建立和谐师生关系管见
中小学班主任管理中建立和谐师生关系的思考
中小学班主任管理中建立和谐师生关系的思考班主任是中小学教育中非常重要的一环，他们负责管理学生，组织学习活动，并与学生家长保持紧密联系。
而建立和谐的师生关系则是班主任管理的核心工作之一。
下面我将从以下几个方面思考如何建立和谐师生关系。
第一，尊重和理解学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、背景和经历。
班主任应该尊重学生的差异，不论是学习上的差异还是性格上的差异。
只有真正理解和关心每个学生，才能建立起和谐的师生关系。
第二，激发学生的潜能。
班主任应该注重发展学生的个性和潜能，对学生的优点予以肯定，并鼓励他们克服困难和挑战自我。
班主任可以通过课堂讨论、课外活动等方式激发学生的兴趣和潜能，让他们在学习中得到快乐和成长。
关心学生的生活。
除了学习，孩子们还有自己的生活和困惑。
班主任应该关注学生的家庭环境和生活情况，并与学生进行积极的沟通。
只有了解学生的内心世界，才能更好地帮助他们解决问题和调整心态。
第四，公正公平的处理问题。
当学生出现问题时，班主任应该采取公正的态度处理。
不论是学习纪律还是人际关系，班主任都应该以客观公正的态度对待，并给予学生正确的引导和建议。
班主任也要尊重学生的隐私，不搞排斥和歧视。
第五，注重家校合作。
家长是学生的第一任教育者，班主任与家长的合作至关重要。
班主任应与家长保持紧密联系，及时反馈学生的学习情况和行为表现，并与家长共同制定学生的教育目标和发展计划。
通过与家长的合作，班主任可以更好地帮助学生发展和成长。
建立和谐的师生关系是中小学班主任管理中非常重要的一环。
班主任应尊重和理解学生，激发学生的潜能，关心学生的生活，公正公平地处理问题，并注重家校合作。
只有通过这些努力，班主任才能更好地管理班级，帮助学生健康成长。
班级管理的友善建立和谐的师生关系
班级管理的友善建立和谐的师生关系班级管理是学校教育中至关重要的一环，它对于培养学生优秀品质、提高课堂效果以及促进师生关系的和谐发展都具有重要意义。
友善建立和谐的师生关系是班级管理的核心内容之一。
本文将从三个方面探讨如何友善建立和谐的师生关系：促进沟通交流、营造公平公正的环境以及激发学生的积极性和主动性。
1. 促进沟通交流友善的师生关系离不开良好的沟通交流。
教师应该积极倾听学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点。
只有通过积极的双向交流，才能更好地理解学生的需求和问题。
同时，教师也应该及时向学生传递信息和反馈，并与学生讨论解决方案，这将增强学生的参与感和归属感。
2. 营造公平公正的环境公平公正是建立和谐的师生关系的基础。
教师应该在分配任务、评价学生表现等方面做到公正公平。
不偏袒某些学生，同时也不能对某些学生过于苛责。
教师在出现纠纷或矛盾时应持公正的立场，充分听取双方的陈述，采取适当的措施解决问题。
此外，教师还应该鼓励学生之间的互助互助，促使他们形成共同进步的氛围。
3. 激发学生的积极性和主动性和谐的师生关系需要学生的积极参与和主动性。
教师可以通过激发学生的积极性，来推动课堂效果的提高以及学生个体能力的发展。
在课堂上，教师可以采用启发式教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
此外，教师还可以通过设立权责明确的角色，如课代表、班级干部等，激发学生的主动性和领导才能。
通过这种方式，学生之间的良性竞争和协作将促进班级整体氛围的和谐发展。
总结起来，友善建立和谐的师生关系对于班级管理至关重要。
通过促进沟通交流、营造公平公正的环境以及激发学生的积极性和主动性，可以有效地提升班级管理水平，促进学生整体素质的提高。
教师应以身作则，倾听学生的需求和问题，积极地参与到学生的学习和生活中。
只有通过友善建立和谐的师生关系，才能实现班级管理的真正意义。
建立和谐师生关系的经验与建议
建立和谐师生关系的经验与建议在教育领域中，建立良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
和谐的师生关系可以促进教育的有效进行，激发学生的学习兴趣和自信心。
本文将探讨建立和谐师生关系的经验与建议，并从教师和学生两个角度展开讨论。
一、教师角度1. 尊重和倾听学生作为教师，我们需要理解每个学生都是独特的个体，应该尊重他们的差异性和个性特点。
要积极倾听学生的需求和意见，给予他们充分的发言权。
在课堂上，教师可以采用课堂谈话、小组讨论等方式增加学生与教师之间的互动，从而增进关系。
2. 建立公平公正的评价体系教师应该建立公平公正的评价体系，避免偏袒或歧视学生。
评价应该基于客观、公正的标准，并给予学生及时的反馈。
同时，面对学生的错误和挑战，教师应该耐心指导，并给予合适的批评和建议，以帮助他们提高。
3. 积极关注学生的成长教师应该关注学生的成长，并提供积极的支持和鼓励。
在课堂上，教师可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们展示自己的想法和才华。
此外，教师还可以主动与学生交流，了解他们在学习和生活中的困难，给予帮助和支持。
二、学生角度1. 尊重和信任教师学生应该尊重教师的专业知识和权威，并建立信任。
尊重教师的教学方式和规则，遵守教室纪律，主动参与课堂活动。
同时，学生也应该勇于提问，表达自己的观点和疑惑，与教师保持良好的沟通。
2. 积极参与课堂活动学生应该积极参与课堂活动，主动与教师和同学互动。
课堂上可以提出问题、分享观点，或参与小组合作。
