亚非拉的奋起教案
《亚非拉的奋起》教案

《亚非拉的奋起》教案一、教学目标:1. 让学生了解亚非拉国家在二战后的历史背景,以及他们为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 通过学习,使学生认识到亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 培养学生热爱和平、尊重多样性的价值观,提高学生的历史人文素养。
二、教学内容:1. 第二战后期至1949年新中国成立之间的亚非拉历史。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
三、教学重点:1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
四、教学难点:1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解亚非拉国家在二战后的历史背景,分析亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 案例分析法:通过具体案例,让学生了解亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 小组讨论法:分组讨论,引导学生思考亚非拉国家奋起的原因、过程和影响。
4. 影像资料展示法:播放相关历史影像资料,增强学生对历史事件的认识和感受。
5. 互动提问法:课堂上设置提问环节,激发学生思考,巩固所学知识。
六、教学准备:1. 教材或教学资源:《亚非拉的奋起》相关章节。
2. 影像资料:与亚非拉奋起相关的历史事件视频或纪录片。
3. 课件:内容包括历史背景、关键事件、人物介绍、时间线等。
4. 讨论指南:准备针对不同学习任务的小组讨论问题。
5. 作业习题:设计相关的练习题,用于课后巩固学习内容。
七、教学过程:1. 导入新课:通过简要介绍亚非拉地区的历史背景,引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课:详细讲解亚非拉国家在二战后的情况,分析各种历史因素如何促成亚非拉的奋起。
3. 案例分析:选取具体的亚非拉国家,如印度、埃及、古巴等,分析它们争取独立和自主的历程。
九年级下册第12课亚非拉的奋起教案

九年级下册第12课亚非拉的奋起教案第12课亚非拉的奋起一、教学目标1、知识与能力:了解印度独立运动史实,探讨印巴分治的历史根源及其影响。
通过埃及独立运动、非洲独立日,分析归纳民族解放运动的线索及其意义,培养学生的历史思维。
能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事,并探讨其国际意义。
2、过程与方法:引导学生思考和讨论亚非拉的奋起对整个世界民族独立运动起了什么作用?冲突的根源是什么?非洲独立、古巴革命、巴拿马人民收回巴拿马运河的意义及其影响等问题,培养学生归纳、分析历史问题的能力。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家在争取独立运动中的不同点与相同点,培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
3、情感态度与价值观:通过本课学习,使学生认识到亚非拉民族解放运动瓦解了帝国主义的殖民统治体系。
这是殖民地人民共同团结、坚持不懈斗争取得的。
只有民族强盛国家才能久安,才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
4、重点与难点重点:亚洲国家的独立和振兴对整个世界民族解放运动的作用和影响。
难点:印巴分治在历史上产生的后果;亚非拉民族独立和振兴给我们的启示。
二、教学过程(一)课前准备:教师在黑板上绘制表格指导学生预习课文:地区亚洲非洲拉丁美洲代表国家代表人物代表事件(注明时间)影响(二)教师导入师:第二次世界大战对世界的影响,不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化,而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞,纷纷掀起民族解放与民族独立运动,并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家,而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天,我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
(三)教学内容一、亚洲国家的独立与振兴1、二战对亚洲地区的影响。
九年级历史上册第12课亚非拉的奋起教案新人教版

第12课亚非拉的奋起教学目标通过本课学习, 使学生了解亚非拉民族独立运动的基本发展概况, 培养学生综合问题和归纳问题的能力, 提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
