2014新版人教版数学二年级下册用2-6的乘法口诀求商2
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
2014最新人教版二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》例2
从图中你发现了什么 数学信息？
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。 乘 除以4
任意选择两个信息，你 能提出一个数学问题并 解答么？
除以6
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀 求商（2）
填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝ 2
8÷ 4＝ 2
6 ÷ 2＝ 3
9 ÷ 3＝ 3
12÷4＝ 3
10÷2＝ 5
3×7＝ 21
6×6＝ 36
7×2＝14
4×8＝32
5×6＝ 30
7×4＝ 28
学习目标：
1.从图中你发现了什么数学信息？
2.能用2～6的乘法口诀进行一些比 较简单的除法计算（被除数不超过36）。
4. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
你有什么发现？ 一一得一
一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五
三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
24÷6＝4 求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）六二十四 返回
三个算式之间 有什么联系？
4×6＝24 6个4是多少？ 四六（二十四）
24÷4＝6 24里面有几个4？ 四（六）二十四 四（六）二十四
24÷6＝4 24平均分成6份，1份是多少？ （四）六二十四
乘法口诀不仅可以帮助我们求积， 还可以求商。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第二课时)《用2～6的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2 ～ 6的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2～6的乘法口诀求商练习》这一节课，主要让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
教材通过例题和练习，引导学生运用乘法口诀求商，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法之间的关系，为后续学习更复杂的运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但在实际应用中，可能会出现忘记口诀、计算不准确等问题。
此外，学生对除法的理解还不够深入，需要在教学中加强引导。
学生在课堂学习中，需要通过实践、探索和交流，提高运算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.增强学生对除法概念的理解，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习乘法口诀，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，让学生通过例题掌握求商的基本步骤。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固新学的知识。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生理解乘除法之间的关系。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：用2～6的乘法口诀求商1.确认除数（2～6的乘法口诀）2.试商（根据乘法口诀进行计算）3.调整商（根据乘法口诀进行调整）八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、练习结果和课后作业三个方面进行。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品word
用 2～ 6 的乘法口诀求商教材说明用2～6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节教材包括用2～6 的乘法口诀求商、解决问题两方面内容。
用2～6的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题，都是本节教学的重点。
1．用 2～ 6 的乘法口诀求商。
用 2～6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过36 两段。
第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。
教科书中的例 1，用猴妈妈把 12 个桃分给小猴的事例引入除法计算。
由用多种方法求出12÷3 的商，到用乘法口诀求 12÷ 4 的商，给学生探索的空间。
教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
第二段里，被除数不超过 36，让学生用 2～6 的任意一句口诀求商。
教科书中的例 2，以植树造林绿化荒山的事例设计情境，引出乘法算式和相关联的两道除法算式。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
练习五中安排了12 道练习题。
主要用以巩固用乘法口诀求商的方法，使学生能够比较熟练地用2～ 6 的乘法口诀求商。
练习题内容丰富、形式多样，例如第 1 题分气球、第 2 题鸽子归巢、第 3 题送信、第 4 题乒乓球比赛、第 5 题选玩具增加练习的趣味，为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。
2．解决问题。
本节正式教学用 2～ 6 的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，这部分教材分作两段编排。
第一段，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。
人教版二年级数学下册第二单元用2—6的乘法口诀求商
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
返回
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
三（四）十二，商是4。
想：3和几相乘得12？
返回
同学们可真说聪一明说，你想的出求这商方 么多种求商法的。方法，你更 喜欢哪种？说一说理由。
1．（选题源于教材P20第1题） 6÷3＝ 2 怎么想？ 想“二三得六”。
2．（选题源于教材P20第2题）
有（12）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆 种几棵？
12
4
3
3．连一连。（选题源于教材P20第3题）
4．算一算。（选题源于教材P20第4题）
6÷6＝ 1
2÷1＝ 2
5÷5＝ 1
3÷1＝ 3
知道老师为什么算得快吗？
用乘法口诀
归纳总结：
求商的方法： 1. 求商可以用四种方法：连减、连加、乘法算
式、乘法口诀。 2. 求商用乘法口诀最简便。
（选题源于教材P18做一做） 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
从图中你发现了 什么数学信息？
（两个乘数不相同），可以写出两道除法算式， 其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘 法算式中的乘数是除法算式中的除数和商。
（选题源于教材P19做一做） 1. 16÷4＝ 4 想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。
30÷5＝ 6 想：五（ 六 ）三十。商是（ 6 ）。 30÷6＝ 5 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
(3)除法：8÷2＝ 4 想：二( 四 )得八，商是4。
二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商(二)练习人教新课标
（人教新课标）二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商及答案（二）一、填空题1．把下面的口诀补充完整。
