《剪纸》综合实践活动案例
小学综合实践活动教案范文剪纸艺术用剪纸表达自己的创意和情感
小学综合实践活动教案范文剪纸艺术用剪纸表达自己的创意和情感剪纸艺术用剪纸表达自己的创意和情感剪纸艺术是中国传统文化中独具特色的艺术形式，通过剪纸可以表达自己的创意和情感。
在小学综合实践活动中，引导学生参与剪纸艺术创作，不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能让学生通过剪纸作品传递自己的情感，增强对文化的认同感。
一、活动准备1. 材料准备：纸张、剪刀、画笔、彩色笔等。
2. 知识准备：向学生介绍剪纸艺术的起源、发展和特点，让学生了解剪纸艺术的基本知识。
二、活动实施1. 创作主题确定：给学生提供一定的创作主题，例如花鸟、动物、节日等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。
2. 创作过程指导：老师可以向学生演示剪纸的基本技巧和操作方法，引导学生掌握剪纸的基本技能。
同时，根据学生的创作主题，提供相应的参考资料和创作点子，激发学生的创作灵感。
3. 创作交流与展示：在学生完成作品后，可以进行作品交流和展示的环节。
学生可以相互欣赏、评价和交流彼此的剪纸作品，让学生在交流中获得更多的启发和创作动力。
4. 作品保留与欣赏：学校可以在教室或走廊设置剪纸艺术展区，将学生的剪纸作品进行精心摆放和展示，供全校师生欣赏，增强学生的成就感和荣誉感。
三、活动设计理念1. 注重创造力培养：剪纸艺术作为一种审美活动，强调创造力的培养。
学生可以根据自己的创意和想象力进行剪纸创作，从而发展自己的艺术潜能和审美能力。
2. 倾听与表达：通过剪纸艺术，学生可以倾听自己内心的声音，将自己的情感和思想通过作品表达出来。
这样不仅可以增强学生的情感交流能力，也可以促进学生情绪的宣泄与调节。
3. 弘扬传统文化：剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分，通过开展剪纸活动，有助于学生继承和弘扬中国传统文化。
让学生从小学会欣赏和创造传统艺术，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四、活动效果评价1. 学生的创作能力提升：通过参与剪纸艺术创作活动，学生的创作能力得到有效锻炼和提高，他们可以通过剪纸作品创造出丰富多样的形态和表现手法。
剪纸教学实践案例简介(3篇)
第1篇一、案例背景剪纸艺术是我国民间艺术宝库中的一颗璀璨明珠，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了传承和发扬这一传统文化，提高学生的审美能力和动手能力，我校特开展了剪纸教学实践课程。
本案例以某小学五年级学生为研究对象，通过剪纸教学实践，旨在培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。
二、案例目标1. 让学生了解剪纸艺术的历史、特点及制作方法；2. 培养学生的动手能力、审美能力和创新能力；3. 提高学生的团队合作意识和创造力；4. 传承和发扬我国剪纸艺术。
三、案例实施1. 教学内容（1）剪纸艺术简介：介绍剪纸的历史、特点、分类等；（2）剪纸工具及材料：认识剪纸常用的剪刀、刻刀、纸张等；（3）剪纸基本技法：讲解剪纸的基本手法，如折叠、剪、刻、撕等；（4）剪纸作品欣赏：展示优秀的剪纸作品，激发学生的创作灵感；（5）剪纸创作：引导学生根据所学知识，进行剪纸作品的创作。
2. 教学方法（1）讲授法：讲解剪纸艺术的基本知识，让学生了解剪纸的历史、特点及制作方法；（2）示范法：教师现场演示剪纸的基本手法，让学生直观地学习；（3）讨论法：引导学生对剪纸作品进行欣赏和评价，培养学生的审美能力；（4）实践法：让学生亲自动手，体验剪纸的制作过程，提高动手能力。
3. 教学过程（1）导入：教师通过展示剪纸作品，激发学生的兴趣，引入课题；（2）讲授：讲解剪纸艺术的基本知识，让学生了解剪纸的历史、特点及制作方法；（3）示范：教师现场演示剪纸的基本手法，让学生直观地学习；（4）实践：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导；（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
四、案例效果1. 学生对剪纸艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感；2. 学生的动手能力、审美能力和创新能力得到了提高；3. 学生在剪纸创作中，培养了团队合作意识和创造力；4. 学生的剪纸作品在校园内展出，受到了师生的一致好评。
