专题一 散文阅读
2023年中考语文专项复习散文阅读(一)
专题二文学类文本阅读散文阅读(一)(一)塑料花(2023镇江)路明①上午最后一节课，班主任说，中午大家回家，换白衬衫、白球鞋，每人带一束塑料花来，下午有外宾。
②我们都欢呼起来。
外宾的到来意味着停课。
那几年，合资、独资企业一家接一家入驻小镇，每年总有一两次，有重量级外宾来我们小学访问，我们穿上整齐的服装，挥舞着手中的花束，在校门口列队欢迎。
③和九十年代所有的家庭一样，我爸妈卧室里挂着一幅结婚照。
我妈身披婚纱，捧一束白色马蹄莲。
这束马蹄莲，就插在照片底下的花瓶里。
④我抓起马蹄莲，有一支脱落了。
我哇哇大叫，妈，花坏了。
⑤我妈皱眉说，要不，用胶带粘一下？⑥我大声抗议。
身为中队学习委员，两条杠的班干部，怎么可以带一支伤兵一样的花去学校？⑦我妈为难地说，那怎么办？⑧办法肯定有。
问题是，让我妈拿出近十分之一的月工资，去买一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童话。
⑨我妈灵机一动说，你去隔壁照相馆借借看，他们一定有。
⑩我忐忑不安地走到振国照相馆，很不幸，道具花已经被另一个小学生借走了。
老板娘去仓库翻了半天，总算又找出一束来。
我向老板娘行了个队礼，捧着花，喜笑颜开地去学校了。
学校后边是一片农田，可以抄近路。
我走在田埂上，风吹动我的头发。
春天，油菜花盛开，望去一片金黄。
我看见咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？咸菜瓶挥挥手，朝我走过来。
她的左手攥着一把鲜花，有野菊，有蒲公英，有牵牛，有太阳花，还有几支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斓的。
她的右手提着几支油菜。
咸菜瓶不好意思地说，我在找最好看的油菜花。
她松开橡皮筋，把油菜插进花束，调整好位置，再重新扎起来。
我说，老师不是讲要塑料花吗？咸菜瓶小声说，我家没塑料花……她结结巴巴地解释，全村只有两户人家有塑料花，不巧的是，这两家都有小学生，所以，她就只好采一些野花来代替了。
我说，咸菜瓶，老师会骂你的。
我的同学显然被吓到了。
我不满地说，你这样做，是给我们的班级抹黑。
散文阅读专题一散文整体阅读训练
第一节散文阅读专题一散文整体阅读训练——快速阅读，整体把握一、认识散文文体特征散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。
近年来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。
散文的主要特征有：1．形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、快速阅读，整体把握点拨(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。
解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。
五年现代文阅读课外散文阅读专题练习附答案
五年现代文阅读课外散文阅读专题练习附答案第一篇：《父亲》- 解析：这篇散文通过讲述作者与父亲之间的亲情和成长经历，表达了对父爱的感激和敬佩之情。
散文描写了父亲辛勤工作、默默付出的场景，展现了他坚韧、朴实的品质。
通过揭示父爱的伟大和无私，文章引发人们对家庭、亲情的思考和珍惜。
第二篇：《小桔灯》- 解析：这篇散文通过讲述了一个关于友情和成长的故事。
散文中的小宝和桔灯是彼此的好朋友，在彼此的陪伴中共同成长。
文章透过对小宝对桔灯的由衷关心和细心呵护，表达了友情的可贵和珍稀。
通过这个温馨的故事，散文引发对友情和人际关系的思考。
第三篇：《奇迹》- 解析：这篇散文通过一次车祸事故的描述，表达了生命的脆弱和珍贵。
散文中的主人公在不幸事故中失去了腿部行动能力，但他没有放弃，通过泰然处之、乐观向前的态度，最终实现了奇迹般的康复。
通过这个故事，散文告诉人们面对逆境时的勇敢和坚持不懈的品质。
第四篇：《向日葵》- 解析：这篇散文通过描写向日葵的成长过程，抒发了对自然界奇妙生命力的赞美和对生命意义的思考。
文章通过向日葵不懈向阳的生长姿态，表达了积极向上、追求光明的品质。
通过这个简单而引人深思的故事，散文引导人们反思人生的意义和价值。
以上是《五年现代文阅读课外散文阅读专题练》的答案。
通过阅读和思考这些散文，我们可以从不同角度触及生活、家庭、友情、人生的主题，以此提升我们的阅读能力和人文素养。
希望同学们在阅读的过程中能够有所收获，不断成长和进步。
*注：本文档中的答案为根据题目内容自行整理，可能与原文稍有不同。
请以考试或教师要求的答案为准。
*。
高考语文(全国复习)(讲义)：散文阅读+专题一读懂散文
一、认识散文文体特征散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学样式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。
近年来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。
散文的主要特征有：1．形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题而服务的。
