试谈高中地理教学中多媒体的运用

ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ ＮＬ Ｄ ０Ｈ Ｎ
实 践 平 台
【 摘要 】 在新课 程 高中地理教 学 中， 用 多媒 体等现代 运
化教 学设 备 进 行 教 学 ， 仅 是 新课 程 教 学 目标 要 求之 一 ， 不 更 是提 高课 堂教 学有 效 性 的 重要 途 径 和 方 法 。 多媒 体 教 学 的 运用， 能够充 分满足 学生眼 、 脑 、 等多种 学 习感 官需 口、 手 要， 帮助学生综合思考 ， 有效地化解教 学重点和难点 。在教 学 中注 重 背景 知 识 呈 现 、 注 重 点 难 点 优 化 、 充 学 习知 识 关 补 内容等 ， 都能够提 高课程教学的有效性 ， 帮助 学生构建 更为 全 面合理的知识 结构体 系， 高学生综合素养。 提
一
河 流域 为例教 学 中 ， 围绕 “ 就 依 据流域特点综合治理”重点 ， 笔 者 设 计 了如 下 的 教 学 环 节 ： １ （） 利用多 媒体 展示教 学 目标以及 教学的重点和难 点 ；２ （ ）利用 图 片 的形 式 展 示 “ 田纳 西河 流域 ” 的特点 ；３ （ ）要求学生能够根据 上述特点提 出治理 的方法措施 。 这 样 的教 学 方 法 ， 仅 起 到 了突 不 出教 学 重 点 和难 点 的作 用 ， 能 还 够 让 学 生 在 反 复 的 学 习 中加 深 理解记忆 ， 提高 学 习效 果 。 三 、 用 多 媒体 补 充 教 学 内 运
【 关键词 】 新课程 高中； 地理教 学； 多媒体
新课程高中地理教学认为 ，在教学过程 中借 助现代化 教学设 备进 行课 堂教学 ， 不仅能够 丰富课 程教学的 内容 ， 调 动学生多种学习感官 ， 拓宽学生 的学科 知识 ， 还能够 帮助教 师节省课堂教学时间 ， 起到优化教学过程和方法的作用。多 媒体在教学 中的运用 ， 一方面 ， 能够使得课堂教学更 为丰富 多彩 ， 激发学生 的学 习主动性 和积极性 ； 另一方 面 ， 能够 培 养学生多元 化的学 习思维 ， 切实提高学生 的关 注社会 生活 ， 提高学生 的学科实践运用 能力 。这样 的教学模式更是未来 现代化教学发展的必然趋势 。 运 用 多媒 体 呈 现 背 景 知识 ， 富教 学 内容 丰 新 课程 高 中地理课 程 知识结 构具 有 一定 的体系 和条 例 ，尤其是背景知识是学生更好学 习和理解 地理知识不可 缺少的 内容。可以这 么说 ， 背景知识 的呈现有助于学生更好 地学习和理解地理知识 ， 丰富教学 内容。 笔者以为 ， 在教学 中运用 多媒 体呈现背景知识 ， 不仅能 够达到上述教学 目标 ，还能够帮助学生更好地理 解课 程知 识 。在 呈 现 背 景 知 识 时 ， 妨 做 到 ：１ 注 重 知 识 的关 联 性 ， 不 （） 让知识有一定的体系结构 ；２ （ ）选用 的素材应该简洁 明了， 让学生易于理解记忆 ；３ 背景知识呈现应该发挥新鲜 激趣 （） 功 能 ， 学 生 有 一定 的学 习兴 趣 。 让 例如 ， 笔者在湘教版（ 下同 ） 必修 ２的第 二章“ 市与环 城 境” 的第二节“ 城市化过 程与特点 ” 教学 中 ， 笔者为 了帮 助学 生更好理解该 章节 的教学 内容 ，就与此相关 的背景知识作 了如下的呈现 ：１运用 多媒 体课 件向学生展示 了我 国城市 （） 发 展 过程 中所 出现 的各 种 环 境 问题 ，尤 其 是 近 十 年 以来 的 情况 ，帮助学生 了解环境 问题在 城市发展中的影响 ；２ 借 （） 助多媒 体展示 本地城 市化 发展 中环境 遭受 破坏 的一 些现 象， 让学生 能够有所震撼 ；３ 建议学 生就这 些背景 知识呈 （） 现 ，运 用 文 本 中 的知 识 思 维 来 为 本 地 城 市 发 展 设 计 合 理 的
