《计算机应用基础》教学模式的研究
计算机应用基础教研总结2
计算机应用基础教研总结教研组将认真执行学校的教学计划，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续加入到学校新一轮的职业教育教改中，从而达到转变教育观念，改变教学方式，并进一步加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高计算机学科的教学质量。
总之我们将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将计算机教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。
使教研活动更好地为教学服务、为每位教师服务。
一'工作目标1 .提升课堂研究的氛围。
通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率。
2 .本学期如何进行有效练习与讲评是计算机教研组即将重点探究的一个问题，希望通过教研活动的开展能探索出适合教学的一些模式和总结出一些切实可行的经验。
二' 工作重点1 .利用教研活动时间，找有经验的老教师对本组教师进行教学理念的培训，并用这些理论来指导平时的课堂教学。
2 .突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。
3 .积极组织教研组成员加强理论学习，参与计算机教学方面的材料撰写。
提升课堂研究的氛围通过对多种课程的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，并组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，包括如何评价检测课堂教学效率。
教学资源建设组织指导好备课组活动，结合教研课题初步建立相关的计算机教学资源，一方面收集计算机学科教学的理论与实践的资料，另一方面整理出计算机学科的教学资料（包括有主题性的公开课、示范课，结合本校实际的校本化的课程，富有学科特点的课堂设计方案等）。
三' 实施过程1、学年初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。
《计算机应用基础》课程教学模式探索
基于《计算机应用基础》教学模式创新研究
基于《计算机应用基础》教学模式创新研究摘要：《计算机应用基础》是高职高专院校学生必修的一门公共基础课，其主要教学内容包括计算机基础知识、操作系统的基本操作、office办公软件的应用及internet应用。
本课程一般开设在大学学习的第一个学期，为学生在大学期间学习其他课程奠定良好的基础。
该课程涉及的内容虽然简单，但它教学效果的好坏却直接影响学生进一步学习计算机的兴趣和能力。
因此，怎么提高计算机基础的教学质量和教学效率就显得非常重要。
作为一名从事计算机应用基础教学工作的教师，本人在实际的教学过程中，总结了一些经验，现与同行进行交流，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：教学模式创新1 教学大纲制定教学计划中设置的每一门课程，都应有相应的教学大纲。
教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学方法的基本要求，它是进行教学工作的主要依据。
高职高专院校在制定《计算机应用基础》教学大纲的时候，应从社会发展对高职高专毕业生的实际需求出发，注重培养学生的创新精神和实践动手能力；培养能适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的技能型人才。
《计算机应用基础》课程作为各专业必修的一门公共基础课，目的是培养学生的实践动手操作能力；任务是使学生掌握计算机基础知识、操作系统的基本操作、office办公软件的应用及internet应用；使学生具有利用计算机进一步学习其他相关专业知识的初步能力。
2 教材选取教师的授课过程离不开教材，选择一本合适的教材也是教学过程中非常重要的一环。
