小学思品课堂教学
小学三年级品德与生活课教案公民道德与法律意识
小学三年级品德与生活课教案公民道德与法律意识教学目标：1. 让学生了解公民道德的重要性，并培养良好的行为习惯和道德观念。
2. 使学生了解法律的基本概念和法律对个人生活的重要性。
3. 培养学生遵守法律的意识和能力，提高他们的法律素养。
教学重点：1. 培养学生良好的行为习惯和道德观念。
2. 让学生理解法律的概念和作用。
3. 培养学生遵守法律的意识和能力。
教学准备：1. 课件：包括公民道德的相关知识点和案例分析，以及法律的基本概念和法律与生活的关系等内容。
2. 学生手册：提供学生个人行为规范和道德准则的书面材料。
3. 多媒体设备：用于播放相关视频和音频。
教学过程：一、导入（5分钟）通过观看一段相关的视频或图片，引发学生对公民道德和法律意识的讨论。
教师可以提出以下问题：1. 你们觉得什么是公民道德？为什么要追求公民道德？2. 你们了解什么是法律吗？法律在我们的生活中有什么作用？二、学习公民道德（15分钟）1. 教师向学生介绍公民道德的概念和重要性，可以结合现实生活中的案例加以说明。
2. 通过小组讨论的方式，让学生分别列举一些好的行为习惯和道德准则，并与全班进行分享和讨论。
3. 老师可以用一些图片或短视频展示好的行为习惯和不良的行为习惯，引导学生进行评价和思考。
三、培养遵守法律的意识（20分钟）1. 引导学生了解法律的概念和作用，可以通过故事或者案例的方式进行讲解。
2. 让学生一起讨论日常生活中遵守法律可以带来哪些好处，以及不遵守法律可能导致的后果。
3. 教师向学生展示一些法律与生活相关的图片，让学生进行观察和分析，进一步培养他们的法律意识。
四、提高法律素养（15分钟）1. 讲解一些关于法律的基本知识，例如法律的种类和法律的制定过程等。
2. 分发学生手册，让学生阅读其中的相关内容，并回答教师提出的问题。
3. 通过角色扮演的方式，让学生模拟各种生活场景，演示遵守法律的正确行为，并让其他同学进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，并强调公民道德和法律意识的重要性。
小学思政课主要教学环节
小学思政课主要教学环节一、引言小学思政课是培养青少年学生良好道德品质和社会主义核心价值观的重要课程。
它不仅有助于学生的全面发展，还为其未来成为社会主义建设者和接班人奠定基础。
小学思政课的教学环节旨在通过丰富多样的形式，提高学生的思想理性、道德情感和社会实践能力。
二、主要教学环节1. 学习主题导入思政课教学的第一步是通过学习主题导入，引发学生对主题的兴趣与思考。
教师可以设计有趣的问题、故事情节或引用名人名言，以激发学生积极参与课堂讨论的热情。
2. 知识点讲解在小学思政课中，教师扮演着知识传授者的角色。
他们会根据教学大纲和年级要求，向学生详细讲解有关具体思政知识，并通过举例和图表等方式，使学生更好地理解和消化所学内容。
3. 讨论与互动思政课倡导学生积极参与讨论和主动互动。
教师可通过提问、小组讨论或角色扮演等形式，鼓励学生表达自己的观点和意见。
通过集思广益和交流互动，学生能够更好地理解和吸收思政知识。
4. 课外实践活动小学思政课还注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生参观社区、举办社会实践活动或实地考察，让学生亲身体验和感受社会生活，加深对思政知识的理解和应用。
5. 反思与总结每节思政课结束前，教师会带领学生进行反思与总结。
学生可以回顾所学内容，分享自己的收获和感悟，教师则可以帮助学生总结和归纳重点知识，加深学生对思政课的理解和记忆。
三、教学策略除了以上主要教学环节，小学思政课还可采用一些特定的教学策略，以提高教学效果和学生参与度。
下面是一些常用的教学策略：1. 任务驱动学习通过给学生布置一些任务和小组项目，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生在完成任务和项目的过程中，能够更深入地了解和应用所学的思政知识。
2. 情感教育在思政课中，情感教育占据重要位置。
教师可以通过情感丰富的教学方式，引发学生对社会问题的情感共鸣，培养学生的爱国情怀、家国情怀和社会责任意识。
3. 视觉辅助教学利用幻灯片、视频展示和多媒体教学等方式，提供视觉辅助教学资源。
小学思想品德课教案
小学思想品德课教案思想品德课是小学教育中不可或缺的重要组成部分。
通过思想品德课的教学，可以培养学生正确的价值观、道德观，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
本文将结合我的亲身经历，从课程设置、课堂教学方法以及评估方式等方面，探讨小学思想品德课的教学设计。
