一年级数学1-5的认识
一年级上册数学-1~5的认识(33张)人教版
把3写在田字格的左半格，从左上方起 笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些 。
把4写在田字格的左半格，两笔写成。 从左半格右上方起笔向左下方写竖，在中间 虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略 倾斜的竖。
把5写在田字格的左半格，两笔写成。 从左半格上方偏左的位置起笔向左下方写竖 ，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得 圆滑些，第二笔是横。
第三单元
1~5的认识 和加减法
第1课时 1~5的认识
1.掌握1～5各数的基本含义和数的排列顺序。（重点） 2.掌握1～5各数的意义和写法。 （难点）
看数圈图
旧知回顾：数数的方法：按照一定的顺序，从1开始，一个一 个地数，数到最后是几，这种事物的总数量就是几。
例题分析 图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么？
（1）从前往后数：1的后面是2，2的后面是3，3的后面是4，4 作业1：完成教材P18~P19练习三第4、5题。
例 判断：在1～5各数中，4的后面是3，前面是5。 （选自教材P18第1题）
的后面是5。 把5写在田字格的左半格，两笔写成。
仔细观察图片，思考问题。
（2）从后往前数：5的前面是4，4的前面是3，3的前面是2，2
图中事物的数量可以用几来表示？
图中事物的数量可以用几来表示？
图中事物的数量可以用几来表示？
同学们知道这个数字 是几吗？有哪些事物 的数量与它相同？
图中事物的数量可以用几来表示？ 数量是1～5的事物，它们的数量都可以用1～5各数表示。
那你们知道这个数字 （选自教材P18第1题）
第1课时 1~5的认识
是几吗？又有哪些事 掌握1～5各数的基本含义和数的排列顺序。
（选自教材P16做一做） 同学们知道这个数字是几吗？有哪些事物的数量与它相同？
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
第三单元知识点1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
学习课件同步练习一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握数字1到5的认识及其大小关系。
2.能力目标：能够用正确的方法比较1到5的大小。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•数字1到5的认识及其大小比较。
•通过活动和游戏形式，引导学生掌握知识。
2. 教学难点：•确保学生能够真正理解1到5的大小关系。
•对于一些学习困难的学生，如何引导其掌握基本概念。
三、教学准备1.课前准备：–准备数字卡片、玩具等教具。
–制定教学计划和教学大纲。
2.教学环境准备：–教室布置整洁，学生桌椅整齐摆放。
–确保教室通风良好，光线充足。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片或玩具引导学生复习数字1到5，并让学生尝试用手指比较不同数字的大小。
2. 讲授（15分钟）•通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字1到5的大小关系。
•通过比较实物、图形等方式，帮助学生理解数字大小的概念。
3. 游戏活动（20分钟）•分组进行大小比较游戏，让学生通过游戏加深对1到5数字大小关系的认识。
•鼓励学生互相合作，培养良好的集体意识和团队精神。
4. 拓展（10分钟）•让学生设计自己的比较大小游戏，通过互相展示和交流，加深对数字大小概念的理解。
5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，强调数字1到5的认识和大小关系。
•鼓励学生勤奋学习，培养数学学习的兴趣。
五、教学反思本节课通过导入、讲授、游戏活动等多个环节，帮助学生掌握了数字1到5的认识和大小比较方法。
通过本节课的教学，发现一些学生在数字大小比较方面存在困难，下一步需要加强个性化辅导，帮助这部分学生理解数字概念。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体效果较好。
六、作业布置布置练习册上相关练习，巩固数字1到5的认识和大小比较方法。
以上就是本次针对人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计的内容。
通过本设计，希朹学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数字1到5的认识和大小比较方法。
一年级数学1-5的认识
1-5的认识第一课时教学内容：4-5页1-5 的认识例1——例3教学目标：1．对1-5各数感性的认识。
2．培养良好的习惯。
3．初步体验数学来源于生活，生活离不开数学。
教学重点：1．边摆边数数。
2．由抽象的数到物体可以表示什么。
教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有哪几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。
你能像老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说到5三、教学例2（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到5在黑板上写1-5，请学生在黑板上数字上面画圆（2）老师指圆，学生说数问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数是2的物体。
小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流。
五、课堂活动6页1题第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2教学目标：1．进一步巩固1-5的认识2．初步感知1-5各数的联系，变化，感悟数序3．初步学会用手指比，划，涂，写1-54．操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点：规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1-5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41. 看书例4，共有4个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2. 根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3. 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……你能用手指表示吗？(1) 教学在田字格里面规范书写(2）让学生说1-5的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1. 6页1，写数2. 6页3，圈一圈，写一写。
一年级数学1到5的认识数学：l～5的认识
一年级数学1到5的认识数学：l～5的认识
l～5的认识
l～5的认识
教学内容：
教科书第14～16页的内容。
教学目的：
1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察才能和动手操作才能。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：
1～5基数含义的理解。
教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备：
教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程：
师生活动
预期目的
活动反响
一、从现实中抽象出数
1．谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反响理论
1．谈话：教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和教师同样多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来。
2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1．联络生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？[END]。
1~5的认识教案（精选16篇）
1~5的认识教案（精选16篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的1~5的认识教案，欢迎大家分享。
1~5的认识教案篇1活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。
活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动准备：小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片活动过程：一、通过故事自然导出序数概念。
1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。
教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。
)2、教师标识数卡。
教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。
)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。
小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。
1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。
2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。
3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。
请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?1~5的认识教案篇2学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题教学目标：1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
新版一年级上册数学- 1～5的认识( 人教新课标(共28张PPT)
第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识
人教版·一年级上册
Hale Waihona Puke 情景导入 小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什
么？
探索新知
第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识 你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识 第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识 小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？
(
)
第3单元 1～5的认识和加减法
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识
小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？
(
)
(
)
小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？
小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
5
55
1.写数
1 ( )
3 ( )
5 (
)
2.连一连
3
4
2
5
(
)
(
)
你能拿出数量是“1”的小棒吗？
(
)
小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？
(
)
(
)
你能拿出数量是“1”的小棒吗？
第 1 课时 1 ~ 5 的 认 识
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
4 4 (
)
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
（二）出示计数器
一年级数学1-5的认识及加减法练习题
一年级数学1-5的认识及加减法练习题
本篇文章为大家整理了小学一年级数学1-5的认识及加减法练习题，文章中包括1--5的认识、比大小、第几、加法、减法，下面有一起来学习吧。
一、 1--5的认识
1、15各数的含义每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、15各数的数序
从前往后数1、2、3、4、5.
从后往前数5、4、3、2、1.
3、15各数的写法根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于后面的数，用”=表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用”>表示，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用”
2、填”>或”三、第几
1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是”第几。
第几指的是其中的某一个。
2、区分”几个和”第几
“几个表示物体的多少，而”第几只表示其中的一个物体。
四、分与合
数的组成一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.。