人教案三年数学下册：第3课简单的小数加、减法 例3
新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案教学设计第三课时简单的小数加、减法课题简单的小数加、减法课型新课教学目标 1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。
（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6= 0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角+6角 0.81元4角 +0.61.4答：一共1.4元。
三年级下册数学教案-第3课时 简单的小数加、减法-人教版
三年级下册数学教案第3课时简单的小数加、减法人教版教案：三年级下册数学教案第3课时简单的小数加、减法人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册的数学内容，第3课时，简单的小数加、减法。
我们将通过教材第66页例1和例2，以及第67页的练习，来学习小数加、减法的基本运算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数加、减法的基本运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：掌握小数加、减法的运算方法，能够正确进行计算。
难点：理解小数加、减法的运算规则，能够正确解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数加、减法运算卡片。
学具：练习本、小数加、减法运算卡片、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，问他现在还剩下多少钱？2. 例题讲解：（1）出示例1：3.2 + 1.5讲解步骤：将两个数写成加法算式，然后从小数点后面的位数开始相加，如果有一方不够，就要向高位借位，写出结果。
（2）出示例2：4.3 1.8讲解步骤：同样地，将两个数写成减法算式，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数不够，就要向高位借位，写出结果。
3. 随堂练习：（1）0.7 + 2.3（2）5.6 2.14. 小组讨论：让孩子们分小组，讨论一下他们在计算过程中遇到的困难和问题，并互相解答。
六、板书设计板书示例：小数加法：3.2+1.5_____4.7小数减法：4.31.8_____2.5七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。
题目：（1）0.6 + 1.7（2）8.5 2.2（3）3.4 + 4.6（4）7.2 3.8答案：（1）2.3（2）6.3（3）8（4）3.42. 思考题：假设你有2.8元，你想买一本0.9元的书和一支0.5元的铅笔，你还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了小数加、减法，我们还可以进一步学习小数的乘法和除法，让孩子们能够更加全面地掌握小数运算的规则。
三年级下册数学教案-第3课时 简单的小数加、减法-人教版
第7单元小数的初步认识第3课时简单的小数加、减法教学内容教材第96页例3。
教学目标1. 掌握一位小数的加、减法的计算方法。
2. 初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
过程与方法让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。
情感态度与价值观培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
重点、难点重点掌握计算一位小数的加、减法的计算方法。
突破方法（A案）课件讲解，练习体验。
（B案）自主探究，合作交流。
难点能熟练地计算小数加、减法。
突破方法（A案）引导思考，练习巩固。
（B案）自主探究，教师引导。
教法与学法教法创设情境与引导学习相结合。
学法自主探究与合作学习相结合。
教学准备（A案）多媒体课件、童话书。
（B案）多媒体课件。
Ａ案创设情境“佳佳文具店”赶在“六一”前夕开业了，听说那里的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（课件出示教材第96页的文具店情境图）瞧，东西还真不少呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）探究新知1. 教学加法。
老板说了开业期间所有文具一律降价销售，但是每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）谁来说一说，你打算买哪两样？（学生汇报）有一位同学要买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，你能帮他算一算需要多少钱吗？组织学生在小组中讨论：怎样计算呢？并动手算一算，相互交流。
教师巡视，再根据学生计算的情况指名汇报。
教师根据学生的汇报，板书：1元4角等于1.4元吗？（等于）教师强调：运用小数直接计算时，要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐，计算时满十也要向前一位进一。
2. 教学减法。
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？学生尝试计算。
我要知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，该怎样算呢？教师根据学生的回答板书：1.2－0.6＝（元）怎样算呢？你能帮我算一算吗？组织学生在小组中算一算，并互相交流计算的方法。
然后指名汇报。
为什么要把2同6对齐呢？教师根据学生的汇报板书：补充算式板书：1.2－0.6＝0.6（元）3. 归纳方法。
《简单的小数加、减法》教学设计(精选3篇)
《简单的小数加、减法》教学设计〔精选3篇〕《简单的小数加、减法》教学设计〔精选3篇〕《简单的小数加、减法》教学设计1教学目的：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2、学生可以比拟纯熟地笔算小数加、减法。
3、培养学生的抽象概括才能，迁移类推才能。