一、课程设置小学思想品德课是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展起到了关键作用。
思想品德课的课程设置应该有目的、有针对性，能够帮助学生树立正确的价值观和道德观。
首先，课程应该注重培养学生的社会责任感。
通过让学生了解社会问题，如环境保护、反贫困、捐献爱心等，引导他们认识到自己的社会责任，从小培养他们的公益意识。
其次，课程还应注重培养学生的情绪管理能力。
通过课堂讨论和角色扮演等活动，帮助学生学会正确处理情绪，掌握一些自我调节的方法，提高自身的情绪管理水平。
最后，课程还应注重培养学生的人际交往能力。
通过小组合作、角色演练等活动，让学生学会与他人合作和沟通，培养他们良好的人际交往能力。
二、教学方法在思想品德课的教学中，教师应采取多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
首先，教师可以采用案例教学法。
通过引入真实的案例，让学生深入了解事情的来龙去脉和背后涉及到的价值观与道德问题，从而激发学生的思考和讨论。
其次，教师可以采用游戏教学法。
通过一些趣味性的游戏活动，引导学生体验到不同的道德冲突和抉择，提高他们的道德判断力和决策能力。
例如，可以设计道德抉择游戏，让学生在游戏中做出不同的道德选择，并解释自己的理由。
此外，教师还可以采用讲故事的方法。
故事具有感染力，能够引起学生的共鸣。
通过讲述一些具有道德意义的故事，让学生在情感上产生共鸣，并从中汲取道德教育的营养。
三、评估方式思想品德课的评估应该综合考虑学生的态度表达、实际行动以及道德判断能力。
首先，可以通过学生的口头表达来进行评估。
教师可以定期组织一些课堂讨论活动，让学生就某个道德问题进行表达。
根据学生的表达内容、思考深度以及理性与感性的结合情况，进行评估。
二年级上册思品教案设计
二年级上册思品教案设计思品课是小学生学习的重要课程之一，它是对学生进行道德、情感、智能和生活等方面素质教育的重要手段。
那么在二年级上册思品教学中，如何做出有效的教案设计呢？一、教学目标设计1、知识与能力目标红枣的产地、形态及功效，民间小故事“马蜂和燕子”的寓意，媒介的利与弊等。
2、情感与态度目标通过情感教育和互动体验，感悟劳动的意义，品尝劳动的过程，耕读鱼鲜、共享劳动果实，培养敬劳爱人、勤俭节约等品质。
二、选题设计为了让思品课的教学更加具有针对性和实用性，故针对二年级学生的情况，我们提出以下选题：1、红枣之旅红枣是中国特有的食品之一，同时又是民间流传甚广的特产。
在教学中，老师可以要求学生了解红枣的产地、形态，以及对人体的功效等。
并且在课堂中进行红枣口味比赛、制作红枣的实践活动，以达到知其然，还要知其所以然的效果。
2、有礼有节作为社会人的入门教育，礼仪教育在二年级的思品课中也非常重要。
在这个环节中可以有更多的小游戏和互动环节，同时还可以邀请到当地“礼仪达人”来到课堂，分享自己对于礼节的看法和体验，帮助学生们建立起自我认知。
三、课堂环节设计1、破冰环节在二年级的孩子们中，有些同学之间的关系可能并不全是默契，所以在教学开始之前，可以设计一些互动性强的破冰环节，如“闪烁间谍”“猜谜语”等，让孩子们更加融洽。
2、知识梳理环节在知识梳理环节中，老师可以先简单地讲述一些关于当日课程的基本概念和知识点，同时可以利用PPT、小视频、智能板等现代化教育设备进行视频展示和互动问答的形式进行知识点阐释，以便于学生更加直观、深刻地理解所涉及的知识点。
3、体验活动环节在思品课的教学中，得到亲身体验尤为重要。
因此可以设计各种与内容相关的体验活动，如口味评选、家务排名、礼仪演练、义工服务等，并且在这个环节中进行“奖励加分”，以便于激发学生的学习积极性。
四、教学方法设计1、示范性教学老师可以通过自己的行为和言辞激发学生的情感共鸣，从而达到感染、教育的效果。
二年级思品上册教案
二年级思品上册教案一、教学目标：1.了解和理解思品的概念，培养学生正确的价值观念和思维方式；2.通过具体实例来培养学生的思辨能力和判断力；3.培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学内容：1.思品的概念和重要性；2.正确的价值观念和思维方式的培养；3.团队合作和互助精神的培养。
三、教学准备：1.教材：《思品上册》；2.多媒体投影仪和电脑。
四、教学过程：1.导入：通过展示一些具体的生活场景，引导学生思考什么是思品，为什么思品很重要。
2.概念讲解：讲解思品的概念，思品对个人和社会的重要性。
3.正确的价值观念和思维方式的培养：a.让学生观看一段小视频，引导他们分析视频中涉及到的道德问题，并讨论如何做出正确的选择；b.通过小组讨论的形式，让学生结合自身生活经验，提出几个问题并辩论，引导他们思考问题的多元化和复杂性。