通过课堂讨论、分类比较等方法对本课问题进行探讨。
使学生认识到亚非拉人民是反对帝国主义和霸权主义、维护世界和平的重要力量, 企盼和平是全世界各族人民的共同心声。
赢得独立的人民还要进一步扫除殖民主义的残余, 为建立一公正合理的世界继续努力。
教学重难点重点: 印度的独立与经济发展, 非洲民族独立浪潮。
难点:印巴分治的原因及影响, 巴拿马人民收回巴拿马运河的主权。
教学过程创设情境导入新课回顾二战对世界的影响: 1.资本主义世界发生了变化 2.社会主义阵营也发生了变化 3.亚非拉人民纷纷掀起民族解放与民族独立运动, 并取得了巨大成果。
合作交流解读探究亚洲国家的独立和振兴印度的独立和印巴分治展示与印度有关的材料, 引导学生回忆: 印度是如何沦为英国的殖民地的?印度曾经发生哪些著名的反英斗争?有什么作用?展示印度独立的时间与相关材料。
(议一议)二战结束后, 英国在印度推行印巴分治的原因是什么?(想一想)印巴分治造成了怎样的影响?印巴分治根源是什么?展示图片印度独立后经济发展情况亚洲其它主要国家的独立和发展非洲民族独立浪潮非洲的国界线有什么特点?说明了什么?展示图片, 引导学生看图回答。
2.非洲独立的进程引导学生看书后总结多媒体展示埃及七月革命的爆发和埃及独立引导学生看书了解埃及七月革命的性质和特点。
(说一说)说一说纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献。
(展示材料)非洲独立年(1960年)纳米比亚的独立(要求学生掌握其独立的意义)拉丁美洲捍卫民族主权的斗争教师讲述: 虽然拉丁美洲早在19世纪前期就展开了民族独立运动, 但独立后的国家又陷入欧美列强的控制之中, 拉美许多国家仍处于发展的落后阶段。
在控制拉美的列强中, 尤以美国最主要。
美国通过政治干涉、军事进攻和经济渗透, 控制了拉美许多国家。
亚非拉的奋起教案人教版

答案:非洲独立运动的特点主要包括政治独立、经济发展和文化进步。非洲独立运动主要发生在1950年代末至1960年代初,涉及到埃及、尼日利亚、阿尔及利亚、安哥拉等国家和地区。这些国家的独立为非洲大陆带来了政治独立、经济发展和文化进步,同时也对全球殖民体系产生了重大影响。
- 发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提供非洲独立运动的视频资料,要求学生了解运动的时间和主要国家和地区。
- 设计预习问题:围绕非洲独立运动,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提出问题:“非洲独立运动的背景是什么?请举例说明。”
- 反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的亚洲国家的独立和振兴的知识点。
- 通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
六、学生学习效果
1. 知识掌握:
- 学生能够准确地列举出非洲独立运动的主要国家和地区,以及亚洲国家的独立和振兴的过程。
(2)亚洲国家的独立和振兴:理解亚洲国家的独立过程,包括印度、印度尼西亚、越南等国的独立运动,以及它们在独立后的发展和对全球的影响。例如,印度在1947年独立,成为世界上人口最多的民主国家,印度尼西亚在1949年独立,越南在1954年独立,这些国家的独立为亚洲地区的政治稳定、经济发展和社会主义运动产生了重要影响。
教学重点:非洲独立运动、亚洲国家的独立和振兴、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争。
教学难点:亚非拉奋起的背景、过程及意义。
二、核心素养目标分析
九年级下册历史教案:亚非拉的奋起

九年级下册历史教案:亚非拉的奋起第一章:非洲的独立浪潮1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:了解非洲独立运动的背景、过程和影响,认识非洲国家独立的意义。
1.1.2 过程与方法:通过资料搜集、讨论分析等方式,培养学生的史料分析能力和合作精神。
1.1.3 情感态度与价值观:培养学生对非洲民族独立运动的认同感,提高学生对民族自决权的认识。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点:非洲独立运动的发展过程、影响及意义。
1.2.2 教学难点:非洲独立运动的原因及其对世界格局的影响。
1.3 教学内容与步骤1.3.1 导入:引导学生回顾非洲的历史,思考非洲为何会迎来独立浪潮。
1.3.2 非洲独立运动的背景:介绍非洲殖民地的历史,分析非洲独立运动的原因。
1.3.3 非洲独立运动的过程:讲述非洲各国独立运动的历史,展示相关图片和资料。
1.3.4 非洲独立运动的影响:分析非洲独立运动对非洲及世界格局的影响。
