数花生公开课教学设计
数花生教案
数花生教案一、教学目标1.了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.掌握花生的种植方法和管理技术。
3.培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1.花生的生长环境和生长习性。
2.花生的生长周期和生长要求。
3.花生的种植方法和管理技术。
4.花生的收获和加工。
三、教学重点和难点1.教学重点：花生的种植方法和管理技术。
2.教学难点：花生的生长周期和生长要求。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解花生的生长环境、生长习性和生长周期，让学生了解花生的基本知识。
2.演示法：通过实际操作，演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
3.实践法：让学生分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 花生的生长环境和生长习性1.讲解花生的生长环境和生长习性，让学生了解花生的基本知识。
2.通过图片和视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解花生的生长环境和生长习性。
2. 花生的生长周期和生长要求1.讲解花生的生长周期和生长要求，让学生了解花生的生长规律和生长要求。
2.通过实际观察和实验，让学生更加深入地了解花生的生长周期和生长要求。
3. 花生的种植方法和管理技术1.演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
2.分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
4. 花生的收获和加工1.讲解花生的收获和加工方法，让学生了解花生的收获和加工流程。
2.通过实际操作，让学生体验花生的收获和加工过程，培养学生的实践能力。
六、教学评价1.学生能够了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.学生能够掌握花生的种植方法和管理技术。
3.学生能够培养观察力、动手能力和团队合作精神。
4.学生能够体验花生的收获和加工过程，培养实践能力。
七、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的实践能力和团队合作精神的培养。
2.教学过程中，应该更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养。
3.教学过程中，应该更加注重学生的综合素质的培养，使其能够更好地适应社会的发展需求。
数花生优秀教案5篇
数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第3单元第1节《数花生》教学设计(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计（教案）-2022-2023学年数学一年级下册教学目标1.理解数的概念和数的读法。
2.掌握数1-10的读法和书写方法。
3.通过数花生游戏，培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学重点1.学生能够准确地念出1-10的数。
教学难点1.培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学过程课前准备1.教师在课前准备好黑板、粉笔、数花生卡片。
2.学生准备好练习本、铅笔、橡皮、书包等。
1. 导入新课（5分钟）1.出示1-10的卡片，教师用拼音和汉字让学生读出来。
2.引导学生思考数的概念，根据学生的回答简单引出“数的读法”和“书写方法”的概念。
2. 讲解新知（15分钟）1.教师用黑板和粉笔示范画出数1-10的书写方法，和学生一起大声朗读出来。
2.教师将“数花生”卡片按顺序排列出来，要求学生一一念出来。
3. 游戏（25分钟）1.教师将“数花生”卡片打乱，分配到学生手中，让学生通过观察和感觉将卡片按顺序排列出来。
2.学生进行游戏，教师在旁边辅助指导。
3.结束后，教师和学生一起检查卡片的顺序是否正确，对于错排的学生进行讲解和辅导。
4. 归纳总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂上所学的内容。
2.教师提醒学生需要在课后仔细回顾书写方法和读法。
课堂作业1.在练习本上认真书写和练习1-10的书写和读法。
2.检查自己卡片排列的正确性，并将错误的部分做一个标记。
教学反思这是我的一次小试身手，通过这一课我真正体会到了教育不是简单的讲解。
对于一年级下册的学生来说，数字的概念还是比较新的，所以我在上课之前，提前查阅了很多资料，并透彻地钻研了每一个环节。
在教学过程中，我没有给孩子们太多压力，更多的是让他们感受数字的无处不在、随处可见。
我让他们在游戏中体味到别人的数字组成的同时也体味自己身上数字的作用。
相信体验带来的教育更加深刻。
我在后期的教学反思当中，也发现我在某些环节上有些不足之处，比如在规划时间上不够精确和明确，而在今后的教学中，我会更加注意这些细节来打磨自己的然后成为一名更好的教师。
(完整版)《数花生》公开课教学设计
【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考,更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。】
二、探究发现,建立模型。
1。出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上,（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。(记录自己数的结果）
2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员,一起跟他数。看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师(对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快,相信你一定能数对。
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员,当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数.数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速.