为了做到形散而神不散，散文在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、把握“快速阅读，整体把握”的要点(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。
解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。
而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。
高考语文复习散文阅读专题 散文线索思路及结构作用专项练习一
高考语文复习散文阅读专题散文线索思路及结构作用专项练习一一、阅读下面的文章，完成问题。
(28分)耳边杜鹃啼罗琅午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。
近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：三更月，中庭恰照梨花雪。
梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。
年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。
我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。
据说杜鹃啼到吐血而死。
三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。
传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。
杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。
看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。
杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。
据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。
这自然不是一位好母亲所为。
想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。
这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云：早是有家归未得，杜鹃休向耳边声。
有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。
杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。
有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。
潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。
杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。
2024届高考语文二轮复习散文阅读专题一：梳理行文思路题提升练(原卷版)
2024届高考语文二轮复习散文阅读专题一：梳理行文思路题提升练（原卷版）一、阅读下面的文字，完成文后题目。
火车穿越的身与心阿来①离开格尔木，从海拔4100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。
②我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。
③然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。
这样直到海拔高度达到5000米以上的唐古拉山。
④当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。
20世纪80年代刚刚工作时，去一个一百来公里的地方，只能牵着马，驮着行李与书籍，翻越两座雪山，徒步行走三天时间。
后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过很多地方。
记得在科罗拉多州的某个地方，在美国的高原上，有一天开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。
有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。
那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。
当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。
⑤这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。
没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。
⑥此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车，马车在一个藏族村庄的出现。
⑦此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。
其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。
