心理学导论复习第二版
黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库【章节题库】第5章~第8章【圣才出品】
第5章需要、动机与价值观一、单项选择题1．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。
”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（）。
（统考2008研）A．归属与爱的需要B．尊重的需要C．自我实现的需要D．安全的需要【答案】C2．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是（）。
（统考2008研）A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突【答案】A3．在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）。
（统考2009研）A．安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要【答案】D4．针对任务成绩的最优唤醒水平（）。
（中山大学2007研）A．各任务之间差不多持平B．随任务复杂程度增加而增加C．随任务复杂程度增加而下降D．与个人性格关联更大,而与任务本身关系不大【答案】C5．在下列选项中，属于引发动机的内在条件是（）。
A．需要B．诱因C．业绩D．效率【答案】A【解析】动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，引发动机的内在条件是需要，外在条件是诱因。
6．在下列选项中，属于引起动机的外在条件是（）。
A．需要B．业绩C．效率D．诱因【答案】D【解析】动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，引发动机的内在条件是需要，外在条件是诱因。
7．将动机分为生理动机和社会动机的依据是（）。
A．动机的性质B．动机的社会价值C．动机在活动中的地位D．与动机有关的需要的来源【答案】D【解析】根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理动机和社会动机；根据动机的性质和社会价值，把动机分为高尚动机和低级动机；根据动机在活动中的地位和起作用的大小，把动机分为主导动机和辅助动机。
8．在下列选项中，有关需要的说法，不正确的是（）。
A．需要是个体生理或心理某种缺乏或不平衡状态B．需要是个体行为活动积极性源泉C．人的需要和动物的需要一样，都具有主观能动性D．需要是个体心理过程的内部动力【答案】C【解析】人的需要和动物的需要有着本质的区别：人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质；人的需要的内容以及满足需要的手段也和动物不同；由于人有意识，人的需要会受到意识的调节与控制。
黄希庭《心理学导论》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解-思维【圣才出品】
黄希庭《心理学导论》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解-思维【圣才出品】第11章思维11.1复习笔记一、概述（一）什么是思维思维（thinking）是指在超出现实的情境下分析有关条件以求得问题解决的高级认知过程。
思维是大脑在解决问题时的高级认知过程。
思维是很复杂的认知过程，包含着广泛的心理活动。
（二）思维的种类思维有多种形式，可以从不同的角度对思维进行分类。
1．命题思维、心象思维和动作思维（1）命题思维是指由概念组成命题的思维形式；（2）心象思维是照顾用心象，特别是视觉心象来思维的形式；（3）动作思维是以实际操作来进行的思维。
2．聚合思维和发散思维根据思维探索的方向，可把思维区分为聚合思维和发散思维。
（1）聚合思维（convergent thinking）是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案（或一个最好的解决方案）；（2）发散思维（divergent thinking）是一种沿着各种不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。
3．常规思维和创造性思维根据思维的独创性，可把思维区分为常规思维和创造性思维。
（1）常规思维（normative thinking）就是运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思维；（2）创造性思维（creative thinking）是产生新的并有社会价值成果的思维，具有独创性。
（三）思维的神经生理机制1．极其复杂的思维活动是脑的三个机能系统整体性活动的结果（1）神经病理学的研究表明，左侧半球颞上回后部是司词句记忆的，这一部位的损伤会导致言语听觉记忆障碍，病人记不住用口语表达的问题，因而连很简单的口头算题都很难解决。
（2）左侧顶—枕区系统的损伤会引起同时性（空间的）综合的严重破坏。
这既表现在直接的、直观的行为中，也表现在运用符号方面。
病人虽然能记住算题并主动尝试解题的方法，但由于不能理解逻辑—语法结构，因而仍不能解答算题。
（3）额叶损伤对解决问题的思维过程的影响是多方面的。
心理学导论(黄希庭第二版)第八章 意识与注意