第二章:拉丁美洲的觉醒2.1 教学目标2.1.1 知识与技能:了解拉丁美洲独立运动的背景、过程和影响,认识拉丁美洲国家独立的意义。
2.1.2 过程与方法:通过资料搜集、讨论分析等方式,培养学生的史料分析能力和合作精神。
2.1.3 情感态度与价值观:培养学生对拉丁美洲民族独立运动的认同感,提高学生对民族自决权的认识。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点:拉丁美洲独立运动的发展过程、影响及意义。
2.2.2 教学难点:拉丁美洲独立运动的原因及其对世界格局的影响。
2.3 教学内容与步骤2.3.1 导入:引导学生回顾拉丁美洲的历史,思考拉丁美洲为何会迎来觉醒。
2.3.2 拉丁美洲独立运动的背景:介绍拉丁美洲殖民地的历史,分析拉丁美洲独立运动的原因。
2.3.3 拉丁美洲独立运动的过程:讲述拉丁美洲各国独立运动的历史,展示相关图片和资料。
2.3.4 拉丁美洲独立运动的影响:分析拉丁美洲独立运动对拉丁美洲及世界格局的影响。
九年级下册历史教案:亚非拉的奋起

一、教案名称:九年级下册历史教案:亚非拉的奋起二、教学目标:1. 知识与技能:了解二战后亚非拉地区的奋起背景、过程及影响,掌握相关的历史事实和概念。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对亚非拉奋起的认识,提高学生对第三世界国家发展的关注度,培养学生的国际视野。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:亚非拉奋起的背景、过程及影响。
2. 教学难点:亚非拉奋起的意义和影响。
四、教学过程:1. 导入新课:通过播放亚非拉奋起的背景音乐或相关视频,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:学生自主阅读教材,了解亚非拉奋起的背景、过程及影响。
3. 课堂讲解:教师根据学生的自主学习情况,进行讲解,解答学生的疑问。
4. 合作探讨:学生分组讨论,分析亚非拉奋起的意义和影响。
5. 成果展示:每组选一名代表进行成果展示,分享他们的讨论成果。
6. 总结提升:教师对学生的讨论成果进行点评,总结亚非拉奋起的意义和影响。
7. 课后作业:布置相关的课后作业,巩固所学知识。
五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,对学生的学习情况进行总结,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量和学生的学习效果。
关注学生的学习兴趣和需求,不断调整教学内容和教学方法,提高学生的学习积极性和参与度。
六、教案名称:九年级下册历史教案:亚非拉的奋起七、教学目标:1. 知识与技能:了解二战后亚非拉地区的奋起背景、过程及影响,掌握相关的历史事实和概念。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对亚非拉奋起的认识,提高学生对第三世界国家发展的关注度,培养学生的国际视野。
八、教学重点与难点:1. 教学重点:亚非拉奋起的背景、过程及影响。
2. 教学难点:亚非拉奋起的意义和影响。
九、教学过程:1. 导入新课:通过播放亚非拉奋起的背景音乐或相关视频,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。
《亚非拉的奋起》历史教案设计模板

《亚非拉的奋起》历史教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能:了解亚非拉地区在近代历史上的奋起背景和原因。
掌握亚非拉国家在争取民族独立、自主发展方面的主要斗争方式和成就。
认识亚非拉奋起对全球政治、经济格局的影响。
2. 过程与方法:通过史料分析,培养学生对亚非拉奋起历史的认知和理解能力。
运用比较法,引导学生探讨亚非拉国家在奋起过程中的异同点。
利用多媒体教学,增强学生对亚非拉奋起历史的直观感受。
3. 情感态度与价值观:培养学生对亚非拉地区的兴趣和关注,树立全球视野。
认识亚非拉奋起的历史意义,肯定亚非拉人民为争取民族独立和自主发展所付出的努力。
培养学生尊重、理解不同国家和民族的历史文化的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点:亚非拉地区奋起的背景、原因和主要斗争方式。
亚非拉奋起对全球政治、经济格局的影响。
2. 教学难点:亚非拉奋起的历史背景和原因的多样性。
亚非拉国家在奋起过程中的差异化表现。
三、教学过程1. 导入新课:通过展示亚非拉地区的图片和地图,引导学生关注这一地区的历史发展。
提问:“你们对亚非拉地区有哪些了解?”,激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课:亚非拉奋起的背景和原因:殖民主义统治、经济剥削、政治压迫等。