教学过程：一、情景导入1、师：“分乡文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！〔1〕出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？〔指名说〕〔2〕老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？〔指名说〕试着算一算你应付多少钱？〔3〕生尝试计算。
然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、师根据学生的答复，适时板书。
3、谈话导入并板书课题。
二、探究体验1、学习小数加法〔1〕同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？〔2〕生汇报交流、师板书。
〔3〕师生小结：小数加法与以前所学的加法是一样的，也是把两个数合并成一个数的运算。
〔4〕引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么一样的地方？怎样计算小数加法？〔5〕观察、考虑：在小数加法中，怎样使一样数位的数对齐？〔6〕引导学生两式比拟。
生从自己的学习实际情况出发，寻找合适自己知识程度的解决方法。
2、学习小数减法〔1〕谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？〔2〕组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？〔3〕引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？〔4〕这个竖式怎样计算？学生尝试，老师巡视指导。
〔5〕引导学生说说用竖式计算1、2—0、6的过程。
〔6〕师生总结：计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是一样数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法小数点对齐，一样数位也就对齐了。
三、理论应用1、完成P96页“做一做”2、完成练习二十二第1题〔做在课本上，允许个别学生用竖式计算〕3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
简单的小数加、减法(教案)三年级下册数学人教版
简单的小数加、减法（教案）三年级下册数学人教版教学目标知识与技能1. 理解小数加、减法的概念，掌握计算方法。
2. 能够准确进行简单的小数加、减运算。
3. 学会使用小数加、减法解决实际问题。
过程与方法2. 通过练习，让学生熟练运用小数加、减法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
2. 培养学生合作学习和自主学习的习惯。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学内容小数加法1. 小数加法的概念：将两个小数相加，得到它们的和。
2. 小数加法的计算方法：将小数点对齐，然后按位相加。
3. 小数加法的实际应用：购物找零、计算物品总价等。
小数减法1. 小数减法的概念：从一个小数中减去另一个小数，得到它们的差。
2. 小数减法的计算方法：将小数点对齐，然后按位相减。
3. 小数减法的实际应用：计算剩余金额、计算物品差价等。
教学重点与难点1. 小数加、减法的概念和计算方法。
2. 小数加、减法的实际应用。
教学难点1. 小数点的对齐。
2. 小数加、减法的运算技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT课件展示小数加、减法的实例，引导学生观察和思考。
2. 提问：同学们，你们知道这些小数是如何进行加、减运算的吗？新课导入1. 讲解小数加、减法的概念和计算方法。
2. 通过实例演示，让学生了解小数加、减法的计算步骤。
练习1. 让学生分组进行小数加、减法的计算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
小结2. 强调小数点的对齐和运算技巧。
作业布置1. 让学生完成练习册上的小数加、减法题目。
2. 鼓励学生在家与家长一起进行小数加、减法的实际应用练习。
小数加法1. 小数加法的概念2. 小数加法的计算方法3. 小数加法的实际应用小数减法1. 小数减法的概念2. 小数减法的计算方法3. 小数减法的实际应用作业设计基础练习1. 完成练习册上的小数加、减法题目。
人教版三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案
人教版三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案《简单的小数加、减法》教案(一)教学目标1、使学生学会计算一位小数的加减法。
2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。
教学重难点一位小数的加法、减法计算。
进行加法、退位减法。
小数点对齐。
教学工具课件教学过程一、情景引入出示主体图。
(用幻灯投影或挂图)请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。
从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元)。
二、经历探究，获取新知1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么?学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。
2、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)(2)你们认为怎么算?是怎么想的?放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。
学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。
(3)要点分析。
①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确②观察算式：特征1:小数点对齐。
