四年级美术全册教材简析-李泽宙
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四年级美术全册教材分析
全册教材分析
一、教材分析
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
1、教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。
2、教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
二、教学目标
1、通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。
2、学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法。
3、培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展。
四、学生概况分析
四年级学生基本掌握了美术的基础理论知识，绘画能力比较强，有自己的设计理念，思想比较活跃，对色彩比较感兴趣，但是个别学生的绘画能力不够好，应继续不断加强学生美术绘画能力的提高。
五、课时安排
本册教材共13课，一周两课时，可根据每节课的需要，灵活的安排时间，一节美术课可以安排1—3课时完成。
美术5-李泽宙
三、总结评价，拓展提升
评析
1、将学生作业都展示出来，相互欣赏、评论。
2、总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能绘画出千变万化的事物。
作业设计
5、草丛中
作业：学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分，画下来。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
5、草丛中
教学内容
分析
自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。本课通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
学情分析
四年级学生有了一定的劳动体验，他们已经养成了动眼观察、虚心好学的习惯，有部分学生还参加了美术特长班，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，规范学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
教学目标
1、了解本课使用的主要绘画材料的特点，能够区分画面各部分色彩的深浅明暗度。探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改会更好？
评析
1、将学生作业都展示出来，相互欣赏、评论。
2、总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能绘画出千变万化的事物。
作业设计
5、草丛中
作业：学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分，画下来。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
5、草丛中
教学内容
分析
自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。本课通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
学情分析
四年级学生有了一定的劳动体验，他们已经养成了动眼观察、虚心好学的习惯，有部分学生还参加了美术特长班，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，规范学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
教学目标
1、了解本课使用的主要绘画材料的特点，能够区分画面各部分色彩的深浅明暗度。探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改会更好？
美术4-李泽宙
板书课题：纸品乐陶陶
二、互动展示，探究新知
1、构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
2、涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
3、粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
4、探讨技法
认真观察优秀学生作品，请同学们分析以下，这些作品采用了什么方法创作的？
学情分析
四年级学生在必要的分工与合作过程中，已经形成初步的技术意识和技术实践能力。有了一定的劳动体验，他们已经养成了动眼观察、虚心好学的习惯，有部分学生还参加了美术特长班，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，规范学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。
教学目标
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
教学难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
教学
方式方法
情境导入法、欣赏法、观察法、动手实践法。
思考：这些作品是用什么材料制作的?用什么方法制作的?
2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
怎样使纸团的大小基本一致?
பைடு நூலகம்怎样搓纸绳不易松敢?
3、（播放视频）欣赏视频和多媒体课件展示各具特色的纸品，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的作品，你想说些什么？你们想不想自己动手制作？
这节课我们就来自己制作，享受劳动的乐趣。
学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
5、学生为两幅作品提出评价。
二、互动展示，探究新知
1、构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
2、涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
3、粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
4、探讨技法
认真观察优秀学生作品，请同学们分析以下，这些作品采用了什么方法创作的？
学情分析
四年级学生在必要的分工与合作过程中，已经形成初步的技术意识和技术实践能力。有了一定的劳动体验，他们已经养成了动眼观察、虚心好学的习惯，有部分学生还参加了美术特长班，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，规范学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。
教学目标
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
教学难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
教学
方式方法
情境导入法、欣赏法、观察法、动手实践法。
思考：这些作品是用什么材料制作的?用什么方法制作的?
2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
怎样使纸团的大小基本一致?
பைடு நூலகம்怎样搓纸绳不易松敢?
