最新小学人教版数学四年级下册课时4小数的大小比较公开课导学案
2024年人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案精选3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案第【1】篇〗冀教版四年级数学下册小数的性质教案教学目标：知识和技能：理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。
过程与方法：在具体的情境中，经历认识小数的性质的过程。
情感、态度和价值观：重点：理解小数的性质难点：理解小数的性质。
教学设计：一、复习导入，引出课题教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。
1、在下面的数轴中标出0.3 、4.5、2.8、3.6，并比较它们的大小。
2、一本《安徒生童话故事》定价是23元8角，小红写成了23..8元，他们写的对吗？师：题中的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。
板书：小数的性质二、自主探究，掌握新知1、师：请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数。
5分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米=0.500米师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。
板书：5分米=50厘米=500毫米0.5米=0.50米=0.500米师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？2、师：请同学们观察课本第67页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份：涂色的部分用小数表示各是多少？大小怎么样：全班交流一下。
3、师：刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。
4、师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
三、巩固练习，提高能力1、让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流，说说自己是怎么想的？2、让学生独立完成练一练的第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。
3、独立完成课本练一练的第3题，交流时重点说一说0.7是怎么改写的。
4、课本练一练的第4题，让学生课后完成。
四、课堂小结说一说本节课你学到了什么知识。
四年级下册《小数大小的比较》导学案
四年级下册《小数大小的比较》导学案教学目标.联系实际，根据位值原则，掌握比较小数大小的方法。
2.学会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。
教学重点：掌握比较小数大小的方法，学会比较小数的大小。
教学难点：概括比较小数大小的方法。
教学过程（一）预习提纲.用0、1、2三个数字，写出不同的数。
（1）学生口答，教师归类。
2100.20.1220120.10.2102.0220.202.102.012如果要把这些数分作两类，该怎么分？（整数和小数，大于1的数和小于1的数）（3）擦去第1类（第一列），问余下的2列左边一行是什么小数，右边一列呢？比一比哪一列数大？（二）展示交流、从准备题（3）的回答揭示课题——小数大小的比较。
2.教学例3。
（1）比较4.1元和3.99元的大小。
①判断。
②说明理由。
③总结：两个数比较，整数部分大的那个数大。
④举例。
学生各举一例，同桌互答。
（2）用0.08米和0.069米。
①用第（1）题总结的方法比较。
②整数部分和十分位上的数相同，比较百分位上的数，百分位上8个0.01大于6个0.01，所以0.08米＞0.069米。
③用图验证，然后提问：如果改为比较0.08米和0.169米的大小，你认为哪个大，为什么？（3）总结：两个数比较，当整数部分相同时，十分位上大的那个数大；十分位上相同时，百分位上大的那个数大；……（4）2.531和2.534。
①四人小组讨论，说出理由。
②反馈讲评。
（4）总结小数大小的比较方法。
①学生概括。
②看课本例3的内容，并填空。
（5）试一试：在下面各题的○里填上>、<或=。
2.54○2.140.746○0.7643.79○3.790①独立练习。
②反馈讲评。
3.例4的教学。
（出示例4）把下面的小数按照从大到小的顺序排列起来。
4.23.983.8994.174.099（1）学生尝试完成。
（2）反馈结果与方法。
（3）教师介绍书本中例4的比较方法。
人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案3篇2024
人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案第【1】篇〗教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。
教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的.大小1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课1、创设情境。
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。
(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
四年级下册数学教案-课时4小数的大小比较人教版新课标
四年级下册数学教案课时4 小数的大小比较人教版新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确比较小数的大小。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、分析、讨论等活动，让学生经历小数大小比较的过程，培养其逻辑思维能力和观察力。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，激发其探究欲望。
2. 培养学生合作交流、分享发现的团队精神。
教学内容教学重点1. 小数大小比较的方法及其运用。
教学难点1. 小数大小比较中，小数点前后数字的对应关系及其对大小比较的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT、小数大小比较的教具模型。
2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些生活中的小数，让学生观察并发现小数的特点。
2. 引导学生思考：如何比较两个小数的大小？新课导入1. 通过PPT展示小数大小比较的规则，引导学生理解并掌握。
2. 利用教具模型，让学生直观感受小数大小比较的过程。
活动一：观察与发现1. 让学生观察PPT中的小数，发现小数大小比较的规律。
活动二：讨论与交流1. 让学生分组讨论，如何运用小数大小比较的方法解决实际问题。
2. 各小组分享讨论成果，全班交流。
活动三：练习与应用1. 让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
板书设计1. 小数大小比较的规则。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较的应用。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的小数，尝试用大小比较的方法解决问题。
课后反思1. 学生对小数大小比较方法的理解程度。
2. 学生在解决实际问题中，小数大小比较方法的运用情况。
3. 教学过程中，学生的参与度和积极性。
4. 对教学方法和教学内容的改进建议。
教学过程导入1. 生活情境：利用PPT展示购物时价格标签上的小数，例如3.25元和4.50元，让学生直观感受小数在生活中的应用，并引导学生思考如何判断哪个价格更高。
四年级下册数学第4课时 小数的大小比较公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件公开课教案课件
备课教案“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
