实施健康教育在正畸治疗中的临床意义
实施健康教育在正畸治疗中的临床意义
发表时间：2013-03-05T10:41:11.967Z 来源：《中外健康文摘》2012年第49期供稿作者：高子莹[导读] 探讨口腔正畸患者的健康教育，以提高正畸效果和质量。
高子莹（广东省珠海市妇幼保健院 519000）
【摘要】目的探讨口腔正畸患者的健康教育，以提高正畸效果和质量。
方法通过采用固定粘结矫正技术、直丝弓托槽技术等技术。
对100例正畸患者进行矫正前、矫正中和矫正后的健康教育，总结正畸治疗的健康教育工作要点。
结果 100例正畸治疗的患者均获得满意效果，减少治疗中的不适感和并发症．缩短了治疗时间，减轻了患者的经济负担。
结论医护人员在正畸治疗中对患者实施健康教育十分必要。
【关键词】正畸治疗健康教育
口腔正畸治疗中，固定矫治器以其高效和精确性而成为临床最常用的矫治器，但在矫治中也伴有一些不良问题出现，患者在正畸治疗期间，可能因为口腔卫生不好而出现牙釉质脱矿和牙龈炎［1］，不但影响矫治的顺利进行，而且有损口腔健康。
因此，医护人员必须充分重视对这一特定人群的口腔健康教育。
1.资料和方法
1.1临床资料：我院口腔科2009年—2011年接诊的100例(男42例，女58例)正畸患者，年龄12～40岁，青少年占88例，成年人占12例，均无既往正畸史，无牙周炎，无系统性疾病。
分别对其进行全面的健康教育。
1.2方法：在矫正前、矫正中和矫正后定期对患者进行口腔卫生的宣教及口腔洁治，使患者详细了解菌斑和牙龈肿胀的关系；饮食和牙龈健康的关系，通过有效地控制菌斑，预防牙龈肿胀，保证牙龈健康。
正畸中牙龈炎的发病率明显高于正畸前[2]，菌斑大量堆积，引起牙龈炎，而牙龈的红肿、出血反过来又会妨碍刷牙，形成恶性循环［３］。
另外采用语言示范、图片、文字教育相结合的方式，使患者充分认识到保持个人口腔卫生的重要性。
2．具体的健康教育措施
2.1 一些严重错颌畸形的患者，多表现为畏缩、焦虑、害羞、对正畸治疗持怀疑态度，信心不足。
对这类患者一定要热情、周到、富于同情心，决不能流露出歧视的态度。
要耐心听取患者的倾诉及要求，详细解答他们提出的各种问题，消除患者的疑虑，坚定患者的信心，取得患者的信任。
2.2 矫正前常规对牙体病、牙周疾病进行治疗，如龋齿充填，牙周洁治等，同时进行口腔卫生宣教，耐心向患者或家长说明保持良好的口腔卫生的重要性。
要让他们明白矫治效果与否，需要医、患共同努力，其中患者的配合起着重要的作用。
治疗中患者配合得越好，疗程越短，效果越好，费用越少。
使患者和家长做好充分的思想准备，安排好学习和工作，按时复诊。
2.3 戴上固定矫正器的健康宣教
2.3.1 要与患者及其家长悉心沟通，让其知道戴矫正器有一个适应过程，矫治开始阶段和每次复诊调整后，可能给生活带来不便，如牙齿酸痛，有异物感、口腔溃疡，饮食受限，刷牙方法改变，告诉勿担心，大约1周之内很快消失及适应，口腔溃疡查明原因，给予对症治疗。
2.3.2 医护人员要详细交待注意事项，如饮食禁忌，刷牙方法，口腔卫生的保持等，还要耐心教会患者如何正确使用矫治专用牙刷，告知刷牙在矫治过程中的重要性，从而引起患者的高度重视。
