心理学导论作业
【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案

【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案1.【南京师范大学】看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是()A:色觉B:知觉(正确答案)C:感觉D:统觉答案解析:考点 1.4.1.1 一、什么是知觉。
(1)知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识;(2)感觉是对事物个别属性的认识。
2.【统考】向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合,个体据此判断距离。
他所依赖的单眼线索是()A:视轴辐合B:线条透视(正确答案)C:运动视差D:运动透视答案解析:考点 1.4.3.3 三、深度知觉和距离知觉。
线条透视是指两条向远方伸延的平行线看来趋于接近的现象。
A项,视轴辐合属于双眼线索;C项,运动视差是指近处物体看上去移动得快,方向相反,远处物体移动得慢,方向相同的现象;D项,运动透视是指近处物体视角大,在视网膜上运动的范围大,而远处物体视角小,在视网膜上运动的范围小,因而产生不同的速度的现象。
3.【华中师范大学】属于深度知觉中双眼线索的是()A:视差(retinal disparity)(正确答案)B:直线透视(linear perspective)C:纹路梯度(texture gradient)D:调适作用(accommodation)答案解析:考点 1.4.3.3 三、深度知觉和距离知觉。
深度知觉中的双眼线索是双眼视差。
4.【北京师范大学】(UX方向)相比远处的物体,视网膜上近处的物体移动得更快是因为()A:汇聚B:运动视差(正确答案)C:纹理梯度D:旋转的眼球震动答案解析:考点 1.4.3.3 三、深度知觉和距离知觉。
运动视差是由于在同一时间内距离不同的物体在视网膜上运动的范围不同。
近处的物体视角大,在视网膜上运动的范围大,而远处的物体视角小,在视网膜上运动的范围小,因而产生了不同的速度印象。
5.【南京师范大学】下列哪项不是深度知觉的单眼线索()A:空气透视B:结构梯度C:运动视差D:视野单像区(正确答案)答案解析:考点 1.4.3.3 三、深度知觉和距离知觉。
心理学 导论作业

大学生心理学作业学院:______________________班级:______________________姓名:______________________学号:_____________________心理学导论——对弗洛伊德精神的简要分析1.精神分析理论的内容精神分析理论属于心理动力学理论,是奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。
其主要内容包括:精神层次理论、人格结构理论、性本能理论、释梦理论和心理防御机制理论。
2.精神分析理论的观点精神分析理论认为,人受到无意识动机、冲动与压抑之间的矛盾、防御机制和早期经验的重大影响。
神经症症状的核心问题是焦虑,当自我预感到焦虑时,为防止焦虑的发展而施行压抑,并运用自我防御机制进行伪装,从而避免痛苦,却形成了症状。
神经症症状是被压抑到无意识中的欲望寻求满足的曲折的表现,是压抑与被压抑的两种势力相妥协的结果,是无意识冲突的替代性满足。
精神分析治疗就是采用自由联想、释梦、阻抗分析、移情分析、解释和修通等技术,寻找症状背后的无意识动机,使之意识化,即通过分析治疗使病人自己意识到其无意识中的症结所在,产生意识层次的领悟,使无意识的心理过程意识化,使病人真正了解症状的真实意义,便可使症状消失。
3. 弗洛伊德精神分析理论弗洛伊德的精神分析,既是一种神经病和精神病的心理治疗方法,又是在医疗实践中逐渐形成的一套心理学的理论。
尽管弗洛伊德经常表白他无意建立一种完备的理论体系,但实际上,他致力于精神分析学说凡六十年,写了很多著作,并且他对他的学说几经琢磨和修改,到他的晚期已经形成了一个完整的体系;不仅如此,而且他使自己的理为成了一种人生哲学,企图解决生活和社会的一系列重要的问题。
