湘教版语文四年级下册语文活动3教学设计
新湘教版四年级下册语文教案
新湘教版四年级下册语文教案新湘教版四班级下册语文教案1学习目标：1、借助拼音认识“忆、异、逢、佳、倍、插”6个二类字和“忆、异、逢、佳、倍、插、遍、遥”8个一类字，能通过对比分辨出“异”上半部分“巳”与“已”的区别，知道“插”的正确笔顺，正确书写“遥、插”。
2、简单了解诗人王维，能借助解释、联系上下文读懂诗句的大概意思。
结合王维的生活背景和自己的生活阅历，想象并体会诗句表达的诗人思乡思亲之情。
3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。
随着夏天的脚步逐渐远去，我们又迎来了美丽的秋天。
秋，是一个诗意的季节。
秋风响起，落叶归根，会引发多少游子的思乡之情。
今天我们学习唐代诗人王维的一首思乡佳作，诗题是《九月九日忆山东兄弟》。
二、了解，阐释题意。
1、说说对王维的了解，补充王维的资料。
王维(701年—761年)，字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。
2、题目中有一个生字——忆。
指导书写。
“忆”是什么意思?围绕这个“忆”字，你从题目中还知道了什么?请大家轻轻打开书36页，可以结合课文后面的解释来说。
(1)在这里“山东”不是指现在我国的山东省，而是指华山以东，诗中指的家乡山西省(板书：家乡)。
王维不到17岁就与弟弟王缙离开家乡到当时全国最热闹的城市——首都长安游学，也就是现在的陕西西安市。
出示示意图，介绍两地之间的大概距离。
(两地间高速公路路程为536千米，驾驶汽车需6小时45分钟。
如果步行，每小时走4千米，每天走十个小时，也要半个多月才能到达。
)(2)重阳节：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日。
古时候人们过重阳有登高、赏菊、插茱萸等风俗。
(3)茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。
(逐步将诗题板书完整)你能连起来说说题目的意思吗?题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。
从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。
最新小学湘教版语文四年级下册3.穿红裙子的教师公开课教学设计
③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指穿的红裙子，实际上是指那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。
板
书
设
计
3．穿红裙子的
yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo chuò
咬脚趾 郁郁葱葱 打扮 大喊 捞月亮 辍 学
quán piān dí ɡuō wǎn yǎn chánɡ
蜷 缩 偏 僻 笛子 锅 碗 演 奏 搜肠刮肚
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
3．穿红裙子的
执行时间
月 日
分课时
出示生词卡片：
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？
（1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等
（2）小组竞读
（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
指名朗读课文。
二、走进穿红裙子的
1. 学生自由朗读课文
2. 投影出示自学要求：
（1）穿红裙子的有哪些“与众不同”的地方？
（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
湘教版四年级下册语文教案
湘教版四年级下册语文教案
湖南教育出版社出版的湘教版四年级下册语文教材是根据《语文课程标准》编写的。
本教材注重学生的语文实践能力培养，使学生在良好的环境氛围中掌握语言知识和技能，培养语言思维能力和语感，同时提高语文素养和人文素养。
该教材由5个部分组成：必修内容、阅读、写作、口语和品味生活。
一、必修内容
1、语文知识的启示
本部分通过直观、形象的图表及生活实例，启发学生对汉字、语言、句子等基本语言知识产生兴趣，激发学习的动力，理解和掌握基本的语言知识。
2、课文学习
湘教版四年级下册语文教材的课文精心选材，注重学生情感体验和思维启迪。
课文涉及到了生活、情感、自然、历史、地理等方面，具有强烈的现实性和人文性。
二、阅读
通过阅读教材中的各种课外读物，以及小说、故事、诗歌、戏剧等文学作品,学生能够理解、分析和欣赏不同类型的文学作品，并逐渐增强自己的阅读能力。
三、写作
在写作部分，学生将学习如何创作不同种类和风格的作文，包括记叙文、议论文、说明文、小说、诗歌等。
学生将通过练习改善写作技巧和提高写作水平。
四、口语
在口语部分，学生将学习口头表达技巧，掌握有关表达、说话、听取信息等的技能。
五、品味生活
本部分将促进学生对生命和自然的尊重和理解，对生活的热爱和积极的态度，有助于提高学生的人文素养和生活品位。
总结
湘教版四年级下册语文教材注重学生的语言实践和思维能力培养，培养学生的语言表达能力和语文素养，使学生掌握语言知识和技能，同时提高人文素养和生活品位，为学生之后形成独立思维、有效沟通和文化素养奠定了良好的基础。
湘教版四年级下册第3单元教案
9爱是什么第一课时教学目标1.正确读写12个生字。
2. 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。
3 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
批注教学重点: 正确读写12个生字。
教学难点: 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一激情导入1.课件播放歌曲《感恩》。
说说你听了这首歌后有什么体会?(学生自由畅谈)2.今天,我们来学习一篇有"爱"的课文一一《爱是什么》。
(板书课题:爱是什么)3.学生齐读课题,说说自己对"爱"的理解。
二、初读课文1.出示自学提示:(1)自由读课文,把课文读通、读通顺(2)圈画出生字、生词。
(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?2.学生自读自悟,小组交流、讨论。
三、全班汇报交流1.指名读课文,相机指导朗读。
2.出示生字卡片,学生认读,正音。
3、交流。
.(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我",让"我"知道爱的真正含义。
(2)爱在我们的生活中无处不在,只要我们用心感悟。
4.学生再读课文,要读出"我"情感的变化。
四、抄写生字1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
"盲"是上下结构,上部是"亡",不要写成"古"。
"纠"是左右结构,右边是"叫"。
"额"的最后一笔是"、",不要写成气'＼抓住文牛我"的爱:"理"是左右结构,左边最后一笔是" ",不是"一"。
3.学生交流对生词的理解。
4.出示生词卡片,学生抄写。
最新湘教版小学语文四年级下册 第三单元全单元教案设计
1．学生自由朗读课文，并圈画出生字词。
2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语。
出示生词卡：
盲哑特殊阅读纠正额头膝上
竭力照耀刹那间茫然不解
3．引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对词语的理解。
4．思考：课文写了一件什么事？
三、初步感知“爱”
1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
课 题
9．爱是什么
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
20
电教课时
13
教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字。
2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。