建议患者每天至少刷牙3次，且每次5-10min以上，最好在饭后5 min之内刷牙，向患者演示正确的刷牙的方法，刷牙时将牙刷倾斜角压在牙面与牙间隙，刷毛尽量进入龈沟和牙缝内，然后顺着牙齿呸刷，托槽周围打圈刷，如有难以清理的食物残渣，最好使用牙缝刷，用力不要太大，按上下内外的顺序进行。
并请家长监督刷牙情况，以保证刷牙的质量。
2.3.3 健康教育侧重点各异。
对于年龄小，自控能力差的患者，要反复叮嘱不要随意自行扳动和调整矫正器，不要做啃食的动作，水果、饼类切成小块食用，也不要吃过硬，过黏的食物，以免损坏矫正器附件，有些反袷患者需要晚上戴头顶帽，他们有时忘记，有时怕辛苦，有时没有按照调好尺寸，这样就影响疗效，所以请家长给予监督；对年龄稍大，自控能力稍强的患者，他们可能更关注何时矫治结束，恢复颜面美观。
护士则应该叮嘱其必需每月复诊1次，至多不能超过一个半月，以及强调保持好矫正器附件的重要性，使其能积极主动配合治疗，减少复诊次数，顺利完成正畸矫治。
2.4 矫正后经过一段时间正畸治疗(大约2年)，患者牙齿外观整齐、美丽，能够正常咬合，嘴嚼食物。
医生给予拆掉托槽，戴上保持器。
这时护士向患者交代使用保持器的注意事项，除吃食物时把保持器取下，放在专用的盒里，其余时间都应戴上保持器，每晚睡前清洗保持器。
按医嘱复诊，若出现牙龈肿胀、出血，随时就诊。
成人需要佩戴保持器的时间较青少年时间长，并告知在临床上有些的病例矫治后，没有按要求坚持戴保持器，就会出现复发。
3．结果
100例固定正畸治疗者均获得满意效果，减少了治疗中的不适感和并发症，缩短了治疗时间，减轻了患者的经济负担。
4．结论
从临床实践可知，有效的健康教育不仅使正畸患者正确了解了牙齿矫正的过程、目的和目标而且使患者掌握了正确有效的刷牙方法养成良好的卫生习惯、饮食习惯，也是对患者合作性的锻炼和培养，加深了护之间的患沟通。
减少患者不按时复诊的次数以及中途停止正畸治疗的可能性使患者认识到正畸治疗中，患者的密切配合的重要性及加强口腔卫生减少不良口腔问题的发生是使正畸治疗顺利完成的关键，以此达到更完美的矫正效果。
参考文献
［1］曾祥龙.现代口腔正畸学诊疗手册[M]．北京：北京医科大学出版社，2002．139 ［2］赵永丽，郭宪政，管泽民．青少年固定正畸龋齿与牙龈炎的临床分析[J]．实用口腔医学杂志，2001，21(1)：105．［3］许天民.正畸治疗巾的牙周健康概念[J]．口腔正畸学，1995．5(2)：89．。
口腔固定正畸患者综合健康教育的效果观察
２２１ 让 患者 掌握正 确 的刷 牙方 法 ，要 求 使用 手动 ．．
牙 刷 （ 乐 Ｂ软 毛 牙刷 ） 用 临 床 研 究 已认 可 的改 欧 采
良Ｂ Ｓ Ａ Ｓ刷 牙方 法 ：使用 时将 刷毛 与牙 长轴呈 ４ 。 ５， 刷 毛 尖 伸 入龈 沟 ， 平 略 颤 动 （ － ｍ） 少 于 １ 水 ２ ３ｍ 不 ０ ２０ ０ ７年 ７ —９月 ， 深 圳 市 儿 童 医 院 口腔 正 畸 在
钟春 梅 ， 葛元 输 ， 周 佳
（ 圳 市 儿童 医院 口腔正 畸 科 ， 东 深 圳 ５ ８ ２ ） 深 ， １ ０６
【 摘 要】目的 探讨 口腔健康教育对改善固定 正畸患者 口腔卫生状 况的效果 。方 法 将 １０例即将粘接固定矫治器的正 ４