3、（播放视频）欣赏视频和多媒体课件展示各具特色的纸品，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的作品，你想说些什么？你们想不想自己动手制作？
这节课我们就来自己制作，享受劳动的乐趣。
学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
5、学生为两幅作品提出评价。
四年级美术12一模不一样-李泽宙
教学目标
1、领悟基本的画面形式美的规律，学会在画面中组织众多形象的方法。
2、通过人机互动的方式尝试以形式美的规律组织画面，使画面呈现出韵律美感。
3、过学习提高学生对画面形式美的感悟能力，培养学生学习美术的兴趣。
教学重难点
教学重点：通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
12、一模不一样
教学内容
分析
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、小结：我们可以寻找绘画、生活中特异现象，也可以通过重复现象的场景改变、创作一幅特异的场景画。
作业设计
12、一模不一样
作业：
设计一个基本形，用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。
板书设计
12、一模不一样
大小特异
颜色特异
方向特异
探——自主学习，探究方法：
通过魔法游戏连连看，让学生自己发现问题，解决问题，教师引导。
学——对称的表现技法（四个魔法）：
小结：今天主要学习对称设计的夸张变形、笔画连接、装饰描绘、剪贴制作四个表现方法。
通过爱心魔法直通车游戏，让学生巩固对称设计的四个技法，加深记忆。
赏——取长补短：
课件展示优秀学生作业，让学生欣赏交流，拓展学生的视野，激发创作欲望。
做——大显身手，激情创作：
学生根据所学的美术对称知识和技法，灵活运用创作一副对称图案。教师巡回辅导，适时启发、引导、点拨。
1、领悟基本的画面形式美的规律，学会在画面中组织众多形象的方法。
2、通过人机互动的方式尝试以形式美的规律组织画面，使画面呈现出韵律美感。
3、过学习提高学生对画面形式美的感悟能力，培养学生学习美术的兴趣。
教学重难点
教学重点：通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
12、一模不一样
教学内容
分析
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、小结：我们可以寻找绘画、生活中特异现象，也可以通过重复现象的场景改变、创作一幅特异的场景画。
作业设计
12、一模不一样
作业：
设计一个基本形，用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。
板书设计
12、一模不一样
大小特异
颜色特异
方向特异
探——自主学习，探究方法：
通过魔法游戏连连看，让学生自己发现问题，解决问题，教师引导。
学——对称的表现技法（四个魔法）：
小结：今天主要学习对称设计的夸张变形、笔画连接、装饰描绘、剪贴制作四个表现方法。
通过爱心魔法直通车游戏，让学生巩固对称设计的四个技法，加深记忆。
赏——取长补短：
课件展示优秀学生作业，让学生欣赏交流，拓展学生的视野，激发创作欲望。
做——大显身手，激情创作：
学生根据所学的美术对称知识和技法，灵活运用创作一副对称图案。教师巡回辅导，适时启发、引导、点拨。
四年级美术11有趣的线造型-李泽宙
3、教师与学生共同小结演示固定方法。
注意：胶水不可太多，保持干净。
方法：（1）边绕边涂胶水，固定。（2）涂好胶水再绕线。
4、学生绕线练习，选择喜欢的纸与线，边戏边贴。
三、总结评价，拓展提升
1、想一想：欣赏绕好的画，想象一下象什么?
2、添一添：在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。
3、自评：学生交流创作体会。
教学重难点
教学重点：运用各种材质的绳线，绕成作品。
教学难点：在一笔画基础上展开联想。
教学
方式方法
讨论法、指导法、观察法、比较法。
学前准备
教师：多媒体课件，图片、绘画工具。
学生:各种绳线、胶水、油画棒。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
课前观察课本上的画是用什么做的?有什么特点?
二、学生以小组为单位，尝试绕线。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。
教学目标
1、在线绕活动中，有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。
2、体验不同线条产生的艺术魅力有趣的线绕画。
3、介绍自己的有趣的线绕画作品，有趣的线绕画点评同伴的作品知识点，学习流畅的线条。
三、学生之间相互讨论用什么样的方式固定线？
四、将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时画下来。
一、创设情境，导入新课
1、欣赏课本，提问：课本上的画是用什么做的?有什么特点?
2、出示课题：有趣的线绕画
3、教师拿一长线，演示线绕画。
（1）让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线绕画。
注意：胶水不可太多，保持干净。
方法：（1）边绕边涂胶水，固定。（2）涂好胶水再绕线。
4、学生绕线练习，选择喜欢的纸与线，边戏边贴。
三、总结评价，拓展提升
1、想一想：欣赏绕好的画，想象一下象什么?
2、添一添：在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。
3、自评：学生交流创作体会。
教学重难点
教学重点：运用各种材质的绳线，绕成作品。
教学难点：在一笔画基础上展开联想。
教学
方式方法
讨论法、指导法、观察法、比较法。
学前准备
教师：多媒体课件，图片、绘画工具。
学生:各种绳线、胶水、油画棒。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
课前观察课本上的画是用什么做的?有什么特点?
二、学生以小组为单位，尝试绕线。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。
教学目标
1、在线绕活动中，有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。
2、体验不同线条产生的艺术魅力有趣的线绕画。
3、介绍自己的有趣的线绕画作品，有趣的线绕画点评同伴的作品知识点，学习流畅的线条。
三、学生之间相互讨论用什么样的方式固定线？
四、将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时画下来。
一、创设情境，导入新课
1、欣赏课本，提问：课本上的画是用什么做的?有什么特点?
