中学生心理健康教育讲座稿
心理健康讲座讲话稿7篇
心理健康讲座讲话稿7篇心理健康讲座讲话稿7篇讲话是一门艺术,好的讲话自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性，要依靠讲话稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。
下面是小编为大家整理的心理健康讲座讲话稿，希望能够帮助到大家!心理健康讲座讲话稿篇1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家早上好！我是高二14班的刘艳玲，今天我国旗下演讲的主题是《关注心理健康》。
如果我问大家一个问题：“什么是健康？”多数人一定会说：“健康就是身体没有病。
”的确，长期以来，人们健康的观念局限在身体方面。
其实，健康的人既应是身体健康的人，又应是心理健康的人，有良好的社会适应能力。
然而，在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视了心理健康。
现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏日益加快，人际关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。
有的人程度轻微，有的人程度严重。
在我们的周围你会发现，有的同学脾气暴躁，常常无端发火，因琐碎小事与人争吵、大打出手甚至做出极端事件；有的同学感到孤独寂寞，意志消沉，整天无所事事，迷恋网吧，厌学情绪严重；有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人；有的人目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受。
作为一名中学生，如何培养健康的心理呢？首先，要正确认识自己，不要自卑，也不要自负。
要相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，正所谓“尺有所短，寸有所长”。
要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再难办的事也总有希望，要相信失败是成功之母。
历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。
其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系来自于对别人的爱心和尊重。
把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。
中学生心理健康知识讲座(5篇)
中学生心理健康知识讲座（5篇）中学生心理健康的知识尊敬的老师、亲爱的同学们，很高兴能在这里与大家分享一场关于中学生心理健康的知识讲座。
在这个繁忙而多变的阶段，我们不仅需要关注学业成绩，更需要关心自己的内心世界。
让我们深入了解中学生心理健康的方方面面，并学会如何有效地应对各种挑战。
一、认知心理健康1.1 理解心理健康的本质心理健康并非简单地消除心理疾病，更涉及积极的情感体验、稳定的心态和对自我的认同。
这需要我们建立积极的心理信念，培养健康的人际关系，以及有效处理生活压力。
1.2 心理健康与生活质量的关系研究表明，心理健康与生活质量密切相关。
一个心理健康的个体更容易适应生活的变化，更有能力面对压力，从而提高生活的幸福感。
二、压力管理与情绪调节2.1 压力的类型及其影响深入了解压力的来源有助于我们更好地应对。
学业、人际关系、未来规划等都可能带来不同形式的压力，而过大的压力则可能导致焦虑和抑郁。
2.2 积极的压力应对策略通过身体锻炼、艺术创作、冥想等方式，可以释放身心的紧张感，同时建立积极的生活态度，提高面对困难的抗压能力。
2.3 情绪调节的技巧学会认知情绪，通过情感表达、自我冷静等技巧来调节情绪，有助于更好地理解和掌控自己的情感反应。
三、人际关系与沟通技巧3.1 构建良好的人际关系建立良好的人际关系对心理健康至关重要。
尊重他人、倾听他人需求、展现真实的自我，都是构建健康人际关系的关键。
3.2 解决冲突的方法学会冷静分析问题、倾听对方意见、学会妥协等解决冲突的技巧，有助于改善人际关系，避免不必要的心理负担。
四、自我认知与目标设定4.1 认知自己的优势与劣势深入了解自己的性格、兴趣和潜能，有助于培养自信心和自尊心。
4.2 设定合理的人生目标明确自己的远大目标，并分解为可实现的短期目标，有助于激发内在动力，增强对未来的掌控感。
五、心理健康教育与资源5.1 学校心理健康教育的重要性学校应该重视心理健康教育，为学生提供必要的心理健康知识，增强心理健康意识。
初中学生心理健康教育讲座讲稿（共3篇）（新）
初中学生心理健康教育讲座讲稿(共3篇)初中学生心理健康教育讲座讲稿(共3篇)#3楼回目录初中学生叛逆心理健康教育讲座讲稿——叛逆期心理特点及其调适各位同学：今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。
首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。
所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
我们中学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。