畸 患者 随机 分 为 两组 ， 观察 组 ８ Ｏ例 配合 光盘 资 料 进 行 健康 教 育 ， 照 组 ６ 对 Ｏ例 进行 常规 宣 教 。采集 两 组 正 畸 患 者 矫 治前 、 治 后 第 矫
面 ， 毛端 深入 沟裂点 隙作 短距 离前后 向颤 动 。 牙 使 将 刷 的刷毛伸 入 弓丝后 面重点 清洁 。
２ ． 发放 深圳 市儿 童 医院 口腔 科和深 圳 市健康 教 ．２ ２
具 有 一 定 的 口腔 卫 生 习 惯 （ 天 早 晚 刷 牙 ） 无 牙 每 ； 龈、 牙周 、 膜 疾病 。患 者被 随 机分 为 两组 ， 黏 并进 行
维 护 的效果 ， 报道如 下 。
１ 对 象
诊 医生或 护士对 患者进 行 常规 口头宣 教 。未进行 集 中的 口腔 卫生健 康教 育 ， 有发 放光盘 及指 导书 。 没
２ 观 察 组 口腔 卫 生健 康 教 育 在 安装 固定 矫 治 ． ２
正畸科回访健康教育内容记录
正畸科回访健康教育内容记录
正畸科回访的健康教育是必要的，因为这有助于患者更好地了解自己的健康状况，并能够正确地使用正畸科医疗产品，从而提高治疗效果。
本次回访的健康教育主要包括以下几方面内容：首先，要强调正畸治疗的重要性，提醒患者要按照医生的指示认真接受正畸治疗，定期参加正畸治疗，恪尽职守，以确保正畸治疗的效果。
其次，要提醒患者注意正畸治疗的准备工作，包括拍牙、牙冠或假牙的定型，以及正畸托架的选择和安装，以及洁牙、窝沟封闭等。
再次，要提醒患者注意正畸治疗的日常护理，要特别注意正畸托架的清洁、保养和正确使用，并及时参加正畸治疗的复诊，以确保正畸治疗的效果。
最后，要提醒患者，正畸治疗期间，必须改善饮食习惯，加强锻炼，保持良好的心理状态，并保持口腔卫生，以确保正畸治疗的效果。
总之，正畸科回访的健康教育对患者来说是非常重要的，因为这有助于患者更好地了解自己的健康状况，并且能够正确地使用正畸科医疗产品，从而提高治疗效果。
因此，正畸科回访的健康教育应该得到重视和充分利用，以便让患者更好地掌握正畸治疗的知识，为自己的健康保驾护航。
380例口腔正畸患者的健康教育
１ ．． 畸治疗 前 口腔 卫生 在正 畸 治疗前 仔细 检查 口腔卫 ．１ ２ ５正
生情 况 ． １腔 卫生 状况 不好 患 者需 要在 治 疗前 进行 口腔卫 如３
生治 疗 和相应 的教 育 。 治疗 后 患者 达到 口腔 卫 生状 况符 合 经
标 准 后再 开始 治疗 。
１． ． ２治疗 中的健康教 育 ２
进 行矫 治［ ３ １ 。
以诱 发龋 齿和牙 周病 ， 重 者还 影 响咀 嚼 、 音等 口腔功 能 。 严 发 由于 人们 生活质 量 的提 高 ，对 牙 齿美 观 的要 求也 越来 越 高 ，
口腔正 畸 的患者 越来 越多 。 正畸 是指 临床 上研 究错 颌 畸形 的 病 因机 制 、 诊断 分析 及其 预 防和 治疗 的方法 ｌ ｌ ｌ 。由于 大多 数患 者对 口腔 正 畸的方 法 和 目的并 不 了解 ，造成 很 多 的误解 ， 为 了扩 大社 会对 口腔 正 畸的 了解 ， 行 口腔 正 畸健康 教 育 势在 进
