论高校“三位一体”的国防教育模式
国防教育内容摘抄
国防教育内容摘抄
国防教育是一种为宣传和传播国防知识，增强全民国防观念，节省军费，提高国防水平的重要宣传性教育。
国防教育以促进全民国防观念和军事素养为目的，以促进有国家安全意识和军事技能精湛的全民士兵为重点，采用“三位一体”的办学模式，即实施立德树人理念，注重专业技术能力培养，强调解放思想、提高思想素养和军事技能，把军队建设与国家发展密切结合，结合实践服务开展军事训练，弘扬国防科技文化，并取得胜利的教育。
国防教育的内容主要涵盖国家根本利益国际发展趋势国民国家安全观念及国防报国行为，结婚卫生重大生活安全管理与国防信息素养，抗战历史及当代军事文化，兵役法律及社会道德等。
此外，在国防教育过程中，重视军人全面发展，要求士兵做到“集杰出士官与优秀知识分子与能干官员于一体”、做到“崇尚科学，追求自由，拥护社会主义精神”，弘扬国防科技文化，提高士兵的驾驶、维护等专业素养，还须注重士兵身心健康，调动士兵的积极性，增强士兵的斗志、自信心和团结协作参与国防工作精神。
通过国防教育，可以提高军事技能，增强国防观念，促进民族和谐团结，营造和谐和谐的国防文化氛围，推动国家强大、民族复兴。
国防教育有其特殊的政治性、实用性和信仰性，不仅对生产力技术进步和军队建设有重要意义，而且能充分发挥军人革命精神的作用，不仅为社会主义精神文明建设和国家的发展做出1024大的贡献。
浅谈普通高校国防教育课程建设
浅谈普通高校国防教育课程建设【摘要】普通高校国防教育课程建设是当前高校教育中不可或缺的一部分。
本文首先探讨了国防教育课程建设的重要性，指出其对培养学生的爱国主义精神和国防观念具有重要意义。
接着从国防教育课程的内容和设置、实施方式、效果评估等方面进行了解析，并讨论了在建设过程中可能面临的问题和挑战。
对国防教育课程建设的发展趋势进行了展望，强调了加强普通高校国防教育课程建设的必要性。
通过本文的分析，可以更好地了解国防教育课程在高校教育中的地位和作用，为今后的建设提供参考和借鉴。
【关键词】普通高校、国防教育、课程建设、重要性、内容、设置、实施方式、效果评估、问题、挑战、发展趋势、加强、必要性1. 引言1.1 普通高校国防教育课程建设的重要性加强普通高校国防教育课程建设是提高学生思想道德素质的有效手段。
通过国防教育课程，学生可以深入了解国家安全形势和国防建设的重要性，增强爱国主义情怀和民族自豪感。
这有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的综合素质和社会责任感。
国防教育课程建设对于提高学生的军事素质和国防意识也具有重要意义。
通过系统的军事训练和理论学习，学生可以提升自身的身体素质和实战能力，增强防范意识和应急响应能力。
这有助于提高学生在国家危急时刻的应对能力，为国家安全和稳定贡献力量。
普通高校国防教育课程建设的重要性不容忽视。
只有加强国防教育课程的建设，才能培养更多有担当有责任的优秀人才，为国家的繁荣和发展作出积极贡献。
2. 正文2.1 国防教育课程的内容和设置国防教育课程的内容和设置是国防教育课程建设的核心部分。
在普通高校国防教育课程中，内容包括国防政策、国防法规、国防科技、军事理论、军事技能等多个方面。
这些内容的设置旨在全面、系统地展现国防领域的知识体系，提高学生对国防事务的认识和理解。
国防政策是国防教育课程的重要内容之一。
通过学习国防政策，学生可以了解国家的国防战略和政策导向，培养国家意识和责任感。
关于大学生国防教育的思考
关于大学生国防教育的思考尊敬的各位领导，很高兴能来到空军预警学院参加今天的讨论会，一起探讨关于国防教育的问题。
国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。
”（《辞海》）国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。
而高校国防教育是一项系统的工程，是国防教育的基础所在，因此，高校国防教育的意义深远而重大。
中国的大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。
故高校教育，应该把国防教育作为提高学生素质，衡量合格人才的必要标准。