五、案例总结1. 剪纸教学实践课程对学生的全面发展具有积极意义；2. 教师在教学中应注重激发学生的兴趣，提高学生的动手能力；3. 剪纸教学实践课程有助于传承和发扬我国剪纸艺术；4. 剪纸教学实践课程为学生的综合素质培养提供了新的途径。
小学综合实践活动教案剪纸
小学综合实践活动教案剪纸小学综合实践活动教案：剪纸一、活动背景和目的剪纸是中国传统的民间艺术，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过剪纸活动，培养孩子们的动手能力、空间想象力和审美观念，同时也传承了中国传统文化。
本次综合实践活动的目的是让学生了解剪纸的历史和文化背景，培养他们的创造力和审美意识。
二、活动准备和资源1. 准备剪纸所需的纸张、剪刀、彩笔等材料。
2. 找一些剪纸作品的图片或书籍，用于学生的参考。
三、活动过程1. 导入（10分钟）介绍剪纸的历史和文化背景，向学生展示一些精美的剪纸作品，并让学生就剪纸对他们的意义进行思考和回答。
2. 演示和解释（15分钟）展示一些简单的剪纸技巧，让学生了解基本的剪纸方法。
向学生解释剪纸的基本原则和注意事项，如剪纸要有整齐的线条、要注意纸张的对称性等。
3. 实践操作（50分钟）1) 分发材料并让学生开始剪纸活动。
2) 学生根据自己的创意和想法，开始剪纸创作。
鼓励学生尝试不同的图案和风格，同时提供一些常见的图案供学生参考。
3) 辅导和指导学生，帮助他们克服遇到的困难并提出创意建议。
4. 展示和分享（25分钟）让学生互相展示和分享自己的剪纸作品。
在展示和分享的过程中，鼓励学生互相欣赏和学习，同时提供积极的反馈和建议。
引导学生讨论自己的剪纸作品所表达的意义和感受。
五、总结和评价（10分钟）让学生回顾整个剪纸的活动过程，并分享他们的体验和感受。
引导学生总结剪纸活动所带来的收获和意义，并进一步思考如何将剪纸与其他学科相结合，例如通过剪纸制作中国文化展览或装饰班级环境等。
六、教师反思通过剪纸这个综合实践活动，学生不仅了解了中国传统的剪纸艺术，还培养了他们的动手能力和创造力。
这个活动也让学生更了解自己的审美观念，并提高了他们的空间想象力和细致观察力。
在今后的教学中，可以继续利用剪纸这个活动，结合其他学科知识，深化学生对于中国传统文化的理解和认识。
总之，通过这个综合实践活动，学生不仅获得了动手能力和创造力的培养，同时也进一步了解和传承了中国传统文化。
三年级下册综合实践活动教案-剪纸 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-剪纸全国通用教学目标1. 让学生了解剪纸的起源、发展、特点及其在传统文化中的地位。
2. 培养学生的动手能力、观察力、创新力和审美能力。
3. 增强学生对传统文化的认识，激发学生热爱传统文化的情感。
教学内容1. 剪纸的起源和发展2. 剪纸的特点和分类3. 剪纸的基本技法4. 剪纸作品欣赏和创作教学重点与难点教学重点1. 剪纸的基本技法和创作方法。
2. 剪纸作品的欣赏和评价。
教学难点1. 剪纸技法的掌握和创新。
2. 剪纸作品的美感和文化内涵的表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、剪纸作品展示、剪刀、彩纸、胶水等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、铅笔等。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示剪纸的起源、发展、特点，引发学生对剪纸的兴趣。
2. 展示一些经典的剪纸作品，让学生感受剪纸的魅力。
第二阶段：剪纸技法学习1. 讲解剪纸的基本技法，如折叠、剪切、刻划等。
2. 示范剪纸的基本技法，让学生跟随示范进行练习。
第三阶段：剪纸创作1. 引导学生进行剪纸创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的剪纸作品，进行自我评价和互相评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计1. 板书剪纸2. 板书内容：剪纸的起源、发展、特点、技法、作品欣赏等。
作业设计1. 完成一幅剪纸作品，要求运用所学的剪纸技法。
2. 写一篇关于剪纸的作文，内容包括剪纸的起源、发展、特点、自己的剪纸作品创作过程等。
