民族地区高校国防教育的基本定位与内容体系的建构
学校国防教育体系建设方案
学校国防教育体系建设方案近年来，随着我国经济的快速发展和国家实力的不断提升，国际形势变化多端，国家安全意识日益增强。
为了增强学生的国家意识和家国情怀，提高学生的国家安全意识和维护国家安全的能力，学校国防教育体系的建设显得尤为重要。
本文将从多个方面来探讨学校国防教育体系的建设方案。
第一，强化国防教育的理念与目标。
学校国防教育的目标是立足于培养学生的国家意识，提高国家安全意识，增强学生的国防观念和家国情怀，培养学生能够自觉维护国家安全的意识和能力。
同时，学校国防教育要紧密结合学科教育，在校内形成浓厚的国防教育氛围，并与社会资源结合，建立学校、家庭和社会共同育人的格局。
第二，构建国防教育内容体系。
国防教育内容应包括国家安全知识、国家防御体系、军事技能等。
其中，国家安全知识包括国家安全法规和政策法规、国家安全形势等；国家防御体系包括国家军事力量布局、军备发展和军事训练等；军事技能包括军事常识、身体素质训练和防御技能等。
这些内容既要注重理论知识的传授，也要重视实践能力的培养，帮助学生全面了解国家安全和国防建设。
第三，创新国防教育的教学方法。
国防教育应采取多种形式，如军事课程、研讨会、模拟演练、军事实践等。
通过这些教学方法，学生可以在实践中学习，增强实际操作能力和解决问题的能力。
同时，需要加强与军队和国防科研机构的联系，开展军事科研活动，鼓励学生参与国防科技创新，提高学生的创新精神和实际应用能力。
第四，加强师资队伍建设。
国防教育的质量与师资队伍的素质密切相关。
学校应通过培养和引进高水平师资，提高教师的专业素质和军民融合意识。
此外，还需建立健全教师培训机制，加强教师的持续教育和业务培训，提高他们的国防教育能力。
第五，加强学校与军队合作。
学校与军队的合作是学校国防教育的重要保障。
学校可以与当地军队开展多种形式的合作，如军事理论讲座、校本军事课程、学生入伍咨询等。
通过与军队的合作，学生可以深入了解军队建设与军事实力，增强他们对国家安全的认识和责任感。
浅析高校国防教育教学管理体制和内容体系
浅析高校国防教育教学管理体制和内容体系[摘要]国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，并在高校人才培养中的地位和作用显得是越来越重要。
本文结合多年的国防教育实践，并采用综述性的方法对我国高校国防教育教学管理体制、教学内容、课程体系进行研究和探讨。
[关键词]国防教育；管理体制；教学内容；课程体系新的世纪，世界科技、政治、军事等方面已发生了巨大的变化，各国高校国防教育也随之经历了一系列改革与发展。
近几年来，许多国家把高校国防教育教学管理和内容体系的研究置于优先考虑地位上，因此，加强我国高校国防教育改革是当前国际、国内教育改革形势的需要，也是迫于高校国防教育自我危机而作出的构想，也是主动适应21世纪国防教育发展需要而提出的对策。
1.高校国防教育管理体制管理体制是国家教育部、总参谋部、总政治部于(2001年5月29日)下文：1985年以来，在党中央、国务院、中央军委的领导下，按照《中华人民共和国兵役法》关于对学生进行军事训练(以下简称学生军训)的有关规定，我国在部分普通高等学校和高级中学(含中等职业学校，下同)中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作。
经过军、地各有关部门和学校的共同努力，学生军训试点工作取得了显著成绩，摸索出了一套符合我国国情、行之有效的学生军训办法。
为在普通高校和高级中学全面开展学生军训工作，现提出如下意见：(1)学生军训工作的指导思想和目的：(2)学生军训工作的规划和要求；(3)学生军训工作机构；(4)学生军训工作的保障：五、加强对学生军训工作的组织领导。
这样的强有利军事教育管理体制：是由教育部、解放军“四总部”、财政部建立开展高校军事教育管理相应管理机构，将大学生军事教育溶于军队、溶于高校管理之中，各省(市)由省教委、省军区联合组成高校军事管理机构，负责接收上级指示，领导实施全省高校军事教育工作，各高校保持、建立武装部及军事教研室，具体实施对大学生开展军事训练及军事理论教育，增强大学生“练兵”功能，有利于为国防培养预备役军官。
国防教育课程体系
国防教育课程体系
国防教育课程体系的建设可以从多个维度进行，包括课程设置、国防知识传递、情感培育、人格塑造等。