(杭州专版)中考语文专题一 第一类 散文阅读( 考点一、二、三、四)
范文剖析：《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆 了老王的几个生活片段(他有个哥哥，死了，有两个侄儿，“ 没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。 因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。他愿意给 作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不 忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 门感谢)，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情 和尊重。老王去世几年后，作者感到当年对老王的行为“是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这引出了一个引人深思的 问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
而且比较零碎(当然这 以致后来猫死在邻居的屋脊上。作者对这只
中心事件 是表达中心的需要)， 猫的亡失比前两只的亡失更为难过。因为是
提炼法 但其中必有一件是中心 作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、
事件。这时候，就需要 不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到
以中心事件为材料来归 了刺激，对自己的暴怒、虐待进行了自我谴
范文剖析：《精神的三间小屋》是毕淑敏的一篇带有比喻 和哲理意蕴的关于“精神大厦建设”的散文。作者以一般家庭 ，住上三居室算是有了容身之所，来阐述我们心灵的空间也需 要三间小屋，可以盛放下情感、事业和我们自己的思想。文章 独辟蹊径，从一个独特的视角提出人类精神大厦的建设问题， 令人耳目一新。强调布置情感小屋时要给爱留下足够的容量， 让这间小屋光明温暖；布置事业小屋时，要自我寻找，要慎重 规划，使这间小屋坚固优雅；布置思想小屋时，要有自己独特 的思考，要留下自己独特的声音，使这间小屋独特丰富。当我 们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富后，不妨扩大 疆域，增修新舍，处理我们的精神大厦。
高考语文专题散文阅读
高考语文专题散文阅读高考语文专题：散文阅读考纲考点解析【考点透析】依照《考纲》规定，散文阅读从三个别同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。
散文的要紧特点是“形散神别散”。
散文别像小讲，有完整的故情况节可循，它的内容广泛，跳跃性非常大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。
“形散”要紧表如今：1、时刻跨度大。
如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土谢谢土地是上苍的赏赐。
2、空间转换广。
余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人怎么听雨，自个儿童年怎么听雨，一下子写现代人怎么听雨……3、事件牵涉多。
如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国XXX从井冈山走到延安，走到北京。
XXX成立后，竹子又被派上了建设XXX的新用场……事件多得让人应接别暇。
4、表达方式活。
茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔跑看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。
“神别散”就指的是文章始终紧紧环绕一具中心，贯通一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
“形散神别散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往别知所云，别得要领，如此硬着头皮去答题，结果自然是答别到要点上去，多为无效答案。
“形散神别散”的特征更是命题人设题咨询题时必须思考的因素，考生惟独依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才干明白文章，提高答题准确率。
一、梳理文脉《考纲》要求考生“分析作品结构”，能力层级C。
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神别散”，在结构上借助一定的线索把材料贯通成一具有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它能够是某个中心事件，某个实际的物体，也能够是作者的思想感情，固然，也能够是人物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．分析标题的含义和作用 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来 分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申 义、比喻义、象征义。如《爸爸的花儿落了》一文， 标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去 世。 标题的作用有： ①交代主要内容或揭示文章主旨， 如 《最后一课》 。 ②交代故事发生的环境，如《月亮上的足迹》 。
