高中美术第三课具象艺术
人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
人美版第3课走进具象艺术教案
人美版第3课走进具象艺术教案课题：人美版第3课走进具象艺术教学目标：1. 了解具象艺术的概念。
2. 了解具象艺术的表现形式和特点。
3. 通过欣赏具象艺术作品，增强学生的审美能力，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 通过自己创作，培养学生的艺术创造能力。
5. 了解具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
教学重点：1. 具象艺术的概念。
2. 具象艺术的表现形式和特点。
3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
教学难点：1. 如何理解和欣赏具象艺术作品。
2. 如何通过自己的创作来理解和表现具象艺术。
教学方法：讲授法、欣赏法、创作法。
教学过程：一、引入1. 教师出示一幅具象艺术作品，请同学们先用自己的话谈谈对这幅画的感受，然后教师与同学们一起讨论这幅画所表达的主题。
2. 通过引入，让学生们知道今天要学习的内容是具象艺术。
二、讲授1. 什么是具象艺术？具象艺术，即能够直观地看到客观事物的艺术形式，例如风景画、人物画、静物画等。
具象艺术作品通常都是有明显的主题和情感表达的。
2. 具象艺术的表现形式和特点。
在具象艺术中，最常见和最基本的表现形式是画，因为画可以最直观地表现出客观事物的形象。
在具象艺术中，最常见的绘画形式是油画，因为油画具有鲜明的色彩、浓郁的质感和深厚的历史底蕴。
具象艺术的特点是：准确地描绘客观世界，通过艺术手法表现主题和情感。
3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
具象艺术因为其直观性、易于欣赏的特点，一直保持着非常重要的地位。
在现代艺术中，具象艺术经历了许多变革和创新，例如：印象派、野兽派和新表现主义等。
这些变革和创新，使得具象艺术在现代艺术中的地位更加重要，并且具有了更深的内涵和更强的表现力。
三、看图欣赏教师出示不同的具象艺术作品，让同学们欣赏，并就其主题、表现手法、色彩运用等方面进行讨论和分析。
四、创作实践1. 分组活动，让学生们自行组队进行创作，可以选择画人物、静物或风景等主题。
2. 教师给出一些基本的画技指导，例如如何描绘轮廓、绘制阴影等。
人美版必修 《美术鉴赏》第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 教案
第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术一、教材分析（一）教学目标从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。
本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
（二）内容结构本课主要分为四个部分。
第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。
第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。
由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。
第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。
这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。
第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。
具象艺术的意义主要就来自于此。
（三）教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
高中美术欣赏3课具象艺术
• 北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密， 粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进 餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来， 首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上， 有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的 木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一 只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的； 有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻 船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此 船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景 捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，熙熙攘攘，名副其 实地是一个水陆交通的会合点。
• 首段，汴京郊野的春光： 在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟、两 个脚夫赶着五匹驮炭 的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚 泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子， 内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的， 从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定 时间和风俗，为全画展开了序幕。
• ３ 具象艺术的情节性，又称叙事性 • 由于具象艺术的客观性和典型性 特征，在多数的具象作品中，我们可 以像读小说一样从中“读”出已发生 的正在发生的和即将发生的故事，甚 至静物画＼风景画和花鸟画也不例 外．
• 怎样鉴赏具象艺术 1首先分辨出它是肖像作品还是 主题性作品. 2看作品的环境表现.(典型形象 是与典型环境直接相关的.)