教பைடு நூலகம்过程:
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子,里面住着个白胖子。它是什么呢?（课件展示）
幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]
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幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思《大班数学教案《数花生》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《数花生》含反思！活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
活动过程1.猜猜花生有几颗。
――观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
(可比较花生的大小、长度、外形等)――你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?――选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。
――想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?――怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记花生的颗数。
――幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
――注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
――引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
“屈;老师.教，案网出处”4.交流分享。
――带领幼儿互相观察记录的结果。
――请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
――品尝自己剥的花生。
活动建议1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
教学反思花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。
这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。
通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
大班数学教案《数花生》含反思这篇文章共2012字。
第3单元第1节《数花生》教学设计(教学设计)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计教学目标1.学生能够正确理解数花生和数的概念。
2.学生能够灵活运用各种数的表示方法。
3.学生能够熟练掌握数数的方法和技巧。
4.学生能够在实际生活中应用数学知识解决问题。
5.学生能够在活动中体验和感受数学的乐趣。
教学重点1.让学生正确理解数的概念。
2.培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
3.培养学生掌握数数的方法和技巧的能力。
教学难点1.让学生在实际生活中应用数学知识解决问题。
2.培养学生在活动中体验和感受数学的乐趣的能力。
教学准备1.教师需要准备数花生、标语牌等材料。
2.教师需要事先了解学生数学知识的掌握情况。
3.教师需要设计好活动的步骤和方案。
教学过程第一步：引入新知教师向学生展示一些数花生，让学生观察它们的形态和数量，引导学生思考数的概念。
第二步：讲解数的概念教师针对数花生的数量和形态，向学生讲解数的概念，并且为学生介绍各种数的表示方法。
第三步：数数活动教师将数花生放在桌子上，让学生用各种数的表示方法将它们数清楚。
教师可以通过引导学生、发问等方法帮助学生掌握更多数数的方法和技巧。
第四步：应用数学知识解决问题教师出示一些实际生活中的问题，例如：“班里有多少个男生？多少个女生？”等等。
让学生运用所学的数学知识解决问题。
第五步：体验数学的乐趣教师可以让学生运用数学知识设计一些数学游戏，让学生体验数学的乐趣。
课后作业1.思考并总结数的概念和各种数的表示方法。
2.继续练习数数的方法和技巧。
3.设计并制作一款数学游戏。
教学反思本节课主要通过数花生活动的方式，引导学生探究数的概念，培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
同时，通过数数活动，让学生掌握数数的方法和技巧，应用数学知识解决实际问题，并体验数学的乐趣。
教学效果明显，学生们的兴趣和参与度大大提高。
但在教学过程中，仍需加强对学生个体差异的注意和关注，为每个学生提供不同层次的教育服务。
《数花生》(教案)
《数花生》（教案）一、教学目标1.能够理解花生数学的概念，知道花生数学是一种数学游戏。
2.能够识别花生数列，并能根据规律找出下一个数字。
3.能够根据花生数列的规律，推算出给定范围内的所有花生数。
4.能够通过观察花生数列的规律，进行数学推理和图像思维，培养数学、创新和逻辑思维能力。
二、教学内容1.花生数列概念的介绍。
2.花生数列的规律和计算方法。
3.计算给定范围内的所有花生数。
4.通过观察和分析花生数列，进行数学推理和图像思维。
三、教学方法1.讲解结合演示法，在黑板上呈现花生数列和规律，引导学生观察，并发现规律。
2.同步讲解和练习法，在开课前，教师将花生数列和规律制作成图片和视频，在课堂上诱导学生进行观察和思考。
3.思维激励法，老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考，激发学生的好奇心。
四、教学过程一、教师引入老师可以在上课前，简单的介绍一下花生数列的概念，并且显示一张花生数列的图片。
让学生进行简单的观察，然后让学生自己发现规律。
老师在这个步骤中，主要是引导和激发学生的思考。
二、花生数列的规律和计算方法1、老师引导学生观察花生数列，然后通过学生的发现规律，讲解花生数列的规律和计算方法。
2、老师可以在黑板上展示花生数列和规律，并请学生模仿进行书写和计算。
3、老师可以采用类比的方式，通过引导学生观察一些已知的数列，让学生找出它们的规律和计算方法，以此来更好的对花生数列进行理解。
三、计算给定范围内的所有花生数1、老师先让学生在黑板上，计算给定的范围内所有的花生数。
2、老师可以让学生随机抽取一些花生数，让学生通过计算方法，快速推算出这个范围内的所有花生数，以此来检验学生的掌握情况。
四、思维激励1、老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考。
2、通过展示一些花生数列的图像，让学生进行观察和分析。
3、通过引导学生提出一些问题，让学生自己进行思考和发现问题。
五、教学反思1、花生数列作为一种新的数学游戏，它可以培养学生的创新和逻辑思维能力。
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
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课题数花生（100以内数的认识）课型新授
研究主题在操作活动中建立数感，亲历不同的数数方法,培养
点数能力
主备人 /
教材简析及学情分析教材分析：
“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容，教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。
教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感。
此外，还十分重视让学生实际操作。
数花生主要学习100以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。
而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但学生的头脑中还没有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念，为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。
而且虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系，学生的正确率却常常很低，这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。
因此本节课我利用情境、数花生等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
学习目标1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个
数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一
列数蕴含的规律，感悟数学来源于生活，体会数学与生活的密切联系！
教学补改
重点难点重点：学会运用不同方法数出数量在
100以内的物体的个数。
难点：理解数与所表示的实物的对应，
理解数的实际意义！
教法
学法
情境探究
自主、合作探究
教学资源一次性纸杯若干花生若干多媒体课件
课前准备：学生两人一组(同桌)，分别编号1,2.