2、出示课题：有趣的线绕画
3、教师拿一长线，演示线绕画。
（1）让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线绕画。
四年级美术1春节到-李泽宙
学前准备
教师：多媒体课件，有关国旗的资料及图片、绘画工具。
学生:图片、绘画工具。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
欣赏有门神的资料及图片。
二、将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时画下来。
一、创设情境，导入新课
门神的故事。
1、猜图激趣。有两位神将降临我们的课堂，他们是什么神？他们怒目圆瞪，表情严厉，双手持兵器，全身武装。他们总喜欢成双成对，过年的时候，人们喜欢将他们贴于两扇大门之上。猜出他们是什么神了吗？
有鱼鳞纹、祥云纹、如意纹、太极图。
2、引出课题：春节到——画门神
3、看视频短片，了解门神的故事。通过短片了解到：门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵，主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。
媒体运用：出示门神图片，播放视频短片。
门神文化经后世民间的发展，扩充了新的想象。他们又有什么寓意呢？请同学们查找相关资料了解。出示新门神画像。
总结板书：门神衣饰华丽，有装饰感，寓意吉祥。
色彩组：
出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。
总结：色彩对比强烈，艳丽，喜庆，有主色调，配色有规律。
构图组：
分别出示古代人物和其他年画与门神对比，说说构图特色。
门神人物都是顶天立地，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。
教学目标
1、学生画一幅门神画和年画，理解门神画的寓意。
2、让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。
3、激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察。
教学重难点
教学重点：学习绘画门神。
教学难点：门神服饰的色彩搭配与装扮。
教师：多媒体课件，有关国旗的资料及图片、绘画工具。
学生:图片、绘画工具。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
欣赏有门神的资料及图片。
二、将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时画下来。
一、创设情境，导入新课
门神的故事。
1、猜图激趣。有两位神将降临我们的课堂，他们是什么神？他们怒目圆瞪，表情严厉，双手持兵器，全身武装。他们总喜欢成双成对，过年的时候，人们喜欢将他们贴于两扇大门之上。猜出他们是什么神了吗？
有鱼鳞纹、祥云纹、如意纹、太极图。
2、引出课题：春节到——画门神
3、看视频短片，了解门神的故事。通过短片了解到：门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵，主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。
媒体运用：出示门神图片，播放视频短片。
门神文化经后世民间的发展，扩充了新的想象。他们又有什么寓意呢？请同学们查找相关资料了解。出示新门神画像。
总结板书：门神衣饰华丽，有装饰感，寓意吉祥。
色彩组：
出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。
总结：色彩对比强烈，艳丽，喜庆，有主色调，配色有规律。
构图组：
分别出示古代人物和其他年画与门神对比，说说构图特色。
门神人物都是顶天立地，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。
教学目标
1、学生画一幅门神画和年画，理解门神画的寓意。
2、让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。
3、激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察。
教学重难点
教学重点：学习绘画门神。
教学难点：门神服饰的色彩搭配与装扮。
四年级美术13跟奶奶学手艺-李泽宙
二、互动展示，探究新知
1、那一个小组的代表能说一说吗？你说？很好，表达得非常清晰。
2、试一试，用剪刀在彩色纸上剪出一个人物来。我找一位同学上来剪一剪，其他同学在下面剪，看谁剪得又快又形象？
3、学生剪出人物来进行展示，这时教师出示自己剪得进行展示,对比那一位剪得更加形象呢？为什么？有什么不同？
4、引出花纹，教师讲解花纹的特点：锯齿纹和月牙纹。
学生:铅笔、水彩笔、红色纸、剪刀、刻刀等。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
看看民间艺人手下的剪纸故事的花纹和特点又有哪些不同的地方。
学生通过欣赏课件，思考回答。
二、请大家把课本翻开。将你看到的剪纸画下来。用彩纸套贴的方法制作剪纸作品。学生完成一幅作品。
----------------------
三、学生总结自己的收获有哪些？
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、通过绘画表达自己的感情，提高审美能力和艺术感受能力。
教学重难点
教学重点：了解剪纸文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：如何运用剪、刻的基本方法和步骤来制作剪纸人物。
教学
方式方法
欣赏法、谈话法、绘画法、操作法、讨论交流法。
学前准备
教师：课件、红色纸、水彩笔，学生作品等。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
13、跟奶奶学手艺
教学内容
分析
本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
1、那一个小组的代表能说一说吗？你说？很好，表达得非常清晰。
2、试一试，用剪刀在彩色纸上剪出一个人物来。我找一位同学上来剪一剪，其他同学在下面剪，看谁剪得又快又形象？
3、学生剪出人物来进行展示，这时教师出示自己剪得进行展示,对比那一位剪得更加形象呢？为什么？有什么不同？
4、引出花纹，教师讲解花纹的特点：锯齿纹和月牙纹。
学生:铅笔、水彩笔、红色纸、剪刀、刻刀等。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
看看民间艺人手下的剪纸故事的花纹和特点又有哪些不同的地方。
学生通过欣赏课件，思考回答。
二、请大家把课本翻开。将你看到的剪纸画下来。用彩纸套贴的方法制作剪纸作品。学生完成一幅作品。
----------------------
三、学生总结自己的收获有哪些？
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、通过绘画表达自己的感情，提高审美能力和艺术感受能力。
教学重难点
教学重点：了解剪纸文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：如何运用剪、刻的基本方法和步骤来制作剪纸人物。
教学
方式方法
欣赏法、谈话法、绘画法、操作法、讨论交流法。