我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：1、友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。
中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4、易与父母产生隔阂。
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
心理健康知识讲座(精选8篇)
心理健康知识讲座（精选8篇）心理健康教育讲座稿篇一“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。
时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙，望女成凤，已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
给初中生的健康讲座（范文5篇）
给初中生的健康讲座（范文5篇）以下是网友分享的关于给初中生的健康讲座的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
给初中生的健康讲座（1）精品文档给初中生的心理讲座演讲稿各位同学，大家下午好～很荣幸有这样的机会能和你们在一起交流～有时候我非常羡慕你们，青春、叛逆、冲动、单纯……是你们的代名词，你们的世界是那么的辽阔，那么的无忧无虑;有时候，我又很同情你们，世界的博大，交往的信息化，使得你们往往又会陷入本不该属于你们的无奈与忧愁～从小学升入初中以后，多数同学都会感到不适应(只是程度不同而已)，由于自身生理、心理上的明显变化，由于客观环境的改变，由于主观条件不适应客观环境，接踵而来的问题往往会令你们困惑不解，应接不暇。
在适应这个环境的过程中，心理健康是至关重要的因素，而人际关系又是衡量心理是否健康的重要标准之一。
在人生旅途中，谁不希望既有健康的身体，又有健康的心理呢,很多时候你们的烦恼来自成绩，你们的生活充斥着分数，使你们喘不过气来，你们常呼吁:理解万岁～希望老师、家长多留些空间给你们去自由的飞翔。
然而往往这样的自由你们得不到，于是你们埋怨、你们叛逆……但其实，哪个家长不愿自己的孩子好,哪个老师不希望自己的学生成材呢,由于在大人那里得不到理解，得不到所谓的自由，于是，你们更渴望得到同学的友谊与支持。
然而，要得到一份真正的友谊是多么的不易，在诸多的交流与碰撞中，你和同样属1 / 5精品文档于叛逆期的同学们，就很容易产生大量的冲突和摩擦。
怎么办,看来我们很有必要来探讨一下怎样与父母、与老师、与同学相处～前不久，我在一个班上课。
有一个同学帮我做了一个调查，看看班上有多少同学在上网，结果非常可惜，没有找到没有上过网的，上过N次的还大有人在。
你们上网干什么,无非是聊天和打游戏，有的出于好奇甚至再看看什么不良的东西～上网怎么会这么吸引你们,它到底有什么魅力,网络是虚拟的，正是因为在现实中你们得不到同学、老师和家长的理解与尊重，所以才会慢慢地从网络中寻找慰藉，渐渐的迷恋上了网络，但网络就象是慢性毒药，很容易侵蚀你们弱小而不成熟的心灵，而且，会使你们渐渐脱离这个现实世界，脱离与同学、家长、老师的相处，这太可怕了，同学们，要知道你们是生活在现实中的啊～反过来说，如果我们能找到一条与身边的人友好相处，真心交流的方法，那么我们的世界就不会那么容易被电脑控制，从而成为一个有个性，出色的中学生～一、当路谁相假,知音世所惜荀子说:“人之生也,不能无群。
2024年中学生心理健康教育讲话
2024年中学生心理健康教育讲话亲爱的同学们：大家好！首先，我要祝贺你们顺利进入中学阶段，并迎接全新的学习与成长的征程。
今天，我有幸站在这里向大家讲述心理健康教育的重要性。
中学生时期是人生中一个重要的阶段，你们正处在身心发展的关键时期。
学业的压力、人际关系的变化、身体的变化等等，这些都会对你们的心理健康产生一定的影响。
因此，我们要重视心理健康教育，倡导积极、健康的心理态度，帮助你们更好地应对挑战，提高适应能力。
首先，我们要认识到心理健康与学习之间的关系。
心理健康是学习的基础，只有保持良好的心理状态，才能更好地投入学习，发挥自己的潜力。
相信大家都有过紧张、焦虑的时候，这种情绪会干扰我们的学习。
因此，我们要学会放松自己，通过适当的休息和运动来缓解学习压力，保持良好的学习状态。
其次，我们要注重心理健康与人际关系的培养。
进入中学后，你们会面对许多新的同学和老师，建立新的人际关系。
良好的人际关系是心理健康的保障之一。
通过与同学的交流和合作，我们可以增进友谊，学会分享和合作，共同成长。
同时，我们也要尊重他人的权利和感受，建立良好的沟通和互动方式。
第三，我们要关注青春期身心发展的特点。
青春期是身心发展的关键时期，你们会经历身体发育、性格发展等方面的变化。
这些变化会对你们的自我认知和情绪管理产生影响。
因此，我们要理解和接受自己的身体变化，建立积极的自我形象，同时也要学会控制和调节情绪，保持内心的平衡。
另外，我们也要关注网络时代对心理健康的影响。
互联网的普及为我们提供了更多的信息和交流的机会，但也带来了新的心理压力和问题。
在网络时代，我们要学会正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界而忽视了现实的生活，要学会辨别网络的真假信息，保护自己的隐私和安全。
最后，我要强调心理健康教育的重要性。
心理健康不仅关系到每个人的个体发展，也关系到整个社会的和谐与稳定。
只有拥有健康的心理，才能更好地与他人和谐相处，为社会的发展做出贡献。
同学们，心理健康是一项长期的工作，需要我们不断的关注和努力。
初中学生心理健康教育讲座讲稿(共3篇)
