负 着 好 的细节 描 写， 几笔 ， 使人 物栩 栩如 寥寥 就 性、 有灵气 ， 能细 中见深 ， 中见大 ， 才 小 给人 一 ， 但还是 给予了我无 私的爱 ， 担 这种爱 人微 生 。如果说真实是细节的生命 ， 么传神则 那 以启迪 和教育 。 只有看得细 ， 才能写得细 。 ： 好 深沉 ， 来让每个读 者感动 不已。他的成功 读 是细节 的翅 膀 ， 鲁迅 在《 》 如 药 中对康 大叔 的细节在生活中无处不在 ， 关键在于善于发 ・ 之处 在于对父亲动 作的细致 的观察 和准确 递 给华老栓人 血馒头时 的那 段描写 ：黑 的 “ 现， 善于捕捉 。观察越认 真 、 越仔细 ， 越能捕 ： 的表达 。王安石 在《 泊船瓜洲》 中写下“ 春风 人 便抢 过灯 笼 ， 把扯 下纸 罩 ， 了馒头 ， 一 裹 捉 到那 些情真 意切 、 致人微 、 细 打动人 心的 － 又 绿江南 岸 ” 一个 “ ” ， ， 绿 字 就把 春天 江南 塞与老 栓 ； 手抓 过洋 钱 ， 一 捏一 捏 ， 就转身 经典细节来 。古往今来 ， 伟大的作家 ， 总是终 ： 的美丽景色点了出来 ， 而且把令人陶醉的习 去了 ， 嘴里哼着说 ……” 这是一个 生动传神 生用心捕捉那些使灵魂颤栗 的人和事 ， 熔铸 － 习春风也画活 了。如果没有作 者 的精 心选 的细节描写 ，作者通过 一系列准 确的动词 成千古流传 的篇章。绍兴街头 ， 咸亨酒店 ， ： 鲁 择、 提炼 ， 哪来这千古佳句 ？ （ 、 、 、 、 、 ） 抢 扯 裹 塞 抓 捏 极其 深刻 地显 示 了 迅潜 心观察短衣 帮与长衫客 ， 画 出沉默 ・ 才“
2020年中考作文指导：细节描写_作文500字_中考作文指导_
2020年中考作文指导：细节描写细节描写，简言之“于细微处见精神”。
小编收集了20xx年中考指导：细节描写，欢迎阅读。
一、语言细节(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)(2)母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)以上句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。
充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
句(2)表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人;既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。
虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
二、动作细节契诃夫小说《变色龙》反复描写奥楚蔑洛夫脱穿军大衣，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。
鲁迅《故乡》描写杨二嫂时说：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”一个“塞”，便把杨二嫂自私势利的特点跃然纸上。
三、肖像细节“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”(鲁迅《孔乙己》)这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
四、心理细节(1)“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。
”(鲁迅《故乡》)(2)他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)句(1)当“我”听到闰土喊我“老爷”时内心的震惊，表现出“我”与闰土的关系已非同往昔，彼此产生了“隔膜”，句(2)当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
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外貌描写 语言描写
正面 心理描写
动作描写
精练的词语， 恰当的修辞
