单元二 学前儿童美术教育活动的原理与设计
学前儿童美术教育第二章
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（一）讲解的方式
结合实物讲解：多用于具体的教画环节。为了丰富 儿童的感知，教师运用实物进行讲解，以更直观的方式 让儿童明确其形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（一）讲解的方式
结合范例讲解：范例是教学中所需要的直观教具， 是儿童学习描绘、制作各种物象的参照物，图片、模型、 标本、教师或学生的作品等都可以作为范例。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（二）演示的方法
添加法：就是教师事先画出物象中较难的 一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形， 让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.4 形象比喻法
形象比喻法是教师在教儿童画比较复杂的 物体时，借用他们熟悉的简单事物的形象来做 比喻的方法。运用这种方法可以启发儿童积极 地进行形象思维和各种形象之间的联想。
2.2 游戏练习法
（二）添画游戏 添画游戏就是教师画出一幅画中主要的形象，然后和儿童一起把其他的形象加入进 去，最后完成创作作品的游戏。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.2 游戏练习法
（三）构图游戏 构图游戏就是教师给儿童提供有关的形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等， 并启发和引导儿童将这些形象组合成有一定情节的画面的游戏。
用以检验活动设计的合理性、 科学性，记录活动中随机出现的、 有价值的案例，从而可以积累教学 经验，为今后的教学实践提供依据， 有效地促进教师教育能力的增长。
第三节 学前儿童美术教育活动的基本环节
学前儿童美术教育的基本理念与组织实施PPT课件
喜欢进行艺术活动并大胆表现。
◆ 感知与体验：
欣赏能力
感受、发现和欣赏自然环境与人文景观中美的事物； 感受和欣赏适宜的、各种形式的音乐作品和美术作品。 ◆ 创作与表现：
表达能力
能够进行歌唱、律动、舞蹈、表演等活动； 对作品的大胆想象与表现；
四、学前儿童美术教育活动的组织实施
◆ 感知与体验
象力丰富的民间艺术、现代工艺；
◆ 童趣十足的儿童作品；
◆ 幼儿对日常事物的观察和体验，或对经验
的回忆和感受。
5、必要的指导与自主操作相结合，给技能 技巧以适当的位置
◆ 要注意教师指导的方式和幼儿美术技能获得
的途径。 ◆ 幼儿的美术技能获得途径主要应是幼儿的自 主尝试、探索和发现，及在此基础上教师的适时、 适当点拨指导，而不是教师以简单示范和讲解的 方式灌给孩子。
6、注意评价的多元性和激励导向
◆ 评价既包括对幼儿美术作品的评价，也包括对 幼儿美术学习过程的评价；
◆ 评价的主体和方式：
◆ 教师的指导性评价、幼儿的自我表达与评价、 同伴间的互相交流与欣赏。
7、创设富有艺术感的环境， 注重作品 的展示和利用
――苏霍姆林斯基
我们提倡美育便是使人类能在音乐、雕塑、图画、
文学里又找见他们遗失了的情感。我们每每在听了一首 歌，看了一张画、一件雕塑，或者读了一首诗、一篇文 章后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气变得更温 柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎感到自身在这个世 界上有一种伟大的使命。这种使命不是使人人要有饭吃， 有衣裳穿，有房子住，同时还要在使人人能在保持生存 以外，还能去享受人生。 －－蔡元培
◆ 探索与发现
◆ 创作与表现 ◆ 欣赏与评议
五、学前儿童美术教育中应注意的问题
