4.《鹤群》(语文版)
初中语文七年级下册目录
（语文版）初中语文七年级下册目录第一单元1、*石榴（郭沫若）2、海燕（郑振铎）3、白鹅（丰子恺）4、*鹤群（江口涣）口语交际——推选奥运会吉祥物写作——写一篇状物的文章第二单元5、鲁迅自传（鲁迅）6、毛泽东的少年时代（埃德加?斯诺）7、*第一千个球（贝利） 8、*少年爱因斯坦（王滨等）口语交际——自荐担当志愿者写字——写传记综合性学习——为本地人物立传第三单元9、骆驼寻宝记（陈伯吹） 10、地毯下的尘土（莫德?林赛）11、*巨人和孩子（王尔德） 12、*蟋蟀在时报广场（塞尔登）口语交际——童话故事接龙写作——续写《蟋蟀在时报广场》综合性学习——文学采风第四单元13、我爱这土地（艾青） 14、乡愁（余光中）15、*我为少男少女们歌唱（何其芳） 16、*纸船（泰戈尔）口语交际——沟通：与家长进行一次对话写作——仿写诗歌写字——常用独体字的书写训练第五单元17、苏州园林（叶圣陶） 18、桥梁远景图（茅以升）19、*洲际导弹自述（朱毅麟） 20、*珍奇的稀有动物——针鼹（王晓雨）口语交际——交流科技信息写作——说明事物综合性学习——主题探究学习：桥第六单元21、*黔之驴（柳宗元） 22、陋室铭（刘禹锡）23、爱莲说（周敦颐） 24、*口技（林嗣环）25、诗词五首饮酒?结庐在人境（陶渊明）次北固山下（王湾）早春呈水部张十八员外（韩愈）雁门太守行（李贺）天净沙?秋思（马致远）口语交际——给编创人员出点子写作——编写寓言写字——常用偏旁及例字的书写训练第七单元26、强项令（范晔） 27、包拯（脱脱）28、*岳飞（毕沅） 29、*《列子》二则杞人忧天杨布打狗30、诗词五首迢迢牵牛星渡荆门送别（李白）春望（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）西江月（明月别枝惊鹊）（辛弃疾）口语交际——讨论写作——解读一篇寓言附录一名著引读（二）附录二语法知识（一）。
《鹤群》说课稿
《鹤群》说课稿导读：我今天说课的课题是《鹤群》。
说课程序如下：1、设计理念2、教材分析3、教法学法4、教学过程5、评价反思一、设计理念：瑞士心理学家皮亚杰说过“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”，因此我想利用鹤群的图片引起学生们的兴趣，让他们主动的来学这篇文章。
另外，苏霍姆林斯基曾说过“教会学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的技巧之所在”。
鉴于此，我将设计几道题型让学生利用已学知识来完成，同时也将训练同学们的概括能力和口语表达能力，让他们学会知识、升华知识。
二、教材分析：（一）教材的地位和作用《鹤群》是七年级《语文》下语文版第一单元第四课的内容，是培养学生状物能力的好素材。
它与前三篇课文形成一个单元，从而系统地教学生如何状物。
本文是一篇富于诗情画意的优美散文。
作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。
他采用纪实的描写手法，通过三个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击苍鹰及救助伤鹤而凸现的精神。
文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。
作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。
（二）教学目标根据教材特点，本课时制定如下教学目标：1、知识目标①理清观察顺序，把握文章结构。
②了解托物言志的写法。
2、能力目标学会观察、欣赏、描述，并通过比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、情感目标品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
（三）教学重难点根据课标对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。
本课时的教学重点、难点设计为：1、重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神。
2、难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。
（四）学情分析学生在学习本单元前三篇文章的基础上，对状物抒情的表现手法已有所了解，也学会从对具体事物的描绘来品味作者所寄予的情感。
这为本课时学生自主学习、合作探究奠定了基础。
语文版初中文学常识大全
`初中文学常识大全七年级（上）语文文学常识1、《忆读书》选自《冰心选集》作者冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家。
作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》，翻译过的作品：《园丁集》《吉檀迦利》等。
2、《我的第一次文学常试》选自《马克吐温选集神秘的访问》，作者马克吐温，美国作家。
作品有《镀金时代》《汤姆索亚历险记》《百万英镑》《傻瓜威尔逊》，被推崇为“美国文坛巨子”。
3、《山中避雨》选自《丰子恺随笔精编》，作者丰子恺，现代画家，文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
曾经用名：丰润、丰仁，号子恺。
作品集《缘缘堂随笔》《护生画集》《子恺漫画集》，翻译《猎人笔记》《源氏物语》。
4、《风筝》选自《鲁迅全集》，作者鲁迅，我国伟大的文学家，思想家，革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
字豫才。
中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》。
散文集：《朝花夕拾》。
散文诗集：《野草》。
杂文集：《坟》《热风》《而已集》。
代表作：《阿Q正传》。
5、《回忆我的母亲》选自《朱德选集》。
作者朱德，字玉阶，四川仪陇人。
伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
6、《小巷深处》选自《黄金时代》，作者林莉。
7、《我的老师》选自《我生活的故事》，作者海伦凯勒，美国作家、教育家。
出生后不久因病致哑失明，后来耳朵也聋了。