首先，要明确国防教育课程的主要内容。
国防教育课程是高校实施国防教育最主要的载体，其主要内容包括以下几个方面：
1.以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的观念教育；
2.关于国防理论、国防历史、国防法规等方面的知识教育；
3.以轻武器射击、军事地形学和三防演练为主的技能教育；
4.以解放军《内务条令》、《队列条令》和《纪律条令》为主的行为
养成教育。
其次，构建以军事必修课为主体，选修课和第二课堂为补充的一体两翼的军事课课程体系。
加强必修课的课程建设，包括完善教材、配备高素质的专职教师、采用小班分散教学的形式，全程通课授课，按照集中教育与分散教育相结合的原则，把军事技能训练和军事理论教学结合起来，高质量、高要求严格对学生实施全面、系统的国防教育。
此外，国防教育课程体系还需要注重转化、输入和输出设计，让国防教育做到日常经常平常、落细落小落实。
同时，编辑可以参照《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《普通高等学校军事课教学大纲》等文件，制定详细的教学计划和课程标准，以保证国防教育课程体系的科学性和有效性。
以上信息仅供参考，具体课程设置应结合实际情况进行动态调整。
浅谈普通高校国防教育课程建设
浅谈普通高校国防教育课程建设【摘要】本文主要围绕普通高校国防教育课程建设展开讨论。
在首先介绍了国防教育课程建设的背景，随后明确了研究目的。
在分别探讨了国防教育课程建设的重要性、国防教育课程设置的原则、国防教育课程内容的构建、国防教育课程实施的方式和方法以及国防教育课程建设存在的问题。
在总结了国防教育课程建设的意义，提出了未来发展方向，并对全文进行了总结。
通过对这些内容的深入探讨，可以更好地认识和理解普通高校国防教育课程建设的重要性和现状，为未来的发展提供指导和借鉴。
【关键词】国防教育、课程建设、普通高校、重要性、原则、内容、方式、方法、问题、意义、发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，国防教育一直被广泛关注和重视。
作为培养国家栋梁的重要一环，普通高校国防教育课程建设也备受关注。
随着时代的发展和社会需求的变化，国防教育课程的建设也在不断更新和完善。
普通高校国防教育课程建设的背景介绍将在本文中得到详细讨论。
随着国家实力的日益增强和国际地位的提升，国防教育在我国高校教育中的地位越来越重要。
国防教育不仅是培养学生爱国爱校、弘扬民族精神的一个重要途径，更是提高学生国家安全意识和责任意识的必要课程。
在当前多元化的社会背景下，国防教育课程的建设既要顺应时代的要求，又要符合学生的实际需求，才能取得更好的教育效果。
在普通高校国防教育课程建设中，需要结合国家战略需求和学生发展需求，不断创新教学理念和方法，使国防教育成为学生全面发展的一部分。
本文将从国防教育课程建设的重要性、原则、内容构建、实施方式和方法以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为普通高校国防教育课程建设提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨当前普通高校国防教育课程建设的现状与问题，分析其重要性及影响因素，进而提出建设国防教育课程的原则和方法，为提高大学生国防意识和国防素质提供理论支持和实践参考。
通过对国防教育课程设置的原则、内容构建、实施方式和方法以及存在问题的分析，旨在为普通高校国防教育课程的改进和提升提供具体建议和措施，推动国防教育工作的开展和发展，以培养担当民族复兴大任的时代新人。
高校国防教育课程内容体系构建研究——基于国际视野、战略思维的思考
纲》 （ 下简称《 大纲》 ） 中规定 ： 军事课程分军事理论教 学 和军事 技能训 练 两个 教 学 环节 ， 军 事理 论 教 学 包
括 国际 战略环境 、 军 事思想 、 中国 国防 、 军 事高 技术 、
【 收稿 日期 】 ２ ０ １ ４ —１ ０ —０ ８
对学生进行全面系统 的国防教育 ， 使其树立 国防观
【 作者简介 】 龚衍丽（ １ ９ ｒ ７ ２ 一） ， 女， 西安交通大学军事教研 室副教授 ， 硕士 。研 究方 向： 国防教育 ， 国际战略。 刘 玉青 （ １ ９ ８ ｏ ＿ ＿ ） ， 男， 西安交通 大学军事教研 室讲师 ， 硕 士。研 究方 向： 国防教育 ， 军事战略 。