课后反思通过本次教学，我发现学生在剪纸方面有很大的兴趣和潜力。
他们在学习剪纸的过程中，不仅掌握了剪纸的基本技法，还发挥了自己的想象力和创造力，创作出了很多优秀的作品。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生在剪纸技法上还有待提高，部分学生对剪纸的文化内涵理解不够深入。
在今后的教学中，我将更加注重对学生剪纸技法的指导和剪纸文化内涵的讲解，以提高他们的剪纸水平和审美能力。
剪纸教案教学设计10篇
剪纸教案教学设计10篇剪纸教案（一）：《剪纸》教案一、知识目标：使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。
二、潜力目标：1、培养学生的动手操作潜力和认真细致的好习惯。
[由整理]2、学生透过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。
3、使学生逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的用心态度，产生用心情感，激发他们探索、创作的欲望。
三、情感态度价值观目标：使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。
活动重点：重点理解和掌握剪纸的技巧手法，培养学生创造性地设计剪纸作品的潜力。
活动难点：创作和正确把握好作品的连接性与完整性。
活动理念：在实践活动中培养学生的综合实践潜力、创新精神和探究潜力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。
活动准备：教师准备：课件、及剪纸实物、剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。
活动过程：一、激情导入：彩纸、剪刀加上一双灵巧的手，就能够栩栩如生的展现千变万化的优美形态，随心所欲地表达各自内心世界的美感。
我们用剪刀代替笔，把我们所要表达的情感或是形象剪出来。
寥寥数剪，各种形象便跃然纸上，形象栩栩如生，这岂不是一件趣事？1、目前你都了解剪纸的哪些知识？（让学生畅所欲言）2、师简介剪纸的历史。
剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
这天这节课，我们在已有的基础上，来进一步学习剪纸的有关技巧，好吗？（好）板书课题：创作剪纸作品二、创新构思：1、让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。
学生的用心性会分外高涨，教师因势利导，对学生的创新想法予以表扬，对学生需要帮忙的地方予以指导，教师起到有效的点拨、指引的作用。
六年级下册综合实践活动教案-剪纸 全国通用
六年级下册综合实践活动教案-剪纸课程目标1.了解剪纸工艺的历史、现状及其应用。
2.掌握剪纸基础技能，如刀法、折法、剪法等。
3.熟悉剪纸中常用的线条和形状，如直线、曲线、圆形、方形等。
4.培养学生的观察力、动手能力和创造力。
5.增强学生的审美意识和文化素养。
教学内容1. 剪纸工艺的历史概述1.讲解剪纸的起源和发展。
2.介绍剪纸在中国和世界上的传统与现代应用及其文化内涵。
2. 剪纸基础技巧的讲解和练习1.讲解剪纸的基本刀法、折法、剪法等。
2.练习基本的剪纸线条和形状。
3. 剪纸创意实践1.激发学生的想象力，设计自己的剪纸作品。
2.实践剪纸技巧，完成自己的剪纸作品。
教学步骤1. 剪纸工艺的历史概述（20分钟）1.准备PPT或图片，讲解剪纸的起源和发展。
2.分享剪纸在中国和世界上的传统与现代应用及其文化内涵。
2. 剪纸基础技巧的讲解和练习（30分钟）1.讲解剪纸的基本刀法、折法、剪法等。
2.练习基本的剪纸线条和形状，如直线、曲线、环形、方形等。
3. 剪纸创意实践（70分钟）1.激发学生的想象力，设计自己的剪纸作品。
2.实践剪纸技巧，完成自己的剪纸作品。
3.学生互相展示自己的作品，交流分享创作心得。
教学评价1.对学生能运用剪纸基础技巧完成自己的剪纸作品进行评价。
2.对学生在剪纸创意实践中的创造力、观察能力、动手能力等方面进行评价。
3.鼓励学生自评和互评，提高学生评价自身和他人的能力。
教学要求1.班级人数在30人以内为宜。
2.教师应提前做好材料准备，确保教学过程顺利。
3.学生需要备好剪刀、彩纸等剪纸工具。
4.在教学过程中提倡互动和交流，加强学生之间的合作和协作。
以上是六年级下册综合实践活动教案-剪纸的内容和步骤，希望能够帮助到广大教师开展相关活动。
综合实践活动案例剪纸.