人们可以从弗洛伊德的生平中,从他的主要著作中看到他的理论的发展道路。
西方心理学史学家和哲学史学家对于弗洛伊德的理论发展史,一般是分为两个时期:以1913年作为分界线,1913年以前的系统观点称为他的早期理论,他最后二十年在修订早期理论的基础上进一步形成的理论称为他的晚期理论。
心理学导论考试答案超星

心理学导论考试答案超星一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 心理学研究的主要内容不包括以下哪一项?A. 认知过程B. 情感过程C. 行为表现D. 社会互动答案:D2. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪个领域?A. 意识B. 潜意识C. 行为主义D. 认知科学答案:B3. 以下哪个不是心理学的主要分支?A. 发展心理学B. 社会心理学C. 生物心理学D. 化学心理学答案:D4. 心理学中的“自我”概念是由哪位心理学家提出的?A. 弗洛伊德B. 荣格C. 马斯洛D. 皮亚杰答案:C5. 以下哪个理论不是学习理论?A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 认知发展理论D. 社会学习理论答案:C6. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的?A. 加德纳B. 戈尔曼C. 斯金纳D. 班杜拉答案:B7. 心理学研究方法中,实验法的主要目的是?A. 描述现象B. 预测行为C. 揭示因果关系D. 测量心理变量答案:C8. 以下哪个量表不是用于测量智力的?A. 斯坦福-比奈特量表B. 韦氏智力量表C. 明尼苏达多项人格问卷D. 比奈特智力量表答案:C9. 心理学中的“认知失调”概念是由哪位心理学家提出的?A. 费斯汀格B. 马斯洛C. 皮亚杰D. 弗洛伊德答案:A10. 以下哪个不是情绪调节的策略?A. 认知重评B. 表达抑制C. 社会支持D. 情绪宣泄答案:D二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 以下哪些是心理学研究的主要方法?A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究E. 元分析答案:ABCDE12. 以下哪些是心理学的主要研究领域?A. 临床心理学B. 教育心理学C. 工业与组织心理学D. 健康心理学E. 环境心理学答案:ABCDE13. 以下哪些是心理学的主要理论?A. 行为主义理论B. 认知理论C. 精神分析理论D. 人本主义理论E. 神经科学理论答案:ABCDE14. 以下哪些是情绪的主要功能?A. 动机功能B. 社会功能C. 适应功能D. 认知功能E. 调节功能答案:ABCDE15. 以下哪些是智力的主要组成部分?A. 流体智力B. 晶体智力C. 情绪智力D. 创造力E. 社会智力答案:ABCDE三、简答题(每题10分,共30分)16. 简述心理学的定义及其研究范围。
考前练习 心理学导论

一、单选题(共10题,50.0分)1、发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和:( ) 。
多样性迅速性流畅性价值性标准答案:C2、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是( )。
爬山法逆向工作法手段—目的分析法尝试错误法标准答案:C3、()在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
普通心理学发展心理学理论心理学生理心理学标准答案:C4、下列选项属于第二信号系统的是()。
望梅止渴谈梅生津含梅流延望梅生畏标准答案:B5、人的心理现象主要包括()。
认识过程和意志过程心理过程意志过程和情感过程认识过程和情感过程心理过程和个性心理标准答案:D6、精神分析学派(精神动力学派)是()创立的。