通过积极参与，学生能够增强与教师之间的互动，建立更紧密的关系。
3. 领会教师的意图并配合合理要求学生应该努力理解教师的教学意图，遵循教师的要求。
如果教师提出有关学习或行为的合理要求，学生应该积极配合，努力实现自己的目标。
同时，学生还应该学会自律，遵守课堂纪律和学校规章制度。
三、共同努力建立和谐的师生关系需要教师和学生的共同努力。
以下是教师和学生共同建立和谐师生关系的几点建议：1. 建立沟通渠道教师和学生可以建立起良好的沟通渠道，如开设教师办公时间、组织师生座谈会等。
班主任工作总结建立和谐的师生关系
班主任工作总结建立和谐的师生关系班主任工作总结—建立和谐的师生关系班主任是学校与学生、家长之间的桥梁，他们的工作涉及到学生的学习、生活等方方面面。
一个好的班主任不仅要关心学生的学业成绩，更要努力建立和谐的师生关系，使学生在困难时能够得到帮助，在困惑时能够得到引导。
本文将从几个方面总结班主任工作中建立和谐师生关系的重要性，并提供一些建议和经验。
一、理解学生的需求作为班主任，要时刻关注学生的需求。
不同年龄段的学生有不同的需求，理解他们的需求是建立和谐关系的基础。
班主任需要不断与学生进行沟通，了解他们的烦恼、困惑和期望，及时为他们提供帮助和支持。
此外，班主任还应关注学生的个性差异，尊重每个学生的独特性格和特长，促进他们的全面发展。
二、建立信任和互动为了建立和谐的师生关系，班主任要通过与学生的交流和互动建立起相互的信任。
班主任应该以身作则，保持真诚和耐心，既是学生的榜样，又是他们的朋友。
在平时的工作中，班主任要尽量多参与学生的课堂活动、社团活动和运动会等，增加与学生的互动机会，使学生感受到班主任的关心和支持。
三、关注学生的成长班主任的职责不仅仅是了解学生的学业情况，还要关注学生的成长。
班主任应该注重学生的实际表现和进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们继续努力的动力。
同时，班主任还要及时发现学生的问题和困惑，积极提供帮助和解决方案，帮助学生克服困难，提高他们的学习能力和自信心。
四、积极参与家校沟通家长对于学生的教育起着举足轻重的作用，因此，班主任应积极参与家校沟通，与家长保持良好的合作关系。
班主任要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，与他们共同制定适合学生的成长计划，共同努力为学生提供更好的教育环境和学习条件。
家校之间的紧密合作有助于建立起和谐的师生关系。
五、不断提升自身能力班主任在建立和谐的师生关系方面起着重要的作用，因此，班主任需要不断提升自身的能力。
他们可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的教育理论和方法，提升自身的职业素养和教育水平。
如何建立良好的师生关系
如何建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
一个良好的师生关系能够提供学生所需要的支持和指导，增强学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
本文将探讨如何建立良好的师生关系，从教师和学生两个方面进行分析和建议。
一、教师的角度1. 建立亲和力：教师应尽可能亲近学生，创造一个轻松友好的学习氛围。
可以通过与学生交流、参与学生的日常活动以及关心学生的成长等方式来建立亲和力。
2. 以身作则：作为教师，要注重自己的行为举止。
要保持良好的教师形象，严守教师职业道德规范，给学生做出榜样，引导学生树立正确的价值观和做人原则。
3. 关心学生：教师应该了解每个学生的个性特点和需求，关心他们的成长和发展。
可以通过定期家访、心理咨询、班级活动等方式了解学生的家庭状况和困难，给予适当的帮助和指导。
4. 提供支持：教师应该在学习上给予学生充分的支持，鼓励他们发挥自己的优势和潜力。
可以通过开设辅导课、提供学习资源、组织学习小组等方式帮助学生提高学习能力和动力。
5. 尊重学生：教师应尊重学生的权利和个人差异，在批评和表扬学生时要公正客观，并且要尊重学生的意见和建议。
要理解学生的困惑和挫折，给予他们积极的鼓励和支持。
二、学生的角度1. 尊敬教师：学生应该尊敬教师，遵守学校规章制度，听从教师的教导和指导。
要尊重教师的思想和意见，理解教师的辛勤付出，与教师保持良好的互动和沟通。
2. 主动参与：积极参与课堂活动，主动回答问题，与教师和同学进行积极的互动交流。
同时，要参加班级和学校组织的各种活动，发展自己的兴趣爱好和社交能力。
3. 学会沟通：学生应该与教师保持良好的沟通，及时向教师反映自己的问题和困难。
要与教师诚实地交流，表达自己的需求和期望，并且要虚心接受教师的批评和指导。
4. 尊重他人：学生应该尊重同学之间的权利和个人差异，要友善待人，帮助他人。
要在校内外保持良好的品行和礼仪，树立良好的人际关系，与同学们和谐相处。
如何建立和谐的班级管理和师生关系
如何建立和谐的班级管理和师生关系我认为，建立和谐班级管理和师生关系是一个需要长期耐心和努力的过程。
以下是几点我认为很重要的建议：1. 发挥师生相处的积极性。
在教学过程中，教师和学生之间要建立相互尊重和信任的关系，学生应该感到对教师的信任和信赖，并认识到教师的帮助和支持是为了学生的成长和发展，从而建立起良好的师生关系。
2. 建立有效的沟通桥梁。
为了建立良好的师生关系，双方需要通过有效的沟通方式了解对方的想法和需求。
教师应该经常与学生沟通，关心他们的进步和发展，了解他们的问题和难点并给予帮助。
同时，学生也应该尊重教师，对教师的意见和建议给予认真的回应和反馈。
