九年级英语上册Unit8Detectivestories(第5课时)Integratedskills教案(新版)牛津版
牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories全章教学案
牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories 全章教学案总课题 9A Unit 8 Detective stories 总课时 10第1 课时 课题Comic strip & Welcome to the unit课型新授教学目标知识目标1. To understand clues about a crime.2. To read notes on four suspects and decide which suspect is most likely to be guilty3. To draw a picture of the suspect. 能力目标 Describe a person情感目标Learn to tell a good man from a bad man教学重点 V ocabulary about describing a person 教学难点 Learn to describe a man 课前预习Preview the new words and phrases教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动备课札记Step1. warm-up Ask:What do you want to be when you grow up? Why? Do you think of being a detective when you grow up? (Give your opinions to be or not)Do you know something about the things about detective stories? etc. Step2. welcome to the unitExplain the context. This is a detective’s report. Everyone wants to make sure who the murder is , so let the Ss read the profiles of every suspect in Part A Discuss in groups of four and guess who is the murder. Ask some students to stand up to say who the murder is .and give out the reason, sent the best drawer to draw out the murder onthe blackboardTalk about their own dreams and give the reasons Discusssomethingabout detectiveDiscuss and guesswho is the realmurder看侦探方面的故事是很多学生所喜爱的事情,所以这话题很容易引起他们的兴趣教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动备课札记Compare which team is the best group. Underline some words and phrases a bout describing a person’s appearance.Step 3. Practice Still in groups, learn to describe their own friends’ appearance, using the phrases they learned.Have a speech, choose the best speaker and give him some prize.After learning some vocabularyabout describing a person, try to describe a friend of theirs by themselves让学生了解如何用英语去描述一个人Step 4. comic stripesGive a listening taskQuestions:1.Why is Eddie dressed like a detective?2. What is he really looking for?Play the tape for the Ss to catch the answers.Act the dialogue out in pairDiscussion :What do you think of Eddie? Do you like him?Point out the phrases:dress sb / dress upgo missingStep 5 TopicTalk about the topic of this unit and guess some vocabulary Learn about some famous detectives in the worldLearn to tell a detective story Listen to the tape andfind sth about Eddie让学生认识到本单元的主题是侦探,预习并搜索相关的词汇与故事总课题 9A Unit 8 Detective stories 总课时 10第2课时 课题Reading (A)课型新授教学目标知识目标1. To understand key vocabulary related to crime.2. Understand sentences as true or false by reading3. Know about the main meaning of the text.能力目标 To develop the students’ abilities of listening, sp eaking, reading and writing.情感目标have a sense of protecting yourself教学重点 Know something about the detective story by reading 教学难点 Learn some vocabulary about the crime 课前预习New words about this text教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动备课札记Step 1. Presentation1) Say: Good morning, everyone. First of all, let’s watch a part of a film.2 Say: Just now we saw a young man in the film. What did he do? Yes, he murdered the woman, his wife. He was the murderer, the attacker. And his wife is the victim. (Write the three words on the Bb.) Step 2 Reading1. Say this film is full of horror and mysteries. Now today we shall read another murder story. Please open your books and turn to P96. Here’s the article about the murder from a n ewspaper. Before we read it, let’s deal with the new words first. 2 skim and answer the following 3 questions: a) Who was murdered?b) When did the murder take place?c) So far how many suspects do the police have ?Watch and feel the situation then learn the new words. 创设一案件的现场情景引入部分单词attacker,victim, andmurder教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记 3 ScanSay: Now please read the article more carefully and try to tell the following sentences T or F. If it is false, please correct the mistake. a)The victim’s body was found in Valley Town. _____ b)The victim sold computer programs. _____ c)The victim worked in New Town, _____ d)It is possible that there was more than one ttacker. e)The victim had lots of enemies. _____Readthetext carefully again and learn more about the text. Makesurethe language points they can’t understand.通过“情境导入—词汇教学——快速阅读—研读—分析疑难知识点”等环节激发学生的兴趣，引导学生掌握一定的f)The victim was attacked with a gun. _____ g)The suspect is a short, fat man. _____ h)The police have arrested the murderer. _____ i)The victim’s parents offered a reward for information. _____ Check their answers. 4 ListenSay: Now listen to the tape and try to underline the difficult sentences and phrases that you don’t understand.Read the article themselves for several minutes, then ask 8 students to read one paragraph by one paragraph. While reading, after each paragraph, do some explanations about the difficult points. Also do some explanations about the title. Show the students more examples. Read together with the tape once. Step 3. Skim1) Ask the students to work in pairs and tick out the main idea of the article.victim: clues: suspects: the police:2) Check out their answers orally, then give out the answers on pieces of paper.Read again and tickout the main ideas ofeach paragraph. 阅读技巧，了解文章基本概况。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》 教学设计3
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计3一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的教学内容，本节课主要讲述侦探小说的特点以及如何阅读侦探小说。
通过本节课的学习，学生能够掌握侦探小说的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力。
教材内容丰富，包括侦探小说的定义、特点、经典作品介绍等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对侦探小说这一体裁有一定的了解。
但部分学生可能对侦探小说的兴趣不高，阅读量有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时要考虑到学生的个体差异，适当调整教学难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握侦探小说的基本特点，了解侦探小说的分类和经典作品。
2.能力目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对侦探小说的兴趣，激发他们的阅读热情。
四. 教学重难点学生能够掌握侦探小说的基本特点和分类。
学生能够运用所学的侦探小说知识，分析和讨论经典作品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关侦探小说的资料，包括文本、图片、视频等。
2.学生准备：学生提前阅读教材中的侦探小说内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示侦探小说的图片和经典作品的封面，引导学生谈论自己对侦探小说的了解和兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍侦探小说的定义、特点和分类，通过展示侦探小说的经典片段，让学生感受侦探小说的魅力。
牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories示范课教案
训练学生在新的语境中创造性地运用目标语言。
环节六：发散思考，与同伴讨论，培养细心品格、求真精神，提升人文关怀。（5 mins）
教学活动
16. Students think about the two questions and have a discussion in groups.
活动层次
10. Students look at the pictures and make sentences.
11. Students read the seventh paragraph and complete the conversation.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；
三、教学活动设计
环节一：创设问题情境，复习已知。（5mins）
教师引导学生完成词义选择、时间顺序排序、新闻要素匹配等练习活动，复习已知。
教学活动
1. Studentslookat the words and choose their correct meanings.
2. Students recall the murder case and number the senten对语篇及语言点的把握情况。
环节设计意图:
通过不同的阅读活动，培养学生梳理文章关键信息的能力，帮助学生在语境中理解及初步运用语言知识。
环节三：在情境中运用所学知识，巩固练习。（4 mins）
教师设置补全对话的练习活动，学生运用语言点，巩固所学。
教学活动
13. Students complete the conversation with the wordsandread out the conversation with their partners.
牛津译林版英语九年级上册Unit8《Detectivestories.》说课稿1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》说课稿1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读课文。
本篇文章主要讲述了一名侦探如何通过观察、推理和分析，破解一起盗窃案件的故事。
文章内容丰富，语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合九年级学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到一定的侦探技巧，并能够运用到日常生活和学习中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于侦探故事这一主题比较感兴趣，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，提高阅读理解能力，培养观察、推理和分析问题的能力。
3.情感目标：学生能够通过学习侦探故事，增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如detective、clue、suspect等。
2.难点：文章中的一些复杂句子结构和词汇，如however、on theother hand等，以及侦探技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探工具模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示侦探工具模型，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读课文，自主学习文章中的重点词汇和短语。
3.课堂讲解：教师针对文章中的重点内容和难点，进行讲解和分析。
4.小组讨论：学生分组讨论侦探故事中的线索和推理过程，培养学生的观察和分析能力。
牛津译林版九年级上册Unit8《Detectivestories》(Grammar)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（Grammar）说课稿一. 教材分析《Detective stories》是人教版牛津译林英语九年级上册的一单元，本节课主要讲述的是关于侦探故事的内容。
教材通过一篇篇有趣的侦探故事，让学生在阅读的过程中，了解并掌握一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态以及情态动词must的用法。
同时，通过本节课的学习，学生还能够提高自己的推理能力和团队合作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时和一般过去时态有一定的了解。
但被动语态的掌握情况参差不齐，情态动词must的用法也是学生容易混淆的部分。
在阅读理解方面，学生能够理解简单的故事情节，但对于复杂的推理部分还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的构成和用法。
（2）掌握情态动词must的用法，能够正确运用must表示猜测。
（3）了解侦探故事的基本情节，提高阅读理解能力。
2.能力目标：（1）培养学生运用英语进行交际的能力。
（2）培养学生团队合作，共同解决问题的能力。
（3）培养学生推理判断的能力。
3.情感目标：激发学生对侦探故事的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：（1）一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的构成和用法。
（2）情态动词must的用法。
（3）侦探故事情节的理解。
2.教学难点：（1）一般过去时的被动语态的构成和用法。
（2）情态动词must表示猜测的用法。
（3）复杂推理情节的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，掌握语言知识，提高语言运用能力。
（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
（3）情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中，理解和运用语言。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》(Study skills)教
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Detective stories》是人教版牛津译林九年级上册的一篇文章，主要讲述了一个关于侦探的故事。
文章内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
本节课的主要目标是让学生能够理解并朗读文章，掌握文章中的关键信息和语言点，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们的阅读理解能力和写作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三. 教学目标1.能够理解并朗读文章，掌握文章中的关键信息和语言点。
2.能够运用文章中的关键词和句型进行简单的英语交流。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.能够理解文章的内容和结构，掌握文章中的关键信息和语言点。
2.能够运用文章中的关键词和句型进行简单的英语交流。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在互动中学习和提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些与侦探故事相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考侦探故事的特点。
2.呈现（10分钟）向学生介绍文章的标题和作者，然后逐段呈现文章内容，让学生初步感知文章的大意。
在呈现过程中，注意引导学生关注文章中的关键词和句型。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一篇文章段落进行朗读和讨论，然后向其他小组汇报讨论成果。
其他小组听后进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于文章内容的问题，以检查他们对文章的理解程度。
译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories示范课教案
通过观察学生的活动反馈，了解学生对语言框架的搭建情况。
教学活动
12. Studentstalk about who they think is most likely to be the murderandexplain the reasons. Use the conversation as a model.
