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以备课为课堂生命,提高语文课堂教学效率
以备课为课堂生命,提高语文课堂教学效率【摘要】备课是语文教学的重要环节，备课对提高语文课堂教学效率至关重要。
通过认识备课的重要性，掌握如何有效备课以提高教学效率，充分利用备课成果，注意备课过程中的细节，以及理解备课与课堂教学效率的关系，可以更好地发挥语文教学的效果。
备课是提高语文课堂教学效率的关键，努力提升备课水平，才能更好地提高语文课堂教学效率。
要重视备课工作，将其作为课堂生命，才能在语文教学中取得更好的效果。
备课不仅是为了教师更好地掌握教学内容，也是为了能够更好地引导学生，提高他们的语文学习效率和水平。
所以，备课工作不可忽视，只有将备课工作做好，才能更好地提高语文课堂教学效率。
【关键词】备课、语文课堂、教学效率、重要性、方法、成果、注意事项、关系、提高、水平、效果1. 引言1.1 备课是语文教学的重要环节备课是语文教学的重要环节，是教师在课堂教学前，通过充分的准备工作，包括教材的解读、教学目标的明确、教学方法的选择等，为教学活动的顺利进行打下良好的基础。
备课不仅仅是简单地熟悉教材，更重要的是能够对教学内容进行深入思考和理解，找到恰当的教学策略，确保教学过程的流畅和有效。
只有经过精心准备的备课，教师才能在课堂上有条不紊地展开教学，引导学生主动学习，从而提高语文课堂的教学质量和效果。
备课是语文教学的一项重要工作，可以帮助教师更好地把握教学节奏，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
通过备课，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，有针对性地设计教学方案，精心准备教学材料，从而更好地促进学生的学习进步。
备课对于提高语文课堂教学效率至关重要，是语文教师必须重视和认真对待的重要环节。
1.2 备课对提高语文课堂教学效率至关重要备课对提高语文课堂教学效率至关重要。
备课是语文教学的重要环节，是教师为了设计好每堂课内容、选用适合的教材和教学方法而进行的系统准备工作。
只有做好备课工作，才能在课堂上拥有更多的自信和控制力，提高教学的效率。
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率语文课是小学生学习的重要科目，也是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
如何做好小学语文课堂教学，提高小学语文课堂效率，是每一位语文教师都必须思考和解决的问题。
以下是一些关于如何做好小学语文课堂教学，提高小学语文课堂效率的建议和方法。
一、充分准备教学内容做好小学语文课堂教学的第一步是充分准备教学内容。
教师要根据学生的实际情况和教学大纲，合理安排教学内容，确保内容的科学性和系统性。
在准备教学内容的过程中，教师要注重教学目标的明确和教学内容的深入，同时注重教学方法的多样化和教材的合理运用，确保教学内容的全面性和有效性。
二、合理安排教学环节合理安排教学环节是提高小学语文课堂效率的关键之一。
教师应该根据学生的认知能力和兴趣特点，合理安排教学环节，确保课堂教学的连贯性和流畅性。
在教学环节的安排上，教师可以采用分层次教学、因材施教等方法，帮助学生逐步建立完整的语文知识体系和语文能力结构，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、注重课堂互动课堂互动是提高小学语文课堂效率的有效途径。
教师在教学过程中要注重引导学生发表看法、提出问题、展示才华，促进师生之间的互动和交流，激发学生学习的主动性和创造性。
在课堂互动中，教师可以采用提问、讨论、游戏、实验等多种方式，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高小学语文课堂效率的重要前提。
教师要根据学生的年龄特点和认知规律，通过生动有趣的教学内容、精彩纷呈的教学方法和丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习，提高学习效率并取得更好的学习成绩。