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案第一章：美术教育活动的重要性1.1 理解美术教育活动的定义1.2 探讨美术教育活动对学前儿童发展的影响1.3 分析美术教育活动在幼儿园教育中的地位和作用第二章：幼儿美术能力的发展2.1 了解幼儿美术能力的发展特点2.2 探讨幼儿美术能力的发展阶段2.3 分析幼儿美术能力的发展与认知、情感、社会性等方面的关系第三章：美术教育活动的目标与内容3.1 制定美术教育活动的具体目标3.2 分析美术教育活动的基本内容3.3 探讨如何将美术教育活动与幼儿的兴趣、需求、发展水平相结合第四章：美术教育活动的组织与实施4.1 创设有利于幼儿美术创作的环境4.2 选择合适的美术活动材料与工具4.3 设计富有创意的美术活动过程4.4 制定合理的美术教育活动评价标准第五章：幼儿美术教育活动的案例分析5.1 选择具有代表性的幼儿美术教育活动案例5.2 分析案例中的活动目标、内容、组织形式等要素第六章：绘画活动的设计与指导6.1 理解绘画活动对幼儿发展的意义6.2 学习绘画活动的设计与指导原则6.3 分析不同年龄段幼儿绘画活动的特点与需求6.4 探讨绘画活动中如何引导幼儿观察、想象和创造第七章：手工活动的组织与实施7.1 认识手工活动对幼儿发展的价值7.2 掌握手工活动的基本技巧与方法7.3 学习手工活动的组织与实施策略7.4 分析手工活动中幼儿的参与度与作品评价第八章：美术教育活动的家庭与社区合作8.1 了解家庭与社区在美术教育活动中的重要作用8.2 学习如何与家长进行有效沟通与合作8.3 探讨社区资源在美术教育活动中的利用8.4 分析家庭与社区合作对幼儿美术学习的影响第九章：特殊需求幼儿的美术教育9.1 认识特殊需求幼儿的美术教育特点9.2 学习如何调整美术教育活动以适应特殊需求幼儿9.3 探讨特殊需求幼儿美术教育中的支持策略9.4 分析特殊需求幼儿在美术教育活动中的成长与变化第十章：美术教育活动的创新与发展10.1 理解美术教育活动创新的意义10.2 学习新兴美术教育理念与方法10.3 探讨如何在实践中不断改进与完善美术教育活动10.4 分析创新与发展对幼儿美术教育的影响与价值重点和难点解析1. 美术教育活动的重要性：理解美术教育活动对学前儿童发展的影响，以及它在幼儿园教育中的地位和作用。
学前儿童美术教育活动的设计与指导-教案
2）教师给幼儿提供多样性、趣味性、游戏性的教学题材和丰富的工具材料，刺激幼儿对美术活动的积极性。
3）教师恰当地运用表扬、赞许和挑战、竞争。
2.审美性原则
审美性原则是指，教师在美术教育中，制定活动目标、选择活动内容、实施活动时都要注意审美性，即活动目标应以儿童审美心理结构的建构为主，活动的内容应有潜在的审美价值，在活动实施中应注意审美环境的创设，审美特征的感知、理解和创造，审美情感的陶冶等。
2.学前儿童美术教育的分类目标
学前儿童美术教育的目标主要包括认知、技能、情感、创造四个方面。按照美术学科本身的性质，学前儿童的美术活动可以分为绘画、手工、美术欣赏三种类型。下面的分类目标是把这两种分类结合起来，分析了绘画、手工、美术欣赏活动中认知、技能、情感、创造四个方面的目标。
1）绘画活动
（1）认知目标：初步感知和理解线条、造型、多彩、构图等艺术语言。
（1）创设良好的美术环境，提高幼儿初步的观察能力；
（2）参与幼儿的美术活动，增强幼儿初步的感知能力；
（3）欣赏生活中美的事物，培养幼儿初步的审美能力；
（4）正确评价幼儿的美术活动，发展幼儿初步的美术创作能力。
5）社会中的美术教育活动
社会中的美术教育活动是除幼儿园、家庭外的社会机构和场所所提供的早期幼儿美术教育活动。
2.不同类型学前儿童美术教育活动的设计
1）专门的美术教育活动
专门的美术教育活动，即分科的美术教育活动，是一种典型的学科取向的美术教育活动。
2）主题活动中的美术教育活动
主题活动中的美术教育活动是幼儿园美术活动领域课程和其他各领域课程（语言、健康、社会、科学等）的融合，是一种混合取向的美术教育活动。
3）区域活动中的美术教育活动
《学前儿童美术教育》教案