4.团队合作和互助精神的培养：a.组织学生进行团队合作的游戏，让他们体验到团队合作的重要性和互助精神的力量；b.通过讲解一些团队合作的案例，引导学生思考如何在团队中发挥自己的特长，为团队作出贡献；c.组织学生进行小组活动，让他们合作完成一项任务，并进行总结和反思。
五、巩固与拓展：1.总结思品的概念和重要性，引导学生思考如何在日常生活中培养和践行良好的思品；2.通过书写作业和小组展示，让学生巩固所学内容。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对思品的概念有了更深入的理解，也明白了思品对个人和社会的重要性。
同时，通过讨论和活动，学生的思辨能力和团队合作精神得到了培养和提高。
在今后的教学中，可以加强案例分析和互动讨论的环节，更好地激发学生的思维和参与动力。
小学思品德智体美劳教学计划
小学思品德智体美劳教学计划思品德智体美劳教学是小学教育中非常重要的一环，旨在培养学生的综合素质和全面发展。
本文将介绍小学思品德智体美劳教学的计划和实施方法。
一、教学目标思品德智体美劳教学的目标是培养学生的品德修养、智力开发、身体健康、审美意识以及动手能力。
具体目标如下：1. 品德修养：培养学生良好的品格和道德情操，使其具备良好的道德素养和行为规范。
2. 智力开发：培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学业成绩。
3. 身体健康：通过体育锻炼和健康教育，促进学生身体和心理的健康发展，培养良好的生活习惯。
4. 审美意识：培养学生对美的感知能力和审美情趣，提高他们对艺术的欣赏和创造能力。
5. 动手能力：通过劳动教育和实践活动，培养学生的动手能力和实践操作能力，使他们具备基本的生活和社会实践能力。
二、教学内容1. 思品德教育：开展品德教育活动，培养学生的道德素养和社会责任感。
2. 智力开发：开展多学科综合实践活动，培养学生的思维能力和创造能力。
3. 体育锻炼：开展体育课程和校园体育活动，促进学生身体健康和团队合作精神。
4. 美术教育：开展美术课程和美术活动，培养学生的审美能力和艺术创造力。
5. 劳动教育：开展实践活动和劳动课程，培养学生的动手能力和实践操作技能。
三、教学方法1. 组织情景式教学：通过模拟情景、角色扮演等方式激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
2. 探究式学习：鼓励学生主动探索、实践和发现，培养他们的探究精神和创新能力。
3. 合作学习：组织学生小组合作进行项目研究和实践活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 实践教学：通过实际操作和实践活动，提高学生的动手能力和实践操作技能。
5. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力特点，灵活安排教学内容和方法，满足学生多元化的学习需求。
四、教学评价1. 综合评价：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的学习成绩、品德表现和实践操作能力。
学生思品课教案
学生思品课教案第一节：引言思品课旨在培养学生的思辨能力和道德品质，培养他们成为积极向上的公民。
这门课程通常结合教师的教导和学生自主思考的讨论，帮助学生构建自己的思维模式和价值观。
本文将探讨学生思品课的教案设计，以提供一些有用的参考。
第二节：目标设定设计思品课的教案时，首先需要明确目标。
教师应该明确希望学生通过这门课程达到的思考和品质目标。
例如，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，增强学生的道德意识和社会责任感。
第三节：课程内容思品课的内容应该涵盖各个方面，如伦理道德、社会公义、人权和环境问题等。
教师需要从这些主题中选择适合的主题，并结合学生的兴趣和实际情况进行调整。
第四节：教学方法教师可以采用多种教学方法来引导学生思考和讨论。
例如，小组讨论、角色扮演、案例分析等活动。
这些活动可以帮助学生主动参与思考，提高他们的思维能力。
第五节：教学资源为了支持思品课的教学，教师需要准备一些相关的教学资源。
例如，文本材料、视频片段、真实案例等。
这些资源可以让学生更加直观地了解和思考不同的观点和问题。
第六节：课堂互动在思品课的教学中，教师应该鼓励学生参与课堂互动。
例如，提出问题让学生思考，鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行讨论。