开始 作品赏析
谢 谢
• 具象艺术
黄荃 《写生珍禽图》局部
• 走进具象艺术
一，具象艺术的概念
较写实，有形象可辨美术作品，具象艺术是比 较宽泛的概念。
【课件】第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 课件高中美术人美版必修美术鉴赏
第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸 飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作， 也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军 占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的 灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使 今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记 录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状 况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具 象 艺 术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物， 牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其 绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述 性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能 手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一 部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判 创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的 理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。 具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。
美术高中苏版第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术教案
美术高中苏版第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术教案【一】教材分析〔一〕教学目标从本课开始，具体了解三种要紧的美术类型〔具象艺术、意象艺术和抽象艺术〕及其相关的问题。
本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中要紧包括：1、具象艺术的特点是什么？2、具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3、具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
〔二〕内容结构本课要紧分为四个部分。
第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的竞赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。
第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个要紧特点：1、视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，同时把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故情况节，它能够用文字语言直截了当来讲述或描述。
由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。
第三部分“怎么样鉴赏具象艺术？”那个地方既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。
那个地方涉及到了具象艺术的典型性问题，要紧是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。
第四部分“如何评价具象艺术的意义？”要紧是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的要紧特征。
具象艺术的意义要紧就来自于此。
〔三〕教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个要紧特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
人美版高中-美术鉴赏-必修-第3课-如实地再现客观世界——走进具象艺术
清明上河图（局部）张择端（宋）
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课堂练习
1.具象艺术的特点有哪些？请一一列举。 2.具象艺术有什么功能？ 3.如何鉴赏一幅具象艺术作品？ 4.谈谈具象艺术的意义。
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捣练图 中国画 张萱 唐
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捣丝
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理 丝 缝 合
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熨练 18
1.记录的功能。
尤其是对人和社会的记录，这是它在照 相机发明之前最基本的功能之一。
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马拉之死 （油画） 达维特 （法国）
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2.社会干预性功能。
艺术家以真实.具体.生动的人物形象和情 节过程表达艺术家的思想情感.审美理想甚至 政治态度。这就是具象艺术的社会干预性。
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拾穗者 （油画） 米勒 法国
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田横五百士（油画）徐悲鸿
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三.具象艺术的意义：
1.首先表现在——它的记录功能上，它是
我们认识当 时社会各方面的最重要的形象依据。
2.还具有社会干预的功能：
它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于 我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题 影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
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清明上河图（局部1）张择端（宋）
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清明上河图（局部2）张择端（宋）
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清明上河图（局部3）张择端（宋）