2.获取与梳理案件报告和笔录中的信息；
3.基于线索信息推理凶手的身份，并给出合理阐释；
4.感知各种事实信息对于侦探推理真相的重要性。
四、教学重难点
【重点】
1.获取与梳理案件报告和笔录中的信息；
2.基于线索信息推理凶手的身份，并给出合理阐释。
【难点】
基于线索信息推理凶手的身份，并给出合理阐释。
五、教学活动设计
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
通过观察学生活动的反馈，了解学生对漫画故事内容的理解程度以及相关词汇的掌握。
教学活动
6.Studentsreadthe comic strip and talk about the story with their partners.
活动层次
应用实践之描述与阐释
效果评价
Unit 8 Detectivestories
Period 1 Comic strip & Welcome to the unit
一、教学内容分析
本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“侦探故事”的单元主题。
二、学情分析
对于九年级的学生来说，“侦探故事”这一主题经常见诸小说、影视剧或动漫，学生对此往往具有浓厚的兴趣。在以往的学习中，学生已经掌握了基本的概括、梳理信息的能力，但是基于事实信息展开合理推理的能力有待提升。此外关于刑侦领域的词汇、表达尚未系统学习。
牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories Integrated
Unit 8 Detective stories (Integrated skills & Speak up)学习目标：1、会用有关侦破案的词汇；2、能根据儿童绑架案的笔录和采访录音获取两个嫌疑犯的基本信息，然后整理成一份案件备份材料；3、能根据某一特定案件已收集的信息对案件展开讨论、推理和判断。
课前准备：1、在文中划出与案件相关的词汇，并用中英文方式将它们记录下来：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2、请阅读P115 Detective Lu的笔记，帮助他的助手填写2个嫌疑犯尽可能多的个人信息。
3、警方讨论、推断案情时需要用到哪些问答句式？请你收集归纳：课堂活动：1、预习情况交流：小组讨论解决预习中存在的问题。
2、听说技能培养：A、听力策略培养：a.阅读卢侦探的笔记，回答下列相关问题：1) What kind of crime is it? ________________________________________2)Who was the victim? ____________________________________________3)What happened that day? _________________________________________4)When and where did it happen? ____________________________________5)Are there any suspects? Do you know who they are? ___________________b.预测空白处所要填的内容。
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Step6:Class Exercise (一）
听力（课课练P85一）
Class Exercise (二）
从方框中选择适当的选项填空，完成对话。（课课练P85二）
课课练51页---技能提升
板书设计
Integrated skills
课后反思
Step4:Show"Guide Two"to the students.
Guide Two______
Listen to the tape and complete the profiles in Part A1.
Have a match!Who can do it best?
Step5:Show"Guide Three"to the students.
T:I'm OK.Thank you.Sit down,please.
Step 2:Show"Learning aims"
T:Today we will learn Unit8 Integrated skills.Please look at our“Learning aims"(Then I read it slowly.)
T:Are you clear?
S:Yes.
T:Let's go on.
Step3:Show"Guide One"to the students.
Guide One_____
Read notes and complete part of the suspect’s profiles.
Have a match!Who can do it beБайду номын сангаасt?
2.格局所得信息写出关于绑架案的报告。
3.学会谈论安全防范措施。
教学设计
Teaching procedures:
Step 1:Daily greetings:
T:Good morning,everyone.
S:Good morning.
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
Unit 8 Detective stories
课题及内容
Integrated skills
总课时数
7
教学
目标
1.听懂有关警察询问嫌疑犯的录音，并根据获取的信息完成表格。
2.格局所得信息写出关于绑架案的报告。
3.学会谈论安全防范措施。
教学
重、难
点
1.听懂有关警察询问嫌疑犯的录音，并根据获取的信息完成表格。
Guide Three____
e the information in Part A1 on page 115 to help you to complete it in Part A3.
1.Speak up.Help the students make some simple conversations.