课堂管理是提高小学语文课堂效率的关键环节。
教师要注重课堂纪律的建立和维护，创设良好的学习氛围，提高教学秩序，使学生能够集中精力学习，提高学习效率。
在课堂管理中，教师可以通过奖惩分明、宽严相济等方法，引导学生养成良好的学习习惯和自律意识，促进学生全面发展。
如何提高语文课堂教学效率(2)4页word文档
如何提高语文课堂教学效率(2)随着教改高潮的掀起，深化高效课堂改革已是当务之急，特别是如何提高语文课堂教学的效率，更是教研的重要课题。
下面笔者就自己多年的实践谈几点看法。
一、高效课堂应突出学生主体，展示学生收获我们一定要把“讲堂”变为“学堂”，把“教师”变为“导师”，一定要把课堂时间还给学生，让学生唱主角，让学生通过自己应的发现过程，体验到发现知识的兴奋感，促使其自觉、积极地学习。
高效课堂，教师不应再以先知者、布道者、分析家而自居，而应是学生的学习伙伴。
教师在课堂上主要任务是创设情境，为学生学习指示方向、提供方法、搭桥铺路。
只有让学生到语文学习的丛林中去历险、去探寻，将思维碰撞的结果精彩呈现，这样的课堂生成才精彩而高效。
二、高效语文课堂应重视诵读的作用在当前的语文教学中，有些教师为了节约时间，往往忽视了让学生充分诵读这一环节，只让学生匆匆浏览一遍课文，便开始紧张地分析文章，致使教材中大量精选的名篇佳作学生不能充分领会，不能在头脑中形成深刻印象，学生只能在架空的情况下被动地听课，如此课堂又如何能达到高效呢？笔者认为：通过诵读，可以充分感受到语言文字的音乐美，提高学生对语音的感受能力；通过诵读，可以感受到文章不同的语体和风格，增强对文章神韵的感受能力；通过诵读能使学生透彻领会文章的内涵，增强对文章意旨的感受能力，引起情感上的共鸣，诵读也是对学生口头语言的有效训练，可以提高其口头表达能力；诵读对学生写作能力的提高也起着重要作用。
总之，教师要重视指导学生的诵读，多给学生一些诵读的时间，才能使课堂教学扎实有效。
三、高效课堂需科学取舍一些语文教师上课时总是面面俱到，生怕漏掉点什么，“眉毛胡子一把抓”，什么都讲到了，但什么都没让学生学透，结果效率依然低下。
殊不知，突出重点，突破难点，培养能力乃语文高效课堂之要义。
教学高手都是以点带面、一线穿珠、妙弹全文。
笔者认为内容的取舍应体现一个“精”字，要在熟练掌握课堂教学内容的基础上找到合理的切入点，这个“切入点”必须能提纲挈领，体现重点，凸显难点，能引发对课文相关问题的思考。
让有效备课为提高语文课堂教学效率引航
让有效备课为提高语文课堂教学效率引航作者：何永胜来源：《语文学刊》 2013年第9期何永胜(江苏省东台市六灶学校，江苏盐城224244)［摘要］教师怎样才能提高课堂教学的吸引力，把学生学习的兴趣调动起来，才是提高语文课堂效率的关键。
研究语文备课的有效性，其最终目的就是指导老师在教学中能科学地制定有效的教学计划，并能有效地组织教学，从而能从根本上提高语文课堂教学的效率。
［关键词］有效备课；教学效率；教学计划中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)09-0156-02语文课程改革已延续多年，广大老师转变了许多教学理念，也创造了诸多好的经验，但是学生的负担依然较重，学生的学习成绩依然不太理想。
教师们都在感叹现在的学生越来越难教了，摆在我们面前的一个最大难题，就是如何通过有效的课堂教学手段或策略使学生能热爱学习，对学习产生浓厚的兴趣，从而提高语文课堂教学的效率。
前段时间，我对我校语文教师的备课、上课进行调研分析时发现，学习目标的制订存在着三维目标简单罗列，情感态度价值观目标泛化等现象；过程与方法的目标设计重视不够，过分依赖学科教学的一般模式，而缺少教学内容的有效整合，环节之间缺少必要的联系；有近半数以上的教师忽视教学内容和学情，更缺乏对学生学法指导的预设。
这样的调查结果让我们清楚地认识到课堂教学中理念与教学行为的偏离，很大程度上是由于教师有效备课的缺失，导致课堂教学效率的低下。
因此，提高语文课堂教学效率首先是要解决有效备课的问题。
一、准确掌握课程标准《语文课程标准》的设计思路是：“课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在‘总目标’之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出‘阶段目标’，体现语文课程的整体性和阶段性。