3. 鼓励学生自主管理。
班级和师生之间的关系与其管理方式相关。
教师应该鼓励学生自主管理班级，如组织班级活动和互助小组等。
通过这样的方式，学生会感受到自己的责任感和管理能力，从而更好地融入班级和学校的管理体系。
4. 安排学生辅导自习时间。
为了建立良好的师生关系，教师可以在课余时间为学生提供辅导和帮助，这有利于学生的学习和掌握课程知识。
同时，教师还可以安排学生自习时间，让学生在安静的环境中自由学习。
5. 建立班级规章制度。
为了建立和谐的班级管理和师生关系，班级规章制度是必不可少的。
这些规章制度应该明确明白，并且是公正透明的。
班级规章制度的建立需要学生和家长的参与，通过讨论和制定草案，可以使学生和教师理解和接受班级纪律，从而促进学生间关系的和谐。
在建立和谐的班级管理和师生关系方面，其实需要考虑更多的细节。
我认为以上所说只是其中几点建议，但是如果能够积极去实践，相信就能建立起一种和谐、稳定和培养和谐氛围的班级和师生关系。
6. 坚持公平原则。
教师在班级管理和师生关系中，也需要在行为上坚持公平原则。
应该避免对学生的歧视，保持对每位学生的公正对待，尊重每位学生的个性和选择。
教师的这种公平原则也会被学生所赞赏，进而建立起更好的师生关系。
7. 鼓励学生多思考、多发言和多参与。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
小学班主任管理中的和谐师生关系建构
小学班主任管理中的和谐师生关系建构和谐的师生关系是小学班主任管理中的重要目标之一。
建构和谐的师生关系不仅能够促进学生的学习和发展，还能够提高班级的凝聚力和团结力。
下面就是小学班主任在管理中建构和谐师生关系的一些方法。
班主任要建立良好的师生沟通机制。
班主任应定期与学生进行谈心谈话，关心学生的学习和生活情况，了解他们的需求和困扰。
班主任也要及时与学生家长进行沟通，了解家庭背景和学习情况，共同制定学生的学习目标和规划。
通过积极的沟通，班主任可以更好地了解学生，建立师生之间的信任和亲近感。
班主任要注重平等和尊重。
班主任应当抱着平等的态度对待每个学生，尊重他们的个性差异和特点。
班主任要时刻保持公正，不偏袒任何学生，给每个学生提供公平的机会和待遇。
班主任可以通过平等和尊重的言行举止来取得学生的尊重和喜爱，建立和谐的师生关系。
班主任要注重关怀和温暖。
班主任应当体贴学生的情感需求，关心他们的成长和发展。
班主任可以经常给学生留下温暖的话语，表扬他们的进步和努力，鼓励他们克服困难。
班主任还可以通过关心学生的生活起居和健康状态，给予他们适当的照顾和关怀。
这样，班主任能够赢得学生的信任和依赖，建立起和谐的师生关系。
班主任要注重培养学生的自主能力。
班主任应该给学生足够的自主空间，鼓励他们独立思考和解决问题。
班主任可以通过启发式的教育方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任还可以组织学生参与班级和学校的各种活动，培养学生的团队合作和领导能力。
通过培养学生的自主能力，班主任可以建立起平等、合作的师生关系。
班主任要注重情感教育。
班主任应该关注学生的情感发展，引导他们正确处理情绪和人际关系。
班主任可以通过课堂教育和情感咨询等形式，帮助学生了解自己的情感需求，提高情商和社交能力。
班主任还可以通过人格魅力和亲身示范，传递积极正面的情感价值观，引导学生建立积极健康的情感态度。
通过情感教育，班主任可以营造出温馨和谐的师生关系。
小学班主任在管理中建构和谐师生关系需要关注师生沟通、平等尊重、关怀温暖、自主能力培养和情感教育等方面的工作。
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建立和谐师生关系管见摘要：“一切为了每一位学生的发展”是教育改革的主旋律。
“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系。
没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。
因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。
本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。
关键词：新课程理念师生关系民主平等融洽和谐教育家赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。
”可见，健康的师生关系是发展教育的基础。
教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。
和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快地实现教育目的。
一、新课程理念下新型师生关系的特点基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。
新课程理念下的师生关系具有以下特点：（一）新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。
在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。
教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。
教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者，谦虚的倾听者，真诚的赏识者，个性张扬的促进者。