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６ ４ ・
高校人才培养的要求 ， 需要加强国际视野 、 战略思维
的思 考 。 （ 一） 国际视 野 与战 略 思维的 内涵与价值 。国 际
把握机遇、 迎接挑战 ， 顺 利实现国家发展 和民族 复 兴。高校 国防教育作为高校人才素质培养的重要课 程之 一 ， 就 教学 内 容而 言 ， 与 国 际形 势 、 军 事 战略 密
切相关 ， 因此 如 何 充 分 发 挥 育 人 作 用 ， 突 出 教 学 特
视野 是指 能够 跨越 国界 和 地 理空 间 ， 以世 界 维 度 的
开放视 域 观 察 问 题 、 认 识 问 题 的一 种 思 维 方 式 。
它 能培育 学生 从世 界 的高度 了解人类 文 明进程 和 当 今 国际社 会 ， 客 观评 价本 国的地位 和作用 ， 认 清 自己 在 国家建 设 中应 努 力 的方 向 ， 是 全 球 化 背景 下 高 素 质人 才应具 有 的 眼光 。战 略思维是从 宏观 总体 和长 远建 设上 来把 握全 局 的思想 方法 － ２ 】 。它 能培 育 学生 思维 的全局 性 、 前瞻性、 进取 性和 创造 性 ， 是 复杂 多 变 的 国际背景 下 国家建 设者应 具有 的能力 和 素质 。
论我国高校国防教育的目标与定位的开题报告
论我国高校国防教育的目标与定位的开题报告开题报告一、研究的背景及意义随着时代的发展和国家的强盛，我国的国防事业也日益得到了加强和重视。
为了提高全民国防意识和国家安全意识，国防教育也在各个领域得到了广泛的推广和实施，其中高校国防教育也占据了重要的位置。
高校作为我国未来人才的摇篮，其对青年学生的国防教育任务显得尤为重要。
建设具有强大国防实力的国家必须要有具备高素质、高水平、高能力，并且具备强烈的国家认同感、责任感和使命感的高素质人才，高校的国防教育任务显得尤为重要。
面对当前国家安全形势，高校国防教育的目标和定位显得尤为关键，研究高校国防教育的目标和定位，有助于加强高校国防教育工作，加强大学生的国家认同感和责任感，确保高校人才培养的质量和国家安全的长期稳定。
二、研究的问题与目标通过对高校国防教育的研究，旨在解决以下几个问题：1.高校国防教育的现状和存在的问题是什么？2.高校国防教育的目标与定位是什么？3.如何加强高校国防教育工作，提升大学生的责任感和国家认同感？三、研究的内容与方法本研究旨在对高校国防教育的目标和定位进行深入研究和分析，主要研究内容包括：1.高校国防教育的历史演变和现状分析；2.高校国防教育的目标和定位的调研和分析；3.高校国防教育存在的问题和原因分析；4.提高高校国防教育工作的建议和方法。
通过文献资料的综合分析和问卷调查，探讨我国高校国防教育的目标和定位，并针对高校国防教育存在的问题，提出相应的应对措施，为高校国防教育的进一步改进提供参考。
四、研究的意义本研究对加强高校国防教育，提升青年学生国家认同感和责任感，保障国家长期安全稳定，具有重要的意义和价值。
同时，本研究也可为高校领导、管理者和教师提供相关的参考和借鉴，促进高校国防教育的不断完善和进步，以及我国的国防事业发展。
学校国防教育工作方案
学校国防教育工作方案本文以"学校国防教育工作方案"为主题，通过分十二个小节展开回答写作。
一、背景介绍近年来，国家的军事实力不断增强，国家安全形势日益严峻。
为了增强广大师生的国防观念和国防素质，促进国家安全意识的建立，学校国防教育工作显得尤为重要。
二、目标确定学校国防教育工作的主要目标是培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感基础，增强学生的国防观念和国家责任感，提高他们的国防素质。
三、教育内容学校国防教育工作应包含军事理论知识、国防科技知识、军事历史知识、军民融合知识等方面的内容。
通过宣传国家安全政策、军事技术的应用以及战争历史的教育，提升学生对国家安全的认识。
四、教育形式学校国防教育工作应采取多种形式，包括军事科普讲座、国防知识竞赛、军旅体验活动等。
通过生动有趣的活动，吸引学生的兴趣，提高教育效果。
五、师资培训为了提高教师的专业知识和能力，学校应组织定期的师资培训活动，邀请军事专家、军校院校教授等人士给予教师专业指导，从而提升教师的教育水平和教育质量。
