2018-2019学年度最新(人教版)一年级数学下册教案 认识人民币2-精选
一年级下册人教版数学教案-1认识人民币第二课时
一年级下册人教版数学教案1认识人民币第二课时教案设计意图：本节课是为了让学生能够认识人民币，了解其面值和用途，以及培养学生正确的消费观念和理财能力。
在设计过程中，我以学生的生活经验为基础，结合游戏、实践活动等多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的相关知识。
教学目标：1. 让学生认识1元、5角、1角、5分、1分等人民币，了解它们的面值和大小。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
3. 培养学生合作、交流、探究的精神，提高学生的动手操作能力。
教学难点与重点：重点：让学生认识各种人民币，了解其面值和用途。
难点：培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
教具与学具准备：教具：人民币实物、纸币模板、学习单、卡片等。
学具：人民币实物、学习单、卡片等。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 老师出示各种人民币，引导学生认识人民币，了解其面值和用途。
2. 学生分享自己在生活中使用人民币的经历，激发学生对人民币的兴趣。
二、探究学习（15分钟）1. 学生分组，每组领取一定数量的人民币，进行小组探究。
2. 小组内讨论：如何正确使用人民币进行交易？三、实践活动（10分钟）1. 老师发放学习单，学生根据学习单上的要求，进行人民币的交易活动。
2. 学生模拟购物场景，体验人民币的使用过程。
3. 老师巡回指导，纠正学生在交易过程中出现的问题。
1. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 学生领取家庭作业，进行课后巩固。
活动重难点：重点：让学生认识各种人民币，了解其面值和用途。
难点：培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
课后反思及拓展延伸：本节课通过情境导入、探究学习、实践活动等环节，使学生掌握了人民币的相关知识。
在实践活动环节，学生能够运用所学知识进行人民币交易，培养了学生的理财能力。
但在教学过程中，部分学生对人民币的认识仍有不足，需要在课后进行巩固。
新人教版一年级下册数学教案(全套)认识人民币(二)
3．第56页第6、7题。
四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你还有什么问题？
作业设计：
板书设计：认识人民币
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
二次备课
教后反思：
新人教版一年级下册数学教案（全套）
执教时间：
课题：认识人民币（二）
课时：第二课时
教学目标：1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚
教学难点：培养学生思维的灵活性和有序性
教学准备：
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
一年级数学下册《认识人民币》教案精选
一年级数学下册《认识人民币》教案精选一、教学内容本节课选自一年级数学下册，主要围绕第三章《认识人民币》展开，详细内容包括：人民币的基本知识、人民币的面值及换算、简单的人民币加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币，并能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用人民币进行实际购物的能力，提高学生的生活实践能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算及运用。
教学重点：人民币的认识及基本使用。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件、购物场景图片。
学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示购物场景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在超市购物时，需要用到什么货币呢？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示各种面值的人民币，让学生认识并说出它们的面值。
（2）教师引导学生进行人民币的换算，例如：1元等于多少角，1角等于多少分？（3）讲解简单的人民币加减法运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用人民币知识解决实际问题。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生分组进行人民币换算练习。
（2）教师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 人民币的基本知识2. 人民币的面值及换算3. 简单的人民币加减法运算七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所认识的人民币面值。
① 1元 + 5角 = 多少元？② 10元 3元5角 = 多少元？物品价格付款金额铅笔 5角 2元橡皮 2角 1元尺子 1元 5元2. 答案：（1）1元 + 5角 = 1.5元10元 3元5角 = 6.5元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了人民币的基本知识，并能运用人民币进行简单的换算和加减法运算。
2023最新-一年级数学下册教案认识人民币(精选6篇)
一年级数学下册教案认识人民币（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是整理的6篇《一年级数学下册教案认识人民币》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
一年级数学下册教案认识人民币篇一活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——“买玩具”）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（最好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的`标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
大班数学教案：认识人民币设计思路：在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。
人教版一年级下册数学 认识人民币(2) 教案(教学设计)