才 能 避免 口腔 的感 染 ， 一般 刷 牙 要使 用 含 氟 牙 膏 ， 样 可更 这
好地 保 护 牙 齿 ； 牙 次数 应 该 每 天早 晚刷 牙 ２次 ， 格地 应 刷 严 该 每次饭 后 进行 刷牙 ， 以保 持 口腔 卫生 。一 般 应该 有 ２把牙 刷 ， 把 普通 的牙 刷 ， 把 正 畸专 用 牙刷 （ 一 一 中间刷 毛 短）普 通 ； 的牙 刷用 于对 牙齿 的纵 刷 ． 畸 专用 牙刷 可 以顺 着 弓丝托 槽 正
１ ．． ． ２１饮食 教育 临床 上 在戴矫 治器 治疗 的早 期牙 齿 常感 到 ２
必行 。为 此我 们对 口腔 正 畸健 康 教 育 的方 法 与 内容 进 行 总
探讨口腔正畸患者的健康教育干预效果
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ８ － ｙ ｅ ａ ｒ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ［ Ｊ ］ ． Ｆ ｕ ｄ ａ ｎ
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ， ２ ０ ０ ８ ， ６ （ ３ ） ： ８ ６ — ８ ９ ．
认 知主 体 。学 生 的求知愿 望 、教师和 学生 的能动 效率 和师生 的搭 配
课堂 计划 安排 上 ，让学 生成 为教师 ／ 学 生 二元对 立 当中主 动的 一 元 ，改变彼此 角色 ，使 师生成为 良 性 互动 的二 元体结构 ， 提 升高校课
堂学 生参与 的质 量和主 动能力 。学 生设计成若 干组 ，教师将 所讲授 内 容 的相对 应 若干 部分 讲述 给学 生 ，合理 下 发学生 需要 解决 的 问题任 务 。课 堂实施过程 中授 课教师随机抽 查学生 的备 课情况 以及对 课程 内 容的理 解程度和 融会贯通程度 。学生分 组讲授理 论课程 ，不 同的组别 设计讲 授不 同的部分 ，让课堂所有学 生参与到整 个过程 中，实施小组
机 制相互 作用 是 问题 的 关键 。任课教 师需 要对互 动教学 方 式 、授 课 对象 作认 真调 研 ，使 教学 内容 与教学 方式做 到有 效搭 配 。同时 ，进
一
步晚上 相关 配套 的教学 体系 。课堂 教学设 计 中各环节 、要 素协调
一
致 ，符 合互 动教学 的基 本要求 。完 善师生 奖惩 制度 。扩大 师生 交
此模 式操 作时要求！ 学生提前精 心准备个 案 ，运用 多媒体手段展 示
其内容 ，利用 已具备及检索 文献等专 业知识提 出系统解决方 案 ，突 出
成人牙周病正畸患者健康教育效果评价
（ 下转第 ７ ２ ９ 页）
维普资讯
Ｃ ｉｅｅＪ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｈＥ ｕａ ｉ ，Ｏ ｔｂ ｒ ０ ７ ｏ ． ３ ｈｎ ｓ ｒ ａ ｏ Ｈｅｌ ｏ ｔ ｄｃｔ ｎ ｏ ｃｏ ｅ ０ 。Ｖ １２ ，Ｎ ． ０ ２ ｏ１
（ １。 表 ）
表 １ 两组患者掌握相关知识和主动咨询情况比较
例 ，女 ３ ３例 ） ，对 照组 ４ ３例 （ １ ，女 ２ 男 ７例 ６例 ） ， 所有患者均处于牙周病 非活跃期 ，之前均未接受过 系
