周南中学高中语文课程教案

意象四：篱墙
这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。
意象五：丁香一样结着愁怨的姑娘（重点）
（1）这么多意象中，最能体现忧伤、哀愁情感的，出现得最多的是――
明确：丁香一样结着愁怨的姑娘。
（2）作者在诗中如何描绘她？
明确：丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。
（3）作者为什么反复地用“丁香”来形容修饰姑娘呢？
意象二：“我”
宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。在这撩人愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁……从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，映衬了我的心情也是灰暗的、阴沉的。
意象三：油纸伞
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
明确：美，高洁，忧郁。（语言比较笼统，不确定））
师介绍：丁香花是一种非常美的花，多为白色或紫色，不妖艳，香气清幽淡雅。仲春时节开放，但极易凋谢。“丁香”在文学作品中出现时常和愁怨的情绪相连结。
有关“丁香情结”的诗句：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》
周南中学高中语文课程教案
课题
雨巷
主备课人
彭薇
上课人
时间
2007-08-26
年级
高一
班级
课
程目Biblioteka 标知识与能力
1．了解戴望舒及其创作风格；
2．品味诗歌语言和意境，领会诗人的思想感情；
3．训练诵读诗歌的能力。
过程
和
方法
1．通过正确流利地朗读背诵诗歌，领会诗歌的美；
2．诵读法、问答欣赏法、探究式学习法。
情感态度
与价值观
1．感受诗歌中涌动的激情，培养对诗歌的兴趣。
课
文
分
析
一、加强诵读。本诗音乐性强，新诗中少有这么讲求韵律、与古典诗词意境如此接近的作品。诵读本身不是目的而是手段，即通过诵读达到欣赏、理解、审美的目的。教学中，教师可借助声像资料范读并指导学生朗读。如指导学生朗读《雨巷》时，可放江南雨巷的画面，让学生结合这些画面进行朗读。
丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
（4）诗歌中丁香一样的姑娘出现在一个什么样的背景下呢？
明确：梅雨季节江南青石板铺就的小巷，幽深狭窄，（阴郁孤寂，在作者满怀的希望中）撑着油纸伞，颓圮的墙垣，像梦一般，这一系列带有象征意味的意象构成了带有抒情色彩的意境。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
丁香象征着美好的理想，但还未实现。
……
不管象征着什么，在文中都可理解，但都因难以实现，因而有不尽的愁怨。到底有什么愁怨呢？让我们结合创作背景来加深对它的理解。
背景：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。大革命失败，蒋介石对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感。
1．欣赏歌曲《丁香花》，
2．这首歌最打动你的是什么？体会歌词中“丁香”这一意象的含义。
明确：（1）旋律：旋律优美，歌者拨动的仿佛不是琴弦，而是听者的心弦。
（2）歌词：丁香花是一种非常美的花，多为白色或紫色，不妖艳，仲春时节开放，但极易凋谢。因此，“丁香”在文学作品中出现时常和愁怨的情绪相连结。
运用丁香花这一意象，将歌中女主人公的比喻成丁香花，让人联想到丁香的柔弱、美丽，美丽让人珍惜，柔弱可能稍纵即逝，美丽却不能长久，让人惋惜、无奈、忧伤，象丁香一样的姑娘打动了听者。
（5）“丁香姑娘”的象征意义
师介绍：尽管直抒胸臆是诗歌创作中创造情境常见的、主要的的方法，但不是诗歌创作中唯一的方法。用象征的手法表现感情，创造情境，也是古今中外诗歌创作中常见的。
丁香花象征着美丽、高洁、愁怨，那么丁香姑娘象征什么呢？
生回答：丁香象征着作者寻觅的知已，但没有找到。
丁香象征着美好的爱情，但没有追求到。
二、《雨巷》表达的思想感情比较复杂、朦胧，教学时，既可以联系时代背景作一定的解读，把这首诗看成诗人在那个特定年代感到迷茫找不到出路的一种情绪的反映；也可以单纯把它看做一首爱情诗来阅读，即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪；还可以把它理解为诗人对理想和美好事物的追求。总之，允许并鼓励学生进行个性化的理解。
3．为什么会有这样的感受？艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一些什么形象之中呢？也就是说，作者为了表达自己的情感选取了哪些意象？
（分析意象，请学生用诗化的语言来描述意象。）
意象一：雨巷
细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，更是让人感觉迷茫无助。
今天，我们一起走进戴望舒的《雨巷》来结识另一位丁香般的姑娘。
个人备课
1
二、播放flash，师生共同欣赏。
三、通过欣赏、比较，理解戴望舒《雨巷》的意象和意境，重点是“丁香”意象的运用
1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。
明确：低沉、伤感、朦胧，充满着愁绪和无奈；冷艳凄婉的美。
2．带着低沉伤感的情绪朗读诗歌。
三、本诗是首尾回环的结构：全诗共七节，第1节与第7节基本相同，形成首尾照应；第2～6节则是诗人情感、思绪发展变化的全过程的概括。引导学生分析本诗的结构，有助于学生整体把握诗歌，帮助理解诗歌的思想感情，并对学生的写作有所借鉴。
课
堂
教
学
设
计
第学时（总第学时）教案
集体备课
一、导入
课前播放唐磊演唱的《丁香花》，营造一种忧伤思念的氛围。