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清明上河图（局部4）张择端（宋）
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清明上河图（局部5）张择端（宋）
39
清明上河图（局部6）张择端（宋）
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清明上河图（局部7）张择端（宋）
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清明上河图（局部）张择端（宋） 42
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血衣（素描，1959）王式廓
美术鉴赏3-5课具象意象抽象艺术的异同点
高中《美术欣赏》3-5课：具象艺术、意象艺术、抽象艺术高中《美术鉴赏》3-5课教学目标是具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。
通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术、意象艺术、抽象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
具象从字面上说，所谓“具象”就是有具体的形象，但这样解释并不确切。
在英语中，“具象艺术”被表述为figurative art，意思是“比喻的艺术”或“用图形表现的艺术”，这表明“具象艺术”就是用和我们所见到的事物相类似的图形来代替或比喻这些客观事物。
显然，这种图形不是空想出来的，它必须是来自于客观事物本身，它的目的是要让我们看出它所代替或比喻的那个事物。
为了做到这一点，具象艺术采取了模仿的办法，并且为了使模仿成功又创造出一系列诸如透视、解剖、明暗、比例等方法，这样，具象艺术就成为一种艺术家尽量放弃自身去接近客观事物的艺术了，这是“具象艺术”的最初或者说最本源的意思。
至于以后，就有了各种各样的具象艺术。
意象从字面上说，所谓“意象”即“意欲之象”、“意念之象”，或者说“主观之象”，就是艺术家所感觉到的或想要表达的事物的样子，这两个方面基本上可以让我们去观看或鉴别所有的“意象艺术”了。
从这方面说，意象艺术家就不是尽量放弃自己去接近或模仿客观事物，恰恰相反，他要与客观对象保持相当的距离，因为只有在一定的距离上他才能独立于他所表现的对象，并产生他自己的“意象”。
但从此可以看出，意象艺术的前提还是依赖于客观对象的，这一点和抽象艺术就不同。
抽象所谓“抽象”是与“具象”相对而言的，一般人按照字面的意思去理解，以为抽象就是把具体可感的客观形象抽去，事实并非完全如此，因为抽象艺术中有的是对客观形象的简化和抽离，而有的则与客观形象完全无关。
所以有人认为“抽象艺术”这个概念并不准确，他们就从抽象艺术与具象艺术相对的角度出发称抽象艺术为“非具象艺术”（non-figurative art）或“非客观艺术”（non-objective art）。
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具象艺术的功能：
1、记录功能
记录功能是对人和社会的记录，这是它在照相机发明之前最 基本的功能之一。通过具象再现美术的记录，我们就可以对照相 机发明之前各种文化、时期、社会状况下的人类生活、面貌、情 感、习俗、行为以及道德、等有了图像上的认识。
2、社会干预功能
具象艺术还要表达、即以真实、具体、生动的人物形象和情节过 程表达艺术家的思想情感、审美理想甚至政治态度。这就是具象 艺术的社会干预功能。这种干预：有赞美、直接、批判、隐晦等， 但总是通过情节性或叙事性表现出来的。
12/7/2014
感受画中人的内心世界，然后说说你从他的 目光和表情中感受到了什么？
12/7/2014
3、画面形象的情节性和叙事性
即具象艺术中往往蕴含着一个或多个故事 情节，它可以用文字语言直接来讲或描述
12/7/2014
主题性作品:
12/7/2014
《梅杜萨之伐》（油画，1819年）席里柯（法）
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
作品越典型、越生动、越具有个性，对 主题挖掘得越深刻，就越有感染力和影 响力，也就具有广泛的社赏
再见
12/7/2014
↓ 《塔吉克新娘》羞 涩的眼神，内敛含 蓄。气质大方，古 朴中露出淡雅之美
主题性作品:
◆主题性作品是，即使是个别人物形象也
都是集合和抽取了众多人的特征后塑造出来 的，因而他们就更具有广泛的代表性，成为 一个时代甚至一个民族的历史写照。
12/7/2014
12/7/2014
《拿破伦一世加冕》 （油画，局部） 达维特（法国）
12/7/2014
一、具象艺术的特点是什么？有什么作用？
特点：
1、视觉的客观性或真实性 2、艺术形象的典型性 3、画面形象的情节性和叙事性
12/7/2014
1、视觉的真实性或客观性
即按照我们所看到的世界的样子来描 绘对象
12/7/2014
此图 为局部 中段 是以虹 桥为中 心的汴 河，描 绘的是 穿过虹 桥的紧 张场面
3 、如实再现地客 观真实世界
—— 走进具象艺术
主讲人：某某
12/7/2014
《写生珍禽图》 （中国画，局部） 黄荃 五代时期
12/7/2014
415cm×70cm
北京故宫博物院藏
具象艺术概念：
具象艺术(figural
art):
指艺术形象与自然对象基本 相似或极为相似的艺术，具 象艺术作品中的艺术形象都 具备可识别性
肖像作品也可以主题性：
◆即它在一个具体的历史人物身上集中了 那个时代的人的共同品质，从而反映出艺 术家对那个时代的看法。
12/7/2014
肖像作品也可以主题性作品:
《蒙娜丽莎》就是以特有的神秘 微笑而传达出文艺复兴时期人们的 自信和人文主义思想。
《蒙娜丽莎》（油画，1503-1505年） 达· 芬奇（意大利）
12/7/2014
请观察两位女性的性格特点？
《无名女郎 》油画
克拉姆斯柯依 （俄国）
《塔吉克新娘》油画 1983年
靳尚谊 （中国）
1883 年 75.5cm×99cm 12/7/2014
60cm×50cm
眼睛是心灵的窗户
↓ 《无名女郎》高傲的 目光、居高临下的姿 势。气质高贵、庄重、 典雅
12/7/2014
12/7/2014
12/7/2014
《阿尔诺芬尼夫妇像》（油画 1434) 扬· 凡· 埃克 （尼德兰）
12/7/2014
12/7/2014
作品的环境表现：
◆在具象美术作品中，典型形象是与典型环境直 接相关的，而不是孤立存在的，反过来，没有典 型环境也就不可能有典型形象，它们相辅相成， 共同构成了美术作品完整的主题。
12/7/2014
《清明上河图》（中国画）宋 张择端 528.7cm × 24.8cm
2、艺术形象的典型性
即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬 间
12/7/2014
画家在画 这幅肖像时 教皇已经76 岁，第一眼 看上去给你 印象最深刻 的是什么？ 其次，请注 意教皇的表 情和双手形 成的关系
教皇英诺森十世（油画 ，1650年，罗马多利亚美 术馆藏完成原作） 委拉斯凯兹 （西班牙）
12/7/2014
作品的环境表现
血衣（素描，1959年）王式廓
通过血衣、提篮、身残青年等典型的道具，强化了血泪控诉的气氛
12/7/2014
《田横五百士》（油画，1928-1930）徐悲鸿
12/7/2014
三、如何评价具象艺术的意义
首先，表现在作品的记录功能 其次，社会的干预功能
12/7/2014
12/7/2014
记录功能：
例：《货郎图》 是记录了宋代货郎 的生活。
12/7/2014
社会干预功能：
例：《石工》通 过石工苦难的生活， 引发社会的关注和同 情。
12/7/2014
二、怎样鉴赏具象艺术
1、分辨它是主题性作品还是肖像作品
2、作品的环境表现
12/7/2014
肖像作品：
◆所谓肖像作品就是它表现的是历史上具 体的人，肖像作品中人物的本质特征值存在 于这一个人或几个人中，要求作品集中传达 出“这个人”的神态，气质和精神面貌。