笛卡尔华生弗洛伊德罗杰斯标准答案:C7、信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
1~220~4060~7070~80标准答案:B8、()被誉为心理学之父或心理学第一人。
冯特洛克笛卡尔缪勒标准答案:A9、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) 前摄干扰倒摄干扰消退抑制超限抑制标准答案:B10、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( ) 追求利益的倾向回避失败的倾向回避困难的倾向追求刺激的倾向标准答案:B二、多选题(共5题,25.0分)1、网络成瘾的特点主要包括()。
成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制投入的时间和程度逐渐加大不能上网时会出现烦躁不安会与周围环境产生冲突标准答案:A,B,C,D2、观察法可以分为()。
参与观察法与非参与观察法现场观察与情景观察长期观察与短期观察情景观察与控制观察全面观察与重点观察标准答案:A,B,C,E3、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格()。
形成正确的世界观自觉地模仿榜样增强自我认识投身社会实践标准答案:A,B,C,D4、心理测验的技术指标包括量表的( )。
【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案

【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案1.爱因斯坦说:“在我的思维结构中,书面的或口头的文字似乎不起任何作用,作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意象。
由我随意地再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类是()A:动作思维B:形象思维(正确答案)C:抽象思维D:常规思维答案解析:解析:考点 1.7.1.2 二、思维的种类。
形象思维是用直观思维和表象解决问题的思维,其特点是具体形象性。
爱因斯坦利用记号和意象,通过对他们进行再生和组合解决问题,属于形象思维。
2.【南京师范大学】根据已知信息,利用熟悉的规则来解决问题的思维称作()A:直觉思维B:辐合思维(正确答案)C:发散思维D:分析思维答案解析:解析:考点 1.7.1.2 二、思维的种类。
本题考查的是思维的分类。
辐合思维是根据已知信息,利用熟悉的规则来解决问题。
直觉思维是人们在面临新的问题事物和现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动,发散思维是沿着不同的方向思考,重新组织当前信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量独特的新思想的思维方式。
分析思维遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案。
3.【南京师范大学】沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,这是()A:直觉思维B:辐合思维C:发散思维(正确答案)D:分析思维答案解析:解析:考点 1.7.1.2 二、思维的种类。
发散思维是指人们沿着不同的方向进行思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想。
4.【南京师范大学】创造力高的人时常能对问题提出超乎寻常的见解,这体现了创造性思维的()A:独特性(正确答案)B:变通性C:流畅性D:概括性答案解析:解析:考点 1.7.1.2 二、思维的种类。
独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