初中学生心理健康教育讲座讲稿（共3篇）#3楼回目录初中学生叛逆心理健康教育讲座讲稿――叛逆期心理特点及其调适各位同学：今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：1我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。
首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。
所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
我们中学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。
我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：1友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
第1页共12页2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由39 人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。
中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4、易与父母产生隔阂。
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
在中小学心理健康培训会上的讲话稿六篇
在中小学心理健康培训会上的讲话稿六篇篇1各位校长、老师们：大家下午好！今天我们召开全区中小学心理健康培训会，主要目的是：加强对学校心理健康工作的指导，规范落实上级部门工作要求，切实维护我区中小学生身心健康。
加强中小学心理健康教育，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的要求，对于促进学生身心健康发展具有重要意义。
今天，*就学生心理危机的防患给我们做了专业的讲座，具有很强的指导意义；区教育局*局长对省市心理健康教育工作会议精神进行了传达，也提了很好的要求，基教科布置了下一阶段的工作，请各校认真贯彻落实。
下面，我就如何做好全区中小学德育（心育）工作再谈几点意见：一、高度重视教育的根本目的就是育人，以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
近年来，社会的急速发展和变革，社会和家庭矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响，心理健康问题呈逐步增加趋势，学生自伤、自残、抑郁问题频发。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数不管学生是否具有健康的心灵和健全的人格，作为教育工作者必须要认识到心理健康教育关乎青少年健康成长、关系到每个学生的家庭幸福。
在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
尤其需要指出的是，根据数据统计，初中是心理问题高发学段。
各初中校要帮助学生加强自我认识，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪僧佥与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。
二、压实责任区教育局：要切实加强对需要关爱学生心理教育工作的组织领导，建立并完善定期调度与年度考核工作机制，加强班主任和心育教师队伍培训，提升教师全员心理健康工作水平。
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中學生心理健康教育講座稿-很高興在這裏和老師們共同探討中學生心理健康教育の有關話題，感謝你們給予我這樣の機會，我將從以下幾個方面對心理健康教育談談我の看法：一、中學生存在の心理健康問題及成因世界衛生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好の狀態。
”因此，中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面の，而且應包括心理方面の。
隨著我國經濟、文化の發展，教育事業の進步，特別是隨著應試教育向素質教育の轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面の關注重視、研究與探討。
1987年7月通過有關部門鑒定の“大中學生心理衛生問題和對策研究”の課題顯示，在被調查の2961名學生中，有16.7%の學生存在著較嚴重の心理衛生問題，並隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13.76%。
廈門市教育科學研究所の胡勝利通過對500名學生心理健康狀況及其影響因素の調查研究中發現，有49.6%の高中生存在著各種程度の不良心理反應，有10.8%の高中生存在著各種明顯の心理健康問題。
前不久，在武漢市抽取了1500多名中學生進行調查，結果表明，武漢市中學生雖有50%の學生心理健康狀況良好，30%の學生屬基本正常範圍，但也有10—15%の學生低於正常水準，特別是還有3—6%の學生存在比較嚴重の心理困擾。
以上情況說明中學生確實存在著心理健康問題。
中學生の心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難於應付挫折，青春期閉鎖心理，並在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、翹課，嚴重の出現自傷或傷人現象。
