三年级数学下册5.2面积单位课件2北师大版
北师大版三年级数学下册5
北师大版三年级数学下册5.2《面积单位》教学设计一、教学目标1. 让学生理解面积单位的概念，知道常用的面积单位有哪些。
2. 使学生能够运用面积单位进行简单的面积计算。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 面积单位的概念及常用的面积单位。
2. 面积单位之间的换算。
3. 面积的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积单位的概念及常用的面积单位，面积的计算及应用。
2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，面积单位卡片。
2. 学具：直尺，圆规，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解面积单位的概念及常用的面积单位，让学生掌握面积单位之间的换算关系。
3. 案例分析：通过实例讲解面积的计算方法，让学生学会运用面积单位进行面积计算。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积单位的概念及常用的面积单位。
2. 面积单位之间的换算关系。
3. 面积的计算方法及应用。
七、作业设计1. 基础题：面积单位换算，面积计算。
2. 提高题：解决实际问题，运用面积单位进行面积计算。
3. 拓展题：研究不规则图形的面积计算方法。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的数学思维。
2. 加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
3. 注重理论联系实际，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
本节课通过讲解面积单位的概念、换算关系、计算方法及应用，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》说课稿
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》这一章节，主要让学生认识和理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及熟悉不同的面积单位。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生逐步理解面积单位的大小，并能够运用面积单位解决实际问题。
本章内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了长度、面积的基本概念，具备了一定的空间观念。
但部分学生对于面积的计算方法和面积单位的大小可能还不太理解，需要通过实例和实践活动来加深认识。
此外，学生可能对于解决实际问题还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，熟悉不同的面积单位，并能够运用面积单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，熟悉不同的面积单位，并能够运用面积单位解决实际问题。
2.教学难点：学生对于面积单位的大小理解和运用，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解面积单位的大小，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍面积的计算方法，引导学生通过实践操作，理解面积单位的大小。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解如何运用面积单位解决实际问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验。
北师大版三年级数学下册《 面积 练习四》公开课课件_2
来到我那10平方分米大的卧室，躺到2平方厘米长的床上
准备睡觉。
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我的生日过得真愉快！
修改小明的日记
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2018年4月15日 星期日 天气：晴
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今天是我的生日，晚上妈妈到市场买了很多菜回来。
其中有一条4分米长的大鱼和一只30厘米高的鸡，我特别
喜欢。妈妈开始忙着为我们做饭，不一会儿饭菜都做好了
ห้องสมุดไป่ตู้
，这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都端到1平方米
4.填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方 厘米）。
⑴一间房屋地面的面积约50 平方米 。
⑵练习本的面积约2 平方分米 。 ⑶一张邮票的面积约6 平方厘米 。 ⑷单人床的面积约2 平方米 。
修改小明的日记
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2018年4月15日 星期日 天气：晴
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今天是我的生日，晚上妈妈到市场买了很多菜回来。
北师大版 三年级下册 第五单元 面积
你学会了哪些面积单位？
1平方厘米 1cm2
1平方分米 1dm2
1平方米 1m2
1.你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的理由。
2.在下面的方格中分别画出1厘米的线段和1平方厘 米的正方形、1分米的线段和1平方分米的正方形。
3.分别做一个1平方厘米、1平方分米和1平方米的 正方形，用它们当作面积单位，量一量教室中一 些物体表面的面积。
其中有一条4厘米长的大鱼和一只30平方厘米高的鸡，我
特别喜欢。妈妈开始忙着为我们做饭，不一会儿饭菜都做
好了，这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都端到1平
方分米的方桌上。开始吃饭了，我拿起20米长的筷子夹起
鱼头，放到大约2平方米大的碗里大口大口的吃了起来。
吃饱了，我就开始作业。作业做完了，时间也不早了。我
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计教材分析：《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元《面积》的第二课时，是教材51，52页内容，这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。
学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
学好这部分知识，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。
教学目标：1.经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3.培养观察、比较、动手操作的能力，发展学生估测的能力和空间观念。
4.培养学生积极学习，大胆质疑的学习品质，感受知识产生的必要性。
教学重点：认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
教学难点：经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。
教学方法：观察法，动手操作法，总结法。
教学准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课，体会统一面积单位的必要性。
1、同学们好，上节课我们学习了什么是面积，知道了数学课本表面的大小，就是它的面积，还学会了用数方格的办法来比较面积的大小。
2、淘气和笑笑想测量一下数学课本封面的面积到底是多少？淘气的测量结果：我测量的数学书封面的面积是6个格子。
笑笑的测量结果：不对不对，我测量的数学书封面的面积是24个格子呀。
3、同学们仔细想一想，为什么测量的结果不一样呢？到底谁的测量结果正确呢？淘气和笑笑测量时，所使用的的格子不一样大，淘气的格子大，笑笑的格子小，所以它们的测量结果不一样。
新北师大版小学三年级数学下册《面积单位》说课稿
面积单位说课稿一、说教材1．教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的，教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估计三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
在练中体验面积计算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2．教学内容的地位和作用本节课，是学生学习平面图形面积计算的第一课时，今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的，因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础，而掌握长方形与正方形的面积计算方法，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。