第八章意识与注意第一节概述一、什么是意识意识：我们的觉知状态，即对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。
意识的四个基本特征：（1）主观性：我们每个人的意识世界都是专有的，独一无二的，对我们自己来说格外真实。
（我们在想什么只有自己知道）（2）统一性：我们意识到的经验是一个统一的整体（3）流动性：个人的意识经验是一个统一的整体，但意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动。
（4）能动性：1、我们觉知到我们与环境的交互作用，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡；（刚到高原会觉得不适，过段时间就好了）2、意识把我们过去记忆与现在感知联系起来使我们有一个连续的经验，从而认识提升自我；3、我们依据知觉到的信息，控制并计划我们的行动以达到未来的预期目标。
二、意识水平意识水平的分类：（1）焦点意识：我们集中注意而获得的清晰的意识（2）下意识、边缘意识边缘意识是未被注意到的意识，属于下意识。
（有时候会脱口而出某些话）（3）前意识：既可以储存，也可以拿出来进行意识层面的加工的意识。
前意识是介于意识和潜意识的一种意识层面，作用是去除不被意识层面所接受的内容，并将其压抑到潜意识中（精神分析理论）；前意识是曾经储存在长时记忆中的信息，但只有在必要的情况下进行回忆时才会对其产生意识（认知心理学）。
（4）潜意识：某些记忆、冲动和欲望是无法进入意识的，这些心理事件就属于潜意识的范畴。
有部分永远不能成为前意识。
三、意识状态正常意识状态————异常意识状态主动意识状态————被动意识状态（催眠）觉醒的意识状态————变更了的意识状态（睡眠、梦、白日梦）四、注意与意识注意：一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理倾向。
本质和性质是意识的聚集和集中。
对注意的研究的两种研究取向：集中注意和分配注意第二节注意的种类与机制一、注意的种类：注意：心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。
注意与编码密切相关。
黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 章节题库 (第13章 情 绪)【圣才出品】
6．假设你住地的房子着火了,而且你感到很害怕,则下面哪一个描述最能代表情绪的进 化理论观?（ ）（中山大学 2007 研）
A．“我发抖因为我害怕” B．“我害怕因为我发抖”
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C．“我的发抖一定是源于恐惧,因为我的房子着火了” D．“我的恐惧是我天生的一种对危险情景的首要反应” 【答案】D
9．根据克雷奇的分类标准，内疚与悔恨的情绪属于（ ）。 A．原始情绪
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B．与感觉刺激有关的情绪 C．与自我评价有关的情绪 D．与别人有关的情绪 【答案】C 【解析】自我评价是指个体在社会中按照社会及个人的要求对自己及自己的行为进行的 评价。害羞、骄傲与自罪是三种主要的与自我评价有关的情绪和情感，他们较为复杂且具有 社会性。
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16．在下列选项中，属于与朋友之间距离的是（ ）。 A．公众区 B．个人区 C．社会区 D．亲密区 【答案】B 【解析】个人区是人际间稍有分寸感的距离，较少直接的身体接触，但能够友好交谈， 让彼此感到亲密的气息。一般说来只有熟人和朋友才能进入这个距离。
2．在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是（ ）。（统考 2011 研） A．情绪的产生是否与生理活动有关 B．情绪是否具有动机功能 C．情绪和认知是否相互独立 D．基本面部表情是否具有跨文化的一致性 【答案】C
3．“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（ ）。（统考 2010 研） A．心境 B．激情
10．个体遭受攻击、威胁、羞辱等强烈刺激而感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫 折、尊严受到伤害时表现的极端情绪体验是（ ）。
心理学导论复习第二版
单项选择题一、1．人的心理现象主要包括心理过程和个性心理（人格）．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是因变量2年3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是1879．属于行为主义心理学家的是华生45. 神经系统的基本机构与功能单元是神经元）中枢。
6.大脑皮层上的枕叶是（视觉。
下列选项属于第二信号系统的是（谈梅生津）7. 。
8.下列选项属于无条件反射是（含梅流延）。
9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（差别感觉阈限） 10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（选择性）特性。