我现从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、高校国防教育的重要性（一）高校国防教育是贯彻落实法律法规的要求《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。
学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。
高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。
教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。
普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。
所以从法律的角度上看，国防教育是要正规化的，这是强制性的。
（二）高校国防教育是当前国际形势的需要和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在，整个世界的形势是一种多元化。
而国防这不仅是武器数量能够支撑起来的。
当前国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。
同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。
国防教育课程体系
国防教育课程体系
国防教育课程体系的建设可以从多个维度进行，包括课程设置、国防知识传递、情感培育、人格塑造等。
首先，要明确国防教育课程的主要内容。
国防教育课程是高校实施国防教育最主要的载体，其主要内容包括以下几个方面：
1.以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的观念教育；
2.关于国防理论、国防历史、国防法规等方面的知识教育；
3.以轻武器射击、军事地形学和三防演练为主的技能教育；
4.以解放军《内务条令》、《队列条令》和《纪律条令》为主的行为
养成教育。
其次，构建以军事必修课为主体，选修课和第二课堂为补充的一体两翼的军事课课程体系。
加强必修课的课程建设，包括完善教材、配备高素质的专职教师、采用小班分散教学的形式，全程通课授课，按照集中教育与分散教育相结合的原则，把军事技能训练和军事理论教学结合起来，高质量、高要求严格对学生实施全面、系统的国防教育。
此外，国防教育课程体系还需要注重转化、输入和输出设计，让国防教育做到日常经常平常、落细落小落实。
同时，编辑可以参照《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《普通高等学校军事课教学大纲》等文件，制定详细的教学计划和课程标准，以保证国防教育课程体系的科学性和有效性。
以上信息仅供参考，具体课程设置应结合实际情况进行动态调整。
普通高校国防教育规范化建设的导向和目标
普通高校国防教育规范化建设的导向和目标普通高校国防教育是国家进行国防建设、实现国家长治久安、民族生存与自决发展的一项基础工作，是需要国家、社会和高校共同努力、常抓不懈的利国利民工程。
普通高校国防教育是国家国防教育整体有机的、不可分割的一个重要部分。
普通高校国防教育要达到国家顶层设计的核定目标，必须依据国家的国防政策和法规，落实到学校的国防教育实践和具体的课程体系设计中，归结到如何切实提升大学生基本国防素质实效的工作中。
如何将国防教育融于大学生素质教育的框架之下，将国防教育与学校人才培养工作有机结合，既能满足高校教书育人的根本功能，又能满足国家国防稳固的根本任务，实现国家、学校和学生多赢的局面和机制，是一个需要普通高校国防教育工作者深思的问题。
探讨在21世纪新形势发展视角下，如何拓展高校国防教育内涵、提高高校国防教育的实效，设计具有实效的高校国防教育课程体系，是一项需要在实践中提炼摸索的重要课题。
当前阶段，要实现这一目标、完成这一任务，就必须以国防教育建设的规范化为导向、以国防教育的实效综合化为目标引领普通高校国防教育建设。
1.普通高校国防教育必须以规范化为建设导向高校国防教育是基于《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等国防法规依法进行的。