统的牙周健康教育。 １ ２ 方法 对 照组不 实施 系统 的教 育计划 ，仅 仅介 ． 绍正畸治疗过程 中有关 的注意事项及一般的 口腔医学 常识 ，观察组在正畸治疗前 、中、后 有计划 地进 行牙 周健康教育和牙 周检查 与相关 疾病 治疗 ，每月一 次 ，
的需求 ，帮助患者 了解牙周状况 以及牙周健康与正畸治
患者介绍牙周病的病因 、症状 、危 害以及正 畸治疗 中 的注意事项和预防措施 ；正畸治疗过程 中 ，向患者讲 述正畸 固定矫治器的作用和不 良反应 ，正确 的刷牙方 法及进食注意事项 ，固定矫治器 的 自我保护方法 ，遇 到紧急情 况的处理方法 ，定期复查的重要性 ；向患者
２ 结 果
疗的关系，改变不 良的生活方式，促进牙周健康 ，使患 者获得科学的正畸治疗 ，作者于 ２０ 年 ７ ０１ 月至 ２Ｏ 年 ７ Ｏ４
月针对成 人正畸患者的特点和正畸治疗 的特殊性 ，对成 人牙周病正畸患者实施牙周系统健康教育，结果如下。
１ 对 象 与 方 法
１１ 对 象 ．
２ ０ 年 ７月至 ２ ０ ０１ ０ ４年 ７ 月深圳市人 民医
张
强 ，陈
香 ，张筱 薇
口腔正畸患者的健康教育
１２ １１正畸 治疗 的需 要 ：前 突排 列 不 齐或 咬 合 错乱 的牙 齿 ．．． 会给 患者 造 成 ３ 类 型 的 问题 ：① 由于面 部 外 貌而 受歧 视 ； 种 ② 口腔功 能性 问题 包 括 颌 骨 运 动 困难 （ 肉不 协 调 或 者 疼 肌
能、 稳定 等 因 素 ， 能 与 患者 主 观 要求 不 一 致 ， 在 不 影 响正 可 但 常咬 合 关 系 的情 况 下 可 以适 当 考 虑 患者 的特 殊 审美 要 求 ， 但 绝 不 能违 反 原 则 ， 医师 会 尽最 大 的努 力 提供 目前 医疗 水 平 所 能达 到 的最 好 的 治疗 结 果 。目前 矫 治 技术 随 着新 的理 念不 断 更 新 ， 主 张细 丝 轻 力 矫 正 ， 都 已经 很 大 程 度 的减 小 了矫 正 的
中 国 美容 医 学 ２ １ ０ ０年 ｌ 月 第 ｌ 第 １ 期 Ｃ ｉｅｅＪｕｎｌ ｆ ｅｔｅｃＭ ｄｃ ｅＮ ｖ２ １．ｏ．９ ｏ１ １ ９卷 １ ｈｎｓ ｏｒａ ｏ ｓ ｔ ｅ ｉｎ ．ｏ． ０Ｖ １ ． ．１ Ａ ｈｉ ｉ ０ １Ｎ
１９ ６９
口腔正畸患者的健康教育
霍立英 ， 玫 陈
随着 社会 的进 步 ， 们 生活 质 量 的提 高 ， 人 以及 就 业 、 姻 等 对 婚
磨以利消化吸收 ， 通过治疗使患者的面型更完美 ， 列整齐 牙
美观 ， 口型和 发 音容 易 使 口唇 闭合 良好 ， 以避 免 由于 错 糟 使 可 畸形 导 致 的 口唇 闭合 不 良， 口腔粘 膜 干 燥 并 可 明 显增 进 口腔 抵 抗 力 ， 容 易保 持 口腔 卫 生 ， 更 以预 防龋 齿及 牙 周病 。
（ 宁德市医院正畸科
口腔 正 畸 是 目前 人 们 认识 美 的 过程 中产 生 的 审 美需 要 ，
口腔健康教育在口腔正畸治疗中的应用