11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（注意分配）。
又称时间共享）。
13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（前摄抑制干扰。
．人脑对感知过的事物的形象的反映是（表象14B ）15．构成人类知识基本成分的思维形式是（概念。
D ））1．人的心理特征包括（气质、性格和能力D ）属于机能主义理论的心理学家是（詹姆斯D 4. D 神经元之间相互联系的基本生理机制是（突触）5.感觉运动）中枢。
6.大脑皮层上的顶叶是（DC ）。
8.下列选项属于第一信号系统的是（望梅止渴 B ）。
11.司机在开车时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用的注意品质是（注意分配）。
13．后学习与记忆的学习对先前学习与记忆材料的干扰作用是（倒摄抑制干扰C。
） 14．人脑对过去经验的反映是（记忆C15．人脑对客观事物概括的间接的反映是（思维C ）。
1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（知觉C ）3．有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是（有意识记C ）4．对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家（艾宾浩斯B ））过程。
A ．从认知心理学的观点来看，问题解决是指一系列有目的指向性的（认识操作6．．一个人自觉的确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程7 是（意志B ） 8．对活动过程的兴趣是（直接兴趣C）．离差智商的计算公式是（ 100+15Z D ）IQ＝9 B ）10．人的认识、情绪和情感、意志统称为（心理过程B ）中枢。
心理学导论(黄希庭第二版)第九章-学习
第九章学习第一节概述一、什么是学习学习是在经验的基础上形成的相对持久的行为或行为潜能的变化。
1、学习是行为或行为潜能的变化2、学习行为是相对持久的变化（学会的东西在短时间内不会忘记）3、学习是基于经验的过程（学习需要多次重复）二、学习的两种研究取向（一）学习是怎样产生的行为主义将学习看成行为或反应速度、发生频率或形式的改变，这种改变主要是各种环境因素作用的结果。
认知学习论着重研究知识和技能的习得、心理结构的形成、信息加工及信念等。
（二）学习受哪些因素的影响行为论强调环境的作用，具体而言，注重刺激的安排和呈现、对反应的强化等。
（周围没人学习，自己也不想学习）认知论把学习者的思想、信念、态度和价值观等看得非常重要。
（走自己的路，让别人说去吧）第二节经典条件作用一、巴甫洛夫的实验范式无条件反射：由外界环境刺激导致的不需要学习的自然的生理反应（膝跳反射，眨眼反射）条件反射：外界环境刺激（中性刺激或无关刺激）导致的反应，是一种习得反应（画饼充饥）经典条件作用：在无条件发射的基础上，通过中性刺激与无条件刺激的多次结合，使动物在条件刺激下产生与无条件刺激的相似反应。
二、经典条件作用原理（一）强化：在经典条件作用中，中性刺激与无条件刺激在时间上的结合，或者指与条件刺激同时呈现、交替呈现或比条件刺激稍后呈现无条件刺激（二）习得与消退习得：条件的反应首次被诱发出来并随着实验的重复而不断增强其频率的过程。
消退：条件作用习得后由于条件刺激的多次呈现而没有伴随无条件刺激，条件刺激和无条件刺激之间的联结逐渐削弱，从而使个体对条件刺激反应的强度和频率逐渐削弱直至消失的过程。
（太久没用的英语单词会忘记）（三）泛化与分化泛化：在条件作用习得之初，条件刺激本身外，那些与条件刺激相似的其他刺激也或多或少具有条件刺激的效应（一朝被蛇咬，十年怕井绳）分化：动物只对经常受到强化的刺激产生条件作用，而对其他近似刺激则产生抑制效应（四）次级条件作用：如果一种条件作用已经巩固，再用另一个新的中性刺激与这个条件刺激相结合形成的作用（五）第一与第二信号系统第一信号系统：以第一信号为条件刺激而建立起来的条件作用系统第二信号系统：以语言和文字为条件刺激而建立起来的条件作用系统三、经典条件作用原理的运用（一）情绪学习约翰·华生是一位美国心理学家，行为主义心理学的创始人，通过动物行为研究而创立了心理学行为主义学派，强调心理学是以客观的态度去研究外在可观察的行为。
黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 章节题库 (第2章 心理的生物基础)【圣才出品】
第2章心理的生物基础一、单项选择题1．除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）。
（统考2011研）A．丘脑B．下丘脑C．海马D．桥脑【答案】A2．初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）。
（统考2011研）A．顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B．顶叶，枕叶，颞叶，额叶C．枕叶，额叶，顶叶，颞叶D．枕叶，颞叶，顶叶，额叶【答案】D3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是（）。