体会“爱”的深刻含义。
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．指名有感情地朗读课文。
2．萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！
二、走进特殊的“我”
1．指名朗读课文第1～5自然段
2．说说“我”是个怎样的学生？
三、走进有爱心的萨勒老师
1．指名朗读课文第6～13自然段
2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深？
3．小组竞读。
4．交流思考问题：课文写了一件怎样的事？
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获小结一下吧！
2、指导学生自我小结。
板
书ห้องสมุดไป่ตู้
设
计
9．爱是什么
湘教版语文四年级下册集体备课教案(带课后反思)
四年级上册语文教案四年级语文组集体备课一单元教案学程序第一课时一、假设情境，导入新课1、播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停落在五色斑斓2、瞧！大自然的小主人们听说同学们要来做客，可高兴啦！它们纷纷跑来欢迎大家，让我们跟上小主人的步伐，一起走进大自然！二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字。
(1)教师出示生字卡片：(2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。
(3)指名读，注意及时纠正。
(4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
(5)学生练习正确书写生字。
2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。
大自然：自然界。
斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。
宽厚：宽大厚道。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指名学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
四、课堂小结1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
第二课时一、复习导入1，检查生字、新词的掌握情况。
2．指名学生朗读课文。
二、品读感悟，深化理解１、出示第一节：追着小鸟，走进树林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。
（1）指名读、分组读、齐读。
（2）有哪些热情的小主人在欢迎我们呢？生1：小鸟在欢迎我们。
师：它们是怎样欢迎我们的？生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。
生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。
-生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。
生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。
师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小……师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?生1:还有星星、月亮。
生2：还有微风。
生3：还有枫叶。
湘教版四年级下册语文教案
湘教版四年级下册语文教案湘教版四年级下册语文教案1教学目标:习作指导教学重点:习作指导教学难点:习作指导教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、激趣导入随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。
精彩的故事情节吸引着我们。
书中的`主人公常常牵动着我们的心。
我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?二、明确习作要求（课件出示）1.学生自由读"习作7"。
2.明确本单元的习作要求:写读后感。
3.弄清什么是读后感。
即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。
4.明确写读后感的好处。
即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。
三、开拓思路1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?2.全班交流。
3.教师:写一文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。
写读后感,可以就整文章来谈,也可结合文中的部分来谈。
四、指导选材1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。
2.与同桌交流。
3.小组内交流。
4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。
湘教版四年级下册语文教案2教学目标：知识与技能：1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
过程与方法：1.利用故事《给永远比拿愉快》激发学生的学习兴趣。
2.让学生自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。
3.引导学生深入阅读、思考并讨论，把握文章中心。
4.回味课题，深化理解，提高认识，明辨事理。
情感、态度与价值观：体会相互给予的快乐和幸福，感受高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。
重难点分析：揣摩一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人面对一壶水和一张纸条的抉择。
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编写日期：课时教案执行日期：
课题
第三单元课时 1
语文活动 3 总课时28 主备人孙良玉参与人四年级语文组教师审核人谭穗芬
课时目标1、指导写规范字。
2、了解“看”“说”的不同表达方式。
3、感受诗谜的魅力，试着编写诗谜。
教学
重点了解不同的“看”及“说”分别用什么词表述。
教学
难点开展调查活动，收集整理花草的名称。
教学
方法合作探究、评议法教学
准备多媒体课件
教学程序批注或
修改意见
一、学习“万花筒”
1、出示生字，让学生认读。
2、比较字形，在小组交流。
3、学生试着用这些字组词。
4、指导学生在田字格中描写这几个生。
二、学习“我能写”
1、学生先自己独立练习写。
2、学生以小组为单位交流。
3、全班汇报、归纳。
（1）表示“看”的词语还有：凝视环视扫视仰视俯视等。
（2）表示“说”的词语还有：谈论议论聊天谈话交谈等。
4、指导学生平时养成积累的好习惯。
三、学习“我能猜”
1、出示谜面。
指名读。
2、帮助学生分析谜面特点。
3、学生交流自己的谜底。
看看谁猜得又快又准。
（爱）
4、学生以小组为单位、举行猜字谜比赛。
也可以自己编个字谜哦！
四、学习“百宝箱”
1、出示这些名言佳句。
2、学生齐读这些句子。
3、学生交流对这些句子的理解。
4、学生试着在理解的基础上，背一背这些句子。
5、学生交流自己收集的一些名言佳句。
五、大舞台
1、明确本次活动的要求—介绍自己知道一些花草的名称。
2、引导学生做好活动前的准备。
（1）可以请教周围种有花草的邻居，问一问他们阳台上那些花草的名称。
（2）可以请教自己的爸爸、妈妈。
（3）也可以到图书室呀网上查阅。
3、把自己知道的花草的名称一一记载下来。
4、与小组同学交流，再在全班交流。
5、要求学生积累语言文字。
趣味猜字谜
1、一人牵着一匹马（驮）
2、家家户户有匹马（驴）
3、一马饮尽池中水（驰）
4、门内冲进高头马（闯）
作业一、我的百宝箱。
（按要求写词语）
1、表示脚的动作的词：
2、表示手的动作的词：
教学后记。