六、课程设计学校应根据国家相关政策制定适合学生年龄段的国防教育课程。
课程设计应注重理论与实践的结合，通过实地考察、模拟演习等方式增强学生的实践能力和团队合作精神。
七、活动开展学校应制定实施计划，合理安排国防教育活动。
例如，每年开展军事知识竞赛、举办纪念抗战胜利日的活动、组织学生参与社区安全宣传等，使学生能够亲自参与其中，获得真实的体验。
八、课外拓展学校应鼓励学生积极参与国防相关的社会实践活动。
比如参观军事博物馆、参加军体拓展训练等，通过亲身体验感受国防事业的魅力，培养学生的爱国情怀和荣誉感。
九、浸入式教育学校国防教育工作应与学生的日常学习和生活场景相融合，采用浸入式教育的方式，让学生在学习和生活中感受到国防教育的力量。
比如在学生作品展、主题演讲、课堂实践等环节中加入国防元素。
十、家校合作学校与家庭的合作是学校国防教育工作的重要组成部分。
高校国防教育体系与效果分析
高校国防教育体系与效果分析国防教育是培养具有强烈民族责任感和使命感的公民，以保卫国家安全和促进社会发展为目标的一项重要工作。
高校作为国家培养人才的重要基地，其国防教育的重要性不可忽视。
本文将探讨高校国防教育体系与效果分析。
高校国防教育体系是指在高校中所建立的一系列教育机构、课程设置、教育实践活动等组成的结构体系。
这一体系的建立旨在全面推进国防教育，引导学生形成正确的国家观、民族观和责任观，提高学生的国防意识和爱国精神。
高校国防教育体系的建设应当包含以下几个方面的内容。
首先，高校国防教育体系应当包括丰富多样的课程设置。
这些课程既可以是纯理论类的国防知识课程，也可以是实践性较强的实训和实践课程。
通过这些课程的设置，学生可以全面了解国家的国防政策、军事理论、安全防护等方面的知识，为以后在国防和社会发展中发挥作用做好准备。
其次，高校国防教育体系还应包括建立完善的国防教育组织机构。
这些组织机构可以是学生社团、学生会或各种国防教育研究组织。
这些组织机构可以为学生提供参与国防教育实践活动的平台，培养学生的组织纪律性、团队合作能力和领导能力。
另外，高校国防教育体系还需要建立有效的教育实践活动。
这些实践活动可以是军事训练、高校社区服务、军事科研等。
通过这些实践活动，学生可以将从课堂中获得的国防知识运用到实际中，提升自己的综合能力和实践能力。
那么，高校国防教育体系应该达到什么样的效果呢？高校国防教育体系应当培养学生产生强烈的爱国情感和国防意识，增强学生的使命感和责任感。
通过国防教育，学生应当深刻理解国家安全是一个国家最根本的利益，自觉维护国家安全和社会稳定。
高校国防教育体系也应当培养学生的创新思维和实践能力。
作为未来社会的中坚力量，学生需要具备开拓进取的创新意识和实践能力。
国防教育应当引导学生关注国家安全和军事事务的发展，培养他们的综合素质和跨学科的思维能力，以更好地适应未来社会的发展需求。
另外，高校国防教育体系还应当培养学生的团队合作和领导能力。
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阿 坝 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报
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２ ０Ｕ 年 ３ 月
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民族地 区高校国防教育的基本定位 与 内容体系 的建构
提高信息化条件下 的防卫作战能力 ，为 维护 国家 主权
和 领 土 完 整 提 供坚 强 的安 全 保 障 。
二、 目前我国高校国防教育存在的普遍问题
（ ） 年 大 学 生 虽 然 对 于 和 平 时期 国 防 建 设 的重 一 青 要 性 有 比较 一致 的认 识 ．但 是 ，认 为 这 些 都 是 军 人 的 事 ， 以有 “ 不 关 己 ， 高挂 起 ” 思 想 。 所 事 高 的 （ ） 年 大 学 生 具 备 一 定 的 国 防 知 识 ， 很 抽 象 二 青 但 和笼 统 ． 防 教 育缺 乏组 织 性 与计 划 性 ， 以青 年 大 学 国 所 生 对 于 国防 教 育 缺 乏 主 动性 和积 极 性 。
年大 学 生 的 国 防观 念 日渐 淡 化 。
出：在后备力量建设上， “ 要适应现代 人民战争的需要， 组
建预备役部队是个好 办法 ” 在 和平 时期， 一支强大 。 建设