（统考2010研）A．额叶顶叶枕叶颞叶B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶D．颞叶顶叶额叶枕叶【答案】A4．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。
（统考2009研）A．树突B．胞体C．突触D．轴突【答案】B5．人体的躯体感觉中枢位于（）。
（统考2009研）A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶【答案】D6．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）。
（统考2008研）A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）【答案】C7．向胼胝体切断患者左视野快速呈现一个蓝色的圆圈，同时向右视野呈现一个红色的方块。
根据Roger Sperry的研究结果，你预测患者会报告（）。
（中山大学2008研）A．“我看到一个蓝色圆圈。
”B．“我没有看见任何东西。
”C．“我看到一个蓝色圆圈和一个红色方块。
”D．“我看到一个红色方块。
”【答案】D8．Lin因车祸而一直处于昏迷状态.他现在仍然需要医学仪器来维持生命，因为在没有这些仪器的帮助时他尚不能呼吸和也没有心跳。
据此，你推测他可能伤到了下述哪个部位？（）（中山大学2007研）A．延髓（Medulla）B．下丘脑（Hypothalamus）C．小脑（Cerebellum）D．中脑（Midbrain）【答案】A9．下面哪种功能与左脑的联系最少？（）（中山大学2007研）A．口语B．音乐识别C．阅读D．书写单词【答案】B10．可卡因是一种兴奋性药物，它的作用机理是阻止神经系统中多巴胺的吸收，这就是说多巴胺在突触中停留的时间会延长并继续刺激突触后神经元。
心理学导论(黄希庭第二版)第四章-人的毕生发展
第四章人的毕生发展第一节概述人的毕生发展：人从胚胎到死亡这个过程中系统的连续性和变化。
一、先天与后天的关系个体的身心发展是遗传与环境交互作用的结果。
个体与环境的交互作用：1、反应的交互作用：面对环境刺激，不同的个体会以不同的方式来对其作出反应。
2、唤起的交互作用:个体的特征和行为会招致人们对其的不同反应。
3、超前的交互作用：个体主动完成和建构自己所爱好的环境,而这些环境反过来又进一步作用于个体。
二、年龄特征与个别差异的关系年龄特征：人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身上所表现出来的共同特征。
个别差异：不同个体在生理或心理上的发展都会有相当大的差异。
生理学意义上的两种年龄：实足年龄：个体出生之日算起的年龄。
发展年龄：代表身心发展的年龄.两种年龄的关系:两种年龄接近或相等，代表个体发展正常，发展年龄大于实足年龄，代表个体发展较一般人早熟，发展年龄低于实足年龄，表示个体发展较一般人晚熟。
三、毕生发展的研究方法(一）、横断研究：在同一时间内或较短时间内对某一个年龄或某几个年龄层次的个体或个体群组的发展水平进行观测与研究,并加以比较的研究方法。
优点：可以在短时间内大量收集多个年龄阶段研究对象的研究资料，显得较为经济。
不足：多个年龄阶段研究对象会受世代变迁的影响。
(二）、纵向研究：对某一特定个体或某一组特定个体随着其年龄的增长在其发展的不同阶段系统地进行反复观测，从而取得连续性的发展材料。
（三）断代—序列研究：结合横断研究和纵向研究的做法同时对不同年龄组的研究对象进行追踪。
第二节孕期与婴儿期一、出生前的发展胚芽阶段：受精后的两周.胚胎期：第三到八周.胎儿阶段:第九周之后。
二、婴儿期的发展（一）体能发展1、身体和脑的发展出生后的两年内身体发育的速度最快婴儿期神经系统发展最快营养和感觉及认知刺激是影响大脑发育的两个重要因素2、反射和运动技能（二）认知发展认知发展包括个体的感知觉、记忆、思维、想象等的发展.儿童语言的发展可分为下列几个阶段1、简单发音阶段:出生到三个月2、重复连续音节阶段:四到八个月3、不同连续音节阶段:九个月到一岁4、单词句阶段：一岁到一岁半5、一岁三个月到一岁四个月，词成为主要的发音和交际手段，连续音节退居次要地位。
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一、单项选择题3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是1879年5. 神经系统的基本机构与功能单元是神经元6.大脑皮层上的枕叶是（视觉）中枢。
7.下列选项属于第二信号系统的是（谈梅生津）。
8.下列选项属于无条件反射是（含梅流延）。
9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（差别感觉阈限）。
10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（选择性）特性。
11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（注意分配）。
又称时间共享13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（前摄抑制干扰）。
14．人脑对感知过的事物的形象的反映是（表象B ）。
15．构成人类知识基本成分的思维形式是（概念D ）。
1．人的心理特征包括（气质、性格和能力D）4.属于机能主义理论的心理学家是（詹姆斯D ）5. 神经元之间相互联系的基本生理机制是（突触D ）6.大脑皮层上的顶叶是（D感觉运动）中枢。