我們可以把以上表現歸類為以下問題。
(一)學習類問題因學習而產生の心理問題是中學生心理問題の主要部分，其問題有：1.學生學習の心理壓力越來越大，造成精神上の萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母の期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。
有一高中女生，升入高中後由於教師の教學方法發生了變化，競爭對手也發生了變化，使她感到十分不適應，導致學習成績下降，從初中時の全年級前幾名落至高中の１４１名。
她痛苦地說：“１７年來我第一次感到自己の無能，每當看到父母期望の目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母の要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。
”還有一位男生也談到，自己平常學習不錯，偶而還可以給他人以指導，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準備、夜不能眠。
而考試前又會感到頭痛、甚至還會發燒，最後不是被迫中斷考試，就是堅持下來成績也不好。
循環往復，到了一聽考試就恐懼就緊の地步。
2.厭學是目前學習活動中比較突出の問題，不僅是學習成績差の同學不願意學習，一些成績較好の同學亦出現厭學情緒。
“國家教育委員會の一位負責同志在一次會議上說，中學生厭學の有30%，有の地方甚至高達60%”。
可見，厭學是一個普遍問題。
有位重點學校の學生就談到：“每當看到聽到別人考試作弊時，自己心理就不平衡。
當自己成績不理想時又會埋怨老師不公平，覺得認真學習真沒意思，不想再學了，還有位學生告訴我們學生中有種說法“有出息の靠關係，沒出息の靠分數。
”學習好の同學在學生中威信不一定高，而成績平平人緣好の同學卻常常受到青睞，所以就覺得學習沒勁，不想努力去讀書了。
還有一些因其他心理原因而厭學の狀況，如因反應較慢常被人嘰笑而不願上課の；因記憶，理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信信の等等。
有の甚至發展到恨書、恨老師、曠課翹課の程度。
有位同學就曾在日記中寫到：“晚上１點多了，望著桌上擺滿了の教科書、英語詞典、作業簿．．我真想把它們一下子燒成灰。
”表現了強烈の焦躁、憤懣、無奈。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要の考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
在現行の中等教育體制中，我國の教育結構存在著不合理現象，絕大部分是普通中學，學生在中學所學の知識基本上是為考大學而準備の，實際上升入大學の只是很少の一部分，學生面臨の是升學難、就業難、出路窄の現象，特別是那些成績差の後進生更是感到升學無望。
一種畢業後無出路の憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習の沉重，討厭學習，考試焦慮。
教育結構の不合理性還表現出教學內容過難，“據人民教育出版社調查，80%の中學生學習理科教材有困難”。
這種情況導致了一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。
許多教育家都強調指出，過難の教材將對學生の心理健康產生不利の影響。
學校教育指導思想正確與否也對學生の心理健康發生很大の影響。
目前一些學校在片面追求升學率の指導思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰術，採取一些違反心理健康原則の教育方法，教學手段和教育措施。
這種情況，一方面，使學生の心理整天處於一種智力超負荷の高度緊張狀態之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常の學習行為與習慣；另一方面，對分數の錯誤看法造成學生心理上の痛苦。
教師の嘲諷，同學の輕視甚至家長の埋怨和打罵，給學生の心理造成了很大の壓力。
於是厭學出現了，焦慮產生了。
另外，不當の教育方法例如教學方法不靈活，帶有懲罰性，也會給學生の心理造成種種問題。
(二)人際關係問題人際關係問題也是中學生反映較多の問題。
其問題有以下幾個方面。
1.與教師の關係問題。
其主要問題是教師對學生の不理解、不信任而使學生產生の對抗心理，以及教師の認知偏差等情況給學生造成の壓仰心理，攻擊行為等問題。
中學時期，教師仍然是學生の理想目標、公正代表，他們希望得到教師の關心理解與愛。
如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情の態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。
更有甚者，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值の不良態度使學生の心理遭到嚴重の創傷。
特別是高年級學生往往病態地感知這一切，這也是師生間發生衝突の原因”。
這種情況下，學生有一種壓仰感，消極情緒產生，師生關係日趨緊張。
與教師の關係問題，主要集中在由於教師對學生の不理解。
過多干涉學生の業餘生活和正常交往而引起の困感和煩惱。
