人教版小学二年级下册语文第五单元备课教案2

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第五单元备课一、教材分析：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、教学目标：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、教学重、难点：鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、课时安排：《古诗两首》2课时《雷雨》2课时《最大的“书”》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时17 古诗两首【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学重难点】重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。

【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1、知诗人。

提问：这首唐诗是谁写的？2、解诗题。

“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

3、明诗意。

读一读古诗，弄懂诗句的意思。

指导看看图。

4、悟诗情。

这首诗表达了作者的什么感情：五、小结第二课时一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng 行háng 泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

3、读一读古诗，悟懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

四、观察插图，加强对诗意的理解。

1、看插图。

图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2、体会作者用词准确。

说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

1、讨论诗人观察景物的顺序。

2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。

3、指导学生有感情地朗读古诗。

4、学习有关的生字，教师重点指导。

“鹭”上下结构，要写匀称。

“含”上部今不要加点。

六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。

【板书设计】17 古诗两首望庐山瀑布绝句热爱祖国山川黄、翠、白、青【作业设计】1、书写生字。

2、背诵、默写古诗。

18 雷雨【教学目标】1、会认4个字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字。

（生归类分析字行，说发现。

）第二课时一、复习。

二、朗读感悟课文。

（一）研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

3、有感情地朗读。

（二）研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读（三）研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

2、展示自己的画。

3、美读这一段三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

【板书设计】叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来--刮大风--电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙【作业设计】1、雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

19 最大的“书”【教学目标】1、会认10个字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

【重点难点】学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

【教学准备】多媒体课件、卡片、课文插图、课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题。

（教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书;最大的书。

(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:为什么加引号？二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果。

3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

(2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。

指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。

一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

四、指导书写。

第二课时一、复习生字，质疑课题。

1、复习生字2、质疑课题师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。

你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?二、细读课文，激发探究意识。

(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。

现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石"书":A、(课件出示第四自然段内容)指名学生读。

说说岩石为什么像书?指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

B、"书"中的字:(课件出示第六段内容)说说"书"中有哪些字，并读一读。

C、"书"中的画(出示第八自然段内容)"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。

让学生说自己明白了什么。

(2)岩石的作用。

(课件出示第十二自然段内容)说说:A、岩石的作用。

B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

【板书设计】19 最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼【作业设计】1、朗读课文2、书写本课生字【教学相关链接】构成地球表层成层的岩石，叫做地层。

地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。

但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。

地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。

人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。

20 要是你在野外迷了路【教学目标】1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【重点难点】重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

【教学准备】多媒体课件、卡片【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。

）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，3、展示朗读。

三、再读课文。

1、默读课文。

课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

2、学生汇报，老师板书。

3、说话练习。

（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

）四、书写生字。

重点指导：导、盏、慌。

第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。

2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。

二、自读自悟。

1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开本轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

2、学生自读自悟。

三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2、学习第二自然段。

指名读第二自然段。

说说自己的发现。

3、学习第三、四、五自然段4、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

5、朗读比赛。

四、拓展升华：课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？【板书设计】11、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜：北极星细细观察阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想【作业设计】课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。