（）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×６（4）15○4×５（5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×５3．填空二、计算题看谁能在3分钟内完成下面各题。
10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝三、应用题1．有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？2．小红借了一本书，看了5天后还剩12页没看，小红3天后要还书，剩下的部分平均每天要看多少页？3．二·（1）班有学生30人．平均分成5个组，每组有几个同学？4．同学们剪“七巧板”，一共剪了24份，共用了 4 张纸，平均每张纸能剪几份“七巧板”？参考答案一、1．把下面的口诀补充完整。
（二）六十二六（六）三十六（五）五十五四（五）二十三（四）十二五（五）二十五三（三）得九（四）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜（5）＝（6）＝（7）＝（8）＜3．填空。
二、看谁能在3分钟内完成下面各题。
5， 2， 18， 25， 10， 6， 3， 5， 5， 12， 10， 15，0， 5， 4， 30， 6， 18， 3， 36， 4， 13， 5， 6三、1．24÷4=6（只）2．12÷3=4（页）3．30÷5=6（个）4．24÷4=6（份）。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点把握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学预备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜爱吃小笼包吗？（喜爱）那么老师想考考大家，你们平常有没有认真观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今日我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：认真观察，看厨师叔叔给我们供应了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？依据学生的回答，老师板书。
学生假如不能快速想到，老师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培育学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级下册数学教案用2--6的乘法口诀求商人教版(3)
二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。
2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。
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三个算式之间 有什么联系？ 4×6＝24 6个4是多少？ 四六（二十四）
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24÷4＝6 24里面有几个4？ 四（六）二十四 四（六）二十四
24÷6＝4 24平均分成6份，1份是多少？ （四）六二十四
乘法口诀不仅可以帮助我们求积， 还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
7×2＝14
4×8＝32
5×6＝ 30
7×4＝ 28
6×6＝ 36
二、理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
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1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
从图中你发现了什么 数学信息？
二、理解乘除法的关系
（二）根据信息，提出问题
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀 求商（2）
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一、复习导入
填一填，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6＝ 2
8÷ 4＝ 2
6 ÷ 2＝ 3
9 ÷ 3＝ 3
12÷4＝ 3
10÷2＝ 5
3×7＝ 21
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（一）再次体验用口诀求商
算出得数，并说出用哪句乘法口诀。 18÷3＝ 6 28÷4＝ 7 20÷5＝ 4
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乘法口诀： 三六十八
乘法口诀： 四七二十八
乘法口诀： 四五二十
三、巩固口诀求商方法
（二）感受用口诀求商的优势
观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
试着说一说图意。
2. 把一条绸带平均分成3份。
12 ÷ 3 ＝ 4 （ 米）
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1. 为什么列除法算式？ 2. 算式中每个数表示什么？ 3. 怎样算出的结果？
四、课堂作业
作业：第22页练习四，第9～11题。
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二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 三三得九 三四十二 三五十五
你有什么发现？
四四十六 四五二十 五五二十五
三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
三、巩固口诀求商方法
（四）提升练习
5 × 4 ＝ 20 20 ÷ 5 ＝ 4
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20 ÷ 4 ＝ 5
问题：1. 根据图意，说一说每个算式表示的意义。 2. 每个算式是怎样算的？
三、巩固口诀求商方法
（四）提升练习
1. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
一一得一
一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
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1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。 乘 除以4
任意选择两个信息，你 能提出一个数学问题并 解答么？ 除以6
二、理解乘除法的关系
（三）解决问题
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？ 4×6＝24 求6个4是多少。 四六（二十四）
6×4＝24
24÷6＝ 4
5×3＝15
15÷5＝ 3
2×6＝12Leabharlann 12÷2＝ 624÷4＝ 6
15÷3＝ 5
像这样的题，可以借助乘法 算式求商。
12÷6＝ 2
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三、巩固口诀求商方法
（三）用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
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二、理解乘除法的关系
（三）解决问题
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？ 24÷6＝4 求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）六二十四 返回
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二、理解乘除法的关系
（四）比较沟通
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二、理解乘除法的关系
（三）解决问题
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？ 24÷4＝6 求24里面有几个4。 四（六）二十四
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