老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。
在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信，独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
（二）新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽，充满浓郁感情色彩的关系心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽，当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。
师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性，学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。
同时，良好的师生关系还可以减少学生心理疾患，减轻学生各种心灵负担。
由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。
（三）新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。
韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。
教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。
面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解，真诚相待，共同进步的关系。
教师应该抱有谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。
教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞；是师生之间共同探讨，共同成长，共同走过的一段美好历程。
二、构建适应新课程理念的师生关系方法（一）一视同仁相互尊重是建立师生关系的根本在教育过程中教师和学生应以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的师生观。
师生间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。
（1）师生要互相理解：教师要理解学生，关心学生的身心健康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予真诚的指导；学生也要理解老师，认识老师职业的伟大与崇高，经常站在教师的角度设身处地地考虑问题，体谅老师的苦衷与心情。
（2）师生要互相尊重：教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身发展的潜能，同时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生个性和谐全面发展创造条件。
学生也要尊重教师，尊重教师为帮助自己付出的辛勤劳动，在接受教师启发引导的同时敢于发表不同意见，帮助教师提高教育能力，使教育过程在双方沟通思想、情感的基础上顺利进行。
在和谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受和意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人承认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。
在这种氛围中，学生的自尊意识会不断地增强。
（二）教师主动走近学生，密切师生情感关系是建立新型师生关系的切入点实施素质教育的前提是教师要了解学生。
教师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。
那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好埋怨学生；那种教师至高无上，可以任意发号施令，根本不考虑学生的需要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受；那种照着教科书、参考书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的教师，是不可能与学生建立起密切的情感关系的。
（1）教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。
早晨与学生亲热地互相问好，与学生一起打扫班级和环境区的卫生，与学生一起做广播操。
课间与学生一起聊天，一起谈心，一起娱乐。
放学时到教室与学生道别，如能同路，与学生一起回家。
只要教师心中拥有学生，就一定能创造机会和学生相处在一起，打成一片。
（2）教师要用心走近学生。
教师要有民主意识，与学生平等相处，以朋友相处，以心相交，师生之间心心相印。
教师要对学生有爱心，要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，也要给予最大的，最多的爱心，不讨厌，不鄙弃他。
教师要对学生要面带微笑，因为教师的微笑是学生最大的快乐。
（3）教师要真情地对待学生，关心、爱护学生。