高职高专院校在选择教材的时候，应以“应用基础”为选材原则，建议选取应用性、基础性、普遍性强的内容为教学载体，以突出教材的高职特色。
但目前社会上普遍存在一种现象，即教材上的内容远远滞后于计算机技术的发展速度。
为了缩小这种差距，根据本人几年的教学经验，建议教师在已选定教材的基础上，自编辅助教学材料，这样教师可以及时向学生传授一些最新的计算机新技术、新方法，以使其了解最新的发展动态。
计算机应用基础一体化教学
计算机应用基础一体化教学然而，随着信息技术的快速发展和计算机在我们日常生活中的广泛应用，单一的理论与实践分离式教学显现出一些不足之处，比如学生难以将理论知识与实践技能相结合，实际应用能力较弱等问题。
为了解决这些问题，一体化教学模式应运而生。
一体化教学模式将计算机应用基础理论与实践相结合，并在实践中培养学生的实际应用能力。
一体化教学模式为学生提供了更广泛的学习空间和支持资源，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
一体化教学的具体实施需要满足以下条件：1.教学环境的建设：学校需要提供先进的计算机硬件设备和软件资源，以支持学生的实践操作和实际应用。
2.教学内容的更新：教师需要随时了解最新的计算机技术和应用，不断更新和拓展教学内容，使之与实际应用需求相匹配。
3.教学方法的改变：传统的面向教师的授课模式需要转变为面向学生的学习模式，注重培养学生的合作、独立思考和问题解决能力。
4.评价机制的改动：传统的考试与评分模式需要转变为综合评价模式，注重学生的实际应用能力和创新能力。
一体化教学的优势包括：1.提升学生的实践操作能力：学生通过实际操作能够更快地掌握计算机应用技能，培养解决实际问题的能力。
2.培养学生的创新能力：一体化教学模式注重学生自主学习和动手实践，可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。
3.增强学生的合作意识：一体化教学模式强调学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.使教学内容更具针对性：一体化教学模式根据学生的兴趣和需求进行教学设置，使教学内容更加贴近生活和实际应用需求。
总之，一体化教学模式是计算机应用基础教学的一种创新方式，它能够更好地满足学生的实际需求，提升学生的实践能力和创新能力。
同时，它也给教师提出了更高的教育要求，要求他们不断更新教学内容和教学方法，并积极引导学生实践和探索，培养学生的自主学习和问题解决能力。
中职《计算机应用基础》课程教学初探
中职《计算机应用基础》课程教学初探【摘要】本文旨在探讨中职《计算机应用基础》课程的教学情况。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在分别探讨了该课程的内容设置、教学方法、教学手段、考核方式以及实践教学环节。
最后在总结了本文探讨的中职《计算机应用基础》课程教学初探的启示，展望了该课程教学的未来，并进行了总结。
通过本文的研究，可以对中职《计算机应用基础》课程的教学情况有所了解，为未来的课程教学提供参考和启示。
【关键词】计算机应用基础、中职教育、教学方法、教学手段、考核方式、实践教学、教学初探、未来展望、启示、总结等。
1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，计算机技术已经成为各行各业必备的基础技能。
随着信息化的发展，中职教育的计算机应用基础课程也变得越来越重要。
为了适应社会的需求，中职教育需要不断探索和完善计算机应用基础课程的教学内容和方法。
研究背景即是探究中职《计算机应用基础》课程教学的现状和存在的问题，了解学生在学习计算机应用基础课程中所面临的挑战和困惑。
当前，中职教育中的计算机应用基础课程往往以传统教学方式为主，缺乏实践性和创新性，师生互动不足，课程难以激发学生学习的兴趣和积极性，教学效果有待提高。
了解研究背景有助于我们更深入地分析问题所在，找到改进教学方法和手段的方向，提高学生的学习效果和能力提升计算机技术素养。