《学前儿童美术教育》教案.doc第一章：学前儿童美术教育的意义和目的1.1 探讨学前儿童美术教育的定义和重要性1.2 分析美术教育对儿童认知、情感和创造力的发展作用1.3 介绍美术教育在幼儿园教学中的地位和作用1.4 明确本课程的教学目标和教学内容第二章：学前儿童美术教育的原则和方法2.1 阐述美术教育的原则，如兴趣性、启发性、创造性等2.2 介绍常用的美术教育方法，如示范法、引导法、游戏法等2.3 分析不同年龄阶段儿童美术教育的特点和适用方法2.4 探讨如何在实际教学中灵活运用美术教育原则和方法第三章：学前儿童美术教育的教学内容和案例分析3.1 介绍幼儿园各年龄段美术教育的主要内容，如线条、形状、色彩、构图等3.2 分析具体美术教学案例，从教学目标、教学方法、教学过程等方面进行详细解读3.3 分享优秀美术教育实践案例，供教师参考和借鉴3.4 讨论如何根据儿童的发展水平和兴趣进行个性化教学第四章：美术教育中的创作评价和教学反思4.1 阐述幼儿美术作品的评价标准，如创意、技巧、表现力等4.2 介绍评价幼儿美术作品的方法，如同伴评价、自我评价、教师评价等4.3 分析如何在教学过程中进行有效的教学反思，以提高教学质量4.4 探讨如何在教学中培养儿童的审美能力和欣赏能力第五章：美术教育活动的设计和实施5.1 介绍美术教育活动的设计原则，如目标明确、内容丰富、环节紧凑等5.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的美术活动5.3 分享优秀美术教育活动的实施案例，供教师参考和借鉴5.4 讨论在活动实施过程中如何关注幼儿的表现和反馈，以促进其全面发展第六章：线条、形状与色彩的教学策略6.1 介绍线条、形状与色彩的基本概念及其在美术教育中的重要性6.2 分析不同年龄阶段儿童在线条、形状与色彩方面的认知和发展特点6.3 阐述线条、形状与色彩的教学目标和方法，如通过游戏、绘画等方式培养儿童的观察力、表现力等6.4 分享线条、形状与色彩教学的实际案例，供教师参考和借鉴第七章：构图与创意教学策略7.1 介绍构图与创意的基本概念及其在美术教育中的重要性7.2 分析不同年龄阶段儿童在构图与创意方面的认知和发展特点7.3 阐述构图与创意的教学目标和方法，如通过示范、引导等方式培养儿童的想象力和创造力等7.4 分享构图与创意教学的实际案例，供教师参考和借鉴第八章：传统美术技法教学策略8.1 介绍传统美术技法的基本概念及其在美术教育中的重要性8.2 分析不同年龄阶段儿童在传统美术技法方面的认知和发展特点8.3 阐述传统美术技法教学目标和方法，如通过实践、示范等方式培养儿童的动手能力和审美能力等8.4 分享传统美术技法教学的实际案例，供教师参考和借鉴第九章：主题美术活动的设计与实施9.1 介绍主题美术活动的设计原则，如主题明确、内容丰富、环节紧凑等9.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的主题美术活动9.3 阐述主题美术活动的实施方法，如创设情境、引导探究等方式激发儿童的兴趣和参与度等9.4 分享主题美术活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十章：美术教育与家庭、社区的合作10.1 探讨美术教育与家庭、社区合作的重要性及其对儿童发展的影响10.2 介绍家庭、社区在美术教育中的作用，如资源提供、环境创设等10.3 阐述如何有效地开展家庭、社区合作活动，以促进儿童美术教育的发展10.4 分享家庭、社区合作活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十一章：特殊需求儿童的美术教育11.1 探讨特殊需求儿童美术教育的特点和挑战11.2 分析如何调整教学策略以适应特殊需求儿童的学习11.3 介绍适应特殊需求儿童的美术教学工具和资源11.4 分享特殊需求儿童美术教育的成功案例和经验第十二章：美术教育中的文化敏感性和多元智能理论12.1 阐述文化敏感性在美术教育中的重要性12.2 探讨如何在美术教育中尊重和融入多元文化12.3 