5.【南京师范大学】概念的内涵反映事物的()A:整体特征B:局部特征C:抽象特征D:本质特征(正确答案)答案解析:解析:考点 1.7.3.1 一、概念的含义和种类。
《心理学导论》作业

《心理学导论》作业1.举生活中的例子简要说明知觉的几种特征。
知觉的选择性:当我们在知觉事物时,不可能同时知觉到所有的事物,我们会将事物分为对象和背景,对象是我们注意力集中的地方。
而且,像控制注意一样,我们可以选择知觉的对象,对象和背景是可以相互转化的。
例如,双关图(图1-1,1-2),图1-1中,我们可以选择将图中白色的图案作为知觉对象,黑色的部分为背景,那么我们看到了一个杯子;当两者转化时,我们选择黑色的部分为知觉对象,那么我们会看到两张侧脸。
图1-2也是同样的效果,白色的作为知觉对象,黄色为背景时,我们可以看到穿高跟鞋的女士的腿,反过来,黄色为知觉对象时,看到的是穿皮鞋的男士的腿。
所以,知觉的选择性会令我们对同一幅图有不同知觉对象和背景,从而造成不同的理解。
图1-1图1-2知觉的整体性:在我们知觉时是服从整体优先的原则。
一方面,我们在知觉时会把事物的各个部分结合为一个整体来进行解释,例如,图1-3及1-4所示,我们首先看到的是一个圆和一匹马,然而图1-3实际上三段圆弧,1-4也只是由线条构成,我们在知觉时,将各个部分结合成为一个整体,然后理解这个整体的意义。
另一方面,知觉的整体性同样会对部分产生影响。
事物整体的涵义影响我们对部分的理解。
例如,我们在看一份潦草的手稿时,对难以辨识的部分我们会从整体上来判断其内容。
就如图1-5所示,“13”与“B ”常常会被混淆,然而当它处于数字中,我们把它看成数字“13”;当它处于字母中时,我们把它看为字母“B ”。
再如,“研表究明,汉字序顺并不一定影阅响读”。
当我们看完这句话时,我们是可以没有障碍的理解它的,但仔细看一遍就会发现字序是混乱的,然而由于知觉的整体性,我们就忽视了部分。
图1-3图1-4图1-5知觉的理解性:当我们知觉某事物时,往往会根据以往的知识经验对知觉对象进行理解。
同时对对象的理解可以影响我们做出判断。
在图1-6的左图中,我们看到的是一张侧向左边的脸,而当人被告知这张“脸”实际是由一对接吻的情侣构成的后,我们便可以清楚地分辨出来了。
【心理学专业综合-心理学导论】练习题

【心理学专业综合-心理学导论】练习题1.【华东师范大学】研究心理活动发生、发展规律的科学是()A:心理B:心理现象C:心理学(正确答案)D:心理过程答案解析:考点 1.1.2.1 一、心理学的基本任务。
解析心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
2.在心理学中,处于基础学科的地位的是()A:普通心理学(正确答案)B:发展心理学C:生理心理学D:心理生理学答案解析:考点 1.1.2.3 三、心理学的研究领域.解析在心理学中,普通心理学处于基础学科的地位。
它研究心理现象发生和发展的最一般的规律。
3.【南京师范大学】需要在控制条件下研究心理现象的方法是()A:观察法B:心理测验法C:相关法D:实验法(正确答案)答案解析:考点 1.1.3.2 二、几种主要的研究方法解析本题考查的是心理学研究方法。
其主要方法有观察法、心理测验法、相关法、实验法、个案法和调查法。
实验法是指在控制条件下,通过操纵自变量来观察因变量变化的方法,分为实验室实验和自然实验。
4.【南京师范大学】在实验法中,实验者所要测定的行为和心理活动称()A:自变量B:因变量(正确答案)C:无关变量D:控制变量答案解析:考点 1.1.3.2 二、几种主要的研究方法。
解析因变量是由于自变量的变化引起的被试反应或内外的变化,是研究者要观测并记录的。
5.【江西师范大学】当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用()A:观察法(正确答案)B:调查法C:实验法D:测验法答案解析:考点 1.1.3.2 二、几种主要的研究方法。
解析 (1)观察法(自然观察法):在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。