”这种阶段性放到具体的年级上，再小一点说如何体现在具体的一册教材上，是教师难以把握的东西。
这中间缺少的是一个度的掌握。
因此如果让你随意听一节语文阅读课，你很难判断这是哪一个年级的语文教学，这就是因为年级与年级之间课程标准区分度不高，造成语文教师的学科课程标准掌握不准的问题。
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率小学阶段是培养学生语文基本素养的重要时期，在小学语文课堂教学中，提高课堂效率是教师们共同面对的问题。
下面我将介绍一些方法和策略，以提高小学语文课堂的教学效率。
教师要善于利用多媒体教学。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体教学辅助工具，如电子教案、教学软件、PPT等，创设情境，展示图表，使抽象的语文知识变得具体、形象。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高语文教学效果。
教师要注重学生的参与和互动。
在小学语文教学中，教师不应该是唯一的讲述者，而是要将教学变成互动、合作和探究的过程。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与，发言表达，培养他们的思维能力和语言表达能力。
通过互动，可以加深学生对知识的理解和记忆。
教师要合理设置教学内容和教学目标。
小学语文教学是一个系统的过程，教师要根据学生的年龄特点和认知规律，合理安排教学内容和教学目标。
要注重知识的渗透和延伸，注重培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
要根据学生的实际情况，因材施教，控制难度，确保学生可以达到预期的学习效果。
教师要注重学习方法的指导。
小学语文课堂教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生良好的学习方法和学习习惯。
教师可以通过导读、归纳总结、思维导图等方式，教给学生正确的学习方法和解题思路。
帮助学生养成积极主动思考、独立思考的习惯，提高他们的自学能力和探究能力。
教师要关注学生的情感需求。
小学语文是培养学生情感态度的重要途径，教师要关注学生的情感需求，创设良好的情感氛围。
可以在教学中注重培养学生的兴趣、发现和分享成功的经验，激发学生的学习动机和积极性。
教师还可以通过讲述优秀的文学作品，引导学生产生积极向上的情感体验，培养学生优秀的情感品质。
提高小学语文课堂的教学效率是教师们共同的目标和责任。
教师要善于利用多媒体教学，注重学生的参与和互动，合理设置教学内容和教学目标，注重学习方法的指导，关注学生的情感需求。
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率语文课是小学生学习的重要课程之一，也是培养学生综合素质和语言文学修养的重要途径。
如何做好小学语文课堂教学，并提高课堂效率，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结三个方面来探讨如何做好小学语文课堂教学，提高课堂效率。
课前准备课前的准备工作对于一堂成功的语文课至关重要。
准备工作主要包括教学内容的准备、教学资源的准备和学情的分析。
教师要对本节课的教学内容进行充分准备。
要对教材内容进行逐字逐句的分析，了解教材的核心内容和难点，明确教学目标和重点。
在准备教学内容时，教师还要考虑如何设计富有趣味和互动性的教学活动，以吸引学生的积极参与和注意力。
教师要准备好教学资源。
教学资源包括图片、音频、视频、实物等，可以用来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还要准备好教学用具，如黑板、彩色粉笔、教学课件等，确保教学过程中资源的充分利用。
教师还需要对学生的学情进行分析。
了解学生的语文水平、学习习惯和个性特点，有针对性地设计教学活动和课堂管理策略。