(相当于整数加法的数位对齐)这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。
特征2:计算过程，方法与整数加法相同。
3、教学例4.(1)提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?(2)探究计算，引导用小数直接计算。
0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确(3)出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?①要求学生用小数直接计算。
②尝试计算，汇报结果。
(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。
两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。
简单的小数加、减法数学教案设计
简单的小数加、减法數學教案設計标题：简单的小数加、减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解小数的含义和计数单位。
2. 学生能够掌握小数加、减法的基本运算规则。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学内容：1. 小数的认识2. 小数加法3. 小数减法三、教学过程：（一）导入新课通过实物或者图片展示，让学生了解生活中常见的一些小数，并引导学生理解小数的意义。
（二）讲解新知1. 小数的认识介绍小数的概念，以及小数点左边和右边的数字分别代表什么。
让学生明白小数是十进制分数的一种特殊形式，便于计算。
2. 小数加法讲解小数加法的运算法则：相同数位对齐，从低位到高位逐位相加，满十进一。
并举例说明，让学生掌握小数加法的运算方法。
3. 小数减法讲解小数减法的运算法则：相同数位对齐，从低位到高位逐位相减，不够减向前一位借一当十。
同样举例说明，让学生掌握小数减法的运算方法。
（三）课堂练习设计一些小数加、减法的题目，让学生进行练习，检验他们是否掌握了小数加、减法的运算方法。
（四）总结回顾让学生自己总结今天学到的小数加、减法的知识，老师再做一次全面的总结，强调重点和难点。
四、教学评估：通过课堂练习和课后作业，检查学生是否掌握了小数加、减法的运算方法。
如果发现有学生对某些知识点理解不清，需要进行个别辅导。
五、家庭作业：布置一些小数加、减法的题目作为家庭作业，让学生在家中进行复习和巩固。
以上就是关于“简单的小数加、减法数学教案设计”的全部内容，希望对学生的学习有所帮助。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
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课题例3简单的小数加、减法(1) 设计者
教学目标1．使学生学会计算一位小数的加、减法。
2. 理解“小数点对齐”的道理。
3．通过尝试计算，培养学生的数学学习能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
理解“小数点对齐”的道理。
教学用具多媒体课件
教学时间第一课时
教学过程教学活动二次备课
复习导入新课讲授师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱
们再去文具店一角看一看吧。
(课件出示教材
第96页主题图)
师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数
学信息提出一些问题吗？引导学生提出用
加、减法计算的问题。
师：这节课我们一起来学习小数加、减法的
相关知识。
(板书课题：简单的小数加、减法
(1))
1．教学例3(1)
买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？1个
卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？
(1)1个卷笔刀多少钱？1支铅笔多少钱？
要计算一共多少钱？应用什么方法计算？(加
法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？应用什
么方法计算？(减法)
(2)你们认为怎么算？是怎么想的？
放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论，交流，一般会出现两种计算
方法：一种以角为单位计算，另一种是以元
为单位，直接用小数计算。
板书：8角＋6角＝1元4角
8角－6角＝2角
0．8＋0.6＝1.4(元)0.8－0.6＝0.2(元)
也可以用竖式计算。
(课件演示竖式)
小数点对齐。
特征2：计算过程、方法与整数加法相同。
(1)
出示例3(2)的问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮
的铅笔贵多少钱？要求学生用小数直接计
算，汇报结果。
教师根据学生的汇报板书：
1．2－0.6＝0.6(元)
引导学生说一说用竖式计算
小数是先做什么，再做什么？
二次备课
课堂练习竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退1
作10，在小数部分加10再减，也就是12个
0.1减去6个0.1。
(2)说一说计算要点。
①小数点对齐。
②小数减法退位方法与整数减法退位是一
样的。
然后把小数点移下来。
完成教材第98页第1～3题。
课堂小结
师：原来生活中用到小数的地方还真不少，
我想，只要我们注意观察一定还会发现许多
与小数有关的问题。
同学们，你们今天又学
了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去
也可以找找生活中的小数。
你还能提出用不同方法计算
的问题吗？（教师先选择一个
十分位不够减的问题板书在
黑板上）
板书设计简单的小数加、减法(1)
例3：(1)8角＋6角＝1元4角8角－6角＝2角
0．8＋0.6＝1.4(元)
0．8－0.6＝0.2(元)
(2)1.2－0.6＝0.6(元)
教
学反思整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了预设的效果。
通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。