(2)调查法:就某一问题要求,让受调查者自由表达其态度或意见,有问卷调查和晤谈法两种方式。
(3)实验法:在控制条件下,系统操纵自变量的变化来解释自变量和因变量的内在关系的方法。
国家开放大学《心理学导论》形考作业2

国家开放大学《心理学导论》形考作业2作业要求
本次形考作业2要求学生回答以下问题:
1. 什么是心理学?
2. 心理学的研究方法有哪些?
3. 请简要介绍心理学的几个分支领域。
4. 心理学对个体和社会有何影响?
回答
1. 心理学是研究人类心理活动和行为的科学,通过观察、实验和调查等方法,探索人类思维、情感、行为、个性等方面的规律和机制。
2. 心理学的研究方法包括实验法、观察法、问卷调查法、案例研究法等。
实验法通过人工设定条件,观察心理现象的变化;观察法则是通过对行为、语言和环境的观察,研究心理活动;问卷调查
法是采用问卷的形式收集个体心理信息;案例研究法则是通过对少
数个案的深入观察和分析,探究心理问题。
3. 心理学的分支领域包括:认知心理学、发展心理学、社会心
理学、人格心理学、临床心理学等。
认知心理学研究人类思维过程
和知觉机制;发展心理学探究人的生命周期中的心理发展和变化;
社会心理学则关注人类在社会群体中的行为和心理过程;人格心理
学研究个体的人格特质和心理机制;临床心理学致力于研究和治疗
心理障碍和心理疾病。
4. 心理学对个体和社会有着广泛影响。
对于个体而言,心理学
帮助我们了解自己的内心世界,增强自我意识和自我认知,提高心
理健康水平。
对于社会而言,心理学的研究成果可用于教育、工作、社交等各个领域,有助于提高工作效率、改善人际关系、促进社会
和谐等。
以上是对国家开放大学《心理学导论》形考作业2的回答,希
望能对您有所帮助。
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健全人格,健康心理——关于自我成长的心理分析(****大学****学院******班*** *******)【摘要】近年来社会上关于青年不良行为甚至犯罪的事件屡见报端,其原因或多或少包含不健康的心理因素。
据报道,目前我国心里不健康人数已经占到很大比例,心理健康问题已经越来越严重的困扰我国国民日常生活。
作为当代大学生,很有必要反思自己的成长经历,树立正确的人生观、价值观,培养健康健全的心理品格。
本文反思我自身过去经历,全面剖析自身人格,借以培养健康的心理素质。
【关键词】自身;人格培养;心理健康前言:我出生于农村并成长于农村,通过15年的求学生涯步入了江西财经大学的校门。
一路走来,回望过去,感慨万千。
本文回顾了我个人的成长史,从我个人的观点出发均较为全面的分析了自己性格特征并重新思考了我个人心理的形成过程,借以审视自己,健全人格,健康心理,使自己能够健康成长。
一、个人成长史简介(一)、求学史1.小学阶段:1996年进入村办小学,2003年毕业。
我六岁入学,小学六年是在村里小学完整度过的。
期间也有许多同学转到别的学校或者随父母外出打工而转学,那时候也搞不清楚是什么原因,第一感觉是比较有意思,挺羡慕的。
但由于父母都是朴实的农民,一直待在家中,所以我六年的小学生活过的很平静。
2.中学阶段:我2003年进入县重点初中,2006年中学毕业。
在这一阶段,我既有进入重点中学的优越感,也有一种莫名的自卑感。
学习成绩一直保持在中等水平,直至2006年毕业进入一所二流的高中。
3.高中阶段:我高中经历了四年。
2009年毕业后由于高考不理想没能考进一所理想大学,最终选择了复读。
在这四年当中,是我最值得思考,最值得回味也是过的最充实的四年。
学习成绩依旧中等,但成绩的突进也是在这四年。
4.大学:经过一年复读后,即2010年顺利通过第二次高考,最终“修成正果”,来到我校读本科,成为名副其实的大学生。
(二)、心理、思想成长史1. 心理、思想形成过程我现在的思想以及心理的形成多是在校园的学习和生活中逐渐的形成的。
在小学阶段,还没有形成自己的思维,这一阶段多受父母、老师以及周围人的影响。
心理学的研究告诉我们,童年时期是人生心理健康的基础。
鲁迅先生也曾说过:“童年的情形,便是将来的命运”。
的确,童年对于一个人心理以及思想的形成有着至关重要的作用。