只有充分了解学生的学情，才能更好地调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
课堂教学课前的准备工作做好了，才能保证课堂教学的顺利进行。
在语文课堂教学中，教师要注重营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
语文课堂教学要做到生动有趣。
语文教学内容往往比较抽象，有些学生对于语文课的学习兴趣不高。
教师要善于利用教学资源，如绘本、图片、故事等，生动形象地展示语文知识，吸引学生的注意力。
要注重培养学生的语感和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的主动性。
语文课堂教学要注重启发学生的思维。
传统的语文课教学往往是教师讲、学生听，学生被动接受知识。
而现代教育倡导启发式教学，要让学生在教学中积极思考、独立分析、勇于提问。
教师可以采用提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生学会思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
怎样提高小学语文课堂教学效率
怎样提高小学语文课堂教学效率语文课是小学学生学习生活中非常重要的一门课程，而提高小学语文课堂教学效率是每一位语文教师都在追求的目标。
提高语文课堂教学效率可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，为他们的发展打下良好的基础。
那么，怎样才能提高小学语文课堂教学效率呢？接下来，我们将从教师和学生两方面来探讨这个问题。
1. 提前备课教师要做到提前备课，充分了解教学内容和教学重点，做到心中有数，准备充分。
提前备课可以帮助教师更好地掌握教学内容，并有计划地进行教学安排，提高课堂教学的流畅性和连贯性。
2. 灵活运用教学方法在教学过程中，教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习、游戏等，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 关注学生的学习情况教师要重视对学生学习情况的观察和了解，及时发现学生的学习困难和问题，及时帮助他们解决，确保教学过程的顺利进行。
教师还要关注学生的学习情绪和态度，引导他们正确对待学习，养成良好的学习习惯。
4. 营造良好的教学氛围教师要营造良好的教学氛围，让学生在轻松活泼、积极向上的氛围中学习。
教师可以通过讲述有趣的故事、开展有益的教学活动等方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
5. 合理安排课堂时间教师要合理安排课堂时间，做到有始有终，严格控制教学进度。
合理的时间安排可以让学生在有序的教学环境中学习，提高他们的学习效率。
二、提高小学语文课堂教学效率的学生方面1. 积极参与课堂教学学生要积极参与课堂教学，认真听讲、仔细作业、积极发言。
只有在课堂上积极参与，才能更好地掌握知识，提高学习效率。
2. 主动合作学习学生要主动合作学习，与同学相互交流、讨论，共同解决问题。
通过合作学习，可以开拓思路，激发学习兴趣，提高学习效率。
3. 善于总结归纳学生要善于总结归纳，及时回顾所学内容，巩固知识点，为下一阶段的学习做好准备。
只有善于总结归纳，才能更好地掌握知识，提高学习效率。
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率
做好小学语文课堂教学提高小学语文课堂效率孩子的语文课程是十分重要的，它不仅仅是学会汉字和语法规则，还要培养孩子对文学和文化的兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
小学语文课堂教学的效率和质量对孩子的学习成绩和综合素质有着决定性的影响。
下面，我将从教师的角度出发，提出几点小学语文课堂教学的提高效率的方法和措施。
建立良好的教学氛围是提高语文课堂效率的重要条件之一。