的后 备力量． 是保持 国 防整体实 力 的战略措施 ， 时 是平
少 养 兵 ， 时多 出兵 、 出 兵 、 好 兵 的有 效 途 径 。预 备 战 快 出
三、 民族地 区高 校 国防教 育的 定位
针 对 以上 存 在 的 普 遍 问题 ，参 照 国际 形 势 发 展 的
出了高度概括和评价 。 江泽民同志曾指出：小平同志关 “
于新 时 期 军 队建 设 的 理 论， 建 设 有 中 国 特 色 社 会 主 义 是
【 收稿 日期 １ ０ ０ ０ — ６ １— ９ ０ ２
（ ） 三 当代青 年大学生 虽有较 高的文 化素养 ， 坚 但
强 的 意 志 品 质 ， 别 是 “ 怕 苦 、 怕 累 ” “ 别 能 吃 特 不 不 、特
苦 、 别 能 战 斗 ” 中国精 神 不 足 。 特 的 （ ） 国 的 长 期 和 平 环 境 与 和 谐 的社 会 使 广 大青 四 中
理 论 的重 要 组 成部 分 ” 胡 锦 涛 总 书记 在 纪 念 中 国 人 。 民抗 日战 争 和 世 界 反 法 西 斯 战 争 胜 利 ６ ０周 年 大 会 上
施 国防教育 不是 中国高 等教育 的独特产 物 ， 更
不是新名词 、 新事物 。 在上个世纪我 国对高等学校 实 早
的讲话 中指 出 ： 要加强 国防和军 队现代化 建设 ． 坚质优 秀 、 充满活
力 ” 高 等 级 人 才ｇ 要 实 现这 一 目标 ， 等 学 校 除 了 常 的 ｌ 。 高
。
々 谗 系党 篡 ｛书－ 、 Ｉ 、 ； 副教授 ， ｉ ５ 主要 从事 高校 学生管理 工作研 究。
【 作者简介 】吕晓南 （９ ９ ） 女 ， １ ５ 一 ， 满族 ， 宁桓仁 人 ， 辽 阿坝 师专学工 躬择
吕 晓 南
（ 坝 师范高 等专科 学校 学 生工作 部 ，四川 成都 ６ １４ ） 阿 １ ７ １
Ｉ 摘 要 】大学生 国防教 育是 爱 国主义教 育的重要 栽体 ， 增强大 学生 国防 意识 、 是 振奋 民族精神 的重要 手段 ， 是培 养国防 后备人 才的
有 效 途 径 。本 文 根 据 民族 地 区高 校 的 实 际 ， 民 族 地 区 高校 国 防 教 育 的 定 位 和 内容 体 系做 了基 本 探 索 ， 在 此 基 础 上 提 出 了 民族 地 区高 校 对 并
（ ） 大 青 年 大 学 生 疲 于 就 业 压 力 ， 心 顾 及 国 五 广 无 防 教 育 的 意义 、 要 性 和 必 要性 。 重
役兵员主要来源于预备役 部队军官 ， 来源 于高等 院校 的
学 生 。江 泽 民 同 志对 ： ／ 平 的 新 时期 军 队 建 设 理 论 作 ｘ ｌ ｌ， ￣
同组织 实施。” 中华人 民共 和 国国防教育 法》 总 【 ’ 《 在《
则 》 中 充 分科 学 地 阐 释 了制 定 国 防 教 育 法 的 目的 和依 据 ， 确 界 定 了 国 防教 育 的地 位 和 作 用 ， 确 地 规 定 和 准 明 规 范 了加 强 国 防教 育 应 贯 彻 的 方 针 和 原 则 ，以 及公 民
国防教育的基 本建构。
【 关键词 】民族地 区 ； 高校 ；国防教 育 ； 基本定位 ；内容 体 系； 建构 【 中图分类 号】 Ｇ １ ４８
～
【 文献标识 码 】 Ａ
【 文章 编号 】０ ８ ４ ４ （０ １０ — １０ ０ １ ０ — １２ ２ １ ）１ ０ １～ ４
、
高 校进 行国 防教 育的 法律依 据
在接受国防教 育中的权利和义务【 Ｉ Ｊ 。而且 每年的 ９月 ７
匿被 法 定 为 全 民 国防 教育 日。 我 国几 代 国 家 领 导人 都 对 国 防教 育 做 出 了重 要 的 指 示 。小 平 同 志 在 总 结 了我 国 的 历 史 经 验 ， 合 中 国 的政 治 、 济 、 事 实 际 ， 马 结 经 军 用 克 思 列 宁主 义 、毛 泽 东 思 想 分 析 现 代 战 争 的 特 点后 提
极 防 御 的军 事 战略 方 针 ， 断 推 进 中 国特 色 军 事 变 革 ， 不
施 国防教育就有 了法律 的界 定 。《 兵役 法》第 ４ 条 规 ４ 定 ：高等院校设军事训练机构 ， “ 配备军事教员 ， 组织实
施 学 生 的 军事 训 练 。… … 预备 役 军 官 的短 期 集 中训 练 ， 由军 事 部 门派 出现 役 军 官 与 高 等 院 校 军 事 训 练机 构 共