亚非拉奋起的主要斗争方式:民族解放运动、独立运动、人民战争等。
亚非拉奋起的历史意义和影响:改变全球政治、经济格局,推动国际合作。
3. 课堂讨论:引导学生探讨亚非拉国家在奋起过程中的异同点。
分析亚非拉奋起对全球政治、经济格局的影响。
四、教学评价1. 课堂问答:检查学生对亚非拉奋起历史背景、原因、斗争方式和影响的掌握程度。
2. 课后作业:布置相关论文或研究报告,让学生深入研究亚非拉奋起的历史意义。
五、教学资源1. 教材:《亚非拉历史》教材或相关历史教材。
2. 参考资料:学术论文、历史文献、纪录片等。
3. 多媒体教学:图片、地图、视频等。
六、教学活动设计1. 小组讨论:将学生分成小组,让他们研究亚非拉不同国家的奋起过程,总结各自的特点和成就。
九年级下册历史教案:亚非拉的奋起

九年级下册历史教案:亚非拉的奋起第一章:亚非拉奋起的背景1.1 学习目标:了解亚非拉奋起的背景,包括亚非拉地区的经济、政治、社会状况。
1.2 教学内容:介绍亚非拉地区的经济、政治、社会状况,分析亚非拉奋起的背景。
1.3 教学活动:引导学生阅读相关资料,了解亚非拉地区的经济、政治、社会状况。
组织学生进行小组讨论,分析亚非拉奋起的背景。
第二章:非洲独立运动2.1 学习目标:了解非洲独立运动的原因、过程和影响。
2.2 教学内容:介绍非洲独立运动的原因、过程和影响。
2.3 教学活动:引导学生阅读相关资料,了解非洲独立运动的原因、过程和影响。
组织学生进行小组讨论,探讨非洲独立运动的意义和影响。
第三章:亚洲觉醒3.1 学习目标:了解亚洲觉醒的背景、过程和影响。
3.2 教学内容:介绍亚洲觉醒的背景、过程和影响。
引导学生阅读相关资料,了解亚洲觉醒的背景、过程和影响。
组织学生进行小组讨论,探讨亚洲觉醒的意义和影响。
第四章:拉丁美洲的奋起4.1 学习目标:了解拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。
4.2 教学内容:介绍拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。
4.3 教学活动:引导学生阅读相关资料,了解拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。
组织学生进行小组讨论,探讨拉丁美洲奋起的意义和影响。
第五章:亚非拉奋起的意义5.1 学习目标:了解亚非拉奋起的意义,包括对亚非拉地区和全球的影响。
5.2 教学内容:介绍亚非拉奋起的意义,包括对亚非拉地区和全球的影响。
5.3 教学活动:引导学生阅读相关资料,了解亚非拉奋起的意义。
组织学生进行小组讨论,探讨亚非拉奋起对亚非拉地区和全球的影响。
第六章:阿拉伯国家的联合与发展6.1 学习目标:了解阿拉伯国家的联合背景、过程和影响,探讨其对中东地区政治格局的影响。
介绍阿拉伯国家的联合背景、过程和影响,分析其对中东地区政治格局的影响。
6.3 教学活动:引导学生阅读相关资料,了解阿拉伯国家的联合背景、过程和影响。
组织学生进行小组讨论,探讨阿拉伯国家的联合对中东地区政治格局的影响。
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九年级下历史教案第12课《亚非拉的奋起》一、教学目标1、通过学习,使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
2、通过学习,使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
3、通过学习,进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力,以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
二、教学重点与难点1、重点:印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮2、难点:印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权三、教学要点一、亚洲国家的独立与振兴1、印巴分治2、印度经济的发展3、亚洲其他国家的独立与发展二、非洲民族独立浪潮1、二战后非洲掀起民族独立浪潮2、非洲民族独立的四个阶段三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争1、古巴革命2、巴拿马人民收回运河主权的斗争四、教学过程【导入新课】师:第二次世界大战对世界的影响,不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化,而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞,纷纷掀起民族解放与民族独立运动,并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家,而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天,我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