这个标题好或是不好。②围绕标题的含义和作用，说出
理由。③说出采用其他标题的好处或不足。
题型(2)：如何给文章拟标题 答题方法： 给文章拟标题可以从标题的作用入手：以贯 穿文章的线索为标题，以写作对象 ( 即关键的人、物 ) 为 标题，以文章的主旨为标题，以主要情节为标题等。另 外，在拟标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本， 言简意赅。
1．记叙 (1)记叙的顺序 ①顺叙：按照事情发生、发展、高潮和结局的时 间顺序来写。脉络清晰，层次分明，便于读者明白事 情的具体过程。 ②倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。使文 章富有悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 ③插叙：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。 对主要情节或人物描写起补充、解释、衬托作用，使 情节更完整，内容更丰富，主题更深刻。
鉴赏 角度
表达效果 议论：统领全篇、画龙点睛、承上 启下、点明主旨、深化主题。 抒情：使文章情真意切，具有感染 力。 描写：使人、景、物再现，栩栩如 生，文章更加生动、形象。 记叙：使读者对人物活动和事件的 发展全貌有清晰的了解。 形象生动、清新优美、简洁凝练、 朴实无华、含蓄隽永、耐人寻味、 富有文采、幽默风趣等。
鉴赏 角度
表达效果
答题模式
句式 选择
疑问句：吸引读者， 制造悬念。 设问句：提醒注意， 引发思考。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。
这是个„„句，(作 用)„„表达了„„
词语 锤炼
“„„”一词，写出 有表现力的动词、形 了„„的特点或内容， 容词、副词、叠音词、 表达了作者„„的思 拟声词等。 想感情。
(2)记叙的人称 ①第一人称：便于直抒胸臆，亲切自然，给读者 真实生动之感。 ②第二人称：缩短作者与读者之间的距离，增强 文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ③第三人称：不受时间和空间限制，能从多方面 自由叙述。
2．描写 描写的分类
描写的含义和作用
包括肖像描写、语言描写、动作描写、神 人物描写 态描写和心理描写，生动细致地揭示人物 的精神品质，突出人物的性格特征。
《登上地球之巅》中以登山运动员的空间转换顺序 为线索：在8 500米以上的冰雪世界里→第二台阶处 空间(游踪) →在“死亡地带”的高度上→8 830米左右的地方→ 峰顶。
双线索 《藤野先生》有两条线索，一条明线是与藤野先生 的交往过程，另外一条暗线是作者的爱国主义情感。
答题方法： ①注意文章的标题。有的标题直接提 示线索，或包含线索的因素。②注意文中反复出现的 词语、句子。③注意文中的议论性和抒情性句子。散 文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
8．鉴赏文章的表现手法
(1)象征：借助物象来表现某种思想、精神、品德等。可
以化抽象为具体，使文章含蓄蕴藉，言近旨远。
(2)托物言志：借助物的象征义来表达胸怀心志，重在言
志，表现作者主观的思想感情。
(3)对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相
对的两个方面放在一起比较，突出事物或描写对象的特
点，更好地表现文章的主题。
3．查找线索，理清思路 线索就是文章结构的红线，抓住线索，也就抓住 了文章的思路，根据文章的内容的不同，文章的线索 也是多种多样的，主要有以下几种：
线索的 种类 人物 实物 事件
示
例
《邓稼先》一文，“邓稼先”贯穿了全文 六个部分。 《风筝》一文中，“风筝”是全文的线索。 《社戏》一文中，“看戏”是线索。
题型(3)：品味文章的语言 鉴赏 角度 表达效果 比喻、拟人：使事物生动、 形象、具体。 夸张：烘托气氛、增强联想 、给人启示。 对偶：句式整齐，表意凝练 。 排比：加强气势，强调内容 、加重感情。 反复：富有音乐美，突出强 调某一感情。 答题模式
修辞 手法
运用了„„的 修辞手法，写 出了„„的特 点，表达了作 者„„的思想 感情。
使用大量生动的比喻，绚丽的文字， 斑斓的色彩，进行浓笔涂抹，使描 写对象更鲜明真切，不仅给人一个 概观，而且能让人看到细部。
3．抒情 (1)直接抒情：又叫直抒胸臆，即在记叙的基础上 直接抒发自己的思想感情。 (2)间接抒情：寄情于人、事、物，在叙述描写的 过程中自然渗透作者的感情。 4．议论 议论是由叙述和描写引发的对事物的感想、认识 和评价。散文中的议论是对关于社会、人生等问题的 独特思考，其目的在于启发人、教育人。散文中的议 论与议论文中的议论是截然不同的。