人 员 很难 直接 监 督 ，这就 需要 家 长 的密切 配合 ，家 长 的文化 程 度及 口腔 健康 意识 直接 影 响到 正 畸患 者 的 口腔 健康 状况 ，凡是 与 口腔正 畸有 关 的诊 断 、治疗 、费用 ，特 别是 预后 都应 和家 长说 明 ，使 患者 在 能接
受 的 层 面 ，达 到 医 患 共 识 。
显得 特别 重要 。
１ 刷 牙 方 法 的 指 导
刷 牙是最 基本 的 清除菌 斑 的保健 措施 ，刷 牙 效果 的优 劣与 刷牙 的方 法 、力量 、持续 时 间及使用 何 种
牙刷有 关 。 由于 牙齿 的唇 面被托 槽 、带 环 、弓丝 （ 治器 的组成 部 分 ）分 割成 上 下两 部 分 ，所 以应分 ２ 矫 个步骤 刷 牙 。以刷 上 牙为例 ，第一 步将 牙刷刷 头 与牙 齿合 面呈 ４ 。 向上 ，清 洁牙 齿 的下 半 部分 表 面 和 ５角 牙龈边 缘 部分 。第 二 步将牙 刷刷 头旋 转 １ ０向下 ，但仍 以牙 齿合 面 呈 ４ 。 ８。 ５ ，只不 过 方 向 向下 ，这 主要 清
［ 参考 文献 ］
［ ］ 郑 之 峻 ，母 红 ，韦 雪 ，等 ．成 人 牙 周 病 的正 畸 治 疗 及 护 理 ［］ ．护 士进 修 杂 志 ，２ １ ，７ （４ ： ２—７ １ Ｊ ０１ １ ） ６２ ．
［ ］ 万 金 玉 ，夏 宣 童 ，高 婵 ，等 ．正 畸 治 疗 患 者 实 施 个 体 化 口 腔 健 康 行 为 干 预 的 效 果 评 价 ［ ］ ．临 床 口腔 医 学 杂 志 ，２ １ ， ２ （ ） ２ Ｊ Ｏ １ ７ ８
总 之 ，在 正畸 治疗 过程 中，医护 人员 要 督促 患者 注 意 口腔 卫 生保健 ，按 时 复诊 。以高度 的责任 心取
治疗中口腔健康教育的效果分析
（ ｐ ｒ ｎ ｆ ｔｍａ ｌ ｙ Ｃ ｎｅ ｏｐｔ ｆ ｅｃ ｅ ｇＭｉｉｇＣ ｍｐ ｎ ， ｅ ｈ ｎ ２ １０ ，ｈｎ ） Ｄｅａｔ ｔ ｏ ｔ ｏ ， ｅ ｔｒ ｓｉ ｌ ｉｈ ｎ ｎｎ ｏ ａ ｙ Ｆ ｉ ｅ ｇ ７ ６ ８Ｃ ｉａ ｍｅ ｏ Ｓ ｏｇ Ｈ ａｏＦ ｃ 【 ｓｒ ｃ］ ｊ ｔ ｅ Ｔ ｏ ｐ ｒ ｈ ａｉ ｉ ｓｏ ｉｇｖ ｉ ｏ ｒ ｏｏ ｔ ｎ ｏｅ ａ ａｅｔｅｅｆｃ ｏ ｒ１ ｅｌ ｄ ． Ａｂ ｔａ ｔ Ｏｈｅ ｉ ： ｏｃ ｍ ａｅｔｅｖｒ ｔ ｎ ｆ ｎ ｉｉｓ ｎｏｔ ｄｎｉ ａ ｄｔ ｖ ｌ ｔ ｆ ｔ ｆ ａ ｈ ａｔ ｅｕ ｃｖ ａｏ ｇ ｔ ｈ ｃ ｕ ｈ ｅ ｏ ｈ ｃｔ ｎｉ ｒ ｏ ｏ ｔ ｈ ｒｐ ． ｔ ｏ ｓ ４ ａｉｎｓ ｈ ａ ｓ ｔｋ ｎｔｅｆ ａｉｎａｐｉ ｃ ａｌ ｅｅｒｎ ｏ ｌ ｉｉｅ ａｉ ｏｔ ｄ ｎｉ ｔｅａｙ Ｍｅｈ ｄ ： ０ｐ ｔ ｔ ｗ ｏｈ ｄｊ ｔ ａ ｅ ｘｔ ｐ ｌ ｎ ｅｅｒ ｗ ｒ ａ ｄ ｍ ｙｄｖｄ ｄ ｏ ｎ ｈ ｃ ｅ ｕ ｈ ｉ ｏ ａ ｙ
２１ ０ ０年 ９月第 ７卷第 ２ ５期
・
调查研究 ・
治疗 中 口腔健康 教 育的效 果分析
房 凌 云 ． 磊 孙 （ 城 矿 业 集 团 中 心 医 院 口腔 科 ， 东 肥 城 肥 山 ２ １０ ） ７ ６ ８