介绍多元智能理论在美术教育中的应用12.4 分享如何在美术教育中培养儿童的多元智能第十三章：美术教育中的评价与反馈13.1 讨论美术教育中评价的目的和方法13.2 分析如何通过观察、作品评价等方式提供有效的反馈13.3 介绍评价和反馈对儿童美术学习的影响13.4 分享评价和反馈的有效实践案例第十四章：美术教育中的安全与健康14.1 强调美术教育中安全与健康的重要性14.2 介绍美术材料和工具的安全使用方法14.3 阐述如何在美术活动中预防伤害和处理紧急情况14.4 分享美术教育中安全与健康的最佳实践第十五章：美术教育的未来趋势与发展15.1 探讨美术教育在未来的发展趋势15.2 分析技术在美术教育中的应用和影响15.3 介绍全球化和国际交流对美术教育的影响15.4 分享如何适应美术教育未来发展的策略和方法重点和难点解析重点：1. 美术教育的定义、重要性及其对儿童认知、情感和创造力的发展作用。
学前儿童美术教育活动的原理与设计
学前儿童美术教育活动的原理与设计美术教育对于学前儿童的发展意义重大，通过美术活动可以提升儿童的审美能力、创造力和艺术表现力。
因此，在设计学前儿童美术教育活动时，需要充分考虑儿童的认知特点和心理发展规律，合理选择教育原理，并设计适合儿童发展需求的教育活动。
本文将从以下三个方面进行探讨：学前儿童美术教育的原理、学前儿童美术教育活动的设计、以及学前儿童美术教育的实施策略。
第一部分：学前儿童美术教育的原理1.情感教育原理：学前儿童处于感性认识阶段，情感教育可激发儿童的兴趣和情感，培养他们对美术的喜爱和热情。
2.启发式教育原理：学前儿童需要通过亲身实践和自主探索来建构知识，启发式教育可激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力。
3.小组协作原理：学前儿童在小组中可以相互观摩、交流和合作，在美术活动中锻炼社交能力和团队合作精神。
第二部分：学前儿童美术教育活动的设计1.渗透式活动设计：将美术元素融入到日常生活中，如绘制饭菜、种植花草等活动，激发儿童的兴趣和创造力。
2.故事启发式活动设计：通过故事情节、角色形象等，引导儿童进行想象、表达和创作，提升儿童的艺术表现能力。
3.亲子互动活动设计：组织家长和儿童一起参与美术活动，促进家庭与学校的互动，营造良好的学习氛围，培养儿童的审美意识和创造力。
第三部分：学前儿童美术教育的实施策略1.创设合适的环境：营造艺术氛围的教室环境，提供丰富多样的美术材料和工具，鼓励儿童自由表达和创作。
2.运用个性化教学方法：根据每个儿童的兴趣、特点和能力，量身定制教学内容和活动，充分发挥儿童的个性特点和创造潜力。
3.评估和反馈：及时反馈儿童的艺术表现和进步，调整教学策略和活动内容，进一步激发儿童的学习动力。
通过选用合适的教育原理、设计富有趣味和启发性的活动，以及灵活运用教学策略，可以促进学前儿童的美术素养和发展。
在教学过程中，教师应时刻关注儿童的兴趣和需求，引导儿童自主学习和探索，不仅提升儿童的美术能力，还培养了他们的艺术鉴赏力和创造力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
《学前儿童美术教育》教案
《学前儿童美术教育》教案.doc第一章：学前儿童美术教育的意义与目的1.1 引言1.2 学前儿童美术教育的定义与重要性1.3 美术教育对儿童发展的作用1.4 教学目标与方法第二章：学前儿童美术发展的特点与规律2.1 儿童美术发展的生理与心理特点2.2 儿童美术发展的阶段与规律2.3 儿童美术兴趣与动机的培养2.4 教学目标与方法第三章：学前儿童美术教育的内容与组织3.1 美术教育的基本内容与范畴3.2 美术教育活动的设计与实施3.3 美术教育环境与材料的创设3.4 教学目标与方法第四章：学前儿童美术教育的方法与策略4.1 直观演示法4.2 引导发现法4.3 游戏教学法4.4 个性化教学法4.5 教学目标与方法第五章：学前儿童美术教育的评价与反思5.1 美术教育评价的意义与目的5.2 幼儿美术作品的评价标准5.3 幼儿美术能力的评价方法5.4 