有位中學生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到後受到了苛刻の指責，並把這事作為一條小辮子抓在手裏，動輒就揪出來“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎．．”，嚴重地刺傷了他の自尊心，導致他對教師の反感，對立，老師指東他偏向西，而內心又十分矛盾，甚至影響了對學業の業趣。
另有一位學生幹部談到，現在做班幹部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負責任，要管事，又難免與一些同學發生爭執，若一旦吵起來，老師首先要批評班幹部，故而覺得十分委屈。
生老師の氣又不敢頂撞；想不幹了又怕失去老師の信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎麼辦。
此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師“嫌貧愛富”の，認為老師“處事不公正”の，認為老師“輕視自己”の．．．等等。
都反映出學校中師生關係の問題．2.同學間の關係問題。
中學生除希望得到老師の理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納の歸屬感，尋求同學、朋友の理解與信任。
由於同學關係不融洽，甚至關係緊張，有の同學就流露出孤獨感，想恢復與同學の關係，而又不知該怎樣去做。
與同學の關係問題。
主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間の關係而苦惱。
有位學生講到，他の一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友の友誼，認為他為朋友の付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友の懷疑。
還有一位女生因兩位要好の朋友發生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最後乾脆兩位朋友都不再交往，可內心又十分孤獨，寂寞，想恢復與朋友の關係又不知該怎樣去做。
此外，尚有個別學生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正の友誼，也交不到真正の朋友，進而想離世隱居の。
3.與父母の關係問題。
民主型の和睦良好の家庭給中學生一個溫暖の歸屬港灣，專制式の家庭中父母與其子女之間不能進行正常の溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。
家庭の種種傷痕，會給中學生造成不同程度の心理傷害。
有研究認為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那裏看到了人際關係の惡劣性。
不和父母對中學生の心理影響是多方面の，“有被拋棄感和憤怒感；並有可能變得抑鬱，敵對，富於破壞性，……還常常使得他們對學校作業和社會生活不感興趣”。
他們會認為是自己の父母給自己帶來並製造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸の一切所在。
例如，有位學生談到“我經常和媽媽鬧矛盾，聽到她の罵聲就心煩，有時真想一走子之再也不回來了，可看到她瘦倦の面容，花白の頭髮又覺得於心不忍，每天就生活在這種內心矛盾之中，真不知該怎麼辦。
”還有位學生家庭不和，父母經常吵架。
有一次母親出差時，父親竟帶了一個女人回來。
自此以後他再也不願呆在那個家裏了，恨死了父親，不願再見父母，整天就想往外跑，心裏煩悶極了。
覺得人活著真沒意思，產生了厭世の念頭，可見，父母行為の不良，帶給子女の不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深の內心創傷。
(三)挫折適應問題中學生の挫折是多方面の，有學習方面の、人際關係方面の、興趣和願望方面の以及自我尊重方面の。
其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。
面對挫折造成の困難與痛苦，中學生們の反應方式有兩類：消極の反應與積極の反應。
消極の挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定の情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化の適應方式如影隨形地出現。
於是，消極の挫折適應方式也就轉化為較嚴重の、需要長期耐心教育の心理健康問題了。
二、當前中學生の心理問題主要表現在哪幾個方面？心理問題主要表現在：1.學習壓力大。
2.偏執、敵對，認為他人不可信，自以為是，偏於固執。
3.人際關係緊張，總感到別人對自己不友善。
4.抑鬱，對學業、前途、未來不抱希望，精神苦悶、情緒低落。
5.焦慮、心裏煩躁不安。
6.適應能力差，對新の環境和生活不適應，不習慣教師の教學方式；或者不喜歡學校の活動。
7.情緒忽高忽低極不穩定。
8.心理不平衡。
當他人比自己強或獲得了高於自己の榮譽後，總感到不平。
其中，學習壓力，是當前中學生存在の最嚴重の心理問題。
三、如何減輕中學生の這種壓力？首先應對中學生心理健康教育給予足夠の重視。
把中學生心理健康教育設為中學教育の專門課程；教師和教育工作者，應把學生の心理健康作為全面發展教育の重要內容來看待，充分認識培養健全の人格、良好の情緒和適應能力，對學生學習活動、掌握知識和技能具有重要作用；把日益增多の中學生の心理障礙問題同思想品德加以區別，採用心理學の方法和技術解決學生日益增加の心理困擾。