高校国防教育的“规范化”，是指高校依据这些法律法规，结合校本情况，明确各相关部门职能、国防教育学科地位，规范教材建设、科研制度、师资队伍培养等方面工作，将国防教育纳入学校教學评估体系，以完善的考核评估机制保障国防教育规范化建设的顺利进行。
1.1高校国防教育必须做到认识到位、政策到位，规范机构设置和部门职能。
从全国各高校整体现状看，普通高校军事课课程建设与学校其他课程相比起步较晚，基础条件差，遇到的问题很多，认识不一致。
通过对国家有关普通高校国防教育和军事课课程建设文件精神的学习和把握认识到，普通高校国防教育建设是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。
三位一体爱国主义教育
三位一体爱国主义教育三位一体爱国主义教育是指以爱国主义为核心，培养学生的集体主义观念、社会责任感和国际视野的教育理念。
爱国主义是民族精神的核心，是国家繁荣昌盛的重要保障。
三位一体爱国主义教育旨在通过培养学生的爱国情感、民族自豪感和责任意识，形成全面发展的人格，为国家和民族的未来发展做出贡献。
三位一体爱国主义教育要培养学生的爱国情感。
爱国情感是人们对自己祖国的深厚感情，是国家认同感和归属感的体现。
学校教育应该通过各种形式的教育活动，引导学生了解自己的国家历史、文化和优秀传统，提高对祖国的情感认同和热爱。
可以通过举办主题讲座、组织参观活动等方式，让学生亲身感受祖国的壮丽山河和丰富文化，激发他们的爱国热情。
三位一体爱国主义教育要培养学生的集体主义观念和社会责任感。
集体主义观念是指个人以集体利益为重，以集体荣誉为荣的思想观念。
社会责任感是指个人对社会发展和进步负有的责任和义务。
学校应该通过课堂教学和校园文化建设，培养学生的集体主义观念和社会责任感。
可以通过组织学生参加社会实践活动、开展志愿服务等方式，让学生亲身体验到集体的力量和社会责任的重要性，培养他们的集体主义意识和社会责任感。
三位一体爱国主义教育要培养学生的国际视野。
国际视野是指个人对全球事务和国际关系的认知和理解。
在全球化的今天，培养学生的国际视野对于他们未来的发展至关重要。
学校应该通过开设国际交流课程、组织学生参加国际交流活动等方式，拓宽学生的视野，增加他们对不同文化、不同国家的了解和认知。
可以通过举办国际文化节、开展国际合作项目等方式，让学生感受到世界的多样性和国际交流的重要性，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
三位一体爱国主义教育是一种以爱国主义为核心的教育理念，旨在培养学生的爱国情感、集体主义观念和国际视野。
通过培养学生对祖国的热爱和认同，激发他们的集体主义意识和社会责任感，拓宽他们的国际视野，学校教育可以为培养具有全面发展的人格和为国家和民族的未来发展做出贡献。
政府、基地与高校“三位一体”的国防教育协同育人机制研究
第41卷第3期肇庆学院学报V ol.41,No .32020年5月JOURNAL OF ZHAOQING UNIVERSITYMay 2020政府、基地与高校“三位一体”的国防教育协同育人机制研究陈楚瑞，廖金宝（广东省外语艺术职业学院党委办，广东广州510640）摘要：大学生国防教育是实现全民国防的一项基础工程，需要政府、基地与高校之间协同合作。
由于政府、高校、基地三者缺乏互通互连，导致政府国防教育组织领导体系不健全，高校国防教育效果不佳，国防教育基地综合效能不高。
为此，应构建政府、基地与高校“三位一体”国防教育协同育人机制，政府组织管理国防教育工作，国防教育基地多方协同合作，高校国防教育铸魂育人，最终达到有效提升大学生国防教育的目标。
关键词：国防教育；“三位一体”；协同育人中图分类号：G472.1文献标志码：A文章编号：1009-8445（2020）03-0049-05收稿日期：2020-01-14作者简介：陈楚瑞（1963-），男，广东南澳人，广东省外语艺术职业学院副教授。
习近平总书记高度重视全民国防教育，始终将其作为一项战略任务来抓。
在党的十九大报告中，习总书记指出：“我们的国防是全民国防，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。
”这说明了国防教育的重要性，也为做好国防教育指出了思路和方向[1]。
要抓好国防教育，必须在协同育人机制上下功夫，在育人实效上出成果，研究和思考新形势下国防教育协同育人的问题和举措。