第2课时认识人民币(2)教学内容教材第54页例3、例4课时目标1．认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元，学会兑换。
2．通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能和作用。
重点难点重点：认识大额人民币之间的关系，学会兑换人民币。
难点：训练学生灵活使用人民币的能力。
教学准备多媒体课件、模拟人民币。
教学过程一、情景引入小朋友，你们知道六月一日是什么日子吗？六月一日是儿童节，是小朋友们自己的节日。
老师知道在这一天爸爸妈妈都会给小朋友们穿上漂亮的新衣服，让小朋友们开开心心地过自己的节日。
老师今天就想先带着小朋友们到商店去买衣服好不好？(课件显示服装商店物品)来到商店，你看到了什么？(衣服、裤子、裙子、围巾)我们怎样才能买到这些漂亮的衣服呢？用我们上节课认识的人民币来买这些衣服好吗？(课件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民币图)用小面值的人民币买衣服你有什么感触？(买衣服需要的钱比较多，用小面额的人民币太麻烦了，因为面值太小了，要数很多)在生活中小面额的人民币已经不能满足人们的生活需要，所以要用大面额的人民币。
二、探究新知1．教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
同桌交流，说出人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？(分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。
生集体识别，并交流识别方法)2．教学例4：人民币的兑换。
课件出示：一张5元可以换( )张1元，一张10元可以换( )张1元。
学生口答。
师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？课件出示：一张20元可以换( )张10元，一张50元可以换( )张10元，一张100元可以换( )张10元。
师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元，可以换几张？学生自由发言，教师作肯定评价。
一年级下册数学教案《认识人民币》人教版
一年级下册数学教案《认识人民币》人教版教案：《认识人民币》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，具体章节为第七章《认识人民币》。
本节课的主要内容有：了解人民币的基本单位，认识各种面额的人民币，学会人民币之间的换算，以及掌握人民币的简单计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够了解人民币的基本单位，认识各种面额的人民币，学会人民币之间的换算，以及掌握人民币的简单计算，培养学生对数学的兴趣和实际运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币之间的换算，以及人民币的简单计算。
教学重点：认识各种面额的人民币，了解人民币的基本单位。
四、教具与学具准备教具：人民币实物，教学PPT，黑板。
学具：人民币图片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的零花钱，观察并说出自己拥有的人民币面额。
2. 知识讲解：通过教学PPT，展示各种面额的人民币，引导学生认识人民币的基本单位，讲解人民币之间的换算规则。
3. 例题讲解：以10元人民币换算成1元人民币为例，讲解换算的方法和步骤。
4. 随堂练习：让学生自主完成练习本上的练习题，主要包括人民币之间的换算和简单计算。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示人民币的换算和计算过程，鼓励其他学生提问和发表自己的观点。
6. 板书设计：板书人民币的基本单位，各种面额的人民币，以及人民币之间的换算规则。
六、作业设计（1）20元人民币换算成10元人民币是多少？（2）5元人民币加上3元人民币等于多少？（3）10元人民币减去5元人民币等于多少？2. 答案：（1）20元人民币换算成10元人民币是2个10元人民币。
（2）5元人民币加上3元人民币等于8元人民币。
（3）10元人民币减去5元人民币等于5元人民币。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解和掌握人民币的知识。
在教学过程中，注重引导学生进行自主学习和课堂互动，提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。
人教版一年级数学下册《认识人民币(2)》教案
人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》教案一. 教学内容人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》二. 教学目标1. 知道人民币的基本面值；2. 学会用人民币购买物品，并计算找零；3. 认识和记忆不同数额的人民币。
三. 教学重点1. 认识和记忆不同数额的人民币；2. 学会用人民币购买物品，并计算找零。
四. 教学难点1. 学会用人民币购买物品，并计算找零。
五. 教学准备PPT、乐高积木模型、人民币模板、小黑板、彩笔、购物模拟道具。
六. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一张50元的人民币，问：“这是什么？”学生回答：“50元的钱。
”老师再拿出10元、20元、5元、1元的人民币，逐一提问，引出本课的学习内容。
2.讲解与演示（15分钟）①让学生观察人民币模板，带领学生快速认识不同面额的人民币；②摆放购物品和标价，引导学生选择要购买的物品和对应的人民币，计算总价和找零；③手把手演示，让学生体验购买和找零的过程。
3.小组活动（20分钟）将学生分成小组，给每个小组一个购物模拟道具，让学生自己体验购买和找零的过程，鼓励学生互相帮助、分享经验。
4.巩固（15分钟）在小黑板上出一些简单的买卖题目，鼓励学生手算，再在答案后让学生确认正确性。
5.作业（5分钟）在本课方案中附上一些与本课内容相关的练习题，例如选择题、填空题、计算题等，鼓励学生完成本课的作业。
七. 教学反思本节课通过手把手演示和购物模拟道具的使用，让学生实际体验购买和找零的过程，更加直观生动地理解和掌握了人民币购买和计算找零的方法。
通过让学生在小组中互相帮助、分享经验，增强了学生的合作精神和团队意识。
一年级下册数学教案《认识人民币(二)》人教版
一年级下册数学教案《认识人民币（二）》人教版教案：《认识人民币（二）》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，具体为第七单元《认识人民币》的第二课时。
本节课的主要内容是让学生进一步认识人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法，并能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面值及其换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：人民币各种面值的换算和运用。