教学过程：
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
它是什么呢？（课件展示）
2.提出问题：对了，它就是花生，这也是本节课老师送给大家的礼物，每个人的纸杯里都装着一些，和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。
（提出问题，激发数的兴趣）
3.同桌之间交流后汇报，说法不一，那么如何让老师知道你们谁说得对呢？学生齐呼：数花生。
（揭示辅助课题，在副板书位置书写：数花生）【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考，更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。
】
二、探究发现，建立模型。
1.出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。
（记录自己数的结果） 2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员，一起跟他数。
看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师（对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
3.学生总结汇报数花生的方法。
教师把b个花生举起，大家看b个花生就是这么多！（培养感官认识，为估算奠定基础）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？
预设：
（1）两个两个，三个三个，五个五个，十个十个数等。
（学生说出后幻灯片演示过程并板书）
（2）分大小数，再相加。
有这种情况要给予鼓励：按大小数再相加也是一种方法。
（3）数完放入纸杯中。
出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。
4.全班同学换用方法验证。
那你们数的对不对呢？我们换种方法数来验证一下（和自己数过的方法不同），同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。
可以再换一种方法数数看。
这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。
数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。
小结：表扬10个10个数的同学，全班共同数，10,20,30......100.
一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少？99后面是100。
【设计意图：本节设计，重在给学生足够的时间数数，让学生在数的过程中增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系，手口对应，掌握数数的方法。
且在探究各种方法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过交流在进行归纳，提高了学生学习的主动性。
此时，刻意增加的“用另一种方法再次自我检查”的环节，让学生亲身经历不同的方法数数，促进内化。
】
三、理解应用，强化体验。
老师知道同学们个个都很聪明，下面老师想考考你们好不好？有没有信心答对老师所出的问题？好！请看大屏幕（课件出示）：
1.练一练1题教材P23 1.数之前让学生先估计一下，自己的花生有多少，谁多谁少，也可以用“猜一猜”这样的词语，估计对培养学生的数感是非常有作用的。
2.合作学习的环节要注意指导同桌间互相配合，学具的使用，收起都要指导。
（1）让学生充分的动手操作。
（2）指名到前面来数一数。
（经历过程，自我检验）
大家数数的本领真棒，我们再来回顾一下从10数到100，现在这些是100个花生，如果王老师拿走一堆儿还剩多少呢？（90），再拿一堆呢？带着学生倒数，边拿边数。
同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。
2.练一练2题教材P23
(1)学生自己独立思考。
(2)汇报交流，第二小题鼓励学生说出是几个几个数的。
（22,32,42....）
3.练一练3题教材P23（让学生弄清楚从哪个数开始数）
4.练一练4题 P23
(1)学生自己独立思考圈数。
(2)汇报交流，教师展示学生不同的圈数法，结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
(3)指出不规律的第二幅图，鼓励学生再数一次，自我检验。
5.练一练5题 P23
(1)学生自己独立思考数数。
(2)汇报交流，展示不同数法。
(3)引导学生找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
【设计意图：在不同层次的练习中，进一步理解100以内数的规律，提高学生运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数的能力。
】
四、总结归纳，提升经验。
同学们，这节课我们通过数花生，认识了100以内的数（主板书100以内数的认识），谁能总结一下自己的收获：
1.通过数花生，你学到了哪些数数的方法？
2.数的时候我们应该注意什么呢？
【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。
教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容，意在让学生体验学习数学的过程方法，建立数感，积累数学活动经验。
】
板书设计：
教学回顾与反思：100以内数的认识
方法：（手口对应）
一个一个数：1,2,3,4......
数
两个两个数：2,4,6,8,10.....
花
五个五个数：5,10,15,20......
生
十个十个数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。