河南省武陟县实验中学八级语文上册第课《大自然的语言》教案新人教版-课件

③都是先概括地提出各个知识 ，然后举例说明。
④例如，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天反面 比内陆寒冷。
⑤四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。另外，纬度和经度，高下的差异都是空间因素，最后一个则是时间因素。按逻辑顺序安排，使文章条理清晰。
②物候观测应用在农事活动上，比较简便，容易掌握。它对于农业的重要性就在这里。
③物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下的差异，此外还有古今的差异。(逻辑顺序)
④物候学的研究，首先是为了 预报农时，选择播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
6、、提出不懂的问题。大家一起讨论。
四、拓展延伸
1、根据收集的几则农谚，说说它们包含的物候知识，和大家一同交流。
2、联系课文中的物候知识，谈谈对《大林寺桃花》这首诗 的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？引导学生谈谈生活中的观察和体验。
教后随记
3、再读课文，每组选出代表在黑板上板书课文提纲，加深对内容的理解。同学互评，教师点评。
附参考提纲：
第一部分（第1～3段）：说明什么叫物候和物候学。
第二部分（第4～5段）：说明物候观测对农业的重要意 义。
第三部分（第6～10段）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11～12段）：说明研究物候学的意义。
①什么叫物候和物候学？
②物候观测对农业有什么重要意义？
③决定物候现象来临的因素有哪些？
④研究物候学有什么 意义？
指导学生在书上进行批注，组内交流。小组代表在班内陈述。
（讨论后要求学生自己归纳要点。）
明确：
①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
学生讨论明确：
①以“大自然的语言”为题，生动形象，能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化。大自然的物候现象，起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递信息的“大自然的语言”。
②生动、优美，给我们展示了四季美丽的 景色，还让我们了解到大自然的这些现象与气候的关系……
这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。
三、探究内化
1、既然“大自然的语言”指的就是物候现象，那作者为什么还要用这一比喻引出，这有什么作用？
2、朗读1～2段，说说这两个段落在语言上有何特点？有何表达效果？
3、课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处 ？
4、说说本文举例 说明的作用。
5、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么 好处？
②学习概括文章内容要点的方法。
③学习准确、生动、简洁的语言。
④了解物候 现象，学会在生活中运用物候知识。
教学方法：自学指导合作探究
课前预习：
①阅读课文，疏通文意。
②扫除字词障碍。收集的几则农谚。
教学过程：
一、激趣导入
在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？（学生回答：有。到了春天，小草会说：“我要发芽了！”秋天来了，小燕子会说：“我要到南方去了”……）哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。（板书课题：大自然的语言）我们先来认识竺可桢这位卓越的科学家吧！
大自然的语言
教师个性批注
大自然的语言
教学重点：
①理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点，学习准确、生动、简洁的语言。
课标陈述：在通读课文的基础上， 理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
教学目标：
①理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的 每一成就都是和他的工作分不开的。
二、感知求疑
1、检查预习，读准下面的字音：
萌发翩然风雪载途销声匿迹簌农谚孕育连翘
草长莺飞纬度
2、学生 默读课文并思考下Байду номын сангаас问题