121团中学研究性学习案例——剪纸一、活动主题的提出本活动的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教师在活动中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
构成形式呈均衡或对称式。
剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。
在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
二、活动目标1、通过本次活动，让学生投入到综合实践活动的研究实践中来，在实践活动的过程中，丰富自己的见闻，进一步理解剪纸的特色掌握多种渠道搜集信息、运用信息的方法2、通过本次活动，培养学生的创造性思维能力和动手能力，进一步培养学生团结协作的能力，运用图书、网络等方法收集信息、处理信息的能力、与教师密切合作的能力。
3、通过本次活动养成耐心、细致的学习习惯和积极向上的生活态度，陶冶学生的热爱祖国的情操。
三、活动重点1、培养学生调查，收集信息，处理信息的能力，有意识地丰富学生见闻，了解剪纸相关知识。
2、教师指导学生完成综合实践活动的全过程，并用恰当的形式呈现出来。
四、活动要求1、团队成员应对此次活动的意义有高度认识，要热情，发挥团队精神，博采众长，在活动形式的设计、制作等方面体现个性特色。
培养个性发展。
教师在指导方面充分注意学生的个性，引导他们朝个性创意方向发展。
2、让学生了解团队活动，开展综合实践活动的意义，以积极的态度与老师合作，共同达成目标。
三年级下册综合实践活动教案- 剪纸 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-剪纸教学目标1. 让学生了解剪纸的文化背景和基本知识，增强民族自豪感。
2. 培养学生的动手能力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生的耐心和细致，提高观察力和表现力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 剪纸的基本概念和分类2. 剪纸的工具和材料3. 剪纸的基本技法和步骤4. 剪纸作品的欣赏和评价教学重点与难点1. 教学重点：剪纸的基本技法和步骤，如何运用剪纸的基本技法创作出有趣、有创意的作品。
2. 教学难点：如何把握剪纸的细节，如何处理剪纸作品的比例和对称性。
教具与学具准备1. 教具：剪纸示范视频，剪纸作品展示。
2. 学具：剪刀，彩纸，铅笔，橡皮，尺子。
教学过程1. 引入：介绍剪纸的文化背景和基本知识，让学生对剪纸有一个基本的了解。
2. 示范：播放剪纸示范视频，让学生了解剪纸的基本技法和步骤。
3. 实践：学生按照示范视频的步骤，自己动手剪纸，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的剪纸作品，教师和学生一起评价。
5. 总结：总结剪纸的基本技法和步骤，强调剪纸的细节和比例。
板书设计1. 板书剪纸2. 板书内容：剪纸的基本概念，剪纸的工具和材料，剪纸的基本技法和步骤。
作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍剪纸的基本知识。
2. 让学生尝试自己设计一个剪纸作品，下次课带来展示。
课后反思通过这次剪纸的教学，我发现学生们对剪纸有着浓厚的兴趣，他们的动手能力和创造力也得到了很大的提高。
在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生在剪纸的过程中，对细节的把握不够，有些学生的作品比例不够协调。
这些问题，我会在下一次的教学中进行针对性的指导。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，需要详细补充和说明的是学生实践环节的具体操作步骤、教师巡回指导的具体内容以及学生作品展示和评价的详细过程。
教学过程（详细补充）1. 引入- 通过讲述剪纸的历史故事，如“剪红灯笼迎新春”的故事，激发学生对剪纸的兴趣。
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《剪纸》综合实践活动案例
活动背景：
经过几年的综合实践活动的锻炼、剪纸兴趣小组的培训、民间剪纸艺人的影响以及学校音乐、美术、文学、表演艺术的长期熏陶，学生已经具有一定的剪纸技法和艺术素养。
依据现有资源，可以结合学生的日常生活实际开展综合实践活动，使学生在知识、能力各方面得到锻炼，为学生素质的全面发展打下良好的基础。
活动目标：
1.能综合运用剪纸、文学、音乐、美术等知识创作一幅精美的剪纸作品。
2.在实践活动中学会创作、学会合作、学会欣赏、学会评价。
重点难点：
结合剪纸、文学、音乐、美术、表演等艺术形式进行创作和表演。
活动准备：
教师准备几幅剪纸作品实物、下载几幅精美的剪纸作品图片供学生欣赏。