要建立良好的师生情感联系、教师必须真情付出，关心、爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入必定会得到学生的真情回报。
（4）教师要把学生当作有血有肉，有思想，有灵性的大写的“人”。
学生有敏锐的观察力，活跃的思想，快速接受新事物的能力，对事物有自己独特的判断，有自己的选择。
作为教师，要容忍学生想法的存在，应该鼓励学生个体的独特体验。
教师要明确学生的内心需求和真实想法，努力让学生的需求与教学内容达成一致。
而不能死守让学生适应自己的旧观念不放。
（三）严得有理，爱得不纵教育工作中，“严”与“爱”是辨证的。
教师对学生的教育要“严”出于“爱”，才严的有理；“爱”寓于“严”，才爱得不纵。
只有将爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动师生双方的积极性，产生最佳的教育效果。
（1）要严而有格要做到对学生严而有格，建立平等师生关系是相当重要的。
我们常常看到，有些老师为了树立自己的威信，常常对学生加以斥责、训导，不允许学生对自己提出的要求越雷池半步，有的老师严重伤害学生的自尊心。
学生对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶，从而导致种种反抗的举动。
如果教师不正确的教育思想和教育手段引发了学生内心的反感和抵触，那么一切的教育工作都将面目全非。
反之，如果师生关系比较融洽，师生互相尊重，教师对学生的要求也就比较容易实现。
因此，我们必须注重平等师生关系的建立，其中最为重要的就是对学生的尊重。
我们应尽量避免当众批评学生，不讽刺挖苦，不算旧帐，对学生的处理要慎重，要平等对待每一位学生，进步则及时表扬，增强其自尊心。
尊重学生并不排斥严格要求，相反，尊重也表现在严格要求之中。
只有保持彼此之间的平等、尊重、教师的严格要求才能转化为学生自觉的行为行动。
（2）要爱而不纵。
伟大的人民教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，在他看来，爱是一种力量，“真教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能打动心的深出。
”可见，高尚纯洁的师爱易引起学生心理的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果。
但是，我们应该明确，爱不是纵容、放任，听之任之。
作为班主任，当发现学生的问题后，对学生的错误决不能姑息迁就，应及时指出并加以纠正，以促使学生不断进步。
（四）慎用批评，讲究方法批评是对学生某种行为后果的否定，是惩罚的一种基本形式。
批评不仅可以督促当事人吸取教训，而且可以教育周围的学生不犯类似的错误，批评也是有效教育和管理的手段之一。
但是，过分的批评会使学生产生挫折感和低落情绪，严重时会损伤学生的自尊心和自信心。
所以，我们在一般情况下仍应坚持正面教育，以鼓励和表扬为主，在确实需要运用批评手段时也应注意以下几点：（1）批评只能针对某种错误，说明其实质和后果，不可针对某个学生，贬低其人格和尊严。
同时，我们对学生的错误也应一分为二地看待，不能不分青红皂白，一概而论。
（2）批评的方法和程度要适当。
批评的方法一般有书面检查，口头批评和“冷处理”。
书面检查由于不公开，有利于作好学生的思想工作；口头批评宜少不宜多；“冷处理”的方法容易伤害学生的自尊心，损害学生的心理健康，因此，在一般情况下，最好不要采用。
（3）批评要及时，千万不可“数罪并罚”,不要让学生认为老师“一直记着那件事”。
有些事已经事过境迁，教师要主动遗忘，保持自己良好的教育心态。
另外，批评学生要有余地，要给学生指明努力的方向，提供改过的机会。
尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责。
爱心是有效教育的基础，而尊重则是爱心的自然流露和必然形式。
没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。
我相信有了爱心，有了尊重，一定会有更多的“丑小鸭”变成美丽的“天鹅”。
（五）提高教师自身素质，以自身的人格魅力感染学生，是建立新型师生关系的关键教师被誉为“人类灵魂的工程师”。
教师的职业是“太阳底下最高尚”的职业。
教师必须不断地提高自身素质，才能建立起良好的师生关系，才能真正落实好新课程改革，才能适应素质教育的要求。
（1）高尚的道德修养。
教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。
教师如果有了比较高的文化品位，高尚的美德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。
在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想，比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力，比成绩，比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。
（2）丰富的知识水平。
教师必须精通本学科的专业知识，熟知本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，知其然亦知其所以然。
同时要不断地更新知识，了解最新的学术研究成果，掌握先进的教育教学思想和教学方法，此外还要拥有广博的相关学科知识，必要的青少年心理学知识。