难点：理解和掌握人民币交易计算的方法。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学PPT、黑板。
学具：人民币图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。
然后，教师提出一个实际问题：如果你有5元，想买一个2元的文具，你还需要多少钱？让学生尝试解答。
2. 知识讲解：教师通过教学PPT或黑板，讲解人民币的各种面值及其换算关系。
例如，1元可以兑换10角，1角可以兑换10分，以此类推。
3. 例题讲解：教师出示一道例题，如：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？让学生尝试解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生模拟人民币交易的情景，相互练习并纠正错误。
六、板书设计板书内容：人民币换算关系：1元 = 10角1角 = 10分人民币交易计算方法：例题：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？解答：3元5角 7元 = 3元5角（不够）七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道人民币交易计算的题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对人民币的各种面值及其换算关系有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
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认识人民币
素质教育目标
（一）知识教学点
1．认识人民币元、角、分。
2．知道1 元=10 角、1 角=10 分。
（二）能力训练点
1．能正确区分不同面值的人民币。
2．能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点
1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2 里面有（）个1；5 里面有（）个1；10 里面有（）个1。
（2）10 个10 是（）。
二、探究求知
1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2．认识“分”。
（1）教学例1
出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1 个1 分是1 分。
2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。
5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1 填充完整。
3．认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民币？是多少？（1 角）你想到了什么？
引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。
1 张1 角可以换成10 个1 分。
1 角=10 分。
（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1 角钱换成2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要是换成5 分的呢？
学生操作后汇报：1 角钱可以换成5 个2 分的硬币；可以换成2 个5 分的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1 个5 分、2 个2 分、1 个1 分。
可换成2 个2 分、6 个1 分。
③教师总结：不管怎样把1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成10 分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2 角、5 角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1 角、2 角、5 角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1 角、2 角和5 角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2 角可以换成2 张1 角。
5 角可以换成5 张1 角。
5 角可以换成2 张2 角
和1 张1 角或1 张2 角和3 张1 角。
④把教科书上例3 填充完整。
4．教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1 角的人民币，一张一张地数：1 角、2 角..一直数到10 角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10 角可以换成1 元一张的人民币。
元也是人民币的单位。
板书：“元”
1 元可以换成10 张1 角的人民币。
1 元=10 角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1 元可以换成几个2 角？几个5 角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1 元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角..一直数到100 分是10 角，
即1 元，所以1 元=100 分。
②1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 个10 分，即100 分，所以1 元
=100 分。
5．反馈练习：40 页做一做。
（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币
拿出4 角2 分，把不同的拿法展示给学生。
（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报
不同的拿法。
（3）教师先指导学生做前两组题：
1 角=（）分
2 角=（）分
10 分=（）角20 分=（）角
联系整十数的组成，指导学生明确：
1 角=10 分
2 角就是2 个10 分，即20 分
10 分=1 角20 分就是2 个1 角，即2 角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
1．练习十的第1 题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2．比大小：1 角（）9 分10 角（）1 元。
四、全课小结。