8.下列选项属于第一信号系统的是（望梅止渴C ）。
11.司机在开车时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用的注意品质是（注意分配B ）。
13．后学习与记忆的学习对先前学习与记忆材料的干扰作用是（倒摄抑制干扰C ）。
14．人脑对过去经验的反映是（记忆C）。
15．人脑对客观事物概括的间接的反映是（思维C ）。
1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（知觉C ）3．有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是（有意识记C ）4．对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家（艾宾浩斯B ）6．从认知心理学的观点来看，问题解决是指一系列有目的指向性的（认识操作A ）过程。
7．一个人自觉的确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程是（意志B ）8．对活动过程的兴趣是（直接兴趣C）9．离差智商的计算公式是（IQ＝100+15Z D）10．人的认识、情绪和情感、意志统称为（心理过程B ）11.大脑皮层上的颞叶是（听觉B ）中枢。
13.刚刚能够觉察出刺激物最小刺激量的是（绝对感觉阈限C）。
15.短时记忆系统的信息加工形式是（言语复述B）。
16．先前的学习对后继学习材料的回忆产生的干扰作用是（前摄抑制干扰B ）。
17．与社会需要是否满足相联系的心理活动是（情感B）18．面对两难选择时的动机冲突是（趋避式冲突C）1．心理学研究的对象是（心理现象D ）。
4.大脑皮层上的额叶是（感觉运动D ）中枢。
8.短时记忆系统的信息加工形式是（言语复述B）。
10．讲课等言语活动是（独白言语A ）。
12．叶克斯—道得生定律认为作业效率在（适中C ）激奋水平下最高。
13．面对好坏两难选择时的心理冲突是（趋避式冲突C ）。
14.性格的核心因素是（个性心理特征B ）。
15．黏液质的高级神经活动类型的基本特征是（强、平衡、不灵活C ）。
16．把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（卡特尔B ）。
18．思维的基本形式是（概念D ）。
19．某人测验得分为１０５，群体平均分为９５，标准差为５，此人的智商是（１３０C ）。
20．下列选项哪种是特殊能力？（节奏感B ）1．1879年，在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，从而使心理学成为一门独立的科学。
这位被誉为“科学心理学诞生的旗手”的心理学家是（冯特B ）2．机能主义心理学理论认为，心理学应该研究个体在适应环境时的（意识活动B ）4．实现反射活动的神经结构是（反射弧B ）6．“聚精会神”“全身贯注”体现的注意特征是（集中性C ）10．从感知到思维的过渡阶段，也是认识过程中的重要环节，它是（表象C ）12．叶克斯—道得生定律说明，复杂作业任务在（低B ）激奋水平下效率最高。
13．面对既想要又想躲的目标选择时的动机冲突是（趋避冲突C ）。
14．胆汁质气质类型的高级神经活动的基本特征是（强、不平衡B ）。
15．把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（奥尔波特A ）。
1．以下属于人本主义心理学家是（马斯洛A ）3．“眼观六路，耳听八方”的注意品质是（注意的分配C ）4．在黑暗处较长时间后注视灯光，再回到暗处，这时在脑中留有灯的光亮点的感觉现象是（正后象D ）5．话说“物以类聚”，即人倾向于把在大小、形状、颜色、亮度、形式等物理属性相同或类似的刺激组合在一起形成整体的知觉组织原则是（相似原则B ）6．在背诵单词时，中间部分的单词往往最容易遗忘，这种影响因素是（双重抑制C ）8．与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的想象是（幻想C ）9．通过减少当前状态与目标状态之间差异而逐步前行的解决问题的策略是（手段――目的分析C ）10．从认知心理学的观点看，问题解决是指一系列有目的指向性的（认知操作A ）过程。
11．与生理需要是否获得满足相联系的心理活动是（情绪A ）。
12．叶克斯—道得生定律说明，简单作业任务在（高A ）激奋水平下效率最高。
13．粘液质气质类型的高级神经活动的基本特征是（强、平衡、不灵活C ）。
14．把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（卡特尔B ）。
15．人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程是（想象B）2．结构主义心理学理论认为，心理学应该研究个体的（意识经验C ）7．刚刚能引起感觉的最小刺激量是（绝对感觉阈限A ）9．短时记忆广度为（7±2组块C ）注解：长时记忆的容量是无限的13．面对一些既想要又想躲的目标选择时的动机冲突是（多重趋避冲突D ）。
8．与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的想象是（幻想C ）10．问题解决是指一系列有目的指向性的（认知操作A ）过程。
13．抑郁质气质类型的高级神经活动的基本特征是（弱D）。