研究中职《计算机应用基础》课程教学的背景和现状具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨中职《计算机应用基础》课程教学的现状及存在的问题，旨在分析课程的内容设置、教学方法、教学手段、考核方式以及实践教学环节，从而提出针对性的教学改进措施。
通过深入研究《计算机应用基础》课程教学模式的优缺点，可以更好地促进学生对计算机知识的学习，提高他们的信息技术应用能力，为其未来就业和继续学习打下坚实的基础。
通过对课程教学初探的启示与展望，可以为中职《计算机应用基础》课程的未来发展提供有益的借鉴与参考。
《计算机应用基础》课程信息化教学改革
《计算机应用基础》课程信息化教学改革1. 引言1.1 研究背景计算机应用基础课程是计算机相关专业的一门重要课程，旨在培养学生的计算机基本知识和技能。
随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
传统的计算机应用基础课程教学模式存在着诸多问题，如老师讲授内容枯燥无味、学生学习效果不佳等。
对计算机应用基础课程进行信息化教学改革势在必行。
信息化教学改革可以通过引入互联网技术、多媒体教学手段、虚拟实验室等方式，使课程内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣和热情。
信息化教学可使教学过程更具互动性和灵活性，促进师生之间的有效沟通和交流，提高教学效果。
在这样的背景下，本文将探讨《计算机应用基础》课程信息化教学改革的相关问题，旨在探索如何利用信息技术手段提升课程教学质量和效果，促进学生全面发展。
1.2 研究目的计算机应用基础课程的信息化教学改革，旨在提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力，促进教师教学水平的提升。
通过信息化教学改革，可以更好地符合时代发展的要求，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
信息化教学改革还可以促进教学资源共享和教学方法创新，提高教学效率，实现教育教学的智能化、个性化和多样化发展。
通过对计算机应用基础课程的信息化教学改革进行研究，可以进一步完善教学体系，满足学生的学习需求，提高教学质量，推动教育教学的现代化进程。
本研究的目的在于探讨如何对计算机应用基础课程进行信息化教学改革，以及如何提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.3 研究意义计算机应用基础课程是计算机专业的基础课之一，其在培养学生计算机基本理论知识和应用能力方面发挥着重要作用。
当前，信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，信息化教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。
在《计算机应用基础》课程中进行信息化教学改革具有重要的意义。
信息化教学可以丰富教学手段，提高教学的多元化和灵活性。
《计算机应用基础》课程教学模式的探讨
二 ．当前高校计算机应用基础教 育
的任务
《 计算 机应 用基 础》是 各高校学 生在 大学 接受计算机 知识教 育的第一 门课程 ，
缺 乏相应学 习经验 ；其次 ，授 课过 程 中， 教师将讲授 内容做成 电子教案和教学课件 进行课堂演示 ，信息量大、速度太快 ，学
生无法做到边听课边做笔记 ，留给学生印 象 较浅 ，容 易遗 忘 。最后 ，学 习过程仍
学习思路 ，学生访 问 《 计算机 应用基础 》
网 站 开 展 网 上 学 习 和 网 上 讨 论 ； 另 一 方 面 ，利 用 多媒 体 教 室 讲 授 课 程 可 以 弥 补 网
络学 习的不足 ，帮 助学生掌握不容易理解 的操作和知识 。把教师的课堂讲解、演示
数学 生高 中时 期没有接触这 种教学 方法 ，
在 （ （ 计算机 应 用基 础 课 程 的教学
中 ，将多媒体教室讲授 与网络化教学相结 合。一方面 ，利用 多媒体教室给学生指明