小学数学人教版四年级下册4 小数的意义和性质《小数的大小比较》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级下册4 小数的意义和性质《小数的大小比较》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案今天我们也要进行一场小小的竞赛,比的是小数的大小。
我们将分成小组,每组选出一名代表,通过比较大小来争取胜利。
同学们准备好了吗?设计意图:通过合作交流的方式,让学生在实践中探究小数大小比较的方法,提高学生的动手能力和合作精神。
3【练】三、巩固练师:同学们现在拿出练册第X页,我们来做一做。
设计意图:通过巩固练,检测学生掌握情况,让学生在实践中巩固所学知识。
4.2第二学时教学活动1【导入】一、谈话入题创设情境谈话导入师:同学们,你们知道小数在生活中有哪些应用吗?生:比如说买东西、做实验、计算成绩等等。
师:非常好,今天我们来研究一个新的应用,那就是小数的大小比较。
你们准备好了吗?板书:小数的大小比较(设计意图:通过谈话拉近师生之间的距离,提高学生的研究兴趣,进而激发学生探究新知的欲望。
) 创设情境1)师:同学们,请看这个问题,你们能解决吗?(课件出示)XXX和XXX在超市购买了相同的商品,XXX花费了1.5元,小红花费了1.50元,谁花费的更多呢?引导学生探究小数大小比较的方法。
设计意图:通过创设情境,让学生在实践中探究小数大小比较的方法,提高学生的动手能力和实际运用能力。
2【讲授】二、合作交流探究新知师:同学们,我们来进行一个小游戏,看看谁能比较出小数的大小。
请看这组数据(课件出示),请你们自己思考一下,然后和你的同桌一起讨论比较大小。
设计意图:通过合作交流的方式,让学生在实践中探究小数大小比较的方法,提高学生的动手能力和合作精神。
3【练】三、巩固练师:同学们现在拿出练册第X页,我们来做一做。
设计意图:通过巩固练,检测学生掌握情况,让学生在实践中巩固所学知识。
在春季运动会上，我们四班有四位同学参加了跳远比赛。
他们都非常卖力，让我们来看看他们的成绩。
XXX跳了3.05米，XXX跳了2.84米，XXX跳了2.88米，小军跳了2.93米。
2024年人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较导学案第【1】篇〗一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
教学重难点：比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。
引出课题。
(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。
并出示如下信息：看到四个队伍的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时4小数的大小比较(教学设计)
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时4小数的大小比较（教学设计）一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时4，主要讲述了小数的大小比较。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数的意义和性质的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生能够理解小数大小比较的方法和规律，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了初步的认识。
但是，学生在小数的大小比较方面还存在一些问题，如对小数点后数字的理解和运用，对小数大小比较方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和练习，以提高学生的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生理解小数的大小比较方法。
2.使学生能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数的大小比较方法。
2.运用小数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握小数的大小比较方法。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握小数的大小比较方法。
2.练习题：准备一些练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出小数的大小比较。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现小数的大小比较方法，并进行讲解，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的大小比较的练习，教师进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的小数的大小比较方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题，如购物时的比较价格等。
6.小结（5分钟）对本节课的小数的大小比较方法进行总结，让学生加深理解。
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教学内容
第四单元小数的意义和性质
课时
课时四：小数的大小比较
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标
知识目标
学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
探索比较小数大小的方法。
出示例5（40页）
师：是谁跳得最远？
生:小明
师：你是怎么知道的？
生：小明是3.05米，其余是2点几，只要比较3.05米与2.84米的大小就知道了。
师：怎样比较3.05米与2.93米的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
策略一：
3.05米=3米5厘米2.93米=3米9分米3厘米
小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。
2、完成做一做，教师辅导。
说一说你是怎么比较的？
三这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。
三、巩固练习：完成做一做
四、作业设计
1、比较大小。
3元2.7元6.15米6.13米
4.723 4.79 0.485 0.49
2.88 2.84 3 2.999 9.099 9.1 34.13 34.31
2、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？
＜7.1＜＜2.6＜
＜21.34＜＜4.56＜
3、先在直线上表示下面各数，再比较大小。
0.3 0.5 0.13 0.18
五、板书设计
如果小数点前面的Biblioteka 相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大
策略二：
3.05米比3米多，2.93米比3米少。
策略三：
先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大。
比较2.84米，2.88米，2.93米的大小？
整数相同，怎么比较（小组讨论。全班交流）
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……
2.93＞2.88＞2.84
能力目标
通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解
情感目标
在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力
教学重点
小数大小的比较方法和步骤。
教学难点
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆
教学准备
课本、教学课件。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、情境导入：
探索比较小数大小的方法
二、学习新知。