物体传声 教学设计
声音的产生与传播简明教案
声音的产生与传播简明教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原因，知道声音是由物体振动产生的。
2. 使学生掌握声音的传播条件，明白声音需要介质进行传播。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音产生与传播的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：物体振动产生声音。
2. 声音的传播：声音需要介质进行传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的特性：音调、响度、音色。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生原因，声音的传播条件。
2. 难点：声音的传播实验设计与现象解释。
四、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法进行教学。
五、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如音叉、尺子）、扬声器、话筒、玻璃杯、水、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教案一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：我们是如何听到声音的？声音是如何产生的？二、声音的产生（10分钟）1. 讲解声音是由物体振动产生的。
2. 演示实验：用振动的物体（如音叉、尺子）接触扬声器，观察扬声器发声。
3. 学生实验：分组进行实验，观察并记录物体振动时产生的声音。
三、声音的传播（10分钟）1. 讲解声音需要介质进行传播。
2. 演示实验：将正在发声的扬声器放入玻璃杯中，观察声音的变化。
3. 学生实验：分组进行实验，观察并记录声音在介质中传播的现象。
四、声音的特性（10分钟）1. 讲解音调、响度、音色的概念。
2. 学生实验：通过实验观察并区分不同音调、响度、音色的声音。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调声音的产生与传播条件。
2. 拓展思考：声音在生活中的应用，如电话、广播、音乐等。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了声音的产生与传播原理？是否能够运用实验方法观察并解释声音现象？在今后的教学中，如何进一步提高学生的实验操作能力和观察能力？六、声音的强度与距离的关系（10分钟）1. 讲解声音强度与距离的关系，声音强度随着距离的增加而减小。
声音的传播科学教案
声音的传播-科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的传播条件，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 引导学生通过实验和观察，探究声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音在不同介质中的传播速度的实验操作和数据分析。
四、教学准备：1. 实验材料：气球、尺子、玻璃杯、水、乐高积木。
2. 教学工具：多媒体课件、实验记录表。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示声音的传播现象，引导学生思考声音是如何传播的。
2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打气球，感受声音的产生。
讨论声音是由物体的振动产生的。
3. 探究声音的传播条件：让学生将尺子放在嘴唇边，轻轻吹气使尺子振动，观察尺子发出的声音。
讨论声音的传播需要介质。
4. 实验一：声音在不同介质中的传播速度。
让学生将乐高积木搭成高低不同的两个塔，用尺子敲打高塔，观察声音传到低塔的时间。
讨论声音在空气和固体中的传播速度。
5. 实验二：声音在液体中的传播速度。
让学生将玻璃杯装满水，用尺子敲打杯子，观察声音在水中的传播。
讨论声音在水中的传播速度。
6. 总结：让学生总结声音的产生和传播条件，以及声音在不同介质中的传播速度。
7. 练习：让学生运用所学知识，回答有关声音传播的问题。
8. 拓展：引导学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
10. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用学生课堂参与度、实验操作能力、课后作业和课堂提问等方式进行评价。
2. 评价学生对声音的产生、传播条件以及不同介质中声音传播速度的理解和运用。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍声音传播在科技领域的应用，如声纳、超声波等。
2. 组织学生参观实验室或科研机构，了解声音传播研究的最新进展。
初中物理传播声音的教案
初中物理传播声音的教案教学目标：1. 让学生了解声音传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音传播的基本原理。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
教学难点：1. 声音传播速度与介质的关系。
教学准备：1. 实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、不同介质（如空气、水、固体）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中与声音传播相关的问题，如：为什么我们在室内说话比在室外大声？为什么在水下能听到远处的声音？2. 学生分享自己的观察和想法。
3. 教师总结：今天我们将学习声音的传播，解答这些问题。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍声音传播的基本原理：声音是由物体振动产生的，需要通过介质传播。
2. 讲解声音在不同介质中的传播速度：声音在空气中的传播速度约为340米/秒，在水中约为1500米/秒，在固体中约为5000米/秒。
3. 分析声音传播速度与介质的关系：介质密度越大，声音传播速度越快。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示实验：分别在不同介质中传播声音，如空气、水、固体。
2. 学生观察并记录声音传播的速度。
3. 教师引导学生总结实验现象：声音在不同介质中的传播速度不同，与介质密度有关。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组讨论：如何解释日常生活中的一些声音传播现象？2. 各组分享讨论成果。
3. 教师点评并总结。
五、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考：声音传播在现代科技中的应用，如电话、广播、超声波等。
2. 学生分享自己的见解。
3. 教师总结：声音传播在人类社会发展中具有重要意义。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：声音传播的基本原理、声音在不同介质中的传播速度。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师点评并鼓励学生。
教学反思：本节课通过实验演示、讨论交流等方式，使学生了解了声音传播的基本原理和在不同介质中的传播速度。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