【 要】目的 ： 讨 对 正畸 患者 对 比实施 不 同 的健康 教 育 方法 ， 畸患 者 出现 牙 龈炎 的情 况 ， 摘 探 正 评价 口腔健 康 教 育 的效
ｉ ｔ ｗｏ ｇ ｏ ｐ ｔ ｈ ｒｈ ｄ ｎ ｉ ｒ ａ ｍｅ ｔ ｔ ０ ｐ ｔ ｎ ｓ ｉ ａ ｈ ｇ ｏ ｐ ｈ ｒｔ ｇ ｏ ｐ ａ ｃ ｐ ｅ ｉ ｌ ｎ ｉｉ ｕ ｎ ｏ ｔ ｒ ｕ ｓ ｗｉ ｔ ｅ ｏ ｔ ｏ ｏ ｔｃ ｔｅ ｔ ｎ ，ｗｉ ２ ａ ｉ ｔ ｎ ｅ ｃ ｒ ｕ ．Ｔ ｅ ｆ ｓ ｒ ｕ ｃ ｅ ｔ ｄ ｓｍｐ ｅ ｉ ｄ ｖ ｄ ａ ｈ ｈ ｅ ｉ ｌ
唇腭裂序列治疗中的健康教育效果分析
１ ． ２ ． １ 健康 教育 时机 ： 将健 康 教育 持续 贯穿 于唇 腭裂序列治疗全程 的各个时间阶段 ， 分入院前 、 住 院时 、 出院后 ３个 时期 。 １ ． ２ ． ２ 健康 教育档 案的建立 ： ２ ０ ０ ２年科 内成立 唇腭裂 序列 治 疗 小 组 ， 即为 唇 腭 裂 患者 建 立 完 整 的健 康 档 案 ， 记 录 患者 院前 咨 询情 况 、 入 院评 估 、 出院评 价 及 出 院后 复 诊 全 程 情 况 。在 首 次 住 院 时， 通 过入 院评 估 ， 记 录患 者 一 般 信 息 （ 包 括 家 长 姓名 、 年龄 、 职业 、 文 化 程度 、 婚姻状况 、 患 者 诊 断 和手术 情 况 ） 、 患者 ／ 家 长的 心理状 态 、 知识 需求 程 度及 护 患关 系模 式 。患者 ／ 家长 心 理 状 态 用 焦 虑 自评量 表 （ ） 进 行 评定 。护 患 关 系模 式 据 患 者 腺 长 的 文 化 程 度 按 主 动 一被 动 型 、 指 导 一合 作
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ７—２ ４
通 信 作 者 ：张 红 闯 ， Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ６ ９ ３ １ ５ ６ ５ ８ ４ ＠ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
１ ． ２ ． ３ 健康教育方法、 形式 ： 健康教育 的方法主 要 有 电话 咨询 、 电话 随 访 、 口头讲 解 、 图文 宣传 和 示 范 训 练 等 。患 者在 入 院 前 、 出院后 ２个 阶段 通 过发放图文宣传资料进行健康教育， 也通过电话 咨询、 随访 进 行 口头 讲 解 。患 者 人 院 后 口头 讲 解 是 最基 本也 是最 主要 的教 育 方法 ， 用 于 主动 一被 动型 关 系 模 式 ； 图文 宣 传 采取 宣 传 栏、 宣 传 卡 片＿ ３ Ｊ 、 图文 相 册 等 书 面 形 式 ， 将 教 育 内容 交 给 患 者 自己阅读 ， 该 方法 适 合 于有 文 化 基 础 的患 者 及 家长 ， 具 体用 于指 导 一合 作 型 和共 同参 与型 关 系 模式 ； 示 范训 练用 于饮 食及 日常护理操 作 等方 面 。 在 教育形 式 上 ， 灵 活 开展个 人教 育 、 小 组式 教育 和 患者 座谈 会 等 形 式 。