最著名的是《我生活的故事》《走出黑暗》《老师》三本书以及著名散文《假如给我三天光明》。
8、《两弹元勋邓稼先》作者顾迈南，“两弹”是指原子弹和氢弹。
邓稼先，是著名的物理学家。
9、《春》选自《朱自清全集》。
作者朱自清，字佩弦，现代散文家，语文教育家。
依次描写了春花、春雨、春风、春草、迎春等五幅图，表达了对春天的赞美之情。
10、《济南的冬天》选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。
长篇小说：《四世同堂》《骆驼祥子》。
七年级语文《白鹅》《鹤群》语文版知识精讲
初一语文《白鹅》《鹤群》语文版【同步教育信息】一本周教学内容：《白鹅》《鹤群》本周学习要点：继续了解状物抒情的文章所状之物与作者的思想感情；学习这类文章的写法；理解内容，把握主题；体会文章朴实的语言特点和精彩的描写；了解文学常识和语文基础知识；积累字词。
本周学习的难点：理解作者的感情，感悟作者对动物细致的观察、描绘；理解鹅对作者精神上的贡献为什么比物质上的更重要；了解作者的布局谋篇。
认识动物的团队精神对人类的教益。
学习的知识点：（一）文学常识：1 关于作家作品，主要了解《鹤群》的作者，前一篇《白鹅》的作者丰子恺，我们上册书已学过他写的《山中避雨》那时介绍过了，这里不细说。
江口涣：1887—1975，是日本小说家、评论家。
2 关于文章文精华》。
是丰子恺在1946年夏天写的，1948年8月1日登载在《导报》创刊号上。
《鹤群》选自《世界散文精华》。
原题为《鹤》，入选此教材时编者加的题目《鹤群》，此文在“人教版”的初二课本里也有，题目是《鹤群翔空》。
三者相比、《鹤群》更符合课文内容，更能突出鹤群的队形美和鹤团结互助的团队精神。
3 关于“鹅”与“鹤”：“鹅”：家禽。
羽毛白色或黑色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起较大。
颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物，蔬菜，鱼虾等。
“鹤”：大型涉禽（鸟类），头小颈长，嘴长而直，脚细长，羽毛白色或灰色，群居或双栖，常在河边或海岸捕食鱼或昆虫。
全世界有15种，中国有丹顶鹤、灰鹤、白鹤、黑鹤，蓑羽鹤等9种。
是国家保护动物。
（二）基础知识：1 字：bèi qíín wěi uó碚麒麟猥猡àng iāo fèi míng hē吭嚣吠冥奢chǐgǒu hììuī侈苟侍伺窥nièhuàn ǒu dùn cén蹑馔篓炖岑uòììwān án络绎翌蜿蜒ùhùùáo ù煦伫鹭翱飓qǐóu绮剽悍眸2 多音字:轧ááà角ǎé模óúgzhyji ojumm ⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎩⎪3 形近字：／碚/馔/待/伺/嚣/猥/贮/蹑/绮/飓＼陪\撰\侍\饲\器\偎\伫\摄\倚\颸4 解词：（除文注外、补充）奢侈：花费大量的钱财，追求过分的享受。
七年级语文下册第一单元课内阅读训练题(附答案)
七年级语文下册第一单元课内阅读训练题（附答案）语文：第一单元课内训练卷（语文版七年级下）注意事项：1.本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试题上答卷；2.本卷既可用于统一考试，又可用于学生自我测评。
一、阅读《石榴》，完成１～12题。
①五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？⑤单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍——殷周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
⑥你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？1.课文《石榴》的作者是，他是我国现代著名的，。
2.给文中加点字注音并解释字义。
（1）争妍斗艳（）（2）奇崛（）（3）皓齿（）3.下列加点词运用有误的一项是（）A.看到弟弟那顽皮的样子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B.“杨贵妃”那丰腴的面庞，柔媚的舞姿，给观众留下了极其难忘的印象。
C.这枯瘠的土地生长着奇崛的梅树仿佛它们本身就具有了意境。
D.这部电脑动画制作的古味盎然、光怪陆离的景象，会让小朋友们大开眼界。
4．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？5．第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句？6．第②段写石榴的枝干和叶片，从中可以看出它有什么特点？7．第③段是从哪几个方面来写石榴花的？8．请用简洁的语言概括第④段的内容。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件1、反复诵读课文，从中体会情感、2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写、3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言、教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美、2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美、因材施教对策较好同学：完成教学重点及难点。
一般同学：在老师的辅导下完成。
教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程老师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字？排解阅读障碍，把不理解、不熟识的.字词句标出来，必要时查查工具书。
①给以下加点的字注音。
伫〔zhù〕立？绮〔qǐ〕丽湮〔yān〕没剽悍〔piāohàn〕？回旋〔xuán〕②结合课文，理解以下词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：艳丽秀丽。
轻快：形容女子身材苗条剽悍：灵敏而威猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。
