小班数学《比较大小》

小班数学活动设计
比较大小
万荣县城镇幼儿园赵筱
设计意图：
近段时间，孩子们在吃加点的时候经常谈论“我的x大”、“我的x小”，时而发生争执。

为了帮助孩子正确区分大小、理解大小的概念，我设计了《比较大小》这一活动。

本次活动通过“看一看”“抱一抱”“比一比”等多种形式帮孩子感知、理解大小。

在感知物体大小的基础上，创设情境进一步激发孩子活动的兴趣，通过帮兔子分东西，使孩子感性的经验与实际生活相结合，从而更好的为实际生活服务。

活动目标：
1、通过“看一看”、“抱一抱”等形式感知物体的大小
2、在感知物体大小的基础上，学习对物体进行简单的分类
教学重点和难点：
根据小班幼儿的认知和能力发展水平，我把本节课的教学重点确定为：感知物体的大小。

难点确定为: 按照物体的大小进行分类
教学方法：
为实现本次活动的目标，我采用了以下几种方法：
1、引导发现法：通过“抱一抱”“看一看”“找一找”，引导幼儿发现两个物体的不同，体验大小的相对性，进一步理解大小的概念。

2、三阶段教学法：在感知物体的大小时，我采用了三阶段教学法，提问由易到难、层层深入。

3、观察操作法：《纲要》中强调让幼儿动手操作，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。

因为幼儿只有在“做”的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得
直接的经验。

在这个活动中，我给孩子们投放了丰富的操作材料，引导幼儿通过观察找出同类物体比较大小，尝试找到分类的方法。

4、游戏法：通过“捡皮球”的游戏，使幼儿变被动为主动，达到在玩中学的目的，进一步巩固了按物体的大小进行分类同时，在幼儿学习过程中，我注重面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。

我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿在观察操作的基础上，对物体进行分类，并尝试用语言来表述；对于能力弱的幼儿，引导他在逐个操作后对物体进行简单的分类。

活动准备：
1、学具准备：不同大小的实物若干。

不同大小的皮球图片每人2个，大小不同的皮球数个（与幼儿人数相等），
2、教具准备：不同大小的毛绒兔子2只，兔子图片2张，不同大小的凳子2个，不同大小的篮子2个
活动过程：
开始部分
出示兔子导入，引起幼儿活动的兴趣
小朋友，大家好！今天老师给大家带来2位客人，看看它们是谁呢？（兔子）,兔妈妈生了两个宝宝，这是大的我们给它起个名字叫大大，这是小的我们给它起个名字叫小小。

基本部分
一、运用多种形式感知物体的大小
1、抱一抱，用身体动作感知物体的大小
师：大大和小小来我们班做客，我们应该怎样欢迎它们呢？（幼儿自由发言）
师：我们来抱抱它怎么样？抱的时候请你轻轻地叫出它们的名字。

（请幼儿轮流抱小兔，通过与兔子打招呼、拥抱这一身体动作来感知大小，满足孩子情感上的需要，培养幼儿轮流等待的意识，同时渗透文明礼貌教育。

）
师：刚才你是怎样抱大大，又是怎样抱小小的呢？
（在刚才用身体感知的基础上，学习用手势来表现大小，加深幼儿对大小的理解）
2、看一看，比一比，哪个大，哪个小
出示大小不一的凳子请幼儿区分，哪个大，哪个小？大大坐在哪个凳子上合适？小小呢？
出示大小不一的篮子请幼儿区分，这是什么的？（大的）这是什么的？（小的）
（根据小班孩子的学习特点，我采用了三段式教学法，提问由易到难、层层深入）
3、举一举，进一步巩固对大小的认识
每个小朋友椅子底都有两个皮球，看看两个皮球有什么不一样，哪个大，哪个小？
请把大的举起来（请把小的举起来），请把大的送给大大（请把小的送给小小）。

二、在感知的基础上，引导孩子按照物体的大小进行简单的分类
1、创设情境请小朋友帮忙分东西，引起幼儿分类的兴趣
（本环节我通过创设情境、观察操作、构建新知，应用新知，解决问题，来培养幼儿学习按物体的大小进行分类的能力。

）大大和小小今天想请小朋友帮它们一个忙：昨天晚上刮了一阵风，把大大和小小的东西搅在了一起，它们怎么也分不清，怎么办？（幼儿自由发言）
大大喜欢大一点的东西，小小喜欢小一点的东西，请小朋友帮它们来分一分，好吗？
2、找一找
看看它们家都有些什么东西？哪个大，哪个小？大的分给谁？小的分给谁？（观察操作、构建新知）
3、分一分
请小朋友帮它们分东西，一边分一边说：“大的分给大大，小的分给小小”，教师巡回指导（应用新知，解决问题）
（此环节是一个应用环节，通过组织幼儿帮它们分东西，进一步掌握按大小标准进行分类的方法，同时教育幼儿要乐于帮助别人。

）结束部分
游戏“捡皮球”，进一步巩固按物体的大小进行分类
（分享成功，同时渗透感恩教育，让孩子知道受到别人帮助，要学会感激）
大大和小小为了感谢小朋友，想请大家去玩皮球，我们一起出发吧！大大和小小家到了，看看它们的皮球一样吗？这是什么的？（大的）这是什么的？（小的）
（为下面游戏的顺利开展做铺垫）
游戏规则：教师和幼儿手拉手拉成一个大圆圈，按顺时针方向边走边念：“皮球皮球圆溜溜，拍一拍、跳一跳，推一推还会跑，现在我要追上了！”教师立即将大皮球向四周滚去，幼儿四散开去捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到一个大（小）皮球”，然后将大皮球送到大大家，小皮球送到小小家。

（游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，都能获得愉快感、轻松感与成就感，进一步巩固了按物体的大小进行分类。

）
游戏反复进行
活动反思：
活动一开始用孩子非常喜欢的小动物导入，立刻引起了孩子的兴趣。

我根据兔子的外形特征，给它们分别起名“大大”、“小小”，加深幼儿对大小的认识，同时让孩子感到很亲切，产生了亲近它们的愿望；通过轮流抱兔子满足了孩子情感上的需要，活动时孩子们非常的投入，有的孩子还会亲亲它们，向它们问好，此环节过后孩子都能很自然的用手势表现大小，真正理解了大小的含义；通过“看一看”、“比一比”、“举一举”巩固了对大小的认识，为后面的活动做了很好的铺垫。

第二个环节通过创设情境“帮兔子分东西”，把孩子感性的经验与实际生活结合起来，让幼儿在轻松的气氛中掌握了按大小分类的方
法，突破了本次活动的难点。

在这一环节我对孩子提出了不同的要求，让能力强的幼儿在观察操作的基础上，对物体进行分类，并尝试用语言来表述；对于能力弱的幼儿，引导他在逐个操作后对物体进行简单的分类，让孩子最终都能获得成功的体验。

最后通过游戏捡皮球，进一步巩固按物体的大小进行分类，孩子的兴趣很高，并且许多孩子学会了用语言来表达。

总之，本次活动从幼儿的兴趣和需要出发，以教师为主导、幼儿为主体，通过游戏的形式，使每个幼儿都有实际体验，都能获得愉快感、轻松感与成就感，很好地完成了本次活动的目标。