(展示板书:第12课亚非拉的奋起)【内容组织】师:亚非拉地区长期深受西方列强的殖民统治与经济掠夺,但是二战后,情况发生了变化,亚非拉地区纷纷走上了民族独立发展,以及为摆脱经济上压迫的斗争道路,其中亚洲走在最前列。
(展示板书:一、亚洲国家的独立与振兴1、印巴分治)师:战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因,有以下几点:首先从历史上看,二战前,除日本以外的亚洲诸国,都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役,它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次,二战前及二战中,日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略,被侵略地区的人民纷纷拿起武器,进行武装斗争,抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束,一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机,迅速掀起了争取独立的运动。
但是,英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来,妄图恢复殖民统治。
这样,民族解放运动也就不可避免了,它迅速从东亚、东南亚、南亚,扩展到西亚。
其中,影响比较大的是印巴分治。
师:哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地?印度曾经发生国哪些著名的反英斗争?生:印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有,1858年英王派总督管辖印度,直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。
印度自1857年进行反英民族大起义失败后,先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争,直至最终获得独立。
师:众所周知,英属印度殖民地不单单包括现在的印度,还至少包括现在的巴基斯坦和孟加拉等地,那为什么英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家,而是陷入分裂?生:印巴分治、蒙巴顿方案的提出。
师:第二次世界大战后,印度殖民地人民为了争取民族独立,进行了不屈不挠的斗争。
英国无力应付,只好打算让印度独立。
但是,印度独立运动的两大主要政党国大党和穆斯林联盟对印度独立存在着严重的分歧。
国大党领导人甘地和尼赫鲁坚持印度的统一和独立,穆斯林联盟主席真纳则坚决要求建立单独的伊斯兰国家──巴基斯坦国。
同时,印度国内的宗教冲突和民族冲突不断加剧。
1947年,英国驻印度的新总督蒙巴顿上任。
蒙巴顿的任务就是如何结束英国在印度的殖民统治。
蒙巴顿到印度后,针对印度的现实情况,放弃了原先的建立印度联邦的方案,在6月3日向英国议会提出了《印巴分治方案》(史称《蒙巴顿方案》),一个月后,英国议会通过了这个方案。
方案的主要内容是:(一)印度分为印度教和伊斯兰教的印度斯坦国家和巴基斯坦国家,两国都获得自治领地位;(二)巴基斯坦由东西两部分组成,西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、西北边境省和俾路支省,东巴包括孟加拉和阿萨姆的一部分。
印度联邦则由原英属殖民地其余行省组成;(三)在印巴分治前,先解决旁遮普和孟加拉两省的划界问题,但两省是否一分为二由两省立法议会投票决定;(四)印度制宪议会也一分为二,归属各自国家;(五)授予土邦自由选择加入两个自治领中任何一个的权利,如果不愿加入,可以保持与英国的原有关系,但不享有建立自治领的权利。
国大党和穆斯林联盟接受了这一方案。
1947年8月14日和15日,巴基斯坦和印度两个自治领分别诞生。
由于按照宗教原则划分,印度和巴基斯坦分治过程中,数以百万计的印度教徒和穆斯林离开故土,投奔各自宗教相同的国家。
同时,也在克什米尔土邦等一系列问题上留下了很多后遗症,克什米尔的居民大多信奉伊斯兰教,但克什米尔土邦王公信奉印度教,克什米尔归入印度后,当地的穆斯林一直不满意,对南亚次大陆的安宁造成了很大的影响。
1948年1月30日,一向主张印度教徒和穆斯林团结一致的圣雄甘地也因此被一名狂热的印度教徒刺杀身亡。
印度独立后,尼赫鲁出任第一任总理。
1950年1月26日,印度共和国宣告成立,但仍留在英联邦内。
真纳出任巴基斯坦自治领第一任总督和制宪议会主席。
1956年3月23日,巴基斯坦颁布了第一部宪法,巴基斯坦伊斯兰共和国成立。