现实生活中不乏这样的例子:精神或心理障碍常常与童年某些经历有关。
同样在这一阶段,是我思想、心理、行为的萌芽期,性格也在这一时期开始形成。
庆幸的是我得到了一个比较好的生活环境:父母亲人以及老师的陪伴和教育,同龄人的陪伴,淳朴的民风民俗。
中学阶段(初中和高中)是一个人身心健康成长的关键时期,是人一生中最重要的转折时期,随着学生生理的发育与心理的发展、社会竞争压力的急剧增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,作为学生,在学习、生活、人际关系、自我意识等各方面可能会遇到各种心理问题,在这个特殊的环境和特殊的时间段里就需要提供相应的心理健康教育。
当然,在这一阶段,每个人都会有青春期的逆反心理,综合上述的心理问题,如果处理不好,即使顺利完成了中学阶段也很可能为接下来的学习和生活中埋下隐患.在这一时期,我的逆反心理很重,尤其是高中阶段的高三一年,随着高考的临近,心理压力突然增大,父母仅仅通过提供物质上的供应已经无法帮助我摆脱各种心理问题,在心理上,一点小问题可以引起我连锁的反应,脾气也开始越发的暴躁,遇事喜欢一个人思考并不愿与人交流,做任何事情开始凭个人考虑结果决定,不易采取别人意见,似乎没有一个能够走进我的心里,我总是刻意对所有人保持戒心。
但同样在这一时期,我开始逐渐形成自己的思想。
2.对我心理、思想形成过程其重要作用的人或事的回顾对我心理思想的形成起第一位作用的当然是我的父母。
整个六年小学阶段,他们教育了我并以其自身的行为深深影响了我。
在这一时期我几乎全部听从父母的安排。
在小学的最后几年,随着年龄的增长,对于父母对我的“安排”“督导”甚至“限制”的做法逐渐产生逆反心理,并且日益剧增。
两方的互不妥协,导致了我整个中学时期和父母关系一度紧张,并且产生了严重的隔阂。
这也是我现在比较孤僻的诱因之一。
初中阶段,随着学习成绩的不景气以及周围环境的突变,脾气越发不好,并且比较孤僻。
在初三时候一度产生退学的想法,并且付诸行动。
初三的班主任苏老师对我大加鼓励,并且对我性格的改变起了很大作用,对我现在心理以思想的形成起了关键作用。
至于接下来的几年,则是在此基础上不断地完善和发展。
在高中阶段,随着接触社会的频率加大,进而开始变的现实、理性。
二、自我认识(一)优势分析:独立意识很强,喜爱交际,重视朋友,个性豪爽,有强大的领导能力,并且具有激发人心的气质,经常是团体中的焦点人物,具有坚忍不拔的性格。
遇事有自己的主见,从不随波逐流。
而且能够时时约束自身行为,为人天性热情,乐于助人,乐观而且富有进取精神。
拥有艰苦奋斗的精神,对成功拥有极大的渴望,从来不会感到迷茫,拥有清晰的目标,能够为了一个即定的目标勇往直前。
这一优势使得我自己能够在复杂的社会中披风斩棘而不至于迷失方向,拥有领导力和团队意识并且果敢,能够完成任务或者实现目标。
拥有这一性格优势,在平常的学习和生活中遇到的各种阻力,我能够迅速采取措施,顺利完成任务。
(二)劣势分析:具有自大、武断、不容异己,主观意识太强的缺点,权力欲望强但却又相当的敏感,很容易胡思乱想,对别人过于苛刻,过于力求完美,脾气有时候很不稳定,甚至喜怒无常,不具有幽默细胞和戏剧天分,语言表达能力欠缺,不能够侃侃而谈,有时候不能以理服人,在被激怒时,常常威慑对方。
这致使我周围很少有能够真正懂我的朋友,个人世界比较狭窄,遇到困难能够依靠的人很少,常常需要我自己想办法解决。
我个人的想法受到了限制则会相当阴郁,变成乖僻的个性。
过于现实,不能够与现阶段的同学融合。
(二)他人评价:别人对于我的评价真可谓褒贬不一,毁誉参半。
大部分人说我不苟言笑,独断专行,不易相处,言语伤人,太过势利和现实,很不容易接近,而且脾气暴躁,常常动怒。
当然也有一些人评价说心肠良好,乐于助人,甚至有些人认为我脾气好等等。
总之,别人对我的评价应该说是贬多于褒。
对于别人的评价可能其他人会比较看重,但我却从不在意别人对我的看法。
我拥有自己的人生价值观并清楚地知道自己的目标追求。
但丁说的好:“走自己的路,让比尔你去说吧!”。
这种心理我自己的评价是一种很复杂,很纠结的心理,到现在我无法断定这到底是好还是坏。