语文课堂应该是一个充满活力、积极向上的地方，教师应该营造积极、轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲解生动有趣的故事、引入新颖的课程材料、设计互动游戏等方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
合理的课堂组织和教学安排也是提高语文课堂效率的关键。
教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，合理安排课堂时间，做到时间的充分利用。
在课堂上，教师可以采取多种教学手段，如板书、讲解、展示、讨论等，使学生能够通过多种方式来学习和理解知识。
教师还应注重课堂教学的连贯性和衔接性，将不同的教学环节有机地串联起来，使学生能够更好地掌握所学知识。
教师还应培养学生良好的学习习惯和动力。
语文学习需要长期坚持和积极主动的参与，而学生的学习动力往往是学习习惯的关键。
教师可以通过定期的学习反馈和奖励制度，激励学生的学习兴趣和积极性。
教师还应进行一对一的指导和辅导，帮助学生解决学习中的困惑和难题，建立起学生对学习的信心和动力。
教师还应注重培养学生的思维能力和创造力。
语文学习不仅仅是记忆和理解知识，更重要的是培养学生的思考和表达能力。
教师可以采用启发式教学的方式，引导学生主动思考和解决实际问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师还可以鼓励学生的自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和团队合作精神。
提高小学语文课堂教学效率需要教师在课堂教学中多方面考虑和努力。
只有教师不断学习和探索，引进新颖的教学方法和理念，才能使语文课堂教学更加高效和有效。
希望通过以上几点建议，能够给小学语文教师提供一些有益的参考和思路，进一步提高小学语文课堂的教学质量和效率。
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以备课为课堂生命，提高语文课堂教学效率
一、精心备课，推陈出新，打造有生命的课堂
我认为，课堂效果的好或坏，与教师的备课有着密切的关系。
备课是课堂上进行教学的蓝图，是教师为进行教学活动精心设计的方案。
钻研教材、挖掘教材，掌握教材的精髓是教师的基本功之一。
当前，备课不是教师个人备的课，是学校组织的集体备课，可以集思广益，但是，备课仍然要做到以下三点：（1）教师要摸清学生已有的知识水平，明确自己的教学目标，对课文的重点内容要做到了如指掌！只有弄清楚学生需要什么，才能明白自己该教什么。
（2）备课中设定的教学目标要使课堂教学方向明确。
课文中不仅有重点，更有知识的难点、要点，有些教师在上课时唯恐有知识点没有讲到，担心学生不能理解这些重点、难点、要点，结果却是自己在讲台上喋喋不休，学生在下面昏昏欲睡，效果可想而知，因此，备课中预先设置重点、难点、要点的讲解顺序、角度就显得尤为重要。
比如，试卷讲评课，我在备课中这样预先设计：课前我先统计好每道题的正确率，然后针?Υ淼媒隙唷⒂泄残晕侍獾奶饽吭诎嗬锝?行示范性讲解，让学生明白题目为什么会错，错在哪里，哪些错题是重点、难点没有掌握而导致，这样的预先备课，让学生知其然也知其所以然。
这样精准的讲解，需要教师备课时对教材深入钻研，精确把握，吸引学生的课堂注意力，提高课堂效率。
二、真情渲染课堂，激发学生情感共鸣
平时我们的语文教学注重的是语文知识、语文技能的教学。
我觉得课堂上的情感渲染也是相当重要的。
我们都喜欢在上午上新课，这是因为上
午学生的精神状态要比下午好，尤其是在夏天。
我上《葡萄沟》是在下午，本以为效果会大打折扣，可结果学生学得是意犹未尽。
怎么回事呢？课后我思考，应该有以下几点原因：
1.教学形式设计新颖
《葡萄沟》是一篇关于描写物产丰富、人民热情好客的风土人情的文章，有很多老师喜欢上这篇课文，因此网上、杂志上对于这篇课文的讨论分析、案例反思很多，尤其在看了窦桂梅老师的课堂实录，听了听课老师的讲述之后，我也有认真仔细地研究过教材，精心地设计过教案。
我不再让学生生硬地对待课文，生硬地学，旁观地学。
而是选用了以旅游的方式，让学生身临其境，随老师一起到葡萄沟，上山，观察凉棚，欣赏葡萄，拜会老乡，品尝葡萄干。
通过虚拟的情境，让人在情感的世界里真正地走了一趟，用情感驱动了语文知识，使人真切地感受到葡萄沟真是一个好地方。