发展的 ２ 世纪 ，计算机作为现代工具 已广 ｉ 泛应 用于 社会 的各 个领域 ，对人 类社 会的 文明与进步起 着越来越大的影响 。在新时 期新 的环境下 ，如 何开展 计算机应 用基 础 课 程教 学 、如 何改 革教 学 内容 、课 程体系和 教学方法都是值得我们深思的问
然 以 听 讲 为 主 ， 自主 学 习 和 相互 学 习 的积 极性 仍然没有 充分调动起 来 。
和学生的 自学 、互学相结合 ，把学生的听 课 、完成作业和搞好课程设计相结合 ，扬
长 避短 ，达 到 “ 双赢 ” 而这 二 者 之 间 。
联系的纽带就是上机实践 ，真正地将学到
的知 识变成实践 中的能 力。
校新 生的计算机应用 基础能力参差不齐 。
基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究
文献标识码 ：Ａ
文章编号：１ ０ ０ ７ ９ ５ ９ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ８ ２ － ０ ２
任 务 结果 进行 检验 ，通 过 这样 一个 过程 来 培养他 们 的 自主 学 习和 协作 学 习的 能力 。 “ 项目 教 学法 ”是通 过 “ 项 目”的 形 式进 行 教学 ，这 种教 学方 式 也需 要老 师来 作指 导 ，它将 教师预先设定的可能比较贴近大学生的生活实际和未来工
作岗位中经常会用到的案例组合成项 目，学生为了完成该 项 目，需要 收集 相 关信 息 ，进行 相 关方案 的设 计 比较 并创
造条 件 来实 施项 目，项 目实施 完 后进 行最 终评 价 ，所有 这 些事 情 都 由学生 亲 自策划 和 负责 ，这 是一 种 比较适 合 实践 ２ 《 计 算 机应 用 基础 》课 程 教学 中存在 的 一些 性和 动手 操作 性强 的课程 的 一种教 学方 法 。 一 问题 ４ 教 材 改革
计算机光盘软件与应用
教育信息化
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ２ ０ １ ３年 第 ｏ ３ 期
基于 “ 任 务 驱 动 、项 目导 向 ＂ 的
《 计算机 应用基础 》课程教 学改革 的研 究
以未 来学 生可 能面 临的真 实 的职场 案例作 为教 学 实践 的项 目，让学 生在 这样 一 个 比较真 实 的学 习环 境 中产 生职场人 的 感 觉 ，以培 养他们 的职 业 岗位 能 力。 关键 词 ：教 学改革 ；教 学模 式 ；计算 机应 用基础
中图分类号：Ｔ Ｐ ３ ９ １ ． ４ １ ４
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的计算机基础教育就必须跨越 “ 零起点”平 台，
从 一个较 高的层 次上起 步 。 高校 计算机 基础 教学 的任务 ， 是 使学生 掌 就
握计算 机软 、 硬件 基本 知识 ，掌握利 用计 算机 分
变， 计算机教育显得尤其重要。 本文通过对当前
计算 机基 础教 育面 临的形 势和任 务 、 计算 机基 础
计算机文 化素 质 ， 高学 生 的信 息素养 ， 养 学 提 培
生成为 既懂得 自己的专业 、 又能 开展计 算机 应用 的复合 型人才 。
１ 当前计算机基础教育面临的形式和任务 计算机技术发展非常迅速， 这对高校的计算
机 教育也 提 出 了更 高的 要求 。当前 ， 我们 面 临着
２ 计算机 基础 教 学方法 存在 的 问题
最传 统 的教 学方 式 就 是 我们 所 熟 知 的 课 堂
以下 儿 个方面 的转 折 ：① ２ １世 纪 已经米 临 ，这 是信 息技 术 时代 ，社会 各界 都需 要熟练 掌握 Ｉ Ｔ 技 术 的人才 ；②我 国 已经顺利 加入 ＷＴ Ｏ，社会 、 高校 和 各方 面 的工 作都 要考 虑 与 国际竞 争 和接
轨， 各行 各业 都需要 掌握 本专业 知识 又熟 悉计算
黑板教 学 ， 种教 学模式 在传统 课程 的讲授 中具 这 有 明显 的优 点。但 是 ， 这样 的教 学模式 不 能解释 和描述 清楚计 算机 课程 中的操 作过程 。因此 ， 我 们 必须 要探索 计算机 课程 教学 的新方法 。 随 着计 算 机 技术 的发 展 和计 算机 课程 教 学