冀教小学科学三下《4物体传声》word教案(3)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声物体传声一、教学目标：（一）科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的（二）情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
（三）科学知识目标：1.能举例说明哪些物体能够传声。
2.能用自己的话描述声音是怎样传播的。
（四）目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。
二、教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图声音能在固体、液体、气体中传播物体传声一、教学引入声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！二、活动一：你听到了吗？准备实验材料：课桌注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。
3.提问：这个实验告诉我们什么？4.还有什么方法能够验证自己的解释呢？小组合作提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？学生讨论得出结论：声音是通过桌面传播的学生举例培养学生的合作能力培养学生善于提出问题的习惯物体传声三、活动二：水能传声吗？1.实验材料：水槽.砂纸.水2.这个实验告诉我们什么？3.游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？4.组织学生学习科学在线5.提问：为什么我们在地球上可以听到声音？四、总结全课学生分小组自己设计实验全班讨论得出结论：声音能够在液体中传播全班交流得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里培养学生的合作能力培养学生的实验能力。
物体传声教学设计
物体传声教学设计一、教学目标：1.理解物体传声的原理，明白声音是如何通过不同物体传播的。
2.掌握通过实验和观察的方式，发现物体传声的规律。
3.提高学生的观察力和实验能力，培养学生科学探究的精神。
二、教学准备：1.拟合适的教学实验器材，如纸板、木块、金属块等。
2.准备录音设备和播放器。
3.准备PPT和课堂教学素材。
4.预先选择一些与物体传声有关的日常例子和现象。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段声音，让学生注意声音在空气中的传播。
引出声音传播的问题，激起学生的思考。
提问：“声音在空气中是如何传播的？是否只能在空气中传播？”给学生留一分钟思考时间。
2.实验（15分钟）给学生一张便签纸，让他们制作成简易的听音器。
每个学生都制作完成后，让学生轮流喊出一个词语，其他同学尝试用听音器听到。
记录学生听到的声音，并提醒学生注意声音的传播是如何通过听音器实现的。
然后引导学生在纸板、木块和金属块上尝试使用同样的方法。
观察并记录不同物体传声的效果。
让学生自主发现不同物体材料对声音传播的影响。
3.探究（25分钟）通过实验结果，引导学生总结不同物体材料对声音传播的影响。
通过讨论和提问的形式，引导学生发现声音传播的规律。
并帮助学生理解，声音的传播是通过不同物体材料的震动来实现的。
4.延伸（15分钟）在此环节，可以展示一些与物体传声有关的有趣现象。
比如蜗牛的触角，它可以利用触角将声音传达给身体其他部位；还可以分享一些现实生活中的例子，如为什么声音在水中传播特别远等。
通过延伸，让学生对声音传播的更多现象有了更深层的理解和认识。
5.归纳总结（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生回顾课堂内容，总结物体传声的知识点和规律。
比如声音在固体中传播速度快于在气体中的速度等等。
四、巩固与拓展：1.布置作业：设计一个实验，验证固体的不同部位对声音传播的影响，或者通过实际生活中的例子，总结声音在不同环境中的传播规律。
2.鼓励学生进行实际观察和实验，发现更多与物体传声相关的现象和规律。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
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物体传声教学设计
小东区小学邓久龙
一、教学目标
知识与目标：
1．认识声音可以向四面八方传播。
2．知道气体、固体、液体都能传播声音。
能力与过程：通过探究声音的传播现象，培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
情感态度与价值观：培养学生的科学探究兴趣和与人合作能力。
二、教学重难点
声音是如何传播的。
三、教学用具
音叉、水槽、钢管、木板等。
四、教学方法
通过对现象的观察和分析，归纳出问题的结果。
五、教学过程
一、创设情境，提出问题
1 利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。
2 学生自由发言引入课题。
[板书课题]
设计意图：我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入探究欲望，为新课教学做好情绪上的准备。
二、观察实验，寻找答案
1仔细观察老师的实验，
先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。
2提示学生：我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？
3 最后得出结论：没有空气，声音就听不到了，说明气体能传播声音。
设计意图：通过他们观察，联系生活实际，就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培养了观察、分析能力。
三、自主猜想，拓展思维
1提出问题：你认为声音还能在那些物体中传播呢？举出生活中的实例。
2学生的大胆猜想，
四、自主探究、设计方案
1用实验的方法来证明。
2验证自己的猜想是否正确。
总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：
①要有传声物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等
②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。
③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不
同地方听等。
设计意图：知识是从生活中来，学生联系自己的生活经验，能够说出一些物体传声的实例
五理解应用拓展延伸
1 借助物体传声知识，解释日常生活中的问题
（1）有的运动员总是潜在水中，他们能在水中听到音乐，作出整齐、正确的动作吗？为什么？
（2）一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？
（3）在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？
设计意图：把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学生留足自主探究的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地，学生在交流中有很多想法，这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一试。
六课堂小结
1 学生谈这节课的收获
2 教师总结：这节课，我们知道了关于声音的传播这么多知识，其实，大自然中有关声音的奥妙还有许多，要靠同学们动手、动脑，自己去发现、去探索。