本文形容—只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，关心。
对事情没有关心，指解决不了问题回旋：环围着飞或走。
本文指鹤群环围着飞。
3、复习课文的重要语段〔1〕这篇文章是用第几人称写的〔2〕复述文章主要内容。
〔3〕梳理文章写作思路，划分结构层次〔4〕找出文章表现鹤群翱翔于空中的详情。
〔5〕找出文章表现鹤群搏击苍鹰的详情。
〔6〕找出表现鹤群抢救同伴的详情。
同学填空，复习文学常识听写生字、词语同学互批，找到缺乏之处，课下准时补充提出思索问题同学回忆课文的主要内容稳固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中美丽词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
其次部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
其次层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
语文版七年级语文下册(相关课外阅读)4.鹤群
相关课外阅读
4* 鹤群
一、作者简介：
江口涣（1887～1975），男性，日本东京大学英语科毕业。
日本小说家、评论家。
生于日本东京。
1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。
处女作是《海上浮舟》，成名作是《一个女人的犯罪》，长篇小说有《火山下》、《新娘子和一匹马》，还有《我的文学半生记》、《续我的文学半生记》、《战斗的作家同盟──我的文学半生记后编》等作品
二、写作背景：
本文选自《世界散文精华》（江苏文艺出版社 1994年2月出版，陈书玉翻译）。
作者被邀请观看鹤群，看到了自然界中壮观感人的场面——救助伤鹤。
作者被鹤群齐心协力与苍鹰搏斗、集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了，于是写作本文来讴歌这种精神。
三、内容简介：
《鹤群》是抒发对出征未归的无名英雄的赞颂之情的歌曲。
《鹤群》教案初中语文教案
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
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谈论鹤群 （1~3）
{
再读课文：
1、找出文章中表现鹤群飞翔于空 中的细节。你能否用“_____美” 的形式加以概括? 2、找出文章中表现鹤群搏击苍 鹰的细节。 3、找出表现鹤群救护同伴的细 节。
一字形横队
队形美
单列纵队 圆形队 颈向前，双足笔直向后
姿态美
变化美
轻盈飞扬、轻快飞舞 方向变化：一齐向左转、向右旋转
1、在鹤鹰大战中，一开始写鹤群“立即 崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”， 这些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的 鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
积累词语：
煦煦（xù ） 伫（zhù ）立 翌（yì ）日 苍穹（qió ng） 蜿蜒（wān yán） 翱（á o）翔
络绎（yì ）不绝 优哉游哉（zāi ） 飓（jù ）风
漩（xuà n）涡 冉冉（răn）高飞 绮（qĭ）丽
剽悍（piāo hàn）凝眸（mó u）
鹤 群
{
鹤群翔空（4~12） 观看鹤群 （4~28） 鹤鹰大战（13~20） 祝福鹤群 （29~30） 救助伤鹤（21~28）
鹤鹰 大战
狂乱啼鸣 拧成一团 银光闪烁
疾速转身 奋力拼搏 光莹耀眼
俯冲追逐
救助 伤鹤
混乱 降 扶上翅膀
引吭高鸣 扇动单翅
盘旋 飞回
伸出翅膀 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
深入探究：
1、在鹤鹰大战中，一开始写鹤群“立即崩 nnnnnnnnnnnnn 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？ 2、鹤鹰大战中，鹤取胜的原因是什么？鹰 逃离战斗的原因是什么？
现实生活中，人们一般不愿意或不敢帮助 别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出 英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟 是一种本能的行为，这实在令人惊叹！
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互 相保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
比较阅读：《斑羚飞渡》与 《群鹤》有许多相同之处：
语文版七年级下册第一单元
4. 鹤
群
（江口涣）
英德市大湾中学 王金才老师
学习目标： 1、掌握生字词； 2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的 精神。 重点、难点： 理解鹤群翔空、鹤鹰大战、救助伤鹤中 体现的精神。
初读课文：
1、文章用第几人称写？找 出文中的观察点。 2、找出文章中的生字词。 3、理清文章思路，划分文 章层次。
2、鹤鹰大战中，鹤取胜的原因是什 么？鹰逃离战斗的原因是什么？
鹤具有团结互助共同与外 敌拼搏的群体精神和生死与共 的团队精神。苍鹰虽然强大， 但是寡不敌众，只能逃离。
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
1、有组织地救亡图存； 2、爱护弱小； 3、整体精神。
高度变化：升腾、冉冉高飞 啼声悠扬，响彻太空
啼声美
深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中 的意图是什么？ 2、分析鹤鹰大战：找出描 写鹰鹤大战的词语。 3、分析鹤救护同伴的过程。
主要是从直观形象上表现鹤的精 神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美， 鹤在队形变换时，整齐划一，这正是 鹤的团队精神的体现。
苍鹰出现 互相报警 彼此关照ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ惊恐万分 慌乱啼鸣