教学目标与方法第六章：绘画活动的设计与指导6.1 绘画活动的重要性6.2 绘画活动设计与指导原则6.3 绘画活动的常用题材与技法6.4 教学目标与方法第七章：手工活动的设计与指导7.1 手工活动的作用与价值7.2 手工活动设计与指导原则7.3 手工活动的常用材料与技法7.4 教学目标与方法第八章：美术欣赏教育的理论与实践8.1 美术欣赏教育的意义与目的8.2 美术欣赏教育的基本理论与方法8.3 美术欣赏活动的设计与实施8.4 教学目标与方法第九章：学前儿童美术教育的家庭与社区合作9.1 家庭与社区在美术教育中的作用9.2 家庭与社区合作的形式与方法9.3 家庭与社区合作应注意的问题9.4 教学目标与方法第十章：优秀学前儿童美术教育案例分析10.1 案例选取与分析方法10.2 绘画活动优秀案例分析10.3 手工活动优秀案例分析10.4 美术欣赏活动优秀案例分析10.5 教学目标与方法第十一章：特殊需要儿童美术教育的策略11.1 特殊需要儿童的特点与识别11.2 特殊需要儿童美术教育的基本原则11.3 特殊需要儿童美术教育的适应性策略11.4 教学目标与方法第十二章：学前儿童美术教育的道德与法律considerations 12.1 美术教育中的道德教育12.2 儿童隐私与作品权12.3 教育法律法规在美术教育中的应用12.4 教学目标与方法第十三章：现代科技在学前儿童美术教育中的应用13.1 科技在美术教育中的作用13.2 常用现代教育技术的介绍与使用13.3 网络安全与儿童保护13.4 教学目标与方法第十四章：学前儿童美术教育教师的专业发展14.1 美术教育教师的角色与职责14.2 教师专业发展的途径与方法14.3 教师教学反思与自我提升14.4 教学目标与方法第十五章：学前儿童美术教育的未来发展趋势15.1 全球化背景下的美术教育15.2 创新思维与美术教育15.3 环境友好型美术教育15.4 教学目标与方法重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童美术教育的重要性和目的、发展特点与规律、教育内容与组织、教育方法与策略、评价与反思，以及绘画活动、手工活动、美术欣赏教育、家庭与社区合作、特殊需要儿童教育、道德与法律considerations、现代科技应用、教师专业发展和未来发展趋势等方面的内容。
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
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2、学前儿童绘画活动的目标
（1）初步学习造型、色彩以及构图的表现形式。 （2）体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。 （3）初步尝试不同绘画工具和材料的用法，形成 良好的绘画习惯。
（三）学前儿童各种类型美术教育活动的目标
3、学前儿童手工活动的目标
（1）能大胆地塑造和制作多种平面和立体的手工 作品，用以美化周围环境和进行游戏活动。 （2）体验手工活动的乐趣，能积极投入手工活动。 （3）初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方 法，形成良好的手工活动习惯。
3、表现目标
主要应用在解决问题以及美术创造方面。 这个取向是对行为目标的补充。 （1）代表人物：艾斯纳 （2）主要理论： 他认为行为目标和表现目标是相辅相成 的，表现不仅是感情的宣泄渠道，而且把 感情、意象和观念转变并托付给材料。 （3）优势：鼓励儿童去表现自我，探索 自己感兴趣的问题。 （4）不足：目标比较模糊，并非任何教 师都能操作。难以起到具体 的指导作用。
（三）学前儿童手工活动的主要内容
1、手工工具、材料及其性质 （1）手工工具。刀、剪刀、笔、泥工板、牙签、切 片尺、双面胶等。 （2）手工材料。沙子、纽扣、谷物、果核 2、手工材料的基本制作技法 3、手工的题材 玩具、游戏头饰
案例评析
2、过程目标