5．理解词句的意义和作用，品味文章的语言 题型(1)：理解文中某个词语的含义及其作用。 答题方法： 理解词语，要联系上下文去推知词语的语境 义。如理解词语的比喻义，要从分析喻体与本体的相似 性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解代词 的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词 语可供使用，需对文章进行分析、归纳。
结构上：开门见山、引出下文、总领下文、照应标题、
点明题意、做铺垫、埋伏笔、设悬念。
内容上：渲染气氛、奠定基调。
(2)过渡段的作用
结构上：承上启下。
内容上：引出下文。 (3)结尾段的作用 结构上：呼应全文或题目、承接上文、总结全文。 内容上：深化主题、升华感情、点明题旨、画龙点睛、 卒章显志、言有尽而意无穷。 (4)其他段的作用 呼应上文，形成对比，补充说明等。
专题一
散文阅读
一、散文的定义 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学样式。 它运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、 人生的感悟。
二、散文的分类
散文分 类 主要内容 以写人叙事为主。 以抒发感情为主。包括 托物言志散文和借景抒 情散文。 以发表议论为主。 以写景记游为主。 示例
记叙性 散文
抒情性 散文 议论性 散文 游记性 散文
胡适的《我的母亲》 鲁迅的《藤野先生》
茅盾的《白杨礼赞》 朱自清的《春》 冰心的《谈生命》 勃兰兑斯的《人生》 初中游记篇目主要集中 于文言文部分，如《桃 花源记》。
三、散文的特点 散文最主要的特点是形散而神聚。“形散”是指 散文的取材广泛自由，表现手法灵活多样，表达方式 不拘一格。“神聚”即文章所要表达的主题必须明确 而集中。散文的意境深邃，感情充沛，语言优美凝练。 四、散文的表达方式 文章的表达方式有：记叙、说明、议论、描写和 抒情。散文的表达方式以记叙、描写、抒情、议论为 主。
题型(2)：理解句子的作用，体味句子所表达的思想感情。
答题术语：语句的作用一般表现为两个方面：①结构上， 设悬念、埋伏笔、做铺垫、引出下文、承上启下、前后 ( 首尾 ) 照应、推动情节发展、总结全文等。②内容上， 奠定基调、渲染气氛、烘托人物形象 ( 人物心情 ) 、点明
中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)等。
③点明行文线索或感情线索，如《背影》 。 ④确定文章描写对象和感情基础， 如 《白杨礼赞》 。 ⑤制造悬念，吸引读者，如《登上地球之巅》 。 ⑥富有哲理，引人思考，如《心声》 。
题型(1)：为什么以此为标题？这个标题好不好，好在哪 里？ 答题方法： 在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从
标题的含义和作用两个方面分三步来答：①表明观点，
按 角 度
也叫直接描写，即通过直接描写 人物的外貌、语言、行动、心理 正面描写 等来揭示人物的思想品质和性格 特点，反映中心思想。
也叫间接描写，通过其他人物或 侧面描写 周围的环境烘托渲染气氛、突出 主要人物。
描写的分类 白描
描写的含义和作用
按 手 法 细描
抓住事物的主要特征，用简洁的语 言勾勒出鲜明生动的人物形象。主 体突出，简洁明了，给读者留下丰 富的想象空间。
(10) 烘托渲染：用各种手段对环境、场面、人物、事件
等多方面浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表
现主题。
此外，常用的表现手法还有以小见大、借景抒情、点面
结合、动静相衬等。
答题模式： 运用了××的表现手法，这种表现手法与语
境结合有……特点，突出表现了……情感(性格、意境、
思想等)。
9．仿写、续写、补写句子 这类题目是考查联系语境恰当仿写、续写、补写句子的 能力。 答题步骤： ①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要 关注其句式特点及修辞手法。②定格式。根据例句的句 式特点及修辞手法，确定所写的句子应有的格式。③重 语境。续写、补写要按照文章情节发展的规律写，要简 洁含蓄，富有哲理。
五、散文的常考题型和方法指导 1．概括文章内容 答题方法： ①概括要素法：找出时间、地点、人 物、事件四要素并合理组织。②段意综合法：把各段 段意详略得当地串联合并。③取主舍次法：抓住重点 段落，主要事件内容概括。④标题扩展法：对题目内 容扩展充实。
2．归纳文章的中心、主题或思想感情 答题方法： ①找准表明作者观点和态度的中心句。 ②抓住文章关键的议论句、抒情句。③注意文中带有 强烈感情色彩和具有深刻含义的语句。 答题模式： 本文通过描写 (记叙)„„，赞美了 (批 判了、揭示了)„„，表达了作者„„的思想感情。
自然环境描写：即景物描写，能渲染氛围， 按 奠定感情基调，烘托人物心情，表现人物 品质，暗示或推动情节发展。 内 环境描写 容 社会环境描写：交代时代背景、社会风俗 、人与人之间的关系。
对人物以及事物、环境的细微处进行具体 细节描写 描写。丰富人物形象，使人物描写有血有 肉有灵魂。
描写的分类
描写的含义和作用
前文对将要出现的人物或事件预先做出暗示。可以使文
章内容前后呼应，结构严密，中心突出。
(7) 铺垫：是为了表现主要写作对象而提前做的基础性 描写，虽然用较多的笔墨大肆渲染地在次要人物或事件