学前准备
教师：课件、红色纸、水彩笔，学生作品等。
年级
四
学科
美术
主备人
李泽宙
教学内容
13、跟奶奶学手艺
教学内容
分析
本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
四年级上美术教材分析
人美版四年级美术上册教材解读宜宾市人民路小学校廖倚全册教材分析一、说课标，明确方向（一）总体目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
（二）内容标准本学期四年级使用了新课程标准下的九年义务教育人美版美术教材。
教材根据新课程标准的精神，安排了四个学习领域。
1、“造型·表现”（即运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）；2、“设计·应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域）；3、“欣赏·评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域）；4、“综合·探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域）。
这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生生活，受到了小朋友们的喜爱。
二、说教材，明确重点本册教材共计24课，所有课程按照美术新课程教学法来完成教学。
本册教材的教学就像《课标中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节短暂的课堂中学习能够丰富自己的知识。
教材中有动手绘画的、有制作的、有欣赏的。
（一）教学重难点教学重点：1、学会本册教材中要求掌握的基本技能。
学会欣赏美。
2、培养学生注意观察和发现生活中的美，并且启发和表现美的活动总提高自身的审美和审美能力，从而培养健康的情趣和高尚的品德情操。
教学难点：1、采用多种形式和激发他们的美术欣赏，以提高学生的审美素养和激发他们进行艺术创作的热情。
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《有趣的线造型》，《色彩取样》这两课通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
全册教材简析年级四学科美术本册内容共有15课，包括【造型•表现】、【设计•应用】、【欣赏•评述】、【综合•探索】。根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。
【造型•表现】进一步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、印制、制作等方法表现所见所闻、所感所想。
【设计•应用】尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
《春天来了》是以造型•表现为主，结合作品春天来了欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材春天来了春天生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。
《剪纸的故事》是设计•应用练习的研究内容。努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。综合实践活动通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，又有利于培养学生创新精神的实践能力。
【欣赏•评述】依据教材的中外美术作品进行随堂欣赏，用语言或文字等多种形式描述作品，洞察作品中形象所包含的美术语言元素，表达感受与认识。
【综合•探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
《春节到》是在学生已经掌握了一定的绘画知识的基础上学习的。也是为了不断提高学生的美术素养和审美意识,让审美意识内化为每个学生自身的习惯和行为方式。教材编排思想是通过创作一幅幅图画作品，让学生掌握绘画的表现方法，本课与第二课有知识的衔接关系，体现了美术教育、思想品德教育两大学科的整合。
根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。了解木版画的制作方法，并进行制作。运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。运用已学过的美术知识进行综合练习。
《静物一家》，《妙笔生花》是发现或制作周围生活环境中的对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。也因为如此，就更应该发展学生的思维能力和创造能力大胆改革，勇于创新，把握学生心理特点与身心发展的规律，
全册教材简析年级四学科美术本册内容共有15课，包括【造型•表现】、【设计•应用】、【欣赏•评述】、【综合•探索】。根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。
【造型•表现】进一步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、印制、制作等方法表现所见所闻、所感所想。
【设计•应用】尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
《春天来了》是以造型•表现为主，结合作品春天来了欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材春天来了春天生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。
《剪纸的故事》是设计•应用练习的研究内容。努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。综合实践活动通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，又有利于培养学生创新精神的实践能力。
【欣赏•评述】依据教材的中外美术作品进行随堂欣赏，用语言或文字等多种形式描述作品，洞察作品中形象所包含的美术语言元素，表达感受与认识。
【综合•探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
《春节到》是在学生已经掌握了一定的绘画知识的基础上学习的。也是为了不断提高学生的美术素养和审美意识,让审美意识内化为每个学生自身的习惯和行为方式。教材编排思想是通过创作一幅幅图画作品，让学生掌握绘画的表现方法，本课与第二课有知识的衔接关系，体现了美术教育、思想品德教育两大学科的整合。
根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。了解木版画的制作方法，并进行制作。运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。运用已学过的美术知识进行综合练习。
《静物一家》，《妙笔生花》是发现或制作周围生活环境中的对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。也因为如此，就更应该发展学生的思维能力和创造能力大胆改革，勇于创新，把握学生心理特点与身心发展的规律，