过程取向关注的不是预先规定的目标，而是强 调教师在活动过程中提出的目标。 （1）代表人物：斯滕豪斯 （2）主要理论： 他认为教育由4个不同的过程构成，即技 能的掌握、知识的获得、社会价值和规范 的确立。 （3）不足：缺乏可操作性； 对教师的要求较高。 不仅要熟悉儿童美术发展的规律、 美术表现的特征，还要有相当的 教育科研能力。
（四）撰写学前儿童美术教育活动目标应注意的问题 1、撰写学前儿童美术欣赏活动目标应注意的问题 2、撰写学前儿童绘画活动目标应注意的问题 3、撰写学前儿童手工活动目标应注意的问题
二、学前儿童美术教育活动的内容
（一）学前儿童欣赏活动的主要内容 1、欣赏对象及其类型 （1）绘画作品 （2）雕塑作品
（3）工艺美术作品
《幼儿园教育指导纲要（试行）》列出了幼儿园艺术教 育的内容和要求 （教材P19）
其他常见的目标取向
1、行为目标 以行为的方式来陈述美术教育活动的目标。 （1） 代表人物：泰勒——课程论 （2）主要理论： 他认为陈述目标最为有效的形式是既 要之处要使儿童养成的哪种行为，又要说 明这种行为运用的生活领域或者内容。 （3）优势：有一定的具体性和可操作性 （4）不足：并非所有内容都可以用能被 观察到行为加以表述。
（4）建筑艺术 （5）儿童美术作品 （6）自然景物 （7）周围环境
二、学前儿童美术教育活动的内容
（一）学前儿童欣赏活动的主要内容 2、欣赏知识与技能 （1）艺术作品的形式分析 （2）作品主题的分析
（3）对作品的联想
（4）对作品的表达 （5）对作品背景知识的认识
（二）学前儿童绘画活动的主要内容
1、绘画工具和材料的认识和使用 （1）各种绘画工具和材料的性质 （2）各种绘画工具和材料的正确使用方法 2、绘画的形式语言 （1）线条 （2）形状 （3）色彩 （4）构图 3、绘画的题材
他认为儿童有两种发展水平： “现有发展水平”和“最近发展区”
教学界限
教学最佳期是由“最近发展区” 决定。理论主要强调教学应走在发 展的前面。 学前儿童美术教育的目标应该 分为两种： 1.立足于现有的发展水平
表现自我、满足自我的需要
最高教学界限
教学最佳期
2.超前于儿童的发展水平
最低教学界限
达到教育的最终目的
三种取向的应用领域
行为目标—— 有利于儿童获取基础知识和基本技能 过程目标—— 有益于培养儿童解决问题的能力 表现目标—— 能够鼓励儿童的创造精神
可以根据教学内容的不同采用不同的目标取向
（三）学前儿童各种类型美术教育活动的目标
1、学前儿童美术欣赏活动的目标
（1）初步感受对称、均衡、节奏、和谐的美，喜 欢不同风格的美术作品 （2）初步感受造型、色彩以及构图等的表现性并 有一定的情感产生。 （3）初步感受形象、主题、内容意义。作品是可 以表现作者思想感情的。 （4）体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术 欣赏活动。 （5）能够用自己的语言与别人交流，评价成人与 同伴的美术作品。
2、学前儿童美术教育科目的性质
（1）差异性 （2）独特性 （3）发展性
3、社会文化对学前儿童美术教育的要求
（1）把社会文化遗产传递给下一代 （2）是人类文明的精华和标志
（二）学前儿童美术教育的总目标
2001年我国教育部制定的《幼儿园教育指 导纲要（试行）》中对艺术领域的教育目标的 规定： 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺 术中的美 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表 现自己的情感和体验 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现 活动。
单元二 学前儿童美术教育活 动的原理与设计
一 、学前儿童美术教育活动的目标
（一）学前儿童美术教育活动目标制订的依据 1、学前儿童美术发展的规律
从视觉符号和形象的角度，分析出儿 童认知、情感和社会发展的水平。 也能反映出儿童个体与众不同的个性、 兴趣和需要。 怎样设定有益于儿童发展的目标！
维果斯基的“最近发展区”理论