从 ２ ０ ０ ９年 开 始 开 展 电话 随 访 和 引入 唇 腭裂 临床 路 径 ， 对人 院前 、 住院时、 出 院后 的患 者 实施针 对性 的健 康指 导 。 １ ． ２ ． ４ 健康教育 内容落实 ： 分入院前 、 住院时、 出 院后 ３个 时期 。院前期 护理 的一 个重 要 内容是 教 会家 长有 效地 喂 养 患 儿 ， 以保 证 患 儿 充 分 的 营 养 供给， 必要 时指导其 进行 术前 正 畸 ， 为 手术 治疗做 好准备 。同时 介 绍 唇 腭裂 序 列 治 疗 的过程 、 治疗 效果 、 “ 微 笑列 车 ” 免 费 治疗 程 序 。患 儿 行 一期 唇 腭裂 整复 治疗 时 ， 虽 然 已经接 受过 院前 期 的指导 ， 但第 １次住 院 ， 对 住 院环 境 、 手 术 配 合 都 是 陌 生 的， 根 据焦 虑程 度 给予患 儿家 长心 理指 导 ， 理 解 家 长 的惊恐 、 焦虑 、 自卑 心 理 ； 入 院后再 次 对 患者 及 家长 的健康 知识 需 求 进 行 细 致 评 估 ， 根 据 不 同关 系模 式 ， 按 照 不 同方 法 、 不 同形 式 ， 针对 性 落实 各 项健康教育内容 。对于主动 一被动型关系模式下 的家长多重复讲解和示范 ， 对于指导 一 合作型和 共 同参 与 型关 系模 式 下 的家长 ， 给予 多 沟通 、 多激
牙周洁治和健康教育对正畸治疗中患者牙周健康的意义汇总
牙周洁治和健康教育对正畸治疗中患者牙周健康的意义[ 10-02-04 15:06:00 ] 作者：熊剑编辑：studa20【关键词】牙周洁治健康教育正畸治疗牙周健康正畸治疗牙牙合畸形，能够提高治疗人群的口腔功能和健康水平，改善牙牙合部及颜面美观。
但在正畸治疗过程中，因粘结材料的刺激和矫治部件的存在，给口腔的清洁造成困难，常出现菌斑积聚、牙龈出血和牙周袋深度增加等情况。
通过临床实验观察，我们发现定期牙周洁治和健康教育对患者牙周健康有良好的效果，现报告如下。
1 材料与方法1.1 一般资料选择来我科治疗的错牙合患者60例，男28例，女32例，年龄12～18岁，均无既往正畸史，无牙周炎，无系统性疾病。
1.2 方法将患者随机分为两组。
治疗组32例，其中男15例，女17例；对照组28例，其中男13例，女15例。
牙周洁治前两组患者的临床各项指标基本相近。
正畸治疗过程中治疗组进行口腔健康教育，提高正畸患者对菌斑控制的重要性的认识，明确口腔卫生不良的危害，并介绍相关口腔卫生保健知识，要求早晚刷牙，每次彻底清洁托槽、弓丝、附件，每月复诊时进行牙周洁治1次。
对照组不采取以上措施。
1.3 临床检查指标①简化口腔卫生指数（0HI S），即只检查有代表性的6颗牙（16、26、11、31的唇颊面及34、46的舌面）。
②牙龈指数（GI）具体标准如下。
0：正常牙龈；1：轻度炎症表现，炎症范围较局限，探诊时不易出血；2：中度炎症表现，炎症范围较弥散，探诊时有出血；3：重度炎症表现，牙龈显著红肿或糜烂，患部有自发性出血。
检查牙位：16、21、24、44、41、36。
若24、44已拔除，用23、43代替。
1.4 检查方法正畸治疗后分别在4月、8月各检查1次。
每次检查由同一正畸医生进行。