3.教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。
难点确定为：理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能：探索长方形、正方形的面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。
过程与方法：估计给定的长方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体验学数学，用数学的乐趣。
三、说教法学法1.说教法《课标》指出：“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。
为此，本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始，培养学生估测意识；然后通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形的面积与长和宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。
东莞市实验小学三年级数学下册五面积第二课时面积单位教案北师大版5
第二课时面积单位教学目标1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并感知这些常见面积单位的实际大小。
2、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。
教学重难点1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
2、能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。
教学过程一、组织教学复习：1、我们学过的长度单位有（）、（）、（）、（）、（）。
2、1千米=（）米粉 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米二、新授（一）厘米²1、量一量数学书封面的面积有多大？需要统一面积单位。
边长为厘米的正方形面积是1厘米²。
1厘米²（1㎝²），读作1平方厘米。
2、说一说你身边哪些东西的面积大约是1㎝²？我的大拇指指甲的面积大约是1㎝²。
3、估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量。
（二）分米²1、用1㎝²的小方格来量这么大的桌面，太麻烦了！度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。
1分米²（1dm²），读作1平方分米。
我的手掌的面积大约是1分米²。
2、估一估剪一个面积是1dm²的正方形，量一量课桌面有多大。
度量更大的面积，该用什么单位呢？用边长为1米的正方形作为面积单位。
1米²（1m²），读作1平方米。
3、说一说1米²有多大？我家的桌面大约1米²。
几个人围成的地面大约是1米²。
三、练一练1、计算或测量面积时要用（）单位。
常用的面积单位有（）、（）、（）。
２、用适当的面积单位（cm²,dm²或m²）填空。
(1)一间房屋地面的面积约50（）。
(2)一张邮票的面积约6（）。
(3)练习本的面积约22（）。
(4)单人床的面积约2（）。
(5)游泳池的面积约1250（）。
3、写出下面各图形的面积。
北师大版小学数学三年级下册课件：第4课时面积单位的换算
3．选择合适的面积单位填空。 ⑴黑板的面积大约是400（ 平方分米 ）， 也就是4（平方米）。 ⑵教室地面的面积大约是60（平方米）， 也就是6000（平方分米）。 ⑶篮球场的面积大约是420（平方米），
也就是42000（平方分米）。
4．谁说的对？
第一段对话中，5平方分米＝500平方厘米，所以两人 说得都对。第二段对话中，笑笑说得对。
(4)黑板的周长约是12(
归纳总结：
1．平方米、平方分米和平方厘米每相邻的两个面积单位之间 的进率为100，即1平方米＝100平方分米，1平方分米＝ 100平方厘米。 2．相邻两个面积单位之间的换算方法：由大的面积单位换算 成小的面积单位，要乘进率，小的面积单位换算成大的 面积单位，要除以进率。
夯实基础
1平方米＝( 100 )平方分米。 (2)右图的面积是( 1 )平方分米。 1分米＝( 10 )厘米，面积也是( 100 )平方厘米， 1平方分米＝( 100 )平方厘米。
1．填一填。
(3)常用的面积单位有( 平方米 )、( 平方分米 )和( 平方厘米 )， 每相邻两个常用的面积单位间的进率是( 100 )。
(1)两个面积单位之间的进率是100。
(2)1200平方米＝12平方分米。 (3)4平方米＝400平方厘米。 ( (
(× )
) × ) ×
6．在(
)里填上合适的单位。 (1)一张报纸的面积约为48( 平方分米
)。
(2)冰箱占地面积约为6400( 平方厘米 )。 (3)一本新华字典厚约为3( 厘米 )，封面的面积约为 130( 平方厘米 )。 米 )，面积约是5( 平方米 )。
在古代，为了确定农业收成，计算税收，必须丈量土 地，由此对面积产生了认识。中国古代形象地用“幂”字
北师大版三年级数学下册《面积单位》说课课件
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年 级下册的《 面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
参考答案 1、（1）平方厘米 （2）平方分米 （3）平方米 2、电视机大约15平方分米。 电冰箱的占地面积大约1平方米。 电脑的面积大约是2平方分米。 电灯的面积大约是4平方分米。
板块四、课堂总结 在这节课中，你们学到了什么知识？ 生1：我们知道了面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米,它们 都可以用字母表示。 生:2:测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积 用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。 生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。
《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的 课时内容。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对 彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性； 在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位， 并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方 分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。 学生有了对面积单位的体验后，让他们再估算并测量身边事物的面 积大小。
八、教学反思
1.学生的空间观念处于初步发展阶段,因此学生容易把物体表面的 面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于 模糊状态,由此对面积单位和长度单位,不能很好地区分。因此在教 学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和 边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。
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所以
①地需要的方砖多。
共需要方砖：17+20=37（块）
下面这块田的面68平方米。
面积单位
数学书封面的 面积是6个格子。
我量的结果是 24个格子啊！
为什么量的结果不一样？
他们用的格子 不一样大。 需要统一单位。
你知道哪些面积单位？认一认。
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm2）。 边长为1分米的正方形面积是1平方分米（dm2）。 边长为1米的正方形面积是1平方米（m2）。 这个正方形，它的边长是1 厘米，它的面积是……
这些面积单位有多大？做一做，说一说。
大约是1 平方厘米。
这是1平 方分米。
用报纸拼一个1平 方米的正方形。
1平方米地面上大 约可站12名同学。
你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的 理由。
这张纸的面积 是6个方格。
我手里的纸的 面积是8个方格， 一定比你的面 积大。
不同意，因为方格的单位可能不一样， 所以不能以方格的数量来比较面积的 大小。
填上合适的面积单位（平方米、平方分 米、平方厘米）。
（1）一间房屋地面的面积约50 平方米 。 （2）练习本的面积约2 平方分米 。 （3）一张邮票的面积约6 平方厘米 。 （4）单人床的面积约2 平方米 。
如图，用方砖铺 满空地，哪块地 用的方砖多？共 需要多少块方砖？
因为 ①地需要17块方砖，②地需要20块方砖。