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２０ ０ ７年 ３月
电大理工 Ｄ ａｄ Ｌｇ ｎ ｉ ａ ｉ ｇ ｎ ｏ
第１ 期
总第 ２ ０期 ３
《 计算机应用基础 》教 学模式 的研 究
周 兴 裔
辽宁广 播 电视 大 学 （沈阳 １ ０ ３ ） １０ ４
摘
要 在 当 今信 息社会 中， 随着 国内外计算机技术和通信 技术及应用的飞速发展 ， 整个世界正在 步
富了课堂 教学 内容 ， 大 了传 递信 息 的容量 ，可 加 以使讲解 的 内容更加直 观形象 ，更易 于理解 ，提
维普资讯
： ２ ２
电 大理 工
总第 ２０ ３ 期
高讲课 的 效率和 教学 效果 。 这种方 式仍 有一 定 但
缺 点 。 先 多数学 生 高中时期 没有接 触这 种教 学 首 方 法 ，缺乏 相应 学 习经 验 。其 次 ，授课 过程 中， 教 师 将 讲授 内容 作成 电子 教案 和 教 学课 件进 行 课 堂演 示 ，信 息量大 、速 度太 快 ，学 生无法 做到 边 听课边 做笔 记 ， 留给 学生 印象较 浅 ， 容易遗 忘 。 最后 ，学 习过程 仍然 以听讲 为主 ，自主 学 习和 相 互 学 习 的积极性 仍然 没有 充分 调动起来 。
域，同时，极 大地影响着 高 校计 算机基础课程教学，促使我们不断地更新教 学内容 ，使用更先进的教 学设
备和教 学技术 ．如何开展 计 算机应用基础》课程教 学、如何改革教学内容和教学方法都是值得我们深 思
的 问题 。
关键词 计 算机应用基础 多媒体教学 实践环节
随 着计算 机技 术 的发展 ， 高校 计算 机基础 教 学 也随 之不 断的发 展 ， 人才 的培养 需 向复合 型转
实 际要求 ， 现有计 算机课 程一 般都采 用 多媒体 教 室 授课 。 过投 影仪将 教师操 作计 算机 的过程 投 通
机技术的人才 ； ③在全球经济一体化、 国际因特
网飞速 发展 的形势 下 ， 社会 各界对 微机 的使用 已 经 由单机 使用 为主过 渡 到 以网络 为主 ， 利用 网络
教 学方 式 方法 存 在 的优 点和不 足 以及 如 何 能够 提 高计 算 机基 础 课 程 的教 学质 量 和 教学 效 果这 三个方 面进 行分 析 。
析 问题 、 决 问题 的方法 ， 解 掌握 通过 计算机 查 询
信 息 、获取 信 息 、 合信 息 的技 能，提 高学 生 的 整
（ 上接 第 ２ ０页）
Ｕ Ｘ平 台上 ，为最终 用户提 供 二次开 发环境 ， ＮＩ 甚至这类 环境 可开发其 内核 源码 ， 用户 可定制 使 自己的应 用程序 。
（）集 成化 ４
模 具 Ｃ ｏ ｃ ｒ ｅ ｔ ｎ ｉ ｅｉｇ、 ＡＥ Ｃ ＰＣ ｍｐ ｔｒ Ｃ ｎ ｕ－ ｎ ｇｎ ｒ ）Ｃ 、 ＡＰ （ ｏ ｕｅ ｒ Ｅ ｅ ｎ
和教学效果
如 何 能够 解 决上述 问题 ， 高计 算机基 础 的 提 教 学质 量 和 教 学效 果 呢 ？本 人 认 为应 该 从二 方
入信息时代，计算机和计算机 网络在 工业、 业、文化教育 以及科学研 究等领域得到 了越来越 广泛的应 用， 农
以网络方式获得信 息和 交流信息 已经成 为现代信息社会 的一个重要特征 ， 计算机应 用能力”也 已是 当代 大 “
学生知识和能力结构 的重要组成部分 。计算机和计算机网络 已经深入到我们 的工作 、学 习和生活的各个领
Ａ ｄ ｄＰｏｅｓ ｒｇａ ｎ ） 技术密 切相 连 ， ｉｅ ｒｃｓ ｏ ｒｍｍｉ 等 Ｐ ｇ 组
成一个 有机 的整体 ， 关键在 于建 立一个 统一 的 其 ３ 如 何 能够 提 高 计算 机基 础 课 程 的教 学质 量
全 局模 具产 品数 据模 型 。 在产 品开发 和模 具设计
获取信息、 交流信息 已经成为现代社会一种最基 本的技能；④过去 ，高校是计算机教育的起点， 随着全国中小学信息化教育工程的开展， 高校的 计算机基础教育将不再是 “ 零起点” 。大学时期
射 到大 屏 幕 上 ，还可 利 用展 示 台 、Ｖ Ｄ、录 像 Ｃ
机等 设备进 行 相关知 识 的讲 解和 展示 ， 极大地 丰