一、新时代背景下国防教育存在的问题自2001年颁布实施《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）以来，我国国防教育赶上了法制化的列车。
该法明确规定：“全民国防教育要以学校的国防教育为基础，国防教育是素质教育实施的途径之一。
高校学生的军事训练，由军事机关协助、学校专门的机构或者军事教员按国家有关规定组织实施。
”[2]在《国防教育法》的督导下，长期以来，我国高校的国防教育工作一直在稳步进行。
关于高校开展国防教育的思考
关于高校开展国防教育的思考近年来，随着国家安全形势的日益严峻以及国防教育工作的深入推进，高校开展国防教育已成为一项必不可少的任务。
国防教育是培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人的必要举措，也是增强学生国防观念、提高国家安全意识的有效途径。
深入思考高校国防教育的意义和方式，对于提高学生的国防素质和国家安全意识具有重要意义。
高校开展国防教育的意义在于帮助学生树立正确的国家观念和国防观念。
国防教育旨在引导学生树立正确的国家观念，增强爱国主义情怀，弘扬民族精神，培养民族自豪感和荣誉感。
通过国防教育，学生能够深刻理解国家安全对每个公民的重要性，从而增强国家意识和国家责任感，形成珍爱和维护国家安全的自觉意识。
国防教育还有助于引导学生树立正确的国防观念，明确国防是全民族的责任，让所有公民都能够参与到国防事业中来，为国家的安全发展贡献自己的力量。
高校开展国防教育的意义在于培育学生的国防意识和国家安全意识。
国防教育旨在提升学生的国防意识和国家安全意识，增强学生对国家安全的认知和理解，培养学生积极参与国家安全建设的意识和能力。
在国防教育中，学生将学习到国家安全的定义和内涵、国家安全的重要性以及维护国家安全的各种方法和途径。
通过国防教育，学生将树立正确的国家观念，自觉维护国家安全，增强国家安全防范意识和危机意识，提高应对突发事件和安全威胁的能力。
这对于培育具有高度国家安全意识和使命感的优秀人才，提升国家安全保障能力具有重要作用。
高校开展国防教育的意义在于激发学生的报国之情和热爱军队的情感。
国防教育旨在引导学生热爱军队、尊重军人，认识到军队建设和军人形象在国家安全建设中的不可替代的重要作用。
通过国防教育，学生将了解我国军队的光荣历史和丰功伟绩，增强对军队的尊崇和自豪感，弘扬爱军精神，提倡以实际行动支持军队建设和军人事业。
国防教育还将加强学生与军队的联系和交流，使学生更加深入地了解军队的使命和担当，激发学生报国报军的热情和激情，使更多的学生志愿投身国防事业，为国家的安全发展贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论高校“三位一体”的国防教育模式
作者：王玉龙姬长全
来源：《商情》2013年第31期
当前，我国高校国防教育中，存在教学及管理体系不完善、重军训、轻课堂等问题。
提高国防教育的实效，构建新生军事技能训练、第一课堂军事理论教学、第二课堂国防教育活动“三位一体”的国防教育模式势在必行。
三位一体国防教育模式
国防教育能够增强大学生的国防意识，培养顽强拼搏的优秀品质，是提升大学生综合素质的重要途径，本文就如何提高国防教育有效性提出“三位一体”国防教育模式。
一、高校国防教育的现状
（一）国防教育的教学及管理体系有待完善
有些高校未按《普通高等学校军事课教学大纲》要求把军事理论课列入专业教学计划中赋予相应的学分，存在“放羊式”的教学形式、教材水平参差不齐、师资保障不到位等现象，极大地制约了高校国防教育的效果。
（二）大学生国防观念有待加强
新时代环境下成长起来的大学生，对国家安全环境缺乏全面深刻的认识，不愿花时间去学习掌握最起码的国防常识、国家的安全形势等。
近年来，就业形势较为严峻，高校普遍把更多注意力倾注到学生就业问题上，对学生国防意识的培养重视不够。
（三）国防教育的实效性有待提高
《关于加强新形势下国防教育工作的意见》中未明确规定军训后须继续安排系统的国防教育，从而弱化了军训效果的持久性。
军训结束后，很多学生组织纪律涣散，此种境况与高校培养高素质综合型人才的培养目标不相适应。
二、“三位一体”的国防教育模式势在必行