学生星期天寻找自己周围的剪纸艺人拜师学艺，至少完成剪纸作品3张。
学生自带彩纸、彩笔、剪刀、浆糊、A4纸等，供活动时使用。
活动过程：
一、激趣导入
教师首先播放网络下载的精美剪纸图片若干幅供学生欣赏，然后教师现场剪一副作品，并且赋上一段文字，再朗诵给同学们听，供学生欣赏，以激发学生对剪纸的兴趣。
二、作品交流
师：老师剪的这幅作品怎么样？大家喜欢吗？请大家将星期天完成的剪纸作品展示在桌面上，大家可以自由走动，去欣赏同学的剪纸作品。
学生自由走动去欣赏别人的剪纸作品。
三、互教互学
师：每人可以选取自己最喜欢的剪纸作品，向同学请教该作品的剪法，也可以去给别组同学讲解自己学到的剪法。
全体学生参与活动，请教别人或者给别人讲解自己作品的剪法。
有先画再剪的，也有先折再剪的；有剪单件作品的，也有把多件小作品组合在一起成为一件作品的；有动物，也有植物；……
教师巡视观察，发现问题及时指导。
四、赋予文字
师：同学们有没有欣赏过一些优美的绘画作品？你会发现那些绘画作品上面经常会有一些文字。
那么，我们可以给自己的绘画作品题一些怎样文字呢？
生：可以是一首儿歌或小诗，也可以是一个谜语或小故事，还可以是一段小文章。
师：说得好。
现在就请大家试着按照自己的愿望给自己最喜欢的一件剪纸作品写上一些优美的文字吧，文体不限，能够恰当地表达自己的意思就行。
学生尝试着给自己的剪纸作品编写文字，教师巡视指导。
师：请把你这件最喜欢的剪纸作品贴在A4纸上合适的位置，再把自己编写的文字抄写在这件作品的旁边，以便交流时使用。
学生动手贴自己的剪纸作品，抄写文字。
五、展示评价
师：现在就请大家自由到台前来展示自己的作品，方法是：使剪纸作品朝向全班同学，背面朝向自己。
自己照着文字介绍作品，大家看着作品进行欣赏。
大家欣赏后，可以自由评价和提出修改建议。
谁先来展示？
生1：我剪的作品叫做蒲公英，我给它写了一首儿歌：“蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。
小白伞，长长把，带着宝宝上天啦。
飘飘飘，撒撒撒，明年黄花满山洼。
”
生2：我剪的作品叫做青松，上面既有青松，也有雪花。
我给它配上一首古诗：“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
”
师：大家看这幅作品好不好？谁能把这首古诗唱成歌曲？
生3：我能。
接着，该生便唱了起来，引来大家的热烈掌声和一篇欢呼声。
生4：我剪的作品要请大家先来猜猜谜语，猜对了才可以看：“有眼没有眉，有翅不能飞，浑身亮闪闪，怕旱不怕水，你若抓住它，摇头又摆尾。
”这是什么？
大家异口同声：是鱼。
于是，这幅剪纸作品展示出来，赢得了大家的赞许。
生5：我剪的是一个“囍”字。
我的邻居哥哥就要结婚了，我祝哥哥永远帅气，嫂子永远美丽，祝哥哥和嫂子永远幸福。
生6：我们小组合作制作了一幅剪纸画，上面有太阳、有大树和小鸟，有蜻蜓和湖水，还有一个同学在读书。
我们给它起的名字就叫“读书”，就借用一首现成的小诗给它配上吧：“太阳在天上读书，一朵白云告诉它，四季有不同的温度。
鸟儿在树上读书，一片片树叶都写满了快乐优美的音符。
蜻蜓在水上读书，一行行浮萍指引它寻找幸福的脚步。
我们在学校里读书，一篇篇文章引领我们走在健康成长的道路。
”
大家一起欢呼，有的喊“太好了”，有的喊“太棒了”，有的喊“耶”。
……
教师也参与评价，充分肯定学生的作品，并给予适当的指点。
六、课外延伸
教师以下面的话鼓励学生：
同学们创作的作品真好！不仅剪纸作品做得好，大家的文学修养和音乐素养也很高，审美能力和表演能力也很强，老师感到非常的欣慰。
有句成语叫“学无止境”。
剪纸技艺和剪纸作品没有最好，只有更好。
希望同学们在课余时间里继续到学校以外的广阔的天地里去拜师学艺，使自己的剪纸技艺得到更大的提高，
我相信，在不远的将来，你们都会成为技艺高超的剪纸艺术家！祝你们成功！
活动反思：
在这节课上，学生参与非常积极，课堂气氛非常活跃。
尽管他们的评价语言还不算炉火纯青，有的学生在展示时也不够大胆，但是，他们剪出的作品却丰富多彩，写出的文字也很有艺术品味，学生的想象力和艺术表现力可谓丰富，综合实践能力也得到了很好的发挥。
然而，听者却有异议。
有问：这节课算是哪种课型？我也说不来，那就叫它混合型吧。
本人喜欢异想天开，总爱搞一些与众不同的做法。
所以，这节课的上法就“节外生枝”了。
综合实践活动课就是要使学生学会综合运用所学知识进行实践活动解决实际问题，并且在活动中达到成长的。
只要做到了这样，就算是合理的和科学的，不必强调课型，要不怎么叫做综合实践活动呢？
一花独放不是春，百花齐放春满园。
没有模式是最好的模式。
我们应该根据具体的活动内容确定合适的活动方法，更应该鼓励大胆创新和实践探索，而不必拘泥于什么课型，更不宜多加限制。
如果用一种模式限制教学，必致思想僵化，培养创新精神和实践能力将从何谈起呢？我
们的教师如果没有创新精神和实践能力，会培养出具有创新精神和实践能力的学生吗？
衷心希望我们为师者多一点思考，切莫随波逐流。