人物 个性
主题
侧面
（借助环境或 道具来体现人 物个性）
写作：双休日，你或许会遇到使你感动的人和事，遇 到让你难忘的一幕，你 可以以这些人和事为题材， 写一篇记叙文。
要求：
1、留心观察人物语言、动作、神态、外貌， 抓住事 件有意义之处，张开想象 的翅膀，用你的妙笔生出 “细节”之花。(将最令 你感动的瞬间写下来)
血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。 • 4细节描写深化了文章的主题。 • 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，
感动阅卷老师，容易得到高分。
一、动作细节描写
屠户把银子攥攥在手里紧紧的，把拳头 舒舒过来，道：“这个，你且收着。我原是
贺你的，怎好又拿了回去？”范进道： “眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同 伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露 出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展 示着欢乐！
细节描写的作用
• 1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人 以逼真形象之感。
• 2细节描写能推动故事情节的发展。 • 3可以成功传达出人物的内心世界，让人物
胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着 头替他扯了几十回。
《范进中举》
• 细节描写的技巧 • ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 • ②选用典型细节，真实再现情景 • ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 • ④运用联想想象，揣摩人物情感
课堂练习：扩展句子，补充细节
她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充 实起来。
于细微处见神韵
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课时三:细微之处见神韵——细节描写
佳作展示一:
请以“成长”为话题写一篇作文。
要求:(1)自拟题目;(2)内容具体,有真情实感;(3)文体不限(诗歌除外),注意要写出所选文体的特点;(4)不少于600字;(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。
我的成长记忆
开启一份成长的记忆,分享一份尘封的心情。
——题记童年,小院,一棵歪歪的枣树。
(开头写景状物,寥寥几笔,勾勒出童年的成长环境——小院、枣树。
为全文奠定了温馨的基调。
) 谁都不知道枣树是如何从砖缝中钻出来的,瘦弱的它却很有韧性。
泛着阳光的绿叶,随着清风轻轻地舞动着。
它的树枝恣意地旁逸斜出,粗糙的树皮上,蜿蜒的纹路由上而下,棕红色的树皮粗犷而蕴着一丝桀骜,睥睨着四四方方的小小天地。
(细致地描写枣树的样子,它普普通通却有着顽强的生命力。
)
幼时的我常常搬个板凳,坐在树下数着枣儿,盼着枣儿早点变红。
阳光透过树叶,射下斑驳的光影。
随手抻下一个枣儿来,它的树冠晃了三晃,似乎欲言又止。
我随手擦擦半红的枣儿,晶莹饱满的表皮诱惑着我,轻轻咬下一口,甘甜的汁水充盈着味蕾。
枣树是寡言的,却又是什么都知道的,它承载了我太多的情感。
深院锁清秋,每每捧着书或作业本惬意地坐在树下,我都会喋喋不休地
说着近来发生的“大事”。
枣树无言,它是最忠实的听众。
小院里,
一人一树就在落日的余晖中,定格成一幅美丽的剪影。
(回忆自己与枣树一同成长的经历。
枣树陪伴着“我”长大,在作者笔下,枣树俨然是一位知心的亲人。
)
这一切在一张重点中学录取通知书到来时戛然而止,我要去县城上学了。
我迫不及待地把喜讯告诉枣树。
可是枣树老了,不知从何时起,它结出的枣子又小又涩。
“砍了吧,它老了,结不出好枣子了……”奶奶的声音悠悠传来,我沉默着低头,目光落在佝偻的枣树上。
时间带走它的青春,而我占据了它的一生。