切实提高国防教育的实效，构建新生军事技能训练、第一课堂军事理论教学、第二课堂国防教育活动“三位一体”的国防教育模式势在必行。
（一）重视新生军训工作，备好入学第一课
集中的军事技能训练是大学新生入学后的第一课。
通过集中军事训练，学习战士们吃苦耐劳、艰苦奋斗、爱国奉献、勇于牺牲的优良传统，有利于增强大学生战胜困难的信心和勇气，提高组织性、纪律性，强化身体与心理素质，培养过硬的意志品质，为将来建设保卫祖国奠定坚实的基础。
1.抓基础管理，重养成教育
新生入学军训期间是培养学生文明行为的的最佳时机。
要早作打算，精心规划，在军训之始，就要严抓基础管理，如出勤、出操、作息、宿舍内务、校园文明行为等。
积极筹建学生干部队伍，明确分工，落实责任，加强过程考核，针对问题及时指出并耐心教育，促使文明行为的养成。
2.抓条令教育，展军人风采
军训期间，严格要求，做好条令教育。
加强常规军姿训练，包括站立、行进、队列、队形等。
在队列训练与条令条例教育中，树立学生们强烈的军人意识，培养军人风格，塑造军人端庄、干练的良好形象。
3.抓技能训练，强健身心
结合军训中日常议程安排，通过宣传资料学习、专题介绍报告与讲座等方式开展学生军事知识与技能的教育与训练，培养国防意识，增长国防知识。
重视大学生征兵的宣传工作，在一年级新生中广泛开展各种宣传教育活动，为储备国防后备力量奠定基础。
（二）用好军事理论第一课堂教学，提升学生理论素养
根据《关于印发〈学生军事训练工作规定〉的通知》的有关精神，严格落实“普通高等学校要把军事技能训练和军事理论课纳入在校生的必修课程”，同时要严格抓好教学管理和师资队伍培养，不断提高教学质量。
1.优化教学方式，保障教育实效
围绕教学大纲，认真钻研教材，制定详细课程计划，认真备课，丰富教学内容，积极拓宽学生的知识面，充分利用多媒体技术授课，提高教学的效果；在教学实践中，积极探索改变重理论教学的传统教学模式，适当引入实践教学内容，发挥学生的主观能动性和参与积极性，使受教育主体的学习状态变被动学习为主动学习。
2.重视师资培训，确保课堂质量
加强军事课教师的校际交流，积极组织教师参加省、市组织的培训，提高任课教师理论水平，从而提升教师的施教水平。
完善配套机制建设，周密安排，步步推进，按院级精品课程标
准组织开展军事课课程建设工作。
优化师资配置，鼓励教师积极参与科研与课题的研究工作，使教学与研究有机结合，相互促进，同步提高。
3.规范教学管理，提升教研能力
进一步推动军事课教学的常规管理工作的完善和规范，将教学计划拟订、课务聘任、教师考核、课程考试、听课评课、课堂管理以及实践活动的指导与开展等，都纳入规范化管理。
有计划组织好两周一次的教研活动，集思广益，研究和解决教学中存在的问题，确保课堂教学的实效。
（三）充分发挥学生组织的优势，规范开展第二课堂国防教育活动
目前，高校中存在各种学生组织，针对现实情况，须加强指导，规范管理，以学生组织为载体，开展系统而丰富的第二课堂国防教育活动，使之与校园文化建设有机融合。
1.与时事相结合，生动形象做国防教育
结合时事热点，请校内外国际关系专家开展国防教育专题讲座，利用多媒体资源等音像资料实施专题教育，帮助学生形成一个正确的国内外局势认知，使忧患意识和国防安全观念在专家的时事讲解中常驻学生心中。
2.充分利用资源，夯实教育内容
结合国庆、建党、“3.18”、“8.1”、“12.9”、全民国防教育日等重要时段和纪念日，组织各班级有计划开展相应的主题教育活动班会；通过走进军事陈列室、博物馆、烈士陵园、军营等场所接受现场熏陶，接受爱国主义教育。
3.指导学生组织规范开展系统的教育活动
在新生军训、国防宣传教育等阶段性重点活动，积极发挥社团组织的作用；加强学生组织内部建设，在组织成立、活动准入、计划总结、阶段性活动的组织与开展等方面做到有序、有效，使学生组织在常规校园学习与生活中成为维护校园安全与稳定的一支重要力量。
参考文献：
＼[1＼]徐松如.增强大学生国防意识的基本思路＼[J＼].高校辅导员学刊，2010，（10）.
＼[2＼]任宏权.高校国防教育课弘扬和培育民族精神的探讨＼[J＼].思想理论教育导刊，2010，（2）.
＼[3＼]贺幸平.信息化战争背景下高校国防教育问题的症候透视＼[J＼].湖南社会科学，2009，（4）？.？
＼[4＼]陆华.我国高校的国防教育与民族精神培育＼[J＼].江苏高教，2012，（4）.。