由于我的这种性格缺陷导致别人对我的评价不甚乐观以和我周围朋友很少,我当然知道当下社会情商的重要性,也希望拥有很多朋友,但毕竟这事情不是我能够左右的。
我也深知,养成心理强韧并不是要远离他人,相反这正需要对朋友的信任和能够讨论个人压力问题。
社会学教授乔治·布朗进行了试验研究,以找出是何原因使得那些生活中本来就存在着严重的慢性困难的人,当面对突发的巨大生活压力时,而不会产生情绪低落的症状。
他发现,只要生活中保持有一个亲密、可以信任的朋友关系,你可以和他(她)分享你所做的或者是发生在你身上的并不是很积极正面的事情,这就会成为一种重要的保证因素。
乔治·布朗对此提出他的建议:找到和你遭受同样压力的人,这样你可以和他分担恐惧并寻求建议。
解决生活压力的最好指导人是那些已经历过同样压力的人,试着和那些心理开朗并且愿意承担责任的人建立朋友关系。
避开那些选择简单逃避的人,他们只会是可怜角色的模特,而不会支持你的。
三、发展目标关于我对未来的规划或者说职业理想,我结合了我的心理性格以及职业兴趣,我选择了参加公务员考试,并且从现在已经在为此做初步的准备,考试成功后我将继续努力工作,最终的目标成为市级以上工作人员。
根据我自己的规划,我有两次考公务员的机会。
如果公务员考试失败,我将放弃,重新走上人才市场寻找工作。
四、披荆斩棘,勇往直前在接下来的几年学习或者工作中自然会遇到许多各种各样的困难和来自各方面的压力,这当然需要良好的心理素质和健全的人格修养。
面对困难和压力以及和自身现在的心理缺陷,我将如何处理呢?(一)、让思想坚定不移地相信我事实上,人一生中确实能控制的为数不多的几件事中就包括集中自己的思想。
如果你不去控制自己的思想态度,那么外界的因素就会去控制,而且这将使你的情绪表现出无休无止的犹豫。
这便是心理软弱的一个表征。
我会首先整理好我的思绪然后再图进取。
(二)、沉浸于你的个人成就我们中的大部分人都会觉得回忆过去的失败或难堪经历要比回忆取得的胜利容易得多。
这可能是因为这样看上去更平常些(在每天的谈话交流中我们会养成自我反对的习惯),然而自信却是来源于记忆你获得成功的能力。
面对一个高压情况,我会先回顾自己已经取得的成就,这将有助于我哪怕身处变得更加糟糕的情况时也不至于轻言放弃。
能够区分心理强韧和心理软弱的并不是在优势状况下获胜的能力,而是在劣势情况下反超的能力。
积极的思想让我感觉良好,这也将使我处事更坚强。
(三)、学会理性预期在接受严酷考验之前放松休息通常是不会有效的。
为什么?因为人的大脑在对你说着关于你准备方面的事———你还没有充分准备好。
心理软弱者并不会正确准备以面对要求,因为他们不会预期那些要求是什么。
他们缺乏理性预期———这种能力是将现在的状况与过去的情况进行类比,这些过去的状况可能在很多方面与目前的情况不同。
我会理性的预期将要发生的事情。
(四)、练习在压力下工作在生活中并不是需要充满成就才能培养出心理强韧。
事实上身处于问题和压力当中,并从这些因素中获取力量是最能够培养出心理坚韧的。
这个过程被称为“铸钢”,这样称呼的原因有部分是来源于一句谚语:“烈焰熔化火漆,但能铸就钢铁。
我会找一些简单的方法每天磨炼自己。
(五)、随时准备面对失败波士顿图佛之大学感知研究中心主任,丹尼尔·丹内特教授精确地描述了那些心理坚韧的人对待自己的错误时完全不同的态度:“你必须学会不要否定是你所犯的错误或者试图忘掉它们,这并不容易。
对待错误的本能反应是气恼和难堪,你必须努力克服这些反应。
试着熟悉那种品味你自己错误的奇怪练习,庆幸发现你生活中一个导致误入歧途的奇怪的嗜好。
一旦你吸取了失败中所有好的方面,你便可以忘记这个失败并迈向下一个机会。
”在做任何事情之前我都会做好充足的准备,做好失败的心理准备。
(六)、学会敞开胸怀并信任他人关系密切的社会群体中的社交支持对于养成心理强韧性是一个很重要的因素。
换句话说,养成心理强韧并不是要远离他人,相反这正需要对朋友的信任和能够讨论个人压力问题。
找到和你遭受同样压力的人,这样你可以和他分担恐惧并寻求建议。
解决生活压力的最好指导人是那些已经历过同样压力的人,我会试着和那些心理开朗并且愿意承担责任的人建立朋友关系。