这样可以激发学生的思考和表达能力。
第七节：个案研究个案研究是思品课的一个重要组成部分。
当学生在教室外面遇到重要的伦理、道德或社会问题时，教师可以引导学生进行个案研究，帮助他们思考和解决问题。
第八节：评估方式在教学设计中，评估方式也是必不可少的一环。
教师可以通过小组讨论、写作任务、个人表现等方式来评估学生的思维能力和品德素养。
这样可以帮助教师了解学生的学习情况，并进行必要的调整。
第九节：课程延伸思品课的教学并不仅仅局限于课堂上，教师还可以通过其他延伸活动来促进学生的思维和品质发展。
例如，参观社会组织、进行社区服务和开展志愿活动等。
第十节：学生反馈教师应该及时收集学生对课堂教学的反馈，并根据学生的反馈进行改进和调整。
小学思品课教案
小学思品课教案一、教学目标：1. 了解思品课的重要性和作用；2. 培养学生的思维能力和创新思维；3. 培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容：1. 思品课的定义和意义；2. 思品课的教学目标和内容；3. 思品课的教学方法和策略。
三、教学重点和难点：1. 理解思品课的重要性；2. 培养学生的思维能力和创新思维。
四、教学准备：1. 教案一份；2. 黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍思品课的概念和意义，引发学生对思品课的兴趣。
引导学生思考：为什么学习思品课很重要？Step 2：讲解思品课的教学目标和内容：（10分钟）教师讲解思品课的教学目标和内容，包括思维能力和创新思维的培养，道德品质和社会责任感的培养等。
Step 3：分组活动：（15分钟）将学生分成若干个小组，让他们就以下问题进行讨论：1. 你认为思品课的目标是什么？2. 思品课中哪些内容是你最感兴趣的？3. 你觉得思品课对你的未来有什么帮助？Step 4：小组展示和讨论：（15分钟）每个小组派代表进行展示，并进行讨论和互动。
教师引导学生进行思维和创新思维的讨论和思考，鼓励学生表达自己的想法和见解。
Step 5：教师总结：（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调思品课的重要性，并鼓励学生积极参与思品课的学习。
六、作业布置：请学生根据本节课的讨论和思考，写一篇关于思品课的心得体会，字数不少于200字。
七、教学反思：本堂课通过引导学生思考和互动讨论的方式，有效激发了学生对思品课的兴趣，并培养了学生的思维能力和创新思维。
但在小组展示和讨论环节，个别学生表现较为被动，需要进一步加强学生的参与度。
在以后的教学中，应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。
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浅谈小学思品课堂教学
摘要：新课程的《品德与生活》、《品德与社会》已经开展了，我们对新课程的认识也正在逐步成熟、丰满起来。
思品课是一门注重思想教育的课程，教师在讲知识的同时更要注重学生的思想教育，帮助他们养成良好的行为习惯，成为一个对社会、对家庭有责任感的人。
所以我认为思品课很重要。
思品课关键是要在学生的思想教育上下功夫，最终目的还是用思想指导行动。
那么怎样才能上好一堂小学思品课？通过我的教学实践，我觉得应该从”引一引、听一听、想一想、说一说、议一议、评一评、做一做”七个环节进行课堂教学。
关键词：新课程；品德；课堂教学
中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01
一、引一引
引一引就是引出学生学习的兴趣，引出学生自主发现问题，解决问题的能力。
五年级下册《拥有好心情》，本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
因此，我是这样设计导入的：在我们的生活中，处处可以感受到快乐，当我们取得好成绩时，尽情玩耍、唱歌、跳舞的时候，快乐都伴随着我们，快乐是好心情、是一种感受。
但是，每个人的心情又是不定的，就像大海中的波涛---时而风平浪静、时而波涛汹涌，而我们时而快乐，时而就有烦恼。
面对烦恼，不同
的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?这样导入了新课，激发了学生学习新知的兴趣，为下一步学习奠定了基础。
二、听一听
听不但是让学生认真听讲，听本节课的内容，听一些与课堂内容相联的音乐、小故事等。
更重要的是使学生通过听，能够认真地思考问题，发现问题，致使学生从一些小故事中汲取教训经验，从而纠正自己的思想。