2.教师情感饱满
在讲课的时候，我还时时注意用自己的真情实感，饱满的情感，唤起学生的信心与热情。
一是对学生激励性的评语。
“真棒！”“你真是个男子汉！”“你的朗读让大家感受到了美。
”这种方法鼓励了学生学习热情，增强了学生的自信心。
二是老师的语言也是优美充满真挚情感的。
“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一架架绿色的凉棚。
现在，就让我们钻进这一架架的凉棚，你有什么感受吗？”经老师这么一说，学生仿佛真的在炎热的夏季走进凉棚底下闭眼感受那“清凉”与“舒服”。
“这里生产的葡萄干，颜色鲜，味道甜，非常有名。
大家拿一颗，放进嘴巴尝尝看！”老师与学生做品尝葡萄干的动作，许多同学闭着眼睛发出了情不自禁的感
叹――真甜呀！
正是因为巧妙的设计与饱满的情感，才唤起了学生的情感，从而产生了对葡萄沟的喜爱，真是依依不舍。
一句话，是情感教学让这堂语文课焕发了生命力。
三、引导学生读中感悟，理解中达到情感升华
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。
感悟的过程正是理解和发现的过程。
感悟的形式可以是多样的。
“读中感悟”是最常见的一种手段。
“书读百遍，其义自见”，在教学时充分运用“读”的功能，让学生初读，精读，有感情地读，使学生做到字字入目、句句入心、声声入情，然后在学生感知课文的基础上，边读边讲，图文对照对课文进行理解。
另一种常见的手段“动中感悟”，效果更佳。
比如，在教学“茂密”一词时，我并没有直解其意，而是用绘画的形式，让学生在画的过程中感悟到“茂密”的真正含义。
从始至终我只提供了一块大画板，并画上稀稀疏疏的几片叶子。
便让学生开始画，一直画到理解“茂密”一词为止，让学生有一个感悟的过程。
此外，我还可以利用“比较”“表演”“亲身实践”等多种手段去感悟课文、理解课文，在理解中达到情感的升华。
什么是感悟呢？就是看书时对书中跌宕起伏的情节的感受，听故事时对人物悲欢离合的感伤，对别人陈述的事件进行对比、思考，根据自己独立思考得出自己的见解，这些情绪、思维活动，就是感悟。
学生的好奇心很重，什么事都想问个究竟，教学过程中，我尽量让学生在思考以后提问，经过一段时间的训练与培养，学生的独立思考能力、发现问题的能力和解决问题的能力都有了一定的提高。
他们不仅能向老师提出各种建议，也能
对教材提出建议，只要他们讲得有道理，我们都应加以肯定。
这样，不仅让学生有了成就感，更让学生有了自信。
四、营造和谐课堂氛围，建立良好的师生关系
良好的师生关系、轻松和谐的课堂氛围是提高课堂效率的润滑剂，如何使用好这个润滑剂是教师的职业素养的课堂体现。
平时我们常常发现，当你喜欢一个人时，这个人说什么你都觉得他有道理，同样，学生和老师之间也有这样的情感互动，当一个学生喜欢这个老师时，这位老师上的课他特别专心，注意力容易集中起来，课堂上的思维也很活跃了，轻松和谐的课堂氛围反过来又使学生的思维更活跃、情绪更饱满。
良好的师生关系是建立在师生平等对话的基础上的。
作为老师，应该是蹲下身子和学生对话而不是居高临下，设身处地为学生设想，关心、爱护每一位学生，真正成为学生的知心朋友，只要学生喜欢你了，课堂也就成功了一半。
叶圣陶老人说，要把学生当作课堂的小主人，尊重学生在课堂的主体地位，把学习的主动权还给学生，学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来，就能真正地提高课堂效率。
因此，我们应该在课堂中努力营造一个宽松、民主的课堂氛围。
比如，在教学《北京》第一自然段时，我范读后，问：“谁能读得比老师更好？”一名女生高高地举起了手，她那声情并茂的朗读，赢得了阵阵掌声。
我说：“读得真好，超过了老师，教师和大家一起学你读。
”平时当一个学生朗读时，我会要求其他学生仔细听，然后对刚才的朗读进行点评，说说他的优点与缺点。
同样在老师范读时，学生也爱找老师的优点与缺点。
他们不仅可以批评或表扬同学，还可以批评或表扬老师。
对此，他们表现出莫大的兴趣，不仅学会了聆听，还学会了朗读。
从中，
我也受益匪浅。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。