二、填空题（每空1分，共20分）人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性心理（人格）两大部分。
2．感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越低，感受性_越高_，感受阈限值越高，感受性越低。
3.神经系统包括中枢神经系统_ 和_ 周围神经系统。
4．知觉是人脑对直接作用于__感官的客观事物各个属性和部分_整体__的反映。
5．注意的基本特征是_指向性__和_集中性__。
6．艾宾浩斯揭示的人类遗忘规律是_时间的函数__，它反映了遗忘的先快后慢的特点。
8.智力技能就其对象、方式和结构而言，具有观念性、内潜性和紧缩性。
10．提出人格共同特质和个人特质的心理学家是__奥尔波特____，提出人格表面特质和根源特质的心理学家是_卡特尔________。
1．心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究、分析人的心理现象，揭示人的心理规律的科学。
2．认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。
3．个性是指一个人的整个心理面貌，它是个性倾向性和个性心理特征的总和。
5．有意后注意是在_有意_ 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_意志努力__的注意。
6．“学而时习之”说明复习是记忆之母。
根据遗忘发展的规律，复习时应该做到及时复习、合理分配复习时间、试图回忆与反复阅读相结合、_运用多种感官复习_ 和_掌握复习的“量”__。
8．根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_形象思维_、动作思维和抽象逻辑思维。
1．知觉的基本特征有知觉选择性、知觉理解性、知觉恒常性和知觉整体性。
2．情绪情感的功能有动机功能、适应功能、调节认知和信号功能。
1．绝对感觉阈限和绝对感受性之间的关系是绝对感受性越低，绝对感觉阈限值越高__ 。
3．有意想象是_既定目的__和_意识控制__ 的。
5．兼具两难的矛盾心理状态是一种动机冲突。
3．根据创造性成分,把思维分为___ 常规思维和_创造性思维__ 。
5．情绪与生理需要的满足相联系，情感与社会性需要的满足相联系。
7．人本主义心理学创始人是罗杰斯和马斯洛。
8．性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的个性心理特征。
10．差别感觉阈限和差别感受性之间的关系是，差别感受性越高，差别感觉阈限__越低，差别感受性？。
1．绝对感觉阈限和绝对感受性之间的关系是，绝对感受性越高，绝对感觉阈限__ 越低，绝对感受性？。
4．一般把技能分为动作技能和智力技能。
10．后学习的材料对先学习材料的干扰作用是倒摄抑制，先学习的材料对后学习材料的干扰作用是前摄抑制。
1．知觉则是对客观事物的整体属性的反映。
3．思维人脑对客观事物___ 本质特征的反映。
9．短时记忆信息转入长时记忆的是____精致性复述的信息___。
3．思维的特征是___ 概括性，间接性。
4．智力技能又称为认知技能。
7．胆汁质气质类型的高级神经活动过程的基本特性是强和____ 不平衡__。
补充：人本主义心理学强调以正常健康的人为研究对象，人是最重要，本性是善良的，并蕴藏无限大的潜力。
神经元的结构包括细胞体、轴突、树突。
反射是神经系统的基本活动方式，是有中枢神经系统参与，有机体对内外刺激做的规律性反应。
第一信号直接作用于感官的具体条件刺激。
第二信号即信号的信号，如语言、文字，对第二信号作出反应的大脑机能系统叫第二信号系统。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
心里物理学研究心理量与物理量之间的关系，探讨感觉阈限和最小可觉差的问题。
差别感觉阈限是指刚刚引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。
视觉暗适应，视觉光敏感度逐渐增强的过程，明适应是从暗处到亮处，视觉感受性降低的现象，除此以外的其他感觉的适应性均为降低。
视觉后象是刺激停止对人体的作用以后在人脑中暂时保留的印象，包括正后象和负后象记忆是人脑对过去的经验的保存、再现的心理过程，即感知过的事务、思考过的问题、体验过的情感、练习过的动作经验等在人脑中的保持。
现在比较流行的记忆遗忘理论是干扰理论和线索依赖性遗忘理论。
线索依赖性遗忘理论即是因检索困难而致遗忘，而非记忆痕迹消退所致。
想像活动是否具有目的性和计划性，分为无意想像和有意想像。
情绪的状态有心境、激情、应激。
人的社会性情感分为道德感、理智感、美感、热情。
意志是一个热人脑自觉的确定目的，并根据目的来支配和调节自己行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
双趋冲突是个体对同事出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突，即两者不可兼得的内心冲突。
双避冲突即是左右为难、趋避冲突即是即喜欢甜食又怕胖。
尊重需要是个体基于自我评价产生的自重自爱和期望受到他人、群体和社会认可等需求。
智力发展的个体差异主要用智力测验量表来测定。
智力表现的早晚差异包括人才早熟即早慧、中年成才、大器晚成。
美国斯坦伯格认为智力包括组合性智力、经验性智力、适应性智力。
美国加德纳提出多元智力理论。