如在教《伸出爱的手》一课时，我是这样做的：新课伊始，播放残奥会的主题曲《和梦一起飞》，使学生初步体会关注残疾人是全世界应该做的事，残疾人也需要人们的关心、关注和帮助，在此基础上播放《千手观音的》录像，让学生一边听，一边看画面，有一种身临其境的感觉，明白在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊！他们的舞姿不仅征服了所有中国人也受到了全世界的好评。
从而使学生懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人。
更体会到了残疾人身残志坚、乐观、向上的高尚品质。
这样理论与实际结合，视觉与心灵的碰撞，学生更容易理解。
教学中我避免了一味的说教，不会让学生对思品课产生烦躁无味的困惑，反之这样做效果却更好，在鲜活的例子、具体的事实面前，对学生来说更有说服力，感触更深，情感才能得到升华。
三、想一想
想不但是想本课内容给学生的启迪，更有想象力。
有了想象，未
来世界也会丰富多彩；有了想象，才会有社会与人类的进步和提高。
叶圣陶先生说过：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。
假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。
”可见，想象力的培养是学生多种思维能力的基础，对于成长阶段的小学生来说，更是非常可贵最为重要的。
在教学《汉字和书的故事》中的内容，旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。
因此，本课之初，我就让学生设想：假如没有汉字？会怎么样？会遇到什么困难？(有的学生说：假如没有汉字，信写不成，邮件发不了；有的学生说：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的物品不知在哪个商店；还有的学生说：没有汉字，许多发生的事都不能及时记下来，日子一长肯定忘记、、、、、、)“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。
可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。
四、说一说
听完别人的故事之后，就要说说自己的一些感受和说法。
于是，此时应让学生说说自己的感受和看法。
如《与邻居和睦相处》一课
我是这样做的：学完这一课，你有什么想说给大家听的吗？（有的学生说：跟邻居相处很重要；有的学生说：远亲不如近邻！我放学回家妈妈不在家，我就在邻居家做作业，有时候都在邻居家吃饭；还有的学生说：我家楼上有个小弟弟，很淘气，每天在房间里东奔西跑的，还在房间里拍皮球，很吵人，我就跟他家闹的很不愉快，见面也不说话，学完这课，我觉得不应该斤斤计较）通过学习，学生竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可真了不起，我为孩子们独到的见解而自豪。
五、议一议
教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。
思想品德课堂是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。
教育就要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。
所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课本教材、教学流程的进行，是深化思想品德教学改革的必然要求。
但这些可不是通过简单的说教行得通的。
六、评一评
评一评。
就是看一看哪些行为是对的，哪些行为是不应该做的，哪些事做得好，哪些事做得不好，使学生有一个明确的是非观。
首先，我举出一些有关的例子。
如：《伸出爱的手》一课，小强在路上看到一位盲人叔叔过马路，他不但不去帮忙，还说难听的话，嘲笑那位盲人叔叔。
接着让学生把自己身边的人和事拿出来评一评。
通过评论，使学生对知识的理解更深一层，思想的升华加深了一层，
使学生明事理，更懂事理，从而把理论与实际牢牢结合起来。
七、做一做
每一节课下来，最重要的就是“做一做”了，做一做体现了学生的行动，而前六个环节正是此环节的基础，做一做是思想境界的升华，是学生行动的真正体现。
学生利用本课的知识延伸到实际生活中，用好的品质约束自己的行动，改正自己不正当的错误行为，这样使学生的思想、行动都有了进一步提高，从而很好地实现了这堂课的教学目标，圆满完成了这节课的教学任务，真正做到了教书育人的目的。