容 。 进 发 展 创 新 促
、
教学 中 多 媒 体 的 运
一
试 谈高 中 地 理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
规划 图 。
二 、 用 多 媒 体 突 出重 点 难 点 ， 强 理 解 记 忆 运 增 在课堂教学中注重多媒体课件运用 ，能够 为学生的理 解 感 悟 提 供 更 为 丰 富 的 知 识 素 材 ，尤 其 是 帮 助 学 生 更 好 的 理 解 教学 重点 和 难 点 ， 高 他 们 的学 科 实 践 运 用 能 力 。学 生 提 在 这 些 展 示 中 ，一 方 面 ，能 够 更 为 直 观 清 晰地 理 解 教学 内 容 ， 高学 习效 果 ； 一 方 面 ， 够 增 强 理 解 记忆 ， 进 知 识 提 另 能 促 的有 效 内化 生 成 。 笔者 以为 ，教师在运用 多媒 体时应该在优化教学 内容 的基 础 上 ， 先 应 该 展 示 教 学 过 程 和 方 法 ， 助 学 生 更 好 地 首 帮 理解 教学 内容 。其次是突出教学重点和难点 ， 体现思维训练 主线 ， 为学生的学习理解提供丰富的素材 ， 帮助学生尽可能 多的从素材中探寻 出隐藏其 中的规律 ，提高学生的学科素 养 。 最后 ， 该 有 助 于 学 生 的 理 解 记 忆 ， 足 他 们 的 学 习感 应 满 官需 要 。 例 如 ，在 必 修 三 ２３流 域 综 合 治 理 与 开 发 ＿ 以 田纳 西 ． ＿
在地理课程教学 中， 运用 多 媒体补充教学 内容 ，一方面 ， 能 够助学生拓宽知识视野 ， 帮助他 们积累丰富的学科知识 ； 另一方 面 ， 够 有 助 于增 强 学 生 的学 习 文 能 ＼ 赵 理解 ， 提高他们 的学科综合运用 能力。 这样 的教学模式也会使得 丁 地理课 程 的教 学资 源变得 更为 梅 丰富多彩 ， 促进学生学科知识和 技能的有效 内化生成 ， 满足他们 发展 创 新 的需 要 。 笔者 以为 ， 用过多媒体补充 教学 内容 ， 促进发展创新 应该 关 注如 下 几 方 面 ： １ （ ）设 计 好 补 充 内容 ， 特别 是教学内容中的重要 知识点和难点 ， 通过一定 的补充 知识 介绍来 帮助学 生获 得一定 感 性 理 解 ；２ （ ）注重 设 计 问题 的 层次性 ， 依据学生 的个体差异和 学 习 认 知 规律 ， 围绕 教 学 重 点 设 计 具 有层 次性 的 学 习探 究 问 题 ， 以培养 学生 的问 题探 究 能 力 ； （ ）关 注地理 现象 的形 成成因以及作用意义等 整体性 知识 ３ 揭示 ， 学 生 在 自主 预 习 的过 程 中能 够 更 为 理 性 地 理 解 ， 让 为 获取 其中的知识和技能奠定 基础 ；４ 补充 的内容应该具 有 （） 定 的探究性 ， 鼓励学生在主动探究 的过程 中能够完成 ， 并 能够有所发展 ， 进而培养他们的学习创新精神 。 综上所言 ， 在新课程高 中地理教学 中 ， 运用多媒体教 学 设 备 应 该 在 注 重 优 化 教 学 内容 的 基础 上 ，设 计 合 理 的教 学 课件 ， 学生能够更为直观清晰地学习和理解教学知识 ， 让 满 足 他 们 的 学科 学 习需 要 心 理 。该 种 教 学模 式 的运 用 ， 为 提 也 高 课 程教 学有 效 性 奠 定 了基 础 。 【 参考文献 】 ［］ 育部． 日制普通高级 中学地理课程标 准（ １ 教 全 实验稿 ） 『． Ｍ】 北京师范大学出版社 ，０ １年 ７月第 １ ２０ 版。 ［］ ２熊娟． 高 中地 理教 学中运 用多媒 体 的必要 性 学 论