《孙权劝学》ppt课件

因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大 增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）
蒙曰：“士别三日， 即更(gēng重新)刮目 相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。
吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新 的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么 晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与 吕蒙结成朋友才告别。 鲁
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善) ↘ (听) ↓ (证) ↙ 劝
文章主旨：本文通过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙 读书后大有长进的故事， 告诉我们"开卷有益"格特点，对话言简意丰， 生动传神，富于情味。
--《资治通鉴》
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
动画片欣赏:司马光砸缸
司马光学识渊博， 尤精于史。司马 光因反对王安石 变法，退居西京 洛阳。历任闲职， 专志修史。历时 十九年完成了 《资治通鉴 》。
***************************************** 找课件,来莎莎课件站! (免费课件,免费教案,免费试卷） 国内最大的免费课件交流平台! *****************************************
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用 是什么?想一想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门 传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐 可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒 的意味。 ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有 所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有 严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不 争、无志，又透出关怀、爱护之心。
发 愤 识 遍 天 下 字
--
苏 东 坡 门 楹
三国演义片尾曲欣赏
暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣.眼前飞扬着 一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道,荒芜了 烽火边城。岁月啊,你带不走那一串串熟悉的 姓名。兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊…一夜 风云散哪……变幻了时空.聚散皆是缘哪…离 合总关情碍…担当生前事碍…何计身后评。 长江有意化作泪,长江有情起歌声.历史的天空 闪烁几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的意思。现在 多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至 富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的 吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用 的，它会把无用的东西抛开而把好的东 西保留住。 -----达 · 芬奇
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗 子。 ----- 约翰森 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记 使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧； 数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使 人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就 更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活 的观念，更热爱书籍 ——高尔基
蒙辞（推辞） 以军中多务。
吕蒙以军中事务 多为理由推辞(不 学)。
权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表 示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过） 当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究）， 见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如 何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学（指从师学习）。
（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成 为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过 去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书 自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情， 大吃了一惊说：“你现在的才略，已经 不是过去的吴下阿蒙了呀！”
(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过 鲁肃所见所语来写。
思考(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点 没有?是怎样表明的? 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成， 而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
教学目的 1．了解《资治通鉴》及司马光。 2．学习一些文言实词和虚词的用 法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“士别 三日， 刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。
学习重点 1、了解作者司马光及《资治通鉴 》 2、分析故事情节，掌握纪传体文学
的写作手法。
3、分析文章塑造人物性格的方法， 归纳人物性格特征。
肃
思考讨论(8)“大兄何见事之晚乎”这句 话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是 埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”， 表感叹语气，并非对鲁肃不满，而 是表现出吕蒙对自己才略长进后感 到很自豪、自得。
(9)思考：为什么“士别三日，即更刮目 相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚 的朋友。 ——高尔基
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美 德 --但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾 病。 --- 章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界， 好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人 高尚。 ---波罗果夫
身居陋室
立 志 读 尽 人 间 书
朗读欣赏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不
可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎 样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判 若两人，使鲁肃既吃惊，感到十 分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感 到高兴，情不自禁地发出赞叹， 惊异、赞许之态呼之欲见。这句 话从侧面反映吕蒙因“学”而使 才略有了令人难以置信的长进。
思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”
初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)： “卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国 家大事，不能不学习！” 思考讨论①“不可不学!”写出了怎样的口气? 表现了怎样的心理? 用双重否定的形式，语气坚 决果断，语重心长，谆谆告 诫，神态郑重严肃，表现了 孙 孙权对吕蒙要求严格，严厉 权 中又可见关心、厚望，希望 吕蒙能胜大任。