印度与巴基斯坦成为两个独立的国家。
但是,1971年12月3日,第三次印巴战争爆发,在联合国干预下,12月7日双方停火,东巴基斯坦独立,成为现在的孟加拉共和国。
师:虽然印巴分别独立,但是在克什米尔归属问题上,双方争执不下,几度用战争来解决。
在印巴分治过程中,克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。
克什米尔位于印巴之间,面积21万余平方千米,人口约500万,其中近80%为穆斯林,20%为印度教徒。
1947年10月,印度利用信奉印度教的王公控制的克什米尔议会,宣布克什米尔归属印度,此举引起当地穆斯林和巴基斯坦人民的强烈反对。
在印度军队进入克什米尔后,巴基斯坦也出兵克什米尔,由此爆发第一次印巴战争。
经联合国调解,双方于1949年1月停火,7月划定军事分界线,印度占有克什米尔的3/5地区和400万人口,巴基斯坦占有2/5地区和100万人口。
然而,这一协议并没有解决双方的争端,而是为以后的冲突埋下了种子。
1965年8月,印巴两国在克什米尔再次发生大规模武装冲突,双方军队先后越过军事分界线,展开激战。
战争持续到9月下旬,但任何一方都未取得明显胜利。
9月23日,双方宣布停火。
次年1月,在苏联斡旋下,印度和巴基斯坦签署《塔什干宣言》,同意将各自军队撤回战前阵地,并重申用和平手段解决争端。
第二次印巴战争后,巴基斯坦内部西巴基斯坦和东巴基斯坦(孟加拉)两个地理上被印度分隔的区域间的矛盾开始凸现。
1971年3月,东巴局势动荡,驻军哗变,宣布成立孟加拉国临时政府。
为了阻止东巴独立,巴基斯坦当局调动军队进入东巴,镇压独立运动。
支持孟加拉国临时政府的印度利用巴基斯坦内部矛盾激化的时机,于11月21日出兵东巴,随后又于12月3日越过克什米尔停火线,向西巴进攻。
这样,原来的巴基斯坦内战演变为第三次印巴战争。
两翼受敌的巴基斯坦在战争中处于不利境地,印度则得到苏联的全力支持,因此战争形势明显有利于印度。
12月16日,印军攻占东巴首府达卡,次日,双方停火。
这次战争的结果是肢解、削弱了巴基斯坦,改变了南亚的政治版图,东巴成为独立的孟加拉国。
但印巴之间的矛盾并未解决,克什米尔的归属仍是不时诱发地区冲突的悬案。
印巴矛盾与冲突,成为南亚地区和平的最大障碍。
当然,在和平与发展成为当今世界主题后,印巴缓和逐渐成为主流,虽然最终和解为期尚远,但毕竟双方的关系开始趋于和解。
(展示板书:2、印度经济的发展)师:印度虽然独立时间和新中国建立差不多,但是两国的经济实力却有很大差异,尤其是中国进入改革开放时期以后,但印度却积极立足与本国经济的发展,试图超越中国。
那首先我们来了结一下印度经济发展的状况。
师:80年代以前,印度奉行限制外国商品进入的政策,鼓励垄断,压制竞争,束缚市场发展,是一比较典型的内向型经济,经济发展非常缓慢,1976年,印度的人均国民生产总值只有150美元,在全世界排名第132位;1978年,印度的人均工业生产总值只有36美元。
印度是一个农业大国,在国民生产总值中居主要地位的是农业,60~70年代,在国际资金的援助下,印度的农业有了一定发展,1978年实现了粮食自给。
但是,农业的发展水平仍然十分落后。
在80年代以前的30年里,其经济年均增长率只有3.5%。
1980年以后,印度政府调整经济发展策略,实行对外开放。
特别是80年代中期以后,印度的工业生产连续5年增长率超过8%。
在此期间,印度充分利用外资发展本国经济,如利用了世界银行对电力的贷款41.4亿美元和对石油部门的贷款9.87亿美元,大大有利于推动印度工业的发展。
80年代,印度的经济实际年增长率超过5%,长期停滞不前的局面有所改变。
但是,印度的投资环境仍然不是十分理想,1989年,外国对印度的直接投资不足1亿美元,只相当于同年泰国接受外资的1/20。
印度在天体物理、空间技术、分子生物学和遗传学、原子能研究、电子技术等方面有较高水平。
特别在软件开发领域,实力仅次于美国,软件产品大量出口,2000年软件出口额达到62亿美元。
印度的科学技术人才十分丰富,每百万人口中有科技人员3 329人,科技人员数量仅次于美国和俄罗斯,但人才流失非常严重。
例如,印度的计算机软件人才非常出色,美国、日本等发达资本主义国家大量雇用“价廉物美”的印度计算机人才为它们服务。
因此,80年代以来印度经济的发展速度虽然比过去加快,人民的生活水平也有所提高,但同亚洲经济发展快的国家和地区相比,印度的发展仍然比较缓慢。
1987年,印度的人均国民生产总值只有190多美元,全国人口的1/3多生活在贫困线以下。
1989年,印度的外汇储备只有32亿美元,不到泰国的1/3。
而且,债台高筑,1990年,外债总额高达600亿美元,每年出口收入的30%需要用来支付外债的本息。
1991年以后,印度推行经济改革,取得了一些成效。
印度GDP连续10年保持年均6%的增长速度,特别是1994~1997年间,更是平均达到了7%。
据统计,到2001年,印度的外汇储备也达到了450亿美元。