哦,我的童年,我的小院,我的小枣树,都随着时光走远了……(枣树没了,“我”长大了。
处处扣住“成长的记忆”来立意。
) 小院的那个位置到底几个人站过?爷爷、奶奶,爸爸、妈妈……他们无言的守候,就像天上的星辰,散发着微弱的光,却照亮了最孤独的心灵。
幼年时不曾体会守候的温暖,长大后才明白:亲人们用自己的青春浇灌着我们,他们守候着我们成长,自己却在慢慢变老。
我们与亲人的距离,也渐行渐远。
就像这棵枣树,再回头时,只能看见朝晖散发的旖旎的流光中那隐约的身影……(以抒情的笔调书写自己成长过程中,亲人们对自己的默默守候和关爱,用“枣树”来象征亲人,构思巧妙,温婉含蓄地表达了主题。
)
小院,枣树,童年……成为我成长中最珍贵的记忆。
(点题,照应前文,总结全文。
)
佳作点评:本文对环境和枣树的描写值得称道。
开头用三个名词、两种景物勾勒出一幅农家小院的剪影:童年、小院、一棵歪歪的枣树。
这一普通的农家小院陪伴着作者的童年,承载了作者成长的温馨记忆,也见证着亲人们为儿女的默默付出。
文中对枣树的描写很是精彩,枣树的外形、果实和懂得人意的特性,被描写得活灵活现。
小作者巧妙地以“枣树”象征亲人,以“枣树”对自己的默默守护来象征亲人们对自己的无私关爱,情感绵密,感人至深。
佳作展示二:
题目:那有温度的目光
要求:①立意自定,文体不限,不少于600字(如果写诗歌,不少于20行);②字迹工整,书写清楚,卷面整洁(达到此要求,评分时可奖励2分);③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
那有温度的目光
人们说,大爱无言,如沉默的父爱,我却不以为然。
我一直认为木讷的父亲永远不会表达爱,直到那个午后我不经意间的回眸,那有温
度的目光,带给我无尽的温暖。
(点题,并领起下文。
)
我像往常一样骑车出门,简单地向父亲告别:“爸,我走了!”父亲正忙着什么,头也不抬地“哦”了一声。
每次都是这样,我简单地道别,他简单地应答,再没有多余的动作,哪怕是一个眼神,小说里写的深情
款款,在我们身上丝毫不现。
(事件一:在家里,我和父亲告别,父亲和以往一样淡淡地应答。
)
车轮碾过小巷的石子路,巷口那株银杏不知何时已满树金黄,片
片摇曳的黄叶宣告着秋天的来临。
我仰头望一望那高大的树冠,下意识回头看了一眼。
那一转身,一回眸,便定格整个画面。
拐角处一个淡淡的人影,正遥遥地望着我,悠长的目光一直延伸
到我心里。
而那人影,是我十六年以来最熟悉的人——父亲,我的
父亲。
父亲发现了我在看他,刹那间,他有些手足无措,慌乱地收起目光。
羞涩而窘迫的神情是我从未见过的,掺杂着孩童一样的恐慌,立刻转身回了家。
(细节描写到位,突出父亲的目光,刻画出父亲被发现后内心的慌乱和羞涩。
)
原来,父亲正用他那默默无言的爱,保护我的每一天。
此爱无言,却成永恒。
(事件二:上学路上,无意间看到父亲正在注视着自己,感到很温暖。
)
忽地,似曾相识的另一幕,闪现在脑海中。
(过渡到下文的回忆。
) 初春的清晨,阳光洒满院落,院里漂浮着月季花的甜香。
这一天,我要第一次离家,开始我崭新的上学生涯。
我坐在自行车后座上,双手抱住爸爸的腰,把头靠在爸爸的后背上,透过衣服感受着他的体温。
一路上,微风那么温柔,轻轻拂过我的面颊;路边绿油油的小麦伸展着小小的绿叶,迎接着阳光的爱抚。
(回忆中的一切都那么温暖和美好。
)
到了校门口,爸爸把我抱下来,示意我自己进校门。
我诧异,恼怒,抗议,可是爸爸一直是一脸的固执。
我恼怒地跑进校门,心里想着父亲的无情。
可是,转身,回眸,拐角处淡淡的人影,正遥遥地望向我,温暖的目光跨越时空看进我的心里。
(多么温暖深情的目光啊,这样的细节描写令人感动。
)那一刻的目光,定格在我的记忆中,温暖着我的每一天……(事件三:回忆上幼儿园时,父亲的温暖的目光。
)
父爱无言,可是他的目光却让我无时无刻不感到暖暖的关怀和爱护。
父亲陪伴我的每一时、每一刻,似一颗颗璀璨的珍珠,串成一串闪光的岁月,温暖我的每一段路程,幸福我的每一段时光。
(结尾再次点题,并点明主题。
)
佳作点评:这篇作文以细节描写取胜,特别是对父亲的目光的描写,很动人。
既扣住了题目,又表达了浓浓的亲情。
文章按照空间的转移来组织材料,三件事情之间衔接紧密,过渡自然。